La participación de los niños en las actividades  físico-deportivo-recreativas en la comunidad Arroyo del Medio
	Universidad de Ciencias de la Cultura Física y Deportes Facultad de Cultura Física, Guantánamo (Cuba)	MSc. Lourdes Utria Figueroa MSc. Marilaydis Beltrán Azahares lizet@ucp.gu.rimed.cu
	Resumen           El presente trabajo tiene como principio elaborar un sistema de actividades sustentando en el enfoque físico educativo de participación en las actividades físico deportivo recreativo en la comunidad Arroyo del Medio en el municipio Yateras. Para desarrollar la investigación se aplicaron diferentes métodos con el objetivo de determinar las situaciones problémicas a las que nos enfrentamos y poder desarrollar la investigación. Lo que contribuye al enfoque integral físico educativo, que se basa en los principios de la educación física, y constituye un instrumento para la participación activa y sistemática en dichas actividades, siendo útil a profesores que laboran en la comunidad.           Palabras clave: Actividades. Comunidad. Educación Física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 170 - Julio de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Una de las consecuencias del progreso científico-técnico en estos momentos es como se conoce la reducción de las cargas físicas en el proceso, tanto de la actividad productiva, como doméstica en las condiciones del crecimiento intensivo del consumo de productos alimenticios y de la elevación de su valor calórico, la disminución de la actividad física conduce a la alteración del equilibrio de la alimentación, lo que por sí solo puede servir como causa de fenómenos patológicos, no hablando ya acerca de la influencia estimulante sobre el desarrollo de la mayoría de las enfermedades.

    La Recreación Física tiene como finalidad satisfacer las exigencias que establecen los objetivos de la Educación Física, para el desarrollo psíquico y físico de los estudiantes y miembros de la comunidad con sus objetivos, contenido, estructura y concepción metodológica, para cumplir en las condiciones reales de las escuelas comunitarias, las exigencias planteadas teniendo en cuenta la edad y el sexo y prepararlos adecuadamente para realizar tareas más complejas con otros tipos de niveles de educación, la defensa del país y en las actividades laborales.

    La práctica y participación en las actividades físico- deportivo- recreativas y costumbres de las comunidades se ha convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas, sociales y educativas de la época contemporánea en el ámbito mundial, por lo que se han desarrollado diferentes estrategias para asegurar su mantenimiento, y con ello la preservación de la Cultura Física el deporte y la recreación.

    De ahí, la necesidad de contribuir a desarrollar en la mente de las personas una nueva manera de asumir lo referente, a la práctica y mantenimiento de actividades físico-deportivo-recreativas que conlleve al desarrollo de una actitud de búsqueda y respeto por las mismas mediante la participación de manera consciente, activa y protagónica en el ámbito de la comunidad.

    Disímiles investigaciones se han efectuado sobre la práctica de deportes y actividad física con fines recreativos o no. Haciendo un análisis de las obras citadas, se evidencia que en el campo del actuar humano las investigaciones de corte teórico que describan la realidad del estudio de las actividades físicas, son escasas. Se puede observar a la vez, que la mayoría están situadas en la Educación Física Escolar, no incluyendo esta en las comunidades.

    En el proceso de formación y desarrollo de la personalidad de los niños juega un importante papel el desarrollo de las actividades de la Cultura Física, desarrolladas a través de un sistema que va desde la Educación Física escolar, el deporte participativo y las actividades de la recreación física en la comunidad. Ello se expresa en el comportamiento social de estos, desde el hogar, hacia el barrio y la comunidad en la cual se insertan los combinados deportivos, que tienen una función esencial al considerar que los procesos formativos constituyen una vía importante para propiciar la formación integral de las nuevas generaciones.

    La constatación del desarrollo de los juegos pre deportivos y de creación de habilidades motoras en los combinados deportivos del municipio Yateras, a partir de la práctica pedagógica de la autora y los estudios diagnósticos realizados en la etapa preparatoria de la investigación, corroboran la necesidad de profundizar en estos aspectos, al evidenciarse que a pesar de existir un amplio tratamiento empírico de las actividades físico- deportivo- recreativas, aún subsisten insuficiencias que tienen innumerables manifestaciones.

    Estas insuficiencias se evidencian en la preparación teórica y práctica, desde el punto de vista pedagógico y científico-técnico, para el desarrollo de las actividades de rescate de los juegos tradicionales, la inexistencia de estudios e investigaciones sobre las actividades físico- deportivo-recreativas en la comunidad, la poca vinculación de trabajo de los promotores de recreación con la familia, por lo cual se ve limitada la obtención del conocimiento referente a gustos, preferencias y necesidades recreativas basadas en las tradiciones de la comunidad, la insuficiente realización de actividades físico- deportivo en la recreación física de los niños de las localidades y comunidades del consejo popular Arroyo del Medio así como la insuficiente efectividad del programa de recreación física en la participación sistemática y activa.

