Material didáctico interactivo para la preparación  metodológica de los maestros de Educación Física
	*Licenciada en Educación Especialidad Matemática Educación Física. Máster en Ciencias de la Educación (2008), Profesora Auxiliar de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Manuel Ascunce Domenech” y en la Filial de Cultura Física del municipio Morón **Licenciada en Educación Especialidad Matemática. Máster en Ciencias de la Educación Profesora Asistente de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Manuel Ascunce Domenech” ***Ingeniero Informático. Profesor Asistente de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Manuel Ascunce Domenech” ****Licenciada en Educación Especialidad Español y Literatura. Máster en Ciencias de la Educación Profesora Instructora de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Manuel Ascunce Domenech”	Msc. Ibette Rodríguez Echemendía* dep-teceduc@mo.ca.rimed.cu Msc. Maura Antonia Martín Ruiz** Ing. Yunier Estrada Martín*** Mayra de la Caridad Maidique Fernández**** mayramf@ucp.ca.rimed.cu (Cuba)
	Resumen           La preparación metodológica de los maestros de Educación Física que laboran en las instituciones educativas es de gran prioridad porque de la misma depende la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. El artículo ofrece como preparar metodológicamente a los maestros de Educación Física en la parte didáctica de la asignatura, debido a problemáticas como: deficiente preparación metodológica de los profesores de Educación Física que le permita la planificación de todas sus actividades encaminadas al desarrollo exitoso del proceso de enseñanza aprendizaje y al proceso educativo institucional en su generalidad. El análisis del diagnóstico infiere la necesidad de prepararlos para que tengan una mejor preparación metodológica.           Palabras clave: Preparación metodológica. Educación Física. Manual didáctico.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 171, Agosto de 2012. http://www.efdeportes.com

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Introducción

    El proceso educativo no incluye ninguna actividad donde no participen los estudiantes, los que se educan. Sin embargo en la escuela se realizan procesos que no requieren de la presencia de los alumnos como componente activo, como lo son la superación de los maestros y el trabajo metodológico, estas actividades sin embargo tienen importancia para el proceso educativo porque son decisivas para el otro protagonista de dicho proceso: el educador. La superación y el trabajo metodológico deben garantizar la actualización y la preparación sistemática del docente para conducir el proceso educativo en las condiciones concretas en que este debe producirse.

    La superación planificada puede ocurrir sin que sea dirigida de manera total por el centro educacional donde labora el maestro, sin embargo no sucede así con el trabajo metodológico que constituye responsabilidad de cada escuela. El trabajo metodológico no es parte del proceso educativo, pero si es parte de las tareas del educador que requieren de su tiempo y de sus energías y además resulta de vital importancia para la calidad del proceso educativo.

    A través de la experiencia en la labor, la observación, controles y los años de experiencia en este tipo de actividad se constató que en la concepción del trabajo metodológico y en especial la preparación metodológica en la asignatura Educación Física, presenta insuficiencias en cuanto a su proyección para satisfacer, no solo, las necesidades de los profesionales en ejercicio, sino, las de los que se encuentran en formación inicial.

    Por las razones antes expuestas se propone en siguiente objetivo: Ofrecer un Material Didáctico Interactivo para la preparación metodológica de los maestros de Educación Física del municipio Morón.

Desarrollo

    La preparación en la educación tiene un significado especial permitiéndole ocupar un lugar necesario y priorizado para lograr las transformaciones que de manera sistemática tienen lugar en este ámbito. Por lo que necesario elevar la preparación permanente de los docentes en busca de su profesionalización, lo cual significa entre otros aspectos, la preparación para el desempeño de sus funciones profesionales. El trabajo metodológico constituye la vía fundamental para preparar a los maestros. Para ellos es necesario contar con un diagnóstico del maestro que permita determinar sus carencias y sus necesidades de aprendizaje, no solo en el plano teórico-metodológico y científico- pedagógico, sino en cada esfera de la cultura general integral. Posteriormente se debe controlar y evaluar la marcha de su propio proceso de su formación pedagógica integral, los logros que se van alcanzando así como las deficiencias que deben erradicarse, para contribuir a elevar la calidad del proceso docente educativo.

