Introducción
La educación como proceso social es un factor determinante en el desarrollo de
vida política, económica y cultural de los pueblos. “La importancia que se
da a la educación en Cuba y su contenido vienen dados por el carácter
socialista de la Revolución”.1 El sistema educativo cubano actual, tiene sus
raíces en el propio proceso de formación de la nacionalidad cubana en la que
instituciones sociales y personalidades pedagógicas imprimieron profundos
cambios en la enseñanza que sentaron las bases de la Pedagogía actual.
En tal sentido, cobran vigencia las palabras de Fidel Castro Ruz cuando dijera:
“…Que cada nueva generación esté más preparada para los grandes desafíos
del futuro que esperan a nuestra patria y a toda la humanidad, es el más
profundo anhelo de todos los revolucionarios cubanos”2
El Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz expresó la razón de existir, de vivir y
construir con la simiente acertada e indestructible a las nuevas generaciones
para el mañana, en lo que juega un papel decisivo y protagónico la sociedad,
la familia, el gobierno y las instituciones escolares del pueblo, en esta gran
tarea que son hoy, las transformaciones por las cuales atraviesa el proceso
revolucionario, para que cada niño, niña y joven, crezca con una cultura que
demuestra una identidad, de profunda raíz popular.
La educación en valores, es una problemática objeto de análisis de
políticos, pedagogos, psicólogos, sociólogos, especialistas del
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas y otras instituciones,
independientemente del régimen social existente y es así, porque está
indisolublemente vinculado a la propia existencia del ser humano, es decir al
desarrollo de la personalidad y a su condición de ser social.
Históricamente han sido las diferentes organizaciones sociales (políticas,
religiosas, sindicales, estudiantiles y comunitarias, los medios de
informaciones y de comunicadores sociales y el seno familiar) las encargadas de
la formación del hombre para la convivencia con los demás, para que
constituyan pilares importantes en el movimiento y preservación de lo que es
considerado como bueno o valioso. Estas no son sistemas autónomos, situado al
margen de lo que acontece en la vida real de la sociedad, sino que represente un
factor clave en la continuidad del sistema social y a su vez en la
transformación y cambio de la misma sociedad.
La permanente agresión ideológica del imperialismo yanqui, agresión que se ha
intensificado notablemente en los últimos años a partir del recrudecimiento de
leyes, el nivel de desarrollo científico técnico alcanzado a escala universal,
los avances experimentados por las ciencias sociales, y en particular por la
Psicología y la Pedagogía, el gran impacto de los juegos olímpicos de la era
moderna y el deporte como fenómeno sociocultural contemporáneo, el cuidado del
medio ecológico, así como la incidencia de los medios de comunicación en la
configuración de la forma de pensar, de sentir y de convivencia en las nuevas
generaciones, han sido varias de las causas por la que el estado cubano ha
trazado nuevas líneas en el trabajo en aras de preparar a un joven que sea
capaz de enfrentar los retos del mundo actual.
Los aspectos antes mencionados han estado asociados al déficit en la presión
de los objetivos educativos por parte de los profesores que imparten las
actividades físicas, deportivas y recreativas, llevando a la tendencia de
trabajar más aquellos contenidos que logren un elevado nivel de desarrollo
morfofuncional, de las habilidades generales o básicas y desatender a la
educación de normas de conductas, actitudes y los valores como objetivos
básicos en la formación de las nuevas generaciones.
Si bien han existido instituciones que han asumido un rol importante en proceso
de socialización, otras como la Cultura Física continúa adoleciendo de un
trabajo sistemático y conjunto, incidiendo en el proyecto formativo integrar de
las nuevas generaciones como prioridad de nuestra Revolución.
Como resultado de lo antes expuesto se verifica mediante las visitas realizadas
a las actividades que se imparten a los niños y niñas de 6-8 años de la
circunscripción 25 como situación problémica que los profesores de
recreación no emplean con sistematicidad alternativas de juego con
potencialidades educativas para la realización efectiva de la educación y
desarrollo de valores.
El investigador del estudio fundamenta que durante mucho tiempo se ha empleado
el juego dentro del contexto social como un elemento enriquecedor para la
educación, formación y desarrollo del individuo, pero no se ha prestado una
gran atención a qué tipo de ellos son los más adecuados, para el logro de un
mayor índice de componente formativo y educativo, que repercutan en la actitud
y convivencia con los otros en su relación cotidiana dentro de la comunidad.
Los resultados del estudio justifican la existencia del siguiente problema
científico: ¿Cómo contribuir a la educación y formación de valores
morales (colectivismo y laboriosidad) en los niños y
niñas de 6-8 años a través de las actividades físicas, deportivas y
recreativas en la comunidad del Consejo Belén?
Resultó procedente como objetivo general de la investigación:
Proponer una alternativa de juegos cooperativos
para la educación y formación de valores en los niños y niñas de 6-8 años a
través de las actividades físicas, deportivas y
recreativas en la comunidad del Consejo Belén.
