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Introducción

    La Educación Física es un proceso pedagógico, que se apoya en enunciados de otras ciencias, fundamentalmente en la Psicología, la Pedagogía, que estudian las realidades influyentes en la cultura y desarrollo de la personalidad del escolar, el proceso formativo-educativo; en la Anatomía funcional y la Fisiología, que estudian la estructura y el funcionamiento orgánico, así como la Biomecánica, que se ocupa del estudio del movimiento mecánico en el organismo humano, sus causas y manifestaciones.

    Las clases de Educación Física deben contribuir al aprendizaje del mayor número posible de formas de movimiento con el fin de aprovechar al máximo las ventajas didácticas que brindan estas edades que oscilan entre 10 y 11 años, la tarea principal es el desarrollo multifacético de las facultades motrices. En este período todavía los niños no aprenden de manera reflexible pues poco sirven las explicaciones de tipo racional.

    En esta investigación se trabaja con los alumnos de quinto grado, lo que es de vital importancia porque se pudo constatar que, desde las orientaciones para acceder al trabajo con estas unidades, se obvia el trabajo relacionado con la postura, aún cuando es un punto neurálgico en estas edades a fin de que verdaderamente se pueda lograr un hombre físicamente fuerte y con una mejor calidad de vida, ya que en este ciclo se pone de manifiesto el cambio que han experimentado los escolares en lo que al desarrollo morfofuncional respecta. Se aprecia en estos niños el aumento de talla, peso y volumen de la musculatura. Comienzan a despuntar las desproporciones (el tronco con respecto a las extremidades) y aumenta la fuerza muscular.

    En la actualidad no hay significación estadística en las consultas médicas de ortopedia de los estudiantes con escoliosis y sanos, esto trae como consecuencia, que el número de niños afectados sea pequeño, no obstante, los resultados del MINED, apuntaron a un incremento de las deformidades escolióticas y de los pies: Por los resultados se puede afirmar que existe un incremento de las deformidades escolióticas y problemas en los miembros inferiores.

    Considerando lo anteriormente expuesto se define la situación problémica de la siguiente manera:

• La existencia de deformidades del arco plantar en niños de edad escolar primaria que practican la Educación Física.

    La misma da origen al siguiente problema científico:

• ¿Como contribuir a la prevención de las deformidades del arco plantar en los niños de quinto grado, de la escuela “Osvaldo Socarrás” del municipio de Santa Clara que practican juegos predeportivos de Fútbol?

    Para darle cumplimiento a este problema se planteó el siguiente objetivo general:

• Adecuar los juegos predeportivos de Fútbol para la prevención de las deformidades del arco plantar de los niños de quinto grado de la escuela “Osvaldo Socarrás” del municipio de Santa Clara.

Los objetivos específicos son:

1. Caracterizar las posturas adoptadas por los niños de quinto grado de la escuela “Osvaldo Socarrás” del municipio de Santa Clara.

2. Seleccionar juegos predeportivos de Fútbol para la prevención de las deformidades del arco plantar en los niños de quinto grado de la escuela “Osvaldo Socarrás” del municipio de Santa Clara.

3. Evaluar la propuesta de juegos predeportivos de Fútbol a través del criterio de los expertos y del pre-experimento.

    El trabajo se desarrolla en la Escuela Primaria “Osvaldo Socarras” del municipio de Santa Clara con una matrícula de 66 niños en quinto grado, comprendidos entre las edades de 10-11 años.

    Los métodos empleados fueron el Analítico-Sintético, Ascenso de lo abstracto a lo concreto, Observación estructurada, Encuesta, Análisis de documentos, Medición, Criterio de Expertos y el Pre-experimento.

Desarrollo. Metodología empleada

Población

    La población objeto de estudio está integrada por un total de 100 niños de 5º grado de la escuela “Osvaldo Socarrás” del municipio de Santa Clara. Teniendo en cuenta los criterios de inclusión la población quedó delimitada a un total de 66 niños, 33 son del sexo femenino y 33 del sexo masculino, todos practicantes de la Educación Física.

Métodos y técnicas

    Esta investigación fue realizada en la Escuela primaria “Osvaldo Socarrás” del municipio de Santa Clara en el período comprendido desde noviembre del 2009 hasta abril del 2010, utilizando los siguientes métodos y/o técnicas.

• Análisis de documentos: se revisaron documentos entre ellos: Programa de Educación Física de 5º grado, Trabajos de Investigación en temáticas relacionadas con las deformidades podálicas realizados en la Facultad de Cultura Física Manuel Fajardo Rivero y en la Universidad de Ciencias Médicas Serafín Ruiz de Zárate, de Villa Clara.

