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Manual de entrenamiento para el tenis de campo orientado al desarrollo 

de las capacidades físicas dirigido a los entrenadores de la academia

Noguera-Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo

 

Licdo. Educación Física, Deporte y Recreación egresado de la Universidad de Carabobo

Maestrante en Fisiología del Ejercicio. UPEL-IPC

Profesor de Funcionamiento Orgánico con el Ejercicio de la Universidad de Carabobo

Dawson José Ruiz

dawsontigger@hotmail.com

(Venezuela)

 

 

 

 

Resumen

          El propósito fundamental de este trabajo de investigación fue determinar la necesidad de Diseñar un Manual de Entrenamiento para el Tenis de Campo Orientado al Desarrollo de las Capacidades Físicas dirigido a los Entrenadores de la Academia Noguera-Alvarado. La investigación se fundamenta en los aportes de la Teoría de la Instrucción, planteada por Gagné (1970), la Teoría Clásica de Matveev (1972) y en el Modelo de Bondartchuk (1984), así mismo la propuesta se sustenta en el Modelo para la Producción y Evaluación Formativa de Medios Instruccionales según Dorrego (1994). La investigación se enmarcó dentro de la modalidad de Proyecto Factible y apoyado en una investigación de campo, ubicado en un diseño transeccional descriptivo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario conformado por 33 preguntas cerradas, codificada en 1 y 0 y fue aplicado a una muestra de 12 entrenadores de la Academia Noguera-Alvarado; previo a la misma se determino la validez de contenido y de criterio por medio de l índice de facilidad; así mismo se determinó la confiabilidad la cual reflejó un resultado de 0.70, calculada por la formula 20 de Kuder y Richardson (1937), a su vez fue optimizada a través de la ecuación de Haynes resultando un valor de 0.84, por ende se interpreta como muy alta la confiabilidad. Los resultados se tabularon e interpretaron en base a frecuencia y porcentajes; el análisis de los datos permitió concluir que la totalidad de los encuestados consideran necesario el diseño de un manual de entrenamiento para el tenis de campo orientado al desarrollo de las capacidades físicas. Posteriormente se diseño el manual.

          Palabras clave: Manual. Entrenamiento. Tenis de campo. Capacidades físicas.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 171, Agosto de 2012. http://www.efdeportes.com

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    En la actualidad, la Federación Internacional de Tenis (ITF), a través de su Programa de Formación de Entrenadores (Coaches' Education Programmes. CEPs) continúa creciendo a nivel mundial. Debido a que cada vez hay más naciones miembro de la ITF que están creando su propio programa de certificación de entrenadores; el papel de la ITF es ayudarlas a ser autosuficientes mediante la asistencia en la realización de cursos, evaluación de candidatos, selección de futuros tutores para los cursos al tiempo de asegurarse de que la información más actualizada sobre entrenamiento es fácilmente accesible. Hasta la fecha, hay más de 80 países que están utilizando el programa de contenidos de nivel I y II recomendado por la ITF como parte de sus propios programas.

    Cabe considerar, por otra parte, que los entrenadores de tenis de campo en el medio latinoamericano no han tenido un desarrollo integral y generalmente se han desarrollado desde componentes muy técnico-tácticos. Sin embargo, la Confederación Sudamericana de Tenis (COSAT), organiza eventos de gran magnitud en la región, como lo son los Workshops Regionales donde se reúnen algunos de los principales entrenadores y científicos del deporte para presentar la información más actualizada sobre entrenamiento de alto rendimiento. Los Workshops también proporcionan a los entrenadores de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Chile, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela la oportunidad de reunirse, compartir ideas y fortalecer la cooperación fructífera entre países.