Para la realización del estudio fue factible la utilización de diferentes métodos,
procedimientos y técnicas de investigación
científica basada en el enfoque dialéctico materialista,
que permitieron profundizar en el objeto de estudio y cumplir con el objetivo
propuesto, entre los cuales se encuentran los de nivel teóricos:
análisis histórico lógico del material bibliográfico, Inducción—deducción,
análisis- síntesis y la modelación; de nivel empíricos: encuesta,
entrevistas, observación pedagógica y el método matemático-estadístico
décima de proporción, cálculo porcentual y el SPSS versión 11.5 para
Windows..
Selección
y caracterización de la muestra
Resultaron ser objeto de observación 21 niños y niñas comprendidos entre las
edades de 6-8 años de la circunscripción 25 de un total de 26 que simboliza el
80.7%, de estos 8 son del sexo femenino y 13 masculino. Los mismos poseen
aceptable conciencia de inteligencia, interés, motivación y asisten con
entusiasmo a las actividades físicas, deportivas y recreativas que se realizan
en la circunscripción.
Se entrevistaron a 8 compañeros que representan los factores de la localidad de
9 representante, significando el 88.8% y se les realizó una encuesta a 26
padres que representa el 100%. También se realizó una encuesta y observación
a los 4 profesores de recreación que laboran en la circunscripción 25, con
más de 10 años de experiencia profesional en el trabajo en la localidad.
Análisis
de los resultados alcanzado en las observaciones realizadas en el diagnóstico
inicial
Al analizar los resultados de los aspectos organizativos, el indicador nº 1
(condiciones del área de actividades) alcanzó una media de 3 puntos que
representa el 60%; el indicador nº 2 (preparación del área) reflejó una
media de 3,28 significando el 65.6%; el indicador nº 3 (condiciones de los
implementos) alcanzó una media de 3 puntos que simboliza el 60% y el indicador
nº 4 (motivación de los niños y niñas hacia la actividad) reflejó una media
4.14 puntos que representa el 82.8%. De forma general en el aspecto organizativo
se obtuvo una media de 3.25 punto que representa el 67.1 %.
Acerca del comportamiento de los indicadores del colectivismo en el diagnóstico
inicial, podemos plantear que el indicador número 1 (preocupación por el
trabajo del compañero) alcanzó un promedio 3.6 para un 72%; el indicador
número 2 (ayuda a su compañero en el transcurso del juego) logró un promedio
de 3.5 punto para un 70% y al referirnos al indicador número 3 (participación
en el juego con unidad) obtuvo un promedio de 3.7 para un 74%.
En cuanto al valor de la laboriosidad podemos decir que el indicador número
1(le gusta la actividad orientada) alcanzó un promedio de 4.6 para un 92%; el
indicador número 2(reconoce la actividad orientada) obtuvo un promedio de 4.2
para un 84% y el indicador número 3 (asume cualquier responsabilidad) logró un
promedio 4.6 para un 96.
De forma general el comportamiento de cada uno de los valores resulto ser de la
siguiente forma: el colectivismo alcanzó un promedio de 3.3 para 72%: la
laboriosidad logró 4.4 de promedio para un 88%.
Propuesta
de juegos cooperativos
Para aplicar la propuesta de 16 juegos cooperativos se tuvo en cuenta la
experiencia profesional y maestría pedagógica de los 6 técnicos de
Recreación objetos de observación y las condiciones del área de trabajo, de
los implementos, y motivación de los niños y niñas.
1.
Nombre: Cruzando la muralla cubana
-
Objetivo:
Mejorar la rapidez de reacción, equilibrio y la educación del
colectivismo, solidaridad, Laboriosidad y la disciplina.
-
Materiales:
Tiza, obstáculos pequeños
-
Organización:
Se trazan dos líneas paralelas separadas entre sí por una distancia de 2
metros en el centro del terreno, ésta representará la muralla mientras que
los asaltantes se colocarán detrás de la línea de salida.
-
Desarrollo:
A una señal convenida los asaltantes tratarán de cruzar el muro y llegar a
la meta opuesta sin ser tocados por los tres defensores de la muralla,
quienes no pueden pasar el muro. Los que son tocados se suman a los
defensores y los que llegan son los ganadores.
-
Reglas:
-
Variantes:
-
Clasificación:
Juego colectivo recreativos, activo, de habilidades motrices básicas
combinadas y utilitarias,
2.
Nombre: El muelle
-
Objetivo:
Mejorar la rapidez de reacción y de traslación, la orientación y la
educación del colectivismo, la laboriosidad, la solidaridad y la
disciplina.
-
Materiales:
Tiza y 2 bancos
-
Organización:
Los niños y niñas dispersos en el terreno imitarán a los nadadores con
dos bancos colocados a ambos lados del terreno que representa el muelle.
-
Desarrollo:
Al sonido del silbato, el profesor indicará que se aproximan los tiburones
u otros tipos de pez, y tratarán de nadar lo más rápido posible hasta
llegar a subirse en cualquiera de los dos bancos ubicados que representa el
muelle. El primero que sube al muelle ayudará al resto de los compañeros
para que no sea capturado por el pez.
-
Reglas:
Ganan los sujetos que más rescaten a los demás.