• Observación estructurada (examen postural): se empleó la guía para el examen postural, la cual permitió observar las posturas de los alumnos en diferentes planos y determinar las deformidades existentes en ellos.

    El examen postural se realizó garantizando su óptima calidad e impidiendo el cansancio del grupo de observación y alumnos. Se determinaron las deformidades de la postura utilizando para este análisis la tabla de frecuencia y la medida descriptiva de posición: moda.

• Medición: Se empleó para realizar el análisis de los pies, mediante el plantograma, a todos los alumnos que fueron seleccionados para la muestra, conociendo así la deformación existente para luego, mediante el cálculo numérico, obtener un resultado.

• Criterio de Experto: Este método se utilizó para evaluar la calidad formal y utilidad social de los juegos recreativos propuestos. Con el uso del criterio de expertos, se deposita gran parte de la confiabilidad del proceso en los expertos que se seleccionan.

• Pre-experimento: Este método se empleó en la etapa de Evaluación, para trascender la descripción de un hecho y establecer relaciones causales que permitan validar las teorías existentes y ampliar el marco conceptual del cual se parte, ya que permite valorar la utilidad de los juegos recreativos en la prevención- compensación de las deformidades del arco plantar

• Técnicas Estadísticas empleadas según el método utilizado: El procesamiento y análisis de los datos, se llevó a cabo por el paquete estadístico SPSS versión 12.0 para Windows.

Análisis de los resultados

Diagnóstico de la situación inicial

Resultados del análisis del Plantograma para el sexo femenino y masculino

    El análisis de los resultados de la medición a través del plantograma para el sexo femenino y masculino permite el estudio de la huella plantar, en cuya valoración se utilizó el método HERZO, en el que se caracterizaron los cambios bioadaptativos, permitiéndonos detectar, de acuerdo a su valoración, las clasificaciones de los distintos tipos de pie, existiendo en tal sentido para el sexo femenino una tendencia al pie cavo bilateral.

    Existen 16 niñas con tendencia a pie cavo izquierdo, representando el 48.5 % de los 66 sujetos estudiados y 14 niñas con tendencia a pie cavo derecho, representando un 42.4 %; también se hace notable el pie normal cavo bilateral en este sexo.

    El pie normal cavo izquierdo se presenta en ocho niñas (24,2%); el pie cavo fuerte en dos (6,1%) y el pie cavo extremo en una niña, lo que representa un 3,0% del total de sujetos estudiados.

    El pie plano bilateral se presenta en dos niñas (6,1%); en el rango de pie plano normal, se destacan ocho niñas en el pie izquierdo (24,2%)

    En el sexo masculino hay un predominio hacia la tendencia de pie cavo para ambos pies, en el pie izquierdo 14 niños representan un 42.4 % del total y en el derecho 13 niños (39.4 %). Es mucho más notable en este sexo la presencia del pie cavo extremo, aspecto que lo diferencia del sexo femenino; para el pie izquierdo existen cinco niños (15.2 %); para el pie derecho es coincidente el valor con las niñas, representando este un 3.0 %.

    Sucede algo similar para ambos sexos pues existen siete niños con pie normal cavo representando el 21.2 % del total, no encontrándose niños con este tipo de pie en el derecho y coincidiendo el número de pie normales con la cifra y por ciento antes mencionada; o sea, siete niños representan el 21.2 %, coincidiendo los niveles en el pie derecho con el femenino para un pie cavo extremo en el que hay un niño (3.0 %).

    Considerando los resultados entre ambos sexos, podemos alegar que existe una tendencia al predominio de los pie cavo y cavo normal en ambos sexos, para ambos pies (derecho e izquierdo) acentuándose mucho más esos valores en el sexo femenino.

    La valoración de los resultados de los estadígrafos descriptivos a través del procesamiento estadístico permitió constatar, a partir de la moda, que prevalece la tendencia hacia el pie cavo, tanto para el pie derecho, como para el izquierdo en ambos sexos.

    El predominio del pie cavo en ambos sexos, pudiera estar asociado a un estiramiento del tríceps sural y un acortamiento de los extensores largos de los dedos, produciéndose además un incremento de la actividad de los músculos flexores del pie; el cual desplaza el calcáneo hacia delante y conjuntamente se produce una dorsiflexión del astrágalo y se contrae la aponeurosis plantar, en este caso coincidimos con los criterios de los MSc. Octavio Casanova Torres y Lilia E: García Expósito.

    La corrección para pie cavo es posible antes de los cuatro años, luego se realiza un trabajo de mantenimiento o compensación, aplicable también para el resto de las deformidades de las rodillas y la columna vertebral.