    Es importante señalar que en investigaciones previas relacionadas con el desempeño de los profesores de recreación se pudo comprobar que en el trabajo encaminado a la participación y mantenimiento aún persiste el empirismo y la improvisación, por lo cual la actividad desarrollada no resuelve el problema, siendo necesario buscar nuevas vías y métodos para el desarrollo de esta importante actividad en las comunidades.

    Se considera preciso entonces abogar por la necesidad de la implementación de actividades con los niños, la familia y la comunidad en función de lograr e implementar la participación en las actividades físico- deportivo- recreativas, de manera que transforme la actuación de los profesores en el desarrollo de estas, que es un objetivo de primer orden demandado por la sociedad y orientado por el Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (INDER) como indicación de trabajo en los combinados deportivos.

    Por lo general los profesores no siempre utilizan y aprovechan las posibilidades del trabajo de la recreación física para lograr la participación en las actividades físico- deportivo- recreativas, todas las reflexiones realizadas hasta el momento, impulsan la elaboración de este trabajo y conllevan a determinar, sobre bases científicas, las necesidades existentes en los profesores para alcanzar un adecuado desarrollo junto al niño de la interacción social.

    A partir de estas valoraciones se propone el siguiente problema científico: ¿Cómo incrementar la incorporación de los niños de la comunidad Arroyo del Medio en las actividades físico- deportivo-recreativas?

    Se define como objeto de la investigación: El proceso de recreación física comunitaria.

    Campo de acción: La incorporación de los niños de la comunidad Arroyo del Medio a las actividades físico- deportivo-recreativas.

    Para lo que se traza como objetivo: Elaborar un sistema de actividades que permitan incrementar la incorporación de los niños a las actividades físico- deportivo- recreativas en la comunidad Arroyo del Medio.

Desarrollo

    En la actualidad la actividad física, es considerada como una necesidad para todos los seres humanos de todas las edades, se reconocen sus beneficios como factor de salud, condiciones físicas, como base del deporte, forma de vida activa para el bienestar del hombre.

    Desde este punto de vista, el ocio se conforma como una actitud, un comportamiento, algo que tiene lugar durante el tiempo libre y que no importa tanto lo que se haga sino el cómo se haga; independientemente de la actividad concreta de que se trate, es una forma de utilizar el tiempo libre mediante una ocupación libremente elegida y realizada, cuyo mismo desarrollo resulta satisfactorio o placentero para el individuo.

    Para llegar al papel que desempeña la recreación física es necesario el análisis de algunos conceptos tales como actividad física, tiempo libre, ocio, recreación y recreación física, así como las direcciones fundamentales de la cultura física.

    La actividad es un proceso mediante el cual, el individuo responde a sus necesidades y se relaciona con la realidad adoptando determinada actitud hacia la misma.

    Las actividades poseen un objetivo definido que dirige, orienta y le dan sentido a su desarrollo.

Actividades

Actividad 1

• Nombre: El gato y el ratón.

• Objetivo: Mejorar la rapidez.

• Materiales: Tizas, banderitas y silbato.

• Método: Juego.

• Forma organizativo: Disperso

• Organización: Se forma un círculo sencillo con las manos tomadas. Fuera se deja un alumno que hace el papel de gato y dentro del círculo otro que hace el papel de ratón. Todos los niños del círculo representan ratones.

• Desarrollo: A la señal del silbato el niño que representa el gato comienza la persecución. Los niños del círculo han de impedirle la entrada al mismo, cuando el ratón está dentro de éste, pero si el gato logra entrar, darán salida rápida al ratón e impedirán entonces que el gato salga. Esto lo harán manteniendo siempre formada la cadena y agachándose para impedir que el gato pase por debajo. Si éste intenta saltar, entonces podrán rápidamente de pie. El ratón siempre tratará de ponerse lo más lejos posible del gato; Si el ratón es alcanzado, se invierten los papeles.

  • También el profesor podrá realizar una nueva selección de gato y ratón entre los jugadores del círculo, para evitar el agotamiento físico.

• Regla: No se permitirá al gato ni a los ratones golpear en forma alguna.

Actividad 2

• Nombre: Mar y arena.

• Objetivo: Ejercitar la habilidad de saltar.

• Materiales: Tizas y silbato.

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Círculo.

• Organización: Se trazan grandes círculos que representan el mar, alrededor de estos se ubican los niños. La parte externa de cada círculo representa la arena.

• Desarrollo: A la voz del profesor ¡Al mar!, todos los niños saltan con ambos pies hacia el interior del círculo e imitan los movimientos de los brazos al nadar. A la señal ¡A la arena! todos saltan fuera del círculo.

• Regla: Ganarán los niños que meno se equivoquen.