-
Variante:
Realizar el juego con 4 bancos para que cada estudiante alcance el muelle
más cercano.
-
Clasificación:
Juego colectivo recreativos, activo, de habilidades motrices básicas
combinadas y utilitarias,
-
Otros
juegos aplicados en la investigación:
-
Caminemos sobre la viga.
-
La vuelta al trompo.
-
La laboriosidad.
-
Agrupando objetos.
-
El tren saltarín.
-
Las cuatro esquinas.
-
Atrapando las pelotas.
-
El sembrador.
-
La cadena intranquila.
-
Formando los contingentes.
-
Los microbrigadistas.
-
Cuidemos la carga.
Análisis
y valoración de los resultados de los indicadores del colectivismo y la
laboriosidad con la intervención de la alternativa de juegos cooperativos con
relación al diagnóstico.
Al
profundizar en los aspectos organizativos el primer indicador alcanzó una media
de 4.57 para un 91.1% y el segundo logró 4.71 de promedio para un 94.2%; el
tercero se demuestra como promedio 4.57 puntos alcanzados para un 91.4%, aunque
se observaron en algunas insuficiencias con respecto al indicador.
Refiriéndonos al no.4 se debe de plantear que alcanzó una media de 5 puntos
para el 100%. De forma general los aspectos organizativos alcanzaron una media
de 4.71 que significo el 94.2 %.
Acerca
de los indicadores del colectivismo podemos decir que el primer indicador
alcanzó una media de 4.71 puntos para un 94.2%; al segundo indicador adquirió
como media 4.85 para un 97% y en el caso del tercer indicador arrojo como media
5 puntos para un 100%. En el caso del valor de la laboriosidad los indicadores
se comportaron de la siguiente manera: el primer indicador alcanzo una media de
4.71 para un 95%; el segundo obtuvo como media 4.57 que representó el 91 % y el
número 3 se alcanzó como media 4.85 que simboliza el 97 %
Conclusiones
-
La formación de valores en las nuevas generaciones constituye un reto de
todos los pedagogos cubanos de la época, dada la necesidad de formar y
preparar a un estudiante que le permita flotar en el mundo actual.
-
En el análisis bibliográfico se constata que los juegos cooperativos es un
tema poco estudiado por investigadores nacionales, solo se analiza y se
recogen informaciones de fuentes internacionales, lo que corrobora la
necesidad de incursionar esta alternativa en la práctica de las actividades
físicas, deportivas y recreativas en la comunidad.
-
Los juegos cooperativos constituye un medio eficaz dentro de las actividades
físicas, deportivas y recreativas, por las
potencialidades educativas que ofrece y la transformación en la relación
niño-niña y técnico - niños
-
Los resultados arrojados a través en la aplicación de la propuesta demuestra
la factibilidad de los juegos cooperativos a partir de las nuevas tendencias
contemporáneas que ha planteado la práctica de las
actividades físicas, deportivas y recreativas a
la luz del siglo XXI.
Recomendaciones
-
Hacer extensiva la investigación en próximos cursos escolares dada la
importancia que tiene esta alternativa metodológica para la formación de
valores en los menores.
-
Dar a conocer a los metodólogos del municipio y técnicos en general los
resultados arrojados en la investigación.
Notas
-
Partido Comunista de Cuba. Tesis y Resoluciones del Primer Congreso del
Partido comunista de Cuba. La Habana. Editorial
del Consejo de Estado, 1976, p. 675.
-
Castro Ruz, Fidel. Discurso pronunciado por el día de los trabajadores,
Habana, mayo del año 2003.
Bibliografía
-
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juego I: juegos y dinámica de la educación para la paz. Madrid.
-
Cascón, P. y C. Martín (1986), La alternativa del
juego, Torrelavega,
Colectivo Educar para la Paz.
-
Castro Ruz, Fidel.
Discurso pronunciado por el día de los trabajadores,
Habana, mayo del año 2003.
-
Chacón Arteaga, N. L. (1996).
Moralidad histórica. Premisa para un
proyecto de la Imagen del joven cubano. 98 h. Tesis (en opción al grado
científico de Doctor en Ciencias Filosóficas). Instituto Superior
Pedagógico Enrique José Varona. Ciudad de la Habana.
-
Dobler, E. y Dobler, H. (1968). Juegos Menores. La Habana. Editorial Orbe.
372 p.
-
Estévez Cullell, M.; Arroyo, M.; González, Cecilia. (2004). La
Investigación Científica en la actividad Física: su metodología. Ciudad
de la Habana. Editorial Deportes. 318 p.
-
Fabelo Corzo José Ramón, (2003). Los valores y sus desafíos actuales.
Ciudad de la Habana Editorial José Martí. Cuba.
-
Gutiérrez, Raúl (1997).
El juego de grupo como elemento educativo. Madrid.
Editorial C. C. S. Alcalá. 214 p.
-
Orlick, T. (1986). Juegos y deportes
cooperativos, Madrid, Popular.
-
Partido Comunista de Cuba (1976).
Tesis y
Resoluciones del Primer Congreso del Partido comunista
de Cuba. La Habana. Editorial del Consejo de Estado
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