    Este hecho encuentra su explicación en el refuerzo del sistema músculo esquelético y la incompleta osificación del pie en esta etapa de la vida, lo cual facilita el proceso de compensación.

Resultados de la observación estructurada (Examen Postural)

    En el análisis de los resultados del examen postural se muestra que en el plano frontal anterior podemos observar que existen 20 niños y 20 niñas con el tórax ligeramente hundido, cabeza flexionada, ángulo braquiotoráxico asimétrico que representan el 60,6 % del total de niños estudiados.

    Dada la asimetría del ángulo braquiotoráxico, podemos deducir que se encuentra alterada la simetría entre las mitades derecha e izquierda del tronco, y la columna vertebral se presenta en forma de arco; en estos casos hay desigualdades entre el hombro y la escápula, encontrándose ésta más baja de un lado que del otro.

    El hecho descrito precedentemente devela la presencia de niños con aptitudes escolióticas o escoliosis funcional, las cuales se caracterizan por la posición asimétrica del tronco y pueden ser corregidas voluntariamente mediante ejercicios físicos o mediante posiciones que descarguen el peso de la columna vertebral.

    Otras deformidades de la columna vertebral en el plano sagital diagnosticadas, en virtud de la aplicación del examen postural son, 16 niñas (48.5 %) y 18 niños (54.5 %) con rodillas hiperextendidas; 20 mujeres y 20 varones (60.6%) con espalda cifótica.

    El tórax ligeramente hundido, se presenta en igual cantidad y porcentaje en niños y niñas con espalda cifóticas; en relación a los glúteos prevalecen los aplanados, encontrándose 19 mujeres y 19 varones para un 57.6 % en ambos casos.

    Por tanto, en el plano sagital se distinguen alteraciones de la postura con aumento o disminución de la curvatura de la columna vertebral, por lo que se considera importante destacar que existen dos espaldas lordóticas (3,0 %), 24 espaldas normales (36.4 %) coincidiendo estos niños con 24 rodillas normales para un 42.4 %, y rodillas ligeramente flexionada, en el caso de las niñas 3 para un 9.1 % y en los niños 1 para un 3 %.

    Se constata en estos resultados, que existen niveles de coincidencias entre los niños y las niñas que tienen espalda, tórax y abdomen normal; solamente en el caso del tórax, existen dos niños con abdomen y tórax prominente por lo que, podemos deducir que, a partir de los resultados de aquellos niños con espalda lordóticas, les es característico, el tórax y el glúteo prominentes, y en el caso de las niñas, las rodillas ligeramente flexionadas.

    Estos hallazgos coinciden con los planteamientos de Popov, Martínez Páez, Octavio Casanova, Reinol González, Hernández Corvo, Álvarez Cambras que sostienen el predominio de las actitudes escolióticas resultantes de posturas incorrectas.

    Se concluye que estas condiciones estructurales y funcionales prevalecientes en esta etapa de la vida, solo sugieren un tratamiento conservador que implica la compensación y no la corrección en términos absolutos.

• Propuesta de solución: Adecuación de los juegos predeportivos de Fútbol para la prevención de las deformidades del arco plantar.

    La adecuación de los juegos predeportivos, se hace a partir del diagnóstico de las deformidades del arco plantar en niños de 10-11 años de la Escuela Primaria ¨ Osvaldo Socarrás¨ del municipio de Santa Clara.

    Esta propuesta pretende contribuir al proceso preventivo a desarrollar por el profesor de Educación Física, por medio del fortalecimiento de los músculos propios del pie y biarticulares del miembro inferior que ejercen gran influencia sobre el mecanismo del sistema cupular del pie.

Temporalización

• Los juegos se realizarán en la parte principal de la clase de Educación Física, con tres frecuencias semanales y con una duración de treinta minutos.

Objetivo general de los juegos predeportivos de Fútbol.

• Contribuir al desarrollo de habilidades deportivas primarias y al fortalecimiento los músculos propios del pie y biarticulares del miembro inferior que ejercen una gran influencia sobre el mecanismo del sistema cupular del pie.

Evaluación

• Bien: se cumple el objetivo del juego, se cumple con las reglas del juego, se realiza adecuadamente el movimiento de acuerdo con lo orientado.

• Regular: se cumple el objetivo del juego, no se cumple con las reglas del juego y se realiza adecuadamente el movimiento de acuerdo con lo orientado.

• Mal: no se cumple el objetivo del juego, no se cumplen las reglas del juego y no se realiza adecuadamente el movimiento de acuerdo con lo orientado.

Ejemplo ilustrativo de uno de los juegos predeportivos de fútbol.

