Programa de juegos con material alternativo para el desarrollo coordinativo dinámico. Una aplicación para niños y niñas de aula integral. Segunda parte
	*Extensión Universitaria “Valle del Mocotíes” Tovar Estado Mérida Universidad de Los Andes **Docente de la Licenciatura en Educación Física Universidad de Los Andes ***Estudiante de la Licenciatura en Educación Física Universidad de Los Andes (Venezuela)	Dr. José Prado* Lic. Diana Méndez** Lic. Rosana Barrios** Br. Libia Prado*** jrpp@ula.ve
	Resumen           El propósito central del estudio consistió en la aplicación de un Programa de Juegos con Material Alternativo para el Desarrollo Coordinativo Dinámico, el mismo fue aplicado a 7 niñas y 5 niños de aula integral pertenecientes al Instituto de Asociación Merideña de Padres y Amigos de Niños Excepcionales de Estado Mérida (AMEPANE). Para ello se utilizó la metodología del eje de aplicación, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, la investigación se llevó a cabo durante 9 semanas. La importancia del estudio parte II, fue generar alternativas didácticas que permitirá mejorar las habilidades coordinativas dinámicas en niños y niñas de aula integral, estableciendo aportes alternativos para el desarrollo integral de estos escolares.           Palabras clave: Juegos. Material alternativo. Desarrollo coordinativo dinámico. Integral.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 169 - Junio de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Programa de juegos con material alternativo para el desarrollo coordinativo
dinámico. Una aplicación para niños y niñas de aula integral. Primera parte

Definición

    El Programa de Juegos con Material Alternativo para el Desarrollo Coordinativo Dinámico, está basado en desarrollar una propuesta de actividades lúdicas dirigidas a niños y niñas de aula integral utilizando como recurso el material alternativo, los juegos fueron tomados del estudio “Propuesta de Actividades para Estimular el Desarrollo Psicomotor del Niño Preescolar utilizando Material de Rehuso” realizado por Albornoz Rosa y Ramírez Zoledys (2001). Es importante señalar, que los juegos seleccionados fueron modificados por las investigadoras, atendiendo las necesidades y posibilidades de los niños y niñas del aula integral que fueron objeto de estudio.

    El objetivo primordial de este estudio fue la aplicación de juegos que estimulen por una parte la promoción de las habilidades coordinativas dinámicas tales como caminar, correr, lanzar, equilibrio, giros, desplazamiento lateral derecha e izquierda, lanzar y gatear; y por otra parte que promuevan la integración de los niños y niñas del aula integral en edad preescolar.

    El programa fue aplicado en la Institución AMEPANE, con 12 niños del Nivel Preescolar del aula integral “El bosque”, en este proceso el docente era el principal mediador y el niño era el principal protagonista.

    El estudio surge de la necesidad de las investigadoras de buscar nuevas estrategias didácticas y pedagógicas cónsonas al desarrollo de los niños y niñas en etapa de preescolar.

Justificación

    El Programa de Juegos con Material Alternativo implementa estrategias metodológicas, didácticas, pedagógicas innovadoras, dirigidas a promover el desarrollo integral de los participantes, cada uno de los juegos cumple un objetivo, el cual es mejorar las capacidades coordinativas dinámicas (caminar, correr, lanzar, equilibrio, giros, desplazamiento lateral derecha e izquierda, lanzar y gatear) a través de la utilización de implementos realizados con material alternativo (denominado anteriormente material de desecho o de rehuso) para así contribuir no solo con un área de desarrollo como lo es la motricidad que incidirá de forma positiva en el desarrollo integral del niño.

    Con la realización del estudio se pretendió dar un aporte a nivel ambiental, en la medida en que promueve la reutilización de material cuyo destino seria el vertedero de basura, se espera que la población pueda reforzar los conocimientos a nivel educativo sobre las múltiples funciones que pueden atribuírsele al material alternativo.

    El programa será de gran apoyo a los docentes del área de educación física, y a las personas que incursionan en el área de educación especial así como también los de atención convencional, ya que da un aporte teórico y práctico a los juegos con material alternativo para el desarrollo de la coordinación dinámica en niños y niñas de aula integral.

Objetivos

Objetivo General

• Ofertar una serie de juegos con material alternativo, dirigidos a niños y niñas de 4 a 7 años del aula integral “El Bosque”.

Objetivos Específicos

• Proponer actividades que permitan estimular las habilidades coordinativas dinámicas como caminar, correr, lanzar, equilibrio, giros, desplazamiento lateral derecha e izquierda, lanzar y gatear, en niños y niñas de 4 a 7 años del aula integral “El Bosque”.