    Por su parte, Venezuela aun no cuenta con estos programas de formación para entrenadores, y solo participa en los Workshops organizados por la COSAT cada dos años, además no existe un recurso didáctico (Manual de Entrenamiento), que permita el crecimiento profesional y actualización de los entrenadores. Sin embargo la Federación Venezolana de Tenis, organiza Curso de Entrenadores desde el Nivel I hasta el V. No obstante, el costo de estos cursos es elevado, lo que trae como consecuencia la no participación de muchos entrenadores debido a que además deben pagar transporte, hospedaje y alimentación durante los 9 días de duración que contempla dicho curso. Asimismo, se puede tomar en consideración que el curso de formación esta orientado en un gran porcentaje hacia lo técnico-táctico, dejando al margen el aspecto físico el cual es de gran importancia en el desarrollo integro de los atletas.

    Evidentemente, por falta de formación, actualización o de un recurso didáctico, los entrenadores y preparadores físicos no aplican la periodización y mucho menos los sistemas de entrenamiento, definidos como los procedimientos programados que determinan los contenidos y cargas de entrenamiento en función de su objetivo, el cual es lograr un alto performance del atleta. Como resultado de la carencia de este recurso instruccional, los entrenadores trabajan de una manera pragmática sin algún aporte teórico – científico que sustente la planificación del entrenamiento.

    De aquí surge la importancia de preparar a los entrenadores para que puedan aplicar todos los conocimientos teóricos- prácticos relacionados con la planificación del entrenamiento, utilizando los medios y métodos de entrenamiento y los test de aptitud física para evaluar el desarrollo de las capacidades físicas del tenis de campo; además de esto puedan ser críticos, captadores y formadores de talento integral. Atendiendo a la importancia que el tema merece, el presente trabajo busca responder a la siguiente interrogante: ¿Es necesario diseñar un manual de entrenamiento para el tenis de campo orientado al desarrollo de las capacidades físicas dirigido a los entrenadores de la Academia Noguera-Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo?

Objetivos de la investigación

Objetivo general

    Diseñar un manual de entrenamiento para el tenis de campo orientado al desarrollo de las capacidades físicas dirigido a los entrenadores de la Academia Noguera-Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo.

Objetivos específicos

  • Determinar la necesidad de un Manual de Entrenamiento para el Tenis de Campo orientado al desarrollo de las Capacidades Físicas dirigido a los entrenadores de la Academia Noguera-Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo.

  • Diagnosticar los conocimientos de los entrenadores sobre el entrenamiento físico del Tenis de Campo en la Academia Noguera-Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo.

  • Analizar los contenidos requeridos para el Manual de Entrenamiento de las Capacidades Físicas en el Tenis de Campo en la Academia Noguera-Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo.

  • Definir el Manual de Entrenamiento para el Tenis de Campo orientado al desarrollo de las Capacidades Físicas.

Justificación

    La presente investigación es importante, puesto que pretende determinar la necesidad de diseñar un manual de entrenamiento para el tenis de campo orientado al desarrollo de las capacidades físicas dirigido a los entrenadores de la Academia Noguera-Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo, y así pues darle solución a una problemática existente. En atención a lo expuesto, se plantea diseñar un manual de entrenamiento dirigido pues a entrenadores, preparadores físicos y profesores de Educación Física dedicados al tenis de campo, y pretende ser un recurso instruccional que permita el crecimiento profesional o la actualización de conocimientos de dicho personal. Además, de ser una herramienta metodológica que sirva de apoyo a la hora de afrontar el trabajo mediante nuevas estrategias, mostrando situaciones relevantes y ofreciendo criterios y reglas para su solución que van a permitir el desarrollo integral de los jóvenes atletas. El manual interesará también a los deportistas en activo, pues les facilitará la información necesaria para comprender el proceso de entrenamiento. De igual forma esta enfocado para estudiantes y profesores de las carreras y estudios relacionados con el tenis de campo, a quienes proporcionara los conocimientos básicos, teóricos-prácticos y adquisición de nuevas técnicas de entrenamiento, es decir, el diseño de este manual puede ser considerado como un instrumento de capacitación intelectual, crecimiento personal, lo que conllevara a la satisfacción del deseo de autorrealización de cada entrenador. Además, será capaz de animar la discusión acerca de esta temática.

    Igualmente, la investigación pretende ser un punto de partida para las futuras investigaciones relacionadas con los tópicos descritos.