    Los autores asumen el criterio expresado por Horacio Díaz Pendás sobre preparación, porque es el que más se ajusta al trabajo metodológico, que debe realizarse para lograr efectividad en el proceso docente educativo, e influir en el desarrollo de una esmerada actuación profesional, para que los maestros sean más idóneos en su labor con los estudiantes.

    En el trabajo metodológico se deben tener en cuenta tres direcciones indispensables a partir de los objetivos y el contenido: el trabajo docente- metodológico, el científico- metodológico y la preparación metodológica. Gilberto García Batista define: La preparación metodológica en la escuela es el sistema de actividades que garantiza la preparación metodológica del colectivo para el desarrollo óptimo del proceso docente-educativo (…) permite concretar el trabajo docente metodológico al garantizar la elevación del nivel político-ideológico y científico-pedagógico de cada docente, lo que se concreta en la preparación y desarrollo de la clase”.

    Actualmente la formación inicial y permanente se dirige esencialmente a elevar el desempeño profesional del educador para dar respuesta a sus necesidades y a las del sistema educativo en el contexto de la actividad fundamental que realizan o para la que se preparan, para este logro se edita la Resolución Nº 150/2010 (Reglamento del Trabajo Metodológico del Ministerio de Educación), en su Artículo: 31 se establecen las direcciones fundamentales del trabajo metodológico: docente-metodológica y científico-metodológica.

    En la misma resolución en su artículo 32 expresa que el trabajo docente-metodológico es la actividad que se realiza con el fin de mejorar de forma continua el proceso educativo; basándose fundamentalmente en la preparación didáctica que poseen los educadores, cuadros y funcionarios en el dominio de los objetivos del año de vida, grado y nivel, del contenido de los programas, de los métodos y medios con que cuenta, así como del análisis crítico y la experiencia acumulada.

    En el artículo 33 establece que las formas fundamentales del trabajo docente-metodológico son: reunión metodológica, clase metodológica, clase abierta, clase de comprobación, preparación de la asignatura o área de desarrollo, taller metodológico, visita de ayuda metodológica y control a clases o actividades.

    En este artículo se propone el uso de un Material Didáctico Interactivo para la preparación metodológica de los maestros de Educación Física del municipio Morón.

Desarrollo del material. Propuesta metodológica para la elaboración del material didáctico interactivo

    El Ministerio de Educación ha establecido como principio orientador, del marco curricular, que el aprendizaje debe tener lugar en una nueva forma de trabajo pedagógico, que tenga por centro la actividad de los alumnos, sus características y sus conocimientos previos. Esto implica que el trabajo pedagógico se debe centrar en el aprendizaje, y por tanto se deben desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un alumnado heterogéneo, y reorientar el trabajo actual hacia una forma basada en actividades de exploración, búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos, tanto individual como colaborativamente y en equipo. En tal sentido, se espera que los docentes se preparen con el uso de materiales didácticos, que permitan ejercitar y ampliar competencias. Con este nuevo estilo de preparación se espera que desarrollen destrezas y capacidades metodológicas.

    Como elementos generales del desarrollo de materiales didácticos, se debe considerar que su elaboración debe servir de medio o ayuda que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, y la formación de actitudes y valores. Este material didáctico interactivo es claro y preciso, responde a un diseño pedagógico (estructura didáctica) y un diseño formal (estética) de manera que ambos se potencien y contribuyan a mejorar la preparación de los maestros. Los Materiales didácticos interactivos según el Dr. Pere Marqués Graells se pueden clasificar atendiendo a su estructura. En esta investigación se comparte con este criterio y se considera que el material confeccionado en esta investigación es un material multimedia educativo pues integra elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones) además se utiliza con una finalidad educativa.