• Motivar a los participantes respecto al uso de material alternativo.

• Permitir a los participantes el uso del material alternativo como material didáctico en los juegos.

Metodología

    En el estudio se consideraron las diversas fases del eje de aplicación, las cuales permitieron llevar todo el proceso de investigación. Las etapas fueron: El diagnóstico, donde se conocieron las características generales y se descartaron mediante este proceso algunos ejercicios que no estén adecuados a los propósitos del programa. En la planificación se analizó los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica aplicada, para poder planificar los diferentes ejercicios para mejorar las capacidades coordinativas dinámicas en niños y niñas de 4 a 7 años del aula integral “El Bosque”.

    La fase de la ejecución se procedió aplicar las actividades pautadas en el programa, tomando en cuenta cada uno de los aspectos fundamentales y esenciales al ejecutarlo de la mejor manera. La ejecución del programa se llevó a cabo durante 9 semanas con 2 jornadas semanales de 45 minutos cada una. En esta fase se puso en práctica el programa señalado, a objeto de ser evaluado para establecer la medida en que se cumplen sus objetivos propuestos. Durante este proceso se valoraron sus resultados, de la siguiente manera: Durante la primera semana se realizaron dos juegos corre y pinta y juega con mi cucharita , la segunda semana gusano come chapa y arma y derriba mis latas luego en la tercera semana se volvió a repetir el juego con la finalidad de observar la aceptación o asimilación por partes de los niños y niñas objeto de estudio , de igual forma la siguiente semana se procedió aplicar el juego la balanza y juega con mi reloj el cual se obtuvieron los datos necesarios, a fin de continuar con el desarrollo y llegar a las conclusiones y recomendaciones respectivas, obteniendo criterios concretos que permitan determinar con detalle la aplicación del programa.

Justificación

    El Programa de Juegos con Material Alternativo implementa estrategias metodológicas, didácticas, pedagógicas innovadoras, dirigidas a promover el desarrollo integral de los participantes, cada uno de los juegos cumple un objetivo, el cual es mejorar las capacidades coordinativas dinámicas (caminar, correr, lanzar, equilibrio, giros, desplazamiento lateral derecha e izquierda, lanzar y gatear) a través de la utilización de implementos realizados con material alternativo (denominado anteriormente material de desecho o de rehuso) para así contribuir no solo con un área de desarrollo como lo es la motricidad que incidirá de forma positiva en el desarrollo integral del niño.

    Con la realización del estudio se pretendió dar un aporte a nivel ambiental, en la medida en que promueve la reutilización de material cuyo destino seria el vertedero de basura, se espera que la población pueda reforzar los conocimientos a nivel educativo sobre las múltiples funciones que pueden atribuírsele al material alternativo.

    El programa será de gran apoyo a los docentes del área de educación física, y a las personas que incursionan en el área de educación especial así como también los de atención convencional, ya que da un aporte teórico y práctico a los juegos con material alternativo para el desarrollo de la coordinación dinámica en niños y niñas de aula integral.

Contenidos

    El programa contempla juegos dirigidos a promover la coordinación dinámica general y coordinación dinámica específica, por lo que presentan actividades orientadas a habilidades tales como caminar, correr, lanzar, equilibrio, giros, desplazamiento lateral derecha e izquierda, lanzar y gatear.

Programa de Juegos con Material Alternativo para el Desarrollo Coordinativo Dinámico

Actividad nº 1. Corre y Pinta

• Objetivo de la actividad: Desarrollar el dominio de la coordinación de la carrera al realizar actividades como: correr remarcando figuras en papel de desecho.

• Materiales:

  • Tapas de distintos tamaños.

  • Pinturas de varios colores.

  • Hojas blancas, periódico o revistas.

• Descripción del juego:

  • Los estudiantes se ubicarán en un extremo del patio, cada uno tendrá en sus manos dos tapas de diferentes tamaños, cuando el profesor les dé la señal deberán salir corriendo hasta el otro extremo donde habrá en el suelo una hoja de papel y pinturas de diferentes colores.

  • Cada estudiante deberá mojar con pinturas las tapas y deberán remarcarlas en las hojas tratando de crear una figura utilizando su imaginación, cuando el profesor crea conveniente les dará la indicación para que tome su hoja y regrese corriendo a su lugar de salida.

Actividad nº 2. La Balanza

• Objetivo de la actividad: Facilitar en el niño el desarrollo de la coordinación dinámica a través del equipo estático.

• Materiales:

  • Palito de escoba o bambú de 50 cm.

  • Caja de zapatos o cartulina.