Marco teórico

Teoría de la Instrucción de Robert Gagné

    Gagné distingue cinco tipos de resultados de la enseñanza:

  • Las capacidades o habilidades intelectuales, aprendidas facultan al estudiante para trabajar con clases enteras de eventos naturales. Involucran la adquisición de estructuras simbólicas, que van desde las discriminaciones hacia los conceptos, de estos a las reglas y finalmente a las reglas de orden superior.

  • Las estrategias cognoscitivas, son capacidades interiormente estructuradas que facultan al estudiante para controlar y dirigir su atención, percepción, recordación, pensamiento y aprendizaje.

  • La formación verbal, faculta al estudiante en términos proporcionales aquello que ha aprendido. Esto es lo que llamamos conocimiento, por cuanto representan las adquisiciones de significación para el estudiante.

  • Las actitudes, representan otro tipo de capacidad resultante del aprendizaje. Constituyen estados internos aprendidos que orientan las elecciones de las acciones personales hacia clases de cosas, personas o situaciones.

  • Por ultimo, las habilidades motrices adquiridas tienen que ver con la ejecución precisa, fluida y regulada de las actuaciones musculares del individuo.

Teoría Clásica de Matveev

    Según Matveev (1972), desde su perspectiva del entrenamiento físico, tomado de según Martin, Carl y Lehnertz (2001) establece que:

    Las fases del desarrollo que se requieren para este objetivo sirven de base, debido a esta función orientativa, a una organización muy determinada del entrenamiento y a unos contenidos subordinados a ésta. De aquí resulta un ciclo de entrenamiento con tres periodos: (1) La pretemporada: En ella se desarrolla la forma deportiva. (2) El periodo de competición: En el las facultades adquiridas continúan evolucionando y se actualizan en las competiciones. (3) El periodo de transición: Supone una recuperación activa manteniendo el estado del entrenamiento en un determinado nivel. (p.288 y 289)

    Aunque este modelo sirve para ciertos deportes y niveles de juego, no es el único modelo de periodización, ni el más aplicable a todas las situaciones, y desde luego no al tenis de élite. Por eso, entrenadores y preparadores físicos en todas partes del mundo están utilizando métodos alternativos de planificación. De allí pues, que para el diseño del manual de entrenamiento para el tenis de campo orientado al desarrollo de las capacidades físicas, se sustentará la investigación bajo el modelo de A. Bondartchuk.

Modelo de Bondartchuk (1984)

    Según Bondartchuk (1984), en su estructura individualizada, tomada de Campos y Cervera (2006), propuso: Un modelo individual basado en el conocimiento del tiempo que necesita cada deportista en alcanzar su mejor nivel competitivo, que va entre dos y ocho meses, durante los cuales se alternan períodos de desarrollo y mantenimiento de la forma deportiva con períodos de descanso.

Modelo para la producción y evaluación formativa de medios instruccionales

    Según Gagné (1979) citado por Dorrego (1994), la producción de los medios instruccionales comprende una serie de procesos interrelacionados, los cuales se fundamentan en las siguientes consideraciones:

    La selección del medio se efectúa como una de las fases del diseño general de la instrucción que se haya realizado luego de detectar una necesidad instruccional. La selección de los medios depende de: a) los objetivos a lograr, según la categoría donde se ubique el entrenamiento (información verbal, habilidades intelectuales, destrezas cognoscitivas, habilidades motoras, actitudes); el tipo de retroalimentación requerido según las clases de resultados esperados; b) las estrategias instruccionales a ser utilizadas, los atributos inherentes a los medios, es decir, sus capacidades para transmitir los estímulos requeridos para el logro de los resultados; y las formas de presentación que el medio permita; c) las características del contenido a ser planificado (grado de abstracción, complejidad, estructuración, etc.); d) las características de los atletas, diferencias individuales, experiencia previa con los medios, etc.; e) las características de los entrenadores en cuanto a sus habilidades para el diseño, elaboración y uso de materiales instruccionales, y su actitud ante los mismos y f) la factibilidad de producción y uso.

