Aplicación de acciones para el desarrollo de las habilidades  del voleibol para la categoría 10-11 años del Combinado  Deportivo ‘Andrés Chongo Contreras’ de Mataguá
	UCCFD Facultad de Cultura Física Villa Clara (Cuba)	MSc. Regla Rodríguez Abreu MSc. Oslaida Quesada Jova yanetps@inder.cu
	Resumen           La presente investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de un conjunto de acciones para el desarrollo de las habilidades del voleibol en atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá. Se emplearon métodos del nivel teórico como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo. Del nivel empírico el análisis documental, observación directa, pre-experimento y la medición. Del nivel matemático y estadísticos: Utilizamos estadísticas descriptivas entre la media y la moda, se utilizó la prueba de Wilcoxon. Se concluye planteando que el proceso de investigación puso de manifiesto que existen dificultades en las habilidades motrices deportivas del Voleibol en la categoría que a través del conjunto de acciones aplicadas para el desarrollo de la misma se pudo apreciar que hubo cambios muy significativos de una prueba a otra, para la cual se recomienda valorar la aplicación de este conjunto de acciones para el desarrollo de las habilidades en el Voleibol en equipos de la misma categoría y en otras categorías.           Palabras clave: Voleibol. Habilidades. Acciones.   II Taller Nacional del Centro de Estudios para los Juegos Deportivos (CESJUDEP) Villa Clara, del 25 al 28 de abril.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 170 - Julio de 2012. http://www.efdeportes.com/

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    Para la formación y desarrollo del deportista hay que determinar el sistema de habilidades que debe adquirir de acuerdo a la función que se realice en el juego.

    Esto constituye, sin duda, una guía para la determinación y posterior formulación de los objetivos a lograr en cada clase. No se debe confundir el sistema de acciones para cada fundamento de juego con la metodología particular de los mismos. Debe interpretarse cada uno como los escalones a subir para llegar a la maestría deportiva, y que de cada uno de estos se debe derivar las operaciones o ejercicios para lograrlo.

    La elaboración de los primeros programas del Voleibol, resultó un gran aporte porque permitió realizar ajustes de contenidos en el Voleibol como deporte ya que en los primeros momentos, se fue muy ambicioso, tenían mucho contenido para tan poco tiempo. Estos resultados se vinieron a cumplimentar en los nuevos programas.

    En los programas precedentes y vigentes, aparecen los objetivos de cada categoría, los contenidos, las recomendaciones específicas de las unidades, además describe la caracterización de cada una de las habilidades y las acciones para cada una de ellas para facilitar el pensamiento creador y una planificación más racional del profesor (entrenador deportivo). La planificación de las unidades del Voleibol en los sistemas de clases en el deporte se ha visto limitado por no haberse determinado los contenidos de cada una de las habilidades de los voleibolistas; es decir, que hace falta definir lo más exactamente posible, que contenido encierra cada una de ellas para que permita una planificación más racional del aprendizaje.

    Lo anterior da fe de la situación problémica que promueve la investigación a realizar planteándose el siguiente Problema Científico:

    ¿Cómo influye la aplicación de un conjunto de acciones para el desarrollo de las habilidades del voleibol de las atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo Andrés Chongo Contreras de Mataguá?

Objetivo general

    Evaluar la efectividad de un conjunto de acciones para el desarrollo de las habilidades del Voleibol en atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá.

Objetivos específicos

• Diagnosticar el estado de las habilidades del Voleibol en atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá.

• Valorar la influencia de un conjunto de acciones aplicadas para el desarrollo de las habilidades del Voleibol en atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá.

Metodología empleada

    Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos y técnicas que proporcionaron la información necesaria sobre el problema que se investiga.

Población

    La población la constituye el equipo de Voleibol categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá el cual esta integrado por 15 atletas, 11 son de la Escuela “Paquito González Cueto” y 4 de la Escuela “Batalla de Cafetal González”. De ellas 4 son nuevo ingreso y 11 son continuantes. Por lo general se caracterizan por ser muy activas ya que es muy característico de la edad. También son muy cariñosas y de buenos sentimientos, aunque algunas presentan problemas de carácter. No son indisciplinadas y son inteligentes. Tienen buenos hábitos higiénicos y de conducta. Presentan buena preparación política e ideológica y psicológica. Tienen afectadas sus relaciones ya que en ocasiones tienen falta de compañerismo y de ayuda mutua. Presentan buen rendimiento académico y en cuanto a su rendimiento deportivo algunas aprenden con facilidad y otras muestran un poco de deficiencias en su aprendizaje y desarrollo de habilidades. Tienen una buena preparación física y desarrollo de capacidades.