Actividad 3

• Nombre Relevo en saco.

• Objetivo: Ejercitar la habilidad de saltar. Mejorar la fuerza de pierna.

• Materiales: Saco.

• Método: Juego.

• Forma organizativa

• Organización: Se dividen los niños en equipos. Cada equipo se subdivide en dos hilera, una frente a la otra, se marca el terreno con dos líneas paralelas separadas entre si a 15 m. Los equipos ya subdivididos se colocan uno frente a otro y detrás de cada línea, el primer niño de cada hilera estará dentro de un soco sujeto con las manos a la altura de la cintura

• Desarrollo. Ala señal del profesor, el primer alumno de cada hilera comienza a saltar en dirección al que tiene al frente, cuando llega a la línea se quita el saco y realiza la misma actividad y así sucesivamente. Gana el equipo que termine primero.

• Regla: Si se produce una caída se comenzara de nuevo desde ese lugar.

Actividad 4

• Nombre: Recorrido venciendo obstáculo.

• Objetivo: Ejercitar la habilidad de saltar. Mejorar la fuerza de pierna.

• Materiales: Cubos, bolsitas de arena, bolos, banderitas.

• Método: Juego.

• Forma organizativa:

• Organización: Se forman equipo en hileras situado detrás de una línea de salida. Delante de cada equipo se ubican tres obstáculo de 30 cm aproximadamente uno detrás del otro y con 1 m de separación entre ellos. El primero a 3m de la línea de salida. Se sitúan dos banderitas a 4m del ultimo obstáculo, una a 2m de la otra, y a 5m de la ultimase coloca una soga a 50 cm de altura aproximadamente.

• Desarrollo: A la indicación de comenzar salen los primeros niños de cada equipo trotando suavemente, saltan por encima de los obstáculos, bordean las banderitas, pasan a la cuerda en cuadrupedia y seguidamente regresan en línea recta.

• Regla: Gana el equipo que menos errores cometa al vencer los obstáculos.

Actividad 5

• Nombre: Relevo de cuerda.

• Objetivo: Ejercitar la habilidad de saltar. Mejorar la fuerza de pierna.

• Materiales: Cuerdas.

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Hileras

• Organización. Se forman equipo situado en hilera. Se trazan líneas paralela con varios metros de separación entre si, una de la salida y otra de llegada. Detrás de la línea de salida y a 2 m de separación se colocan los equipos, el primer alumno de cada equipo llevara en sus manos una suiza.

• Desarrollo. A la señal del profesor, el primer niño de cada equipo se desplaza al frente de cada saltando la suiza hasta llegar a la línea de llegada y vivirá si saltarla, de regreso realizara la misma actividad, y entrega la suiza al compañero que le sigue. Gana el equipo que primero termine y realice correctamente la actividad.

• Regla: Todos deben llegar hasta la línea de retorno.

Actividad 6

• Nombre: Pelota por el túnel

• Objetivo: Lograr precisión en el lanzamiento y6 atrape.

• Materiales: Pelotas pequeñas o medianas.

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Hilera.

• Organización: Los equipos forman en hileras detrás de una línea y con las piernas separadas forman un túnel. El primero de cada equipo se ubica de frente a la hilera con una pelota en las manos. El último jugador permanece de pie y ligeramente separado de la hilera.

• Desarrollo: A la señal del maestro, el niño que está de frente a la hilera lanza la pelota con una mano por entre las piernas de sus compañeros; los que, en caso necesario, ayudan para que esta llegue al final y sea atrapada con las dos manos por el último niño. Este, al atrapar la pelota, corre al frente su hilera y realiza la misma actividad.

• Reglas: la pelota debe ser lanzada de forma rodada.

• El juego se repite hasta que todos los niños hayan lanzado y atrapado la pelota.

Actividad 7

• Nombre: Derribar el bolo.

• Objetivo: Ejercitar los lanzamientos y mejorar la fuerza de brazos.

• Materiales: Tizas, bolos, pelotas pequeñas y silbato.

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Filas.

• Organización: Se forman equipos en filas frente a frente y con una separación que determine el profesor. En el centro se traza una línea en la que se sitúan los bolos. Cada niño tendrá una pelota en la mano.

• Desarrollo: A la señal del profesor, todos los alumnos que tienen la pelota la lanzan para derribar el bolo colocado al frente. El profesor anota un punto por cada bolo derribado. Los lanzadores ordenan los bolos mientras que los alumnos del otro equipo recogen las pelotas. El equipo que recogió las pelotas efectúa el lanzamiento.

• Regla: Gana el equipo que más punto acumule.

• Indicaciones Metodológicas:

• El tablero posee 30 casillas con distinta cifra y medirá 25 cm de largo 20 cm de ancho.

• El tiro que caiga fuera no se repetirá.

• Evaluación:

  • · Ganará el equipo que obtenga la cifra mayor.