Tipo y Diseño de la Investigación

    El desarrollo de la presente investigación, se enmarcó dentro de la modalidad de Proyecto Factible, definido en el Manual de Trabajo de Grado de Especialización y Maestrías y Tesis Doctorales (UPEL, 2006), como:

    … la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. El Proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. (p. 16)

    Dentro de este orden de ideas, la investigación se fundamenta en un trabajo de campo, exploratorio y descriptivo; en el que Arias (2006), plantea que, “la investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna” (p. 31).

    El diseño de la investigación, es la estrategia general que adopto el investigador para responder al problema planteado. En atención al diseño, la presente investigación se ubico en el transeccional descriptivo, definido por Hernández, Fernández y Batista (2003), como: “los diseños transeccionales o transversales recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia en interrelación en un fenómeno dado (o describir comunidades, eventos, fenómenos o contextos)” (p. 273). Por ende, se recolectó la información de los sujetos encuestados en un momento único donde se busca medir la influencia de dos variables (Manual de Entrenamiento para el Tenis de Campo y las Capacidades Físicas) para luego propiciar su descripción.

Población y muestra

    Para el presente trabajo la población objeto de estudio constó de 12 entrenadores que laboran en la Academia Noguera-Alvarado del Centro Social Italo-Venezolano del Estado Carabobo. En cuanto a la determinación de la muestra de la presente investigación, considerando la pequeña dimensión de la población, se estableció bajo el criterio del muestreo intencional sustentado en lo establecido por Tamayo (2003), “la muestra intencional o de expertos ocurre cuando el investigador selecciona los elementos o unidades de población que a su juicio son representativos. Estas muestras son útiles y válidas cuando el objetivo del estudio así lo requiere”. (p.153). Constituyéndose a su vez en una muestra de tipo censal.

Instrumento

    Para la elaboración del instrumento de medición, se utilizó la técnica tipo cuestionario, que según Arias (2006) “Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato de papel contentivo de una serie de preguntas. Se le denomina cuestionario autoadministrado porque debe ser llenado por el encuestado, sin intervención del encuestador” (p.75). De acuerdo a lo anteriormente planteado y tomando en cuenta el planteamiento de la problemática, los objetivos, las variables en estudio, el tipo y diseño de la investigación, para la recolección de información, se elaboró como instrumento de recolección de datos un cuestionario mediante la Tabla de Especificaciones, conformado por 33 preguntas cerradas con dos opciones de respuestas, (SÍ o NO), referidas a la temática planteada, elaboradas en orden lógico, con el propósito de organizada de forma adecuada los datos logrados, y diagnosticar la factibilidad de la investigación.

Validez y confiabilidad del instrumento

    Según Hernández, Fernández y Batista (2003) “la validez del contenido es considerada como el grado en que un instrumento refleja un dominio específico de lo que se desea medir”. Bajo este criterio, para verificar la validez del instrumento aplicado a los integrantes de la muestra, el mismo fue sometido a la técnica de la Validación de Contenido, con base en la Tabla de Especificaciones, constituida a su vez por los Objetivos Específicos de la presente investigación, las Variables de estudio, las Dimensiones y Sub-Dimensiones, los Indicadores y Sub- Indicadores. Igualmente, la Validez de Criterio según Ruiz (2002) se determino mediante la prueba piloto y a través de un Estudio Técnico que consistió en aplicar la formula de Índice de Facilidad a cada ítem a y así mostrar evidencia de que, efectivamente, el instrumento mide el rasgo o el constructo que pretende medir. Con respecto a la confiabilidad se utilizó el procedimiento estadístico propuesto por Kuder y Richardson (1937), tomado de Ruiz (2002) para determinar la consistencia interna del instrumento resultando (0,70), se concluye que el instrumento en estudio tiene una consistencia interna y la confiabilidad alta.