    Durante todo el proceso de investigación se utilizaron los siguientes métodos y técnicas:

Del nivel teórico

• Analítico-Sintético: Se utiliza a través de los procesos de análisis y síntesis de toda la información obtenida para arribar a las conclusiones del estudio

• Inductivo-Deductivo: Se utiliza para realizar un estudio objetivo de las acciones aplicadas y su efectividad en la preparación de las atletas.

Del nivel empírico

• Análisis Documental: Se revisaron de los documentos oficiales: el Programa de Preparación para el Deportista, el Programa de Enseñanza del Voleibol y los planes de clases con el objetivo de conocer la forma en que se orienta el tratamiento de las habilidades del Voleibol.

• Pre-Experimento: Se aplicaron dos test pedagógicos, el primero que constituyó el diagnóstico y el segundo después de aplicar el conjunto de acciones. Se utilizaron en el equipo de atletas de la categoría con el objetivo de evaluar un antes y un después de las habilidades motrices deportivas. Cada sujeto fue objeto de su propio control.

• Medición: Este método tiene como objetivo obtener resultados de los test aplicados a las atletas.

    Para la medición de los indicadores se tiene en cuenta una escala de valores que corresponde con E – B – R – M para la evaluación del test técnico de cada una de las habilidades.

• E – si no comete errores.

• B – Si comete 1 error.

• R – Si comete 2 errores.

• M – Si comete 3 errores.

    Para medir y dar un resultado de forma general de todas las habilidades también se tiene en cuenta una escala de evaluación

• Si alcanza de 90 a 100 puntos: Excelente.

• Si alcanza de 80 a 89 puntos: Bien.

• Si alcanza de 70 a 79 puntos: Regular.

• Si alcanza menos de 70 puntos: Desaprobado. (Navelo, 2007)

    Observación directa: Permite como observadora en una u otra medida el encontrarme en contacto directo con las atletas, observarlas y tomar parte de la actividad de ellas.

Del nivel Matemático y Estadísticos

    Utilizamos de estadísticas descriptiva; la media, la moda y nos apoyamos en la distribución empírica de frecuencia. Todo ello para describir el comportamiento de las atletas antes y después de aplicar el conjunto de acciones.

    Estadística inferencial: Se utilizó la prueba de Wilcoxon para probar estadísticamente si existen cambios significativos o no, de una prueba a otra. Se trabajó con niveles de significación de 0,05 y 0,01.

• Si p (significación del test) es menor que 0,01: Hay cambios muy significativos.

• Si p (significación del test) es menor que 0,05: Hay cambios significativos.

• En el caso de ser p (significación del test) mayor que 0,05: Los labios no son significativos.

    Se realizó la observación a las sesiones de clases de las atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo de Mataguá con el objetivo de constatar como las atletas van adquiriendo los conocimientos técnicos a través del conjunto de acciones para las habilidades motrices deportivas en el Voleibol. Se realizaron con una frecuencia de 4 sesiones de clases durante un período de 12 semanas. Se empleó la observación directa donde los resultados se exponen a continuación:

    En las clases observadas se puede precisar que las habilidades del programa coinciden en un 100 % con las habilidades del conjunto de acciones aplicadas por tanto podemos evaluarlas de Bien.

    Estas habilidades motrices deportivas se utilizan en un 94,4 % de sistematicidad en las clases.

    El protagonismo que tienen las atletas en el desarrollo de las clases se considera en un 87,5 % por lo que se evalúa de B.

    Las atletas asimilan estas habilidades a través de la impartición de las clases en un 66,6 % ya que 9 atletas están evaluadas de R y 6 de ellas de B.

    El conjunto de acciones se corresponde en un 87,5 % con el nivel de habilidades logradas por las atletas por lo que se evalúa de B.

    Las atletas adquieren estas habilidades a través del conjunto de acciones para las habilidades motrices deportivas en el Voleibol en un 87,5 % por lo que se evalúa de B, al igual que poseen un dominio de las mismas, durante el desarrollo de las clases en un 87,5 %.