Actividad 8

• Nombre: Yo halo más que tú.

• Objetivo: Mejorar la fuerza de brazos

• Materiales: Tizas, soga y silbato.

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Hilera.

• Organización: Se forman dos equipos en hilera uno frente al otro a una distancia de 3 metros entre estos, en el medio se traza una línea. Estos tienen una cuerda con una banderita amarrada en el centro haciendo coincidir esta con la línea.

• Organización: A la señal del profesor ambos equipos comienzan a halar la cuerda para tratar de sobrepasar la línea que está en el centro de estos equipos.

• Regla: Gana el equipo que logre sobrepasar al otro de la línea central.

Actividad 9

• Juego de carrera.

• Nombre: Busca tu número.

• Objetivos: Mejorar la rapidez, ejercitar la habilidad de correr y el pensamiento lógico.

• Materiales: Cajitas, cestos y tarjetas numeradas.

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Hileras.

• Organización: Se forman los equipos en hileras con numeración hasta el 10 como máximo. Cada equipo se sitúa detrás de una línea de salida, a 10 metros aproximadamente y frente a cada equipo se coloca una caja o cesto que contiene tantas tarjetas numeradas como niños tenga la hilera.

• Desarrollo: A la señal del profesor, el primer niño de cada equipo sale corriendo hacia la cajita o cesto, busca el número 1, lo coge y regresa corriendo a tocar el niño que le sigue; este va a buscar el número que le corresponde (2) y así sucesivamente hasta que todos hayan terminado.

• Regla: Gana el equipo que primero termine y que cada niño haya identificado su número.

Actividad 10

• Juego de carrera.

• Nombre: Ocupa tu lugar.

• Objetivos: Mejorar la rapidez de reacción y la habilidad de correr.

• Organización: Se forman varios círculos con los alumnos y fuera de estos se coloca un niño.

• Desarrollo: A la señal del maestro, el alumno que se encuentra fuera de cada círculo corre alrededor de este, toca a un compañero y continúa la carrera. El niño que ha sido tocado sigue corriendo en dirección contraria al que lo tocó. Cada uno tratará de llegar al lugar que quedó desocupado. El alumno que se quede sin lugar continúa corriendo para tocar a otro jugador.

• Regla: Ganan todos los alumnos que logren ocupar el lugar desocupado.

Actividad 11

• Nombre: Corre y suena.

• Objetivos: Mejorar la agilidad y coordinación. Ejercitar la habilidad de correr.

• Materiales: Instrumento de percusión (sonajero)

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Hilera.

• Organización: Se forman equipos situados en hileras detrás de una línea de salida, a 5 metros aproximadamente y frente a cada equipo se colocan 4 obstáculos uno detrás del otro y con 3 metros de separación entre sí. A 20 metros aproximadamente de la línea de salida se marcan 2 círculos separados entre sí por 0,50 cm. aproximadamente, en uno de ello se coloca un sonajero.

• Desarrollo: A la señal del profesor, el primer alumno de cada hilera sale corriendo, cuando llega a los obstáculos los bordea y corre hacia el círculo que tiene el sonajero, el que debe cambiar hacia el otro círculo haciéndolo sonar para después regresar de igual forma y darle salida al siguiente compañero e ir a colocarse al final de su hilera.

• Regla: Gana el equipo que primero termine y realice correctamente la actividad.

Actividad 12

• Nombre. Salta y corre

• Objetivos: mejorar la coordinación y la fuerza de las piernas.

• Materiales: bolsitas de arena, cubos plásticos, bloques pequeños de madera

• Método: Juego.

• Forma organizativa: Hilera.

• Organización Se forman los equipos detrás de una línea de salida. A una distancia determinada por el profesor se traza la meta .Frente a cada equipo y a un metro de distancia se debe situar el primero de 5 obstáculos pequeños, colocados uno detrás del otro y separados entre sí también por un metro.

• Desarrollo: A la señal del profesor, el primer alumno de cada equipo avanza hacia los obstáculos y los salta. Debe llegar corriendo a la línea final y situarse detrás de esta, el segundo alumno de cada equipo realiza la actividad, después que el primero esté colocado en la línea de llegada frente a él, y así sucesivamente hasta que llegue el último de cada hilera.

• Regla: Gana el equipo que primero termine.

Conclusiones

    El sistema de actividades propuesto, elaborado bajo una concepción sistémica, constituye un valioso instrumento para los profesores de Recreación, sobre cómo aprovechar las potencialidades que brinda la comunidad para incentivar la participación de los niños en las actividades físico- deportivo- recreativas.

    La valoración de la factibilidad del sistema de actividades por el estudio de caso, posibilitó constatar la aceptación de los profesores de Recreación, así como de todas las personas implicadas, en relación con su desarrollo en las actividades físico- deportivo- recreativas

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