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Introducción

    El uso de la información, después de un proceso de asimilación consciente, genera nuevos conocimientos y habilidades que permiten, a su vez, encaminar nuevos procesos de búsqueda de información tendientes a una espiral.

    Es por ello cada vez más importante poseer competencias informacionales que permitan a los estudiantes de Cultura Física y el Deporte aplicar sus conocimientos, capacidades y habilidades necesarias para emplearlas en las diferentes dimensiones de su vida ciudadana. La Alfabetización Informacional como proceso de aprendizaje continuo favorece el desarrollo de una cultura en información en la sociedad

    Se conforma el programa de Alfabetización Informacional, en el ámbito educativo, constituye el instrumento curricular donde se realiza la descripción sistemática y jerárquica de los objetivos generales que se deben lograr, de los contenidos esenciales que procede asimilar, de los métodos y medios de enseñanza y de los aspectos organizativos de dicha actividad, cuestión que se refleja explícitamente precisando el desarrollo del proceso docente en el período, estableciéndose temas, con los respectivos objetivos, contenidos y su evaluación parcial, así como las estrategias y recursos a emplear con este fin. Esta propuesta, además, cumple con los principios que caracterizan los contenidos de un programa como son cientificidad con respecto a los sistemas de conocimientos y al método de la ciencia que se enseña, profundidad y actualización de lo científico-técnico con lo humanista, aprender a enseñar la materia, enseñar a aprender, vínculo de la teoría y la práctica, integración de los campos y esferas de actuación de los estudiantes.

    El programa de Alfabetización Informacional que se propone posibilita el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias en las categorías o aspectos básicos indispensables, que exige flexibilidad, independencia, creatividad, control y evaluación crítica de la información, y considera los distintos tipos de fuentes sobre variados formatos con una sabia utilización, sustentada en valores, tanto para la toma de decisiones y la emisión de juicios como para la investigación sobre la base de principios legales y éticos.

    Su alcance y los indicadores que emplea para medir la utilización de la biblioteca, el reconocimiento de las necesidades de información y del aprendizaje independiente, entre otros, constituyen aspectos relevantes a considerar en la elaboración de un programa de alfabetización informacional.

    Sobre la base de estos antecedentes, el programa de Alfabetización Informacional debe encauzar los recursos humanos y tecnológicos disponibles, así como los recursos de información internos y externos para elevar la eficacia y eficiencia de los participantes en el uso y acceso a la información.

Datos generales del programa

• Nombre del programa: Alfabetización Informacional en la Cultura Física y el Deporte

• Modalidad: Presencial

• Sede: Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. Facultad de la provincia Guantánamo

• Carrera: Licenciatura en Cultura Física y Deportes.

• Estrategia docente: Los objetivos ha lograr, se reajustarán según el macro ambiente y micro ambiente. Los especialistas en información científica deberán preparar las clases con plena vinculación con la parte de computación. El curso cuenta con elementos expositivos y con una parte fundamental práctica para lograr habilidades en gestores de contenidos.

• Ubicación en el Plan de Estudios: Del 1er a 5to. Año.

• Fondo de Tiempo Total: 32 Horas.

• Formas Organizativas: Conferencias (2 Horas), Seminarios (6 Horas), clase practica (14 horas)

• Topología de Clases: 10 Clases Combinadas

• Métodos: problémico

• Organismo responsable: Universidad de la Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Guantánamo

Contenido

Objetivo general

1. Elevar la cultura informacional de los profesores de la Cultura Física y el Deporte de la provincia Guantánamo, referido al uso y manejo de la información científica deportiva

Objetivos específicos

1. Definir los conceptos básicos de información, conocimiento y Alfabetización Informacional.

2. Reconocer la importancia que posee el departamento de ICT de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte para los procesos sustantivos de la investigación científica.

3. Identificar las diferentes fuentes de información.

4. Emplear las herramientas que posee el departamento de ICT para la búsqueda y recuperación de la información.

5. Organizar los resultados de la búsqueda de información para fundamentar los trabajos de investigación que se realizan referido a la Cultura Física y el Deporte.