Análisis del primer test técnico

    En cuanto a los resultados del primer test técnico aplicado en la semana 10 al equipo femenino de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá donde se pudo apreciar que:

• En el saque, 14 de las atletas fueron evaluadas de B y una de E, la mayoría lanzan incorrectamente la bola.

• En la recepción del saque, 7 de las atletas fueron evaluada de R, 4 de ellas de B y 4 de E, cometiendo dos errores los cuales fueron: recepción fuera del área de contacto y descoordinación de los movimientos de flexión y extensión.

• En el pase, 6 atletas fueron evaluadas de R, 9 fueron evaluadas de B, cometiendo dos errores, los cuales fueron mala colocación debajo del balón y la descoordinación de los movimientos de flexión y extensión.

• En el ataque, 12 fueron evaluadas de R y 3 de B, cometiéndose errores como deficiente el último paso de la carrera de impulso y no golpear con el brazo extendido.

• En el bloqueo, 8 fueron evaluadas de R, 7 fueron evaluadas de B, los errores cometidos fueron las deficiencias en los desplazamientos y colocación y dificultades en la flexión para el despegue.

• En la defensa, 7 evaluadas de R, 6 de B y 2 de E, cometiendo errores como la recepción fuera del área del contacto de los antebrazos y uso incorrecto de los brazos durante el contacto.

    Haciendo un resumen de esta evaluación podemos decir que en este primer test, 2 atletas fueron evaluadas de B para un 13,3 %, 4 de R para un 26,6 % y 9 atletas de M para un 60%. Por lo que los resultados los podemos catalogar de deficientes.

Análisis del segundo test técnico

• En el saque de 15 atletas todas estuvieron evaluadas de E.

• En la recepción del saque, 9 de las atletas fueron evaluadas de E, y las otras 6 fueron evaluadas de B, cometiendo 1 error el cuál fue descoordinación de los movimientos de flexión y extensión.

• En el pase, 7 atletas fueron evaluadas de E y 8 fueron evaluadas de B, cometiendo 1 error que fue la mala colocación debajo del balón.

• En el ataque, 1 fue evaluada de E, 10 de B y 2 de R cometiéndose errores como deficiente el último paso de la carrera de impulso y no golpear con el brazo extendido.

• En el bloqueo, 3 fueron evaluadas de E, 12 fueron evaluadas de B, cometiendo 1 error el cual fue dificultades en la flexión para el despegue.

• En la defensa, 7 evaluadas de E y 8 de B, cometiéndose 1 error el cual fue el uso incorrecto de los brazos durante el contacto.

    Con el resultado de esta evaluación se puede constatar como evaluación final que 6 atletas fueron evaluadas de E para un 40%, 4 evaluadas de B para un 26,6 % y 5 evaluadas de R para un 33,3 %.

    A partir de la Prueba de Wilcoxon se comprobó que existe un cambio muy significativo en las atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá este resultado es obtenido en el test técnico realizado en el mes de abril en el transcurso de varias semanas de clases. Después de aplicar el conjunto de acciones para las habilidades motrices deportivas del Voleibol por lo tanto podemos afirmar que las mismas influyeron positivamente en el desarrollo de las habilidades de las atletas.

Conclusiones

• Las atletas del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá antes de aplicar el conjunto de acciones de las habilidades del Voleibol presentaron dificultades en el ataque, el bloqueo y la defensa de campo.

• En el experimento realizado se obtuvo, que el conjunto de acciones aplicadas favoreció al desarrollo de las habilidades del Voleibol en las atletas de la categoría 10-11 años del Combinado Deportivo “Andrés Chongo Contreras” de Mataguá.

Recomendación

    Valorar la aplicación de este conjunto de acciones para el desarrollo de las habilidades en el Voleibol en equipos de la misma categoría y otras categorías.

Bibliografía

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• Andux, C. Programa de preparación del deportista: Voleibol. La Habana, 2000.

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• FIVB. SAP Manual. Lausanne: Federation Internationale de Volleyball, s/f. 140 pp.

• Navelo, R. y col. (2004). Programa de Preparación del Deportista. La Habana: Federación Cubana de Voleibol.

• Navelo, R. (2004). El Joven Voleibolista. La Habana: Editorial José Martí.

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• Santana, J. L. (2003). La contextualización de la dimensión ambiental en el proceso de formación de los profesionales del eslabón de base del deporte de alto rendimiento. Santa Clara: Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”, Facultad Villa Clara.

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