  • Hilo pabilo.

  • Retazos de tela

  • Arena

• Descripción del juego:

  • Los estudiantes se ubicarán con ambas manos extendiendo los brazos al frente del pie, el profesor les indicará las posiciones corporales que los alumnos deberán realizar. Por ejemplo en cuclillas manteniendo el equilibrio con los brazos extendidos hacia los lados, adelante, arriba.

Actividad nº 3. Juega con el Reloj

• Objetivo de la actividad: Facilitar en el niño el desarrollo de la coordinación dinámica como deslizamientos, saltos, giros de una manera divertida y placentera mejorando la integración del grupo.

• Materiales:

  • Cartulinas doble fack.

  • Papel lustrillo.

  • Grapas, goma.

  • Alambre.

  • Pinturas.

• Descripción del juego:

  • El reloj se ubicará en el centro del patio, los alumnos deberán formarse alrededor de él, a través de una canción les indicará los ejercicios a realizar ejemplo: rin, rin, ram llego la hora de jugar rin, rin, ram ahora todos vamos a saltar rin, rin, ram llego la hora de girar.

Actividad nº 4. Arma y Derriba Mis Latas

• Objetivo del juego: Facilitar el desarrollo coordinativo dinámico tales como: caminar, lanzar y equilibrio.

• Materiales:

  • Latas de nestum o cerelac.

  • Bolsas.

  • Periódico

• Descripción del juego:

  • Los estudiantes se ubicarán en la línea del fondo del patio.

  • Al frente de cada estudiante habrá tres latas a la voz del profesor deberán salir caminando rápido y tomar cada lata, al llegar al final deberán armar una pirámide, es decir colocar una lata arriba de la otra.

  • Luego regresarán al inicio y tomarán una pelota fabricada de bolsas y lanzarán tratando de derribar las latas.

Actividad nº 5. El Gusano Come Chapa

• Objetivo de la actividad: Facilitar en el niño el desarrollo de la coordinación dinámica con el desplazamiento de una manera divertida y placentera mejorando la integración del grupo.

• Materiales:

  • Botellas plásticas de refresco.

  • Chapas.

  • Cajas.

• Descripción del juego:

  • Se ubicarán varios potes alrededor de la cancha cada pote, en la parte del pico tendrá una chapa.

  • Los estudiantes se dividirán en dos grupos formarán un tren donde el primero de cada columna tomará una chapa, el deberá pasar de último, el que estaba de segundo pasa de primero y deberá repetir las mismas acciones de su compañero luego correrán hasta donde este una caja y deberán introducir todas las chapas.

Actividad nº 6. Juega con mi cucharita

• Objetivo del juego: Desarrollar en el niño el espíritu de participación, el control de movimientos, como caminar, gatear, correr y la capacidad de compartir en grupo.

• Materiales:

  • Paletas

  • Caja de fósforo

  • Pinturas

  • Goma blanca.

• Descripción del juego:

  • Se ubicarán en la línea del patio a la voz de mando del profesor saldrán corriendo hacia el otro extremo donde tomarán cada uno una cuchara de su preferencia, luego regresan gateando y buscan una chapa.

  • Los alumnos se ubicarán en pareja tomados de la mano cada uno con una cuchara en su boca, deberán correr sin dejar que la chapa se caiga de la cuchara.

Evaluación del programa y del producto

    El presente capitulo comprende el análisis e interpretación de los resultados obtenidos a través de la aplicación de juegos con material alternativo, realizados a los objetos de estudio, el cual tuvo como objetivo mejorar las habilidades coordinativas dinámicas en la etapa de preescolar en edades comprendidas de 4 a 7 años pertenecientes al instituto AMEPANE,

    La información registrada fue tabulada en función de los indicadores de las variables en estudio en cuanto a porcentajes para una mejor comprensión, la misma se presenta en tablas y gráficos con sus respectivos porcentajes de acuerdo a cada indicador.

    A continuación se presentarán de los resultados de cada uno de los juegos aplicados y finalmente se presentará el análisis del mismo.

Evaluación del proceso

    El capítulo muestra los resultados más relevantes con respecto a las siguientes interrogantes ¿se cumplió el plan original, tuvo algunas variaciones? ¿Cuáles fueron los resultados más relevantes?, tomando en cuenta estas incógnitas se puede señalar que durante y después de la aplicación del Programa de Juegos con Material Alternativo para el Desarrollo Coordinativo Dinámico de niños y niñas de aula integral “el bosque”.

    En primera instancia es preciso señalar que el programa se desarrolló en su totalidad y alcanzó los objetivos propuestos, ya que los niños avanzaron en el desarrollo de las habilidades coordinativas dinámicas.