Análisis e interpretación de los resultados

Sub-dimensión: Recurso Instruccional

Interpretación

    En relación a la sub-dimensión Recurso Instruccional, los datos evidenciaron que el 100% de los entrenadores encuestados consideran necesario el diseño de un manual de entrenamiento para el tenis de campo orientado al desarrollo de las capacidades físicas; y como recurso instruccional sirve de medio de capacitación, aportando conocimientos científicos, teóricos y prácticos al entrenador facilitando a su vez la planificación de los entrenamientos. En relación a estos resultados, se puede citar a Dorrego (1994), donde expresa que para la elaboración de un medio instruccional requiere que éste sea diseñado atendiendo, a su vez, a las fases de un diseño instruccional. Se define el diseño instruccional como un proceso sistemático mediante el cual se analizan las necesidades y metas de la enseñanza y a partir de ese análisis se seleccionan y desarrollan las actividades y recursos para alcanzar esas metas, así como los procedimientos para evaluar el aprendizaje en los alumnos (rendimiento de los atletas) y para revisar toda la instrucción. Por lo tanto, los investigadores sugieren la actualización de los entrenadores en cuanto a la planificación y metodologías del entrenamiento mediante la lectura del Manual de Entrenamiento.

Conclusiones del diagnóstico

    Una vez realizado el Diagnóstico de necesidades se comprobó la información suministrada por los sujetos muéstrales que participaron en la diagnosis, las conclusiones más significativas extraídas de la investigación van a ser presentadas a continuación:

    En relación al primer objetivo determinar la necesidad de diseñar el manual, se constato a través del análisis de resultados que se cumplieron todas las consideraciones pertinentes, reflejando la necesidad de diseñar un Manual de Entrenamiento para el Tenis de Campo Orientado al desarrollo de las Capacidades Físicas dirigido a los Entrenadores de la Academia Noguera – Alvarado del Centro Social Italo Venezolano del Estado Carabobo, con la finalidad de proporcionar un recurso instruccional que permita la actualización del entrenador de tenis que labore en la Academia y en el ámbito nacional, ya que no poseen una formación inicial institucionalizada (influencia federativa y/o universitaria) a nivel tenístico y, tampoco, a nivel académico (ninguno de los entrenadores encuestados realizó una licenciatura o un diplomado); en tal sentido se procedió a diseñar dicho manual.

    Con respecto al segundo objetivo, el cual hace regencia al diagnostico de los conocimientos de los entrenadores sobre el entrenamiento físico del Tenis de Campo se pudo evidenciar que el nivel de estudio de los Entrenadores, responsables del entrenamiento de la Academia Noguera-Alvarado, en un gran porcentaje poseen un nivel académico superior, no obstante son graduados en Áreas que no se relacionan con el deporte en estudio, y su perfil profesional se debe a su experiencia como atleta o por cursos realizados. Sin embargo, es conveniente aclarar, que en cuanto al entrenamiento técnico - deportivo ellos están bien encaminados, pero en lo que concierne al entrenamiento orientado al desarrollo de las Capacidades Físicas, utilizan métodos empíricos y poco coherentes para logar el objetivo planificado, situación ésta que repercute en el desarrollo deportivo de cada atleta.

    Finalmente en relación con el tercer objetivo, se realizo el análisis a los contenidos requeridos para el diseño de dicho recurso instruccional, se determinó que es necesario especificar los procedimientos de la Preparación Física, los Modelos de Planificación del Entrenamiento, Medios y Métodos de Entrenamiento y los Test de Aptitud Física utilizados para medir el rendimiento deportivo; ya proporcionan las estrategias metodológicas necesarias para una buena praxis del proceso.

Propuesta

    Este Manual de Entrenamiento ha sido estructurado y diseñado con el fin de proporcionar a nuestros lectores los entrenadores, una amplia visión del entrenamiento orientado al desarrollo de las capacidades físicas específicas del Tenis de Campo.

    Es importante destacar el valor de este recurso porque apoya el aprendizaje y la actualización en la educación informal de los entrenadores, es decir, constituye un medio de capacitación ya que el usuario lector de cualquier edad, interesado en ampliar sus conocimientos teórico-prácticos vinculados al entrenamiento deportivo. Cabe destacar, que cada unidad del manual desarrolla un grupo de actividades distribuidas en:

Referencias bibliográficas

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