1.     Nombre: Conduce y cambia de dirección

• Objetivo: Conducir el balón con los pies, cambiando de dirección hacia los diferentes obstáculos

• Materiales: Pelotas de mini fútbol, mini baloncesto o similar

• Organización: Se forman equipos en hileras detrás de una línea de salida, al frente de cada equipo se colocan obstáculos en diferentes direcciones separados entre sí a la distancia que determine el profesor. El primer alumno de cada equipo tendrá un balón.

• Desarrollo: A la señal del maestro, los primeros alumnos de cada equipo conducen el balón caminando en la punta de los pies en rotación externa cambiando de dirección hacia los diferentes obstáculos según haya explicado el profesor, al llegar al último dan la vuelta alrededor de este y regresan caminando rápido (con el apoyo total del pie) a entregar el balón al siguiente compañero incorporándose al final de su equipo.

• Regla:

  • La salida se realizará detrás de la línea de partida.

  • De no caminar como se indica en el desarrollo del juego deberán regresar al principio.

  • Los alumnos deben ayudarse entre ellos para realizar bien lo indicado.

• Variantes:

  • Puede conducirse el balón usando otros movimientos del pie: sobre el talón, borde externo; pero siempre cumpliendo lo orientado por el profesor en cada caso

  • Nota: Los obstáculos deberán colocarse de forma alterna (unos al frente, otros hacia la derecha y otros hacia la izquierda).

Resultados de la evaluación de la propuesta a través del método Criterio de Expertos: Se consultaron 10 expertos cuyo coeficiente de competencia estuvo entre 0,8- 1,0 siendo alto y todos tenían conocimientos respecto al tema. Del total de expertos 4 son doctores en Ciencias de la Cultura Física, 4 Máster en Ciencias, 1 doctor en Medicina y 1 licenciado en Cultura Física, con un promedio de 29,5 años de experiencia. La propuesta fue evaluada de muy adecuada por 1 expertos, bastante adecuada por 5 expertos, adecuada por 4 expertos. La evaluación final según la categoría de mayor relevancia fue de bastante adecuada. Para evaluar la utilidad social se tuvo como indicador el valor social mientras que para la evaluación de la calidad formal tuvieron en cuenta la factibilidad, aplicabilidad y posibilidad de generalización.

Resultados de la evaluación de la propuesta de juegos predeportivos de fútbol a través del Pre-experimento.

    En la representación de los resultados del plantograma, el cual permite el estudio de la huella plantar y en cuya valoración se utilizó el método Herzo, se pudo constatar en función de la moda, la tendencia a la normalidad para ambos pies: derecho e izquierdo, en ambos sexos. Teniendo en cuenta los resultados de las distribuciones empíricas de frecuencia se confirma la mejoría; este hecho se explica por el fortalecimiento de los músculos propios del pie y los biarticulares del miembro inferior (peróneos laterales y tibiales anteriores y posteriores) que tiene una influencia directa sobre los mecanismos cupulares del pie. Los resultados de la aplicación de la prueba no paramétrica de los signos con rangos de Wilcoxon, confirman las diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest en las fases de diagnóstico y evaluación respectivamente para ambos sexos y ambos pies. Los juegos recreativos en el desarrollo del proceso de prevención/compensación de las deformidades del arco plantar en niños de quinto grado de la escuela “América Latina” del Consejo Popular Condado Sur del municipio Santa Clara; fueron categorizados como Muy Útiles en el 97% de los casos; para el fortalecimiento de los músculos propios y biarticulares del miembro inferior que actúan directamente sobre el sistema cupular del pie.

Conclusiones

• La cifosis con hiperextensión de rodillas y el pie cavo en ambos sexos, constituyeron las posturas características, adoptadas por los niños de quinto grado de la Escuela Primaria “Osvaldo Socarras” del municipio Santa Clara.

• Los juegos predeportivos de Fútbol fueron seleccionados en función del diagnóstico y teniendo en cuenta las posibilidades que ofrecen para el fortalecimiento de la musculatura del miembro inferior.

• El criterio de experto y el pre-experimento posibilitó evaluar la propuesta de juegos predeportivos de Fútbol como bastante adecuada en relación a su calidad formal y utilidad social; y como muy útil para la prevención- compensación de las deformidades del arco plantar en niños de edad escolar primaria.

Recomendaciones

    Generalizar la propuesta de juegos predeportivos para el desarrollo por parte del profesor de Educación Física del proceso preventivo compensatorio de las deformidades del arco plantar; a través de la implicación de niños de diferentes edades en la etapa escolar primaria.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 169 | Buenos Aires, Junio de 2012   © 1997-2012 Derechos reservados