    La aplicación del programa, tuvo una duración de 9 semanas, con dos sesiones de clases de 45 minutos cada una.

    El trabajo elaborado con material alternativo condujo a la motivación de los participantes objeto de estudio.

    La institución presenta una infraestructura adecuada para el desarrollo del programa y a su vez mostraron una actitud positiva ante la propuesta.

    El programa dio base para que el docente de la institución conociera nuevas estrategias para abordar su propio proceso de enseñanza - aprendizaje.

    Durante la aplicación de los juegos en cada clase se observó un alto nivel de participación y asistencia.

    En cada sesión de clase se realizaban dos juegos diarios, siendo evaluado a través de la observación directa, recolectando registros descriptivos sobre el comportamiento de las habilidades coordinativas dinámicas de manera individual y colectiva.

    Los alumnos se exploran, ven lo que pueden hacer y también lo que pueden llegar hacer. Algunas de las habilidades aún no están muy controladas como el equilibrio estático, desplazamientos hacia atrás. Lanzamientos con dirección y lanzamiento con la mano izquierda.

    Incorpora con facilidad nuevas experiencias, en cuanto a caminar en línea recta, corren con movimientos coordinados de brazos, dominan equilibrio con los brazos extendidos hacia los lados y hacia delante, se desplazan con facilidad por el piso en cuatro puntos de apoyo.

    Los juegos contenidos en la “Propuesta de Actividades para Estimular el Desarrollo Psicomotor del Niño Preescolar utilizando Material de Rehuso”, el cual figuró como marco referencial para la aplicación del estudio, fueron asequibles para los diferentes estudiantes del aula integral, y aportaron resultados positivos en cuanto

    Aceptación de los niños, y a su vez lograron promover el desarrollo de las habilidades coordinativas dinámicas.

    Durante las sesiones de aplicación solo se presentó un inconveniente con una alumna que tenía una actitud negativa al momento de desarrollar las actividades diarias. Sin embargo, se lograron identificar y aplicar estrategias metodológicas para integrarla al grupo.

    Durante el desarrollo del programa se observaron cambios significativos en cuanto a participación e integración de los niños y niñas del aula integral “El Bosque”.

Conclusiones, recomendaciones y aportes

    En base a los resultados obtenidos a partir de la aplicación del estudio es preciso señalar que el programa resultó ser efectivo, los niños avanzaron en el proceso de desarrollo de las habilidades coordinativas dinámicas. Ya que en la prueba diagnóstica un 67% que equivale a 8 alumnos se encontraban dentro del parámetro deficiente, un 25% equivalente a 3 alumnos en escala de regular y un 8% a un alumno se encontraba bueno. En la evaluación final se observo gran mejoría ya que el 59% equivalente a 6 alumnos regulares se encuentran en bueno, otro 33% pasaron de deficiente a regular y un 8% excelente.

    Hay que considerar, que la coordinación dinámica es una acción recíproca que actúa en el sistema nervioso central y la musculatura esquelética, y que se logra realizar con una determinada secuencia de movimientos, que una vez logrado abrirá caminos para una nueva manera de implementar actividades que ayuden a contribuir con la mejoría de las capacidades motoras.

    El estudio por otra parte promovió la integración de los niños y niñas de aula integral, y puso en relieve la posibilidad de trabajar con niños de educación especial y niños de atención convencional de forma igualitaria.

    Es primordial enfatizar, que el programa de juegos con material alternativo fue estructurado en base a los resultados obtenidos del diagnóstico.

    El programa queda como una guía abierta que bien puede aplicarse en otra etapa del sistema educativo así como en otra modalidad del mismo, de igual forma puede ser tomada como guía para ser mejorada

    Generan motivación e integración en los estudiantes a la hora de poner en práctica las actividades, mejorando sus capacidades coordinativas dinámicas y la calidad de vida.

    Se considera pertinente planificar talleres donde se demuestre la importancia del material alternativo en el ámbito educativo, y no solo en lo que educación física se refiere, sino a las diferentes modalidades y subsistemas de la educación.

    Trabajar en la planificación en base a los programas bien estructurados que le permitan al docente, utilizar guías prácticas que le faciliten sus clases.

    Es valioso señalar que cada juego tiene un objetivo y una metodología que puede ser adaptada atendiendo las necesidades e intereses de los educandos.

    Se sugiere la aplicación de programas similares con niños con diferentes tipos de diversidad funcional.

    Se espera que el programa constituya un marco referencial para que los docentes puedan abordar su proceso educativo.

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