    Atendiendo a su estructura el material didáctico interactivo propuesto es un material formativo directivo pues proporciona información. Está programado en Mediator 8. El desarrollo de un material didáctico interactivo conllevó la realización de varias fases para el logro de los objetivos, las cuales se proponen a continuación.

• Fase I: Análisis.

• Fase II: Diseño educativo.

• Fase III: Diseño interactivo.

• Fase IV: Producción.

• Fase V: Instrumentación y evaluación.

Factores que se llevaron a cabo en el desarrollo del proyecto

• Estructura cognoscitiva: Fue fundamental el aplicar este factor ya que el conjunto de conocimientos de los que dispone una persona en particular para el proyecto tanto el nivel a aplicar como por parte de la diseñadora del material es necesario para un buen desarrollo del producto y de los buenos resultados que se obtengan.

• Nivel de desarrollo cognoscitivo: Este factor fue indispensable para el proyecto ya que del conocimiento del nivel de madurez de los maestros para los cuales se desarrolló el proyecto y sus características, se identificaron los esquemas para limitar las actividades que se podrían llevar a cabo.

• Capacidad Intelectual: El conocimiento y la aplicación de este factor fueron indispensables ya que se reconocieron e identificaron las capacidades que tenían los maestros para así poder establecer una referencia del tipo de actividades que se pudieron colocar en el material.

• Factores de motivación y actitudes: Este factor se pudo determinar en la encuesta y entrevista a los maestros.

• Factores sociopsicológicos: Se pudo determinar si debía haber interacción maestros -maestro con el material, se determinó que se orientara para trabajarse por un solo maestro y guiar a este en la utilización del mismo.

• Circunstancias reales: Este factor es determinante y se tomó muy en cuenta el entorno en que se desarrolla el aprendizaje, la disponibilidad de tiempo que tienen para consultarlo y de los equipos que poseen los centros educacionales.

Pantalla inicial del Material Didáctico Interactivo

A continuación se presenta el programa completo en cuanto a temas que incluye en proyecto.

“La primera vez”

    Objetivo Fundamental: Se pretende que los maestros de Educación Física logren con el uso del material prepararse metodológicamente para enfrentar por primera vez el proceso de enseñanza aprendizaje además que desarrollen sus conocimientos y ganen en cultura general integral.

    Para ello se abarca nueves temas que se mencionaran a continuación:

    Temas que se tratan:

1. Funciones didácticas.

2. Habilidades intelectuales y específicas.

3. Objetivo, contenidos, métodos, medios y procedimientos.

4. Tratamiento metodológico.

5. La dosificación.

6. Tipos de clases.

7. Cartas y resoluciones.

8. Guía de observación a clase.

9. Registro de asistencia y evaluación.

    Esta investigación se enmarca en la concepción pedagógica general que ofrece el enfoque histórico cultural por: adecuar la enseñanza a la situación de desarrollo real del maestro para proyectar el desarrollo potencial teniendo presente la zona de desarrollo próximo, resaltar la relación dialéctica entre pensamiento - lenguaje, hombre - cultura, texto - contexto - socialización, la esencia social del lenguaje y la importancia de la actividad y la comunicación en el desarrollo integral de la personalidad y del pensamiento, el papel de la enseñanza y la educación en el desarrollo de las plenas potencialidades del maestro.

Conclusiones

    La organización de la preparación metodológica, como vía importante para desarrollar el trabajo metodológico, es un elemento a tener en cuenta para cada uno de los participantes en el proceso de formación inicial y permanente. Atendiendo a lo anterior se diseñó una propuesta que permitiera desarrollar la preparación metodológica de los maestros de Educación Física, para dar solución a las insuficiencias detectadas y contribuir a la preparación de profesionales, de forma que responda a un único proceso en el que se integren la formación inicial y la permanente. La preparación metodológica tiene que estar orientada a resolver los problemas detectados en el diagnóstico de los maestros para impartir clases de calidad.

    La puesta en práctica del material didáctico interactivo permitió potenciar la calidad de la preparación metodológica y las clases que impartieron los maestros, elevando su nivel profesional para planificar, organizar, desarrollar su trabajo.

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