6. Elaborar productos científicos que propicien una cultura de intercambio y divulgación de información en la comunidad.

7. Mantener una ética adecuada en relación con la propiedad intelectual.

Evaluación: sistemática (durante el encuentro), parcial (entre encuentros), final (tarea integradora).

Contenido del programa de Alfabetización Informacional.

Tema I. Introducción a la alfabetización informacional, la información y el conocimiento en la Cultura Física y el Deporte.

Objetivo general: identificar aspectos teóricos de la Alfabetización Informacional en la Cultura Física y el Deporte

Objetivos específicos:

1. Definir aspectos generales relacionados con la Alfabetización Informacional en la cultura física y el deporte.

2. Valorar la interacción que existe entre información, conocimiento y la alfabetización informacional en los eventos deportivos.

3. Valorar la importancia que posee la información y el conocimiento científico para el desarrollo de la cultura física y el deporte.

• Contenido

  • 1.1. Introducción al programa de alfabetización informacional en la cultura física y el deporte.

  • 1.2. Conceptos de información, conocimiento y alfabetización informacional para el desarrollo científico y técnico de la cultura física y el deporte.

  • 1.3. Aspectos físicos de los Centros de Información Científico Técnico (CICT) de La Universidad de la Cultura Física y el Deporte y el Centro de Investigación e Informática del Deporte (CINID) del Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación (INDER).

  • 1.4. Papel de la información, el conocimiento y la alfabetización informacional en los eventos deportivos.

• Valores a potenciar: responsabilidad, laboriosidad, honradez, honestidad, solidaridad.

• Método: problémico (exposición problémica y búsqueda parcial y heurística).

• Habilidades: identificar, definir, analizar, valorar.

• Evaluación: sistemática (durante el encuentro). Control de la participación mediante registro de evaluación.

Tema 2. La necesidad de información en la Cultura Física y el Deporte.

Objetivo general: definir las necesidades de información para la resolución de problemas informativos en la Cultura Física y el Deporte.

Objetivos específicos

1. Identificar adecuadamente las necesidades de información tanto las propias como las de los usuarios de la cultura física y el deporte.

2. Definir necesidades de información en la actividad deportiva.

• Contenido

  • 2.1. Las necesidades de información en la actividad científica deportiva: su identificación y definición.

  • 2.2. Principales tipos de necesidades informacionales en la cultura física y el deporte.

  • 2.3. La formulación del “problema informativo”: importancia para la recuperación pertinente de la información en la actividad deportiva.

  • 2.4. Variables y técnicas para el estudio de necesidades de información en la cultura física y el deporte.

• Valores a potenciar: responsabilidad, laboriosidad, honradez, honestidad, solidaridad.

• Métodos: la exposición problémica y la búsqueda heurística a partir del estudio independiente.

• Habilidades: identificar, definir, valorar, aplicar técnicas.

• Evaluación: parcial (revisión del trabajo independiente), sistemática (durante el encuentro).

Tema 3. Búsqueda, almacenamiento y procesamiento de la información en la Cultura Física y el Deporte.

Objetivo general: obtención de la información pertinente independientemente de la fuente de información que la contenga utilizando herramientas apoyadas en las tecnologías de la información y las comunicaciones.

Objetivos específicos:

1. Acceder a la información mediante la explotación del personal profesional de los centros de ICT y los CINID.

2. Acceder a cualquier fuente de información independientemente del formato en que se encuentre.

3. Utilizar los diferentes gestores de búsqueda para la realización de referencias bibliográficas en la presentación de documentos científicos y de trabajo de la cultura física y el deporte.

4. Uso y explotación de los motores de búsqueda de información digital en los sitios de deporte.

• Contenido

  • 3.1. Tipología de las fuentes de información: primarias, secundarias y terciarias.

  • 3.2. Las TICs en la cultura física y el deporte:

    • Navegación por Internet e intranet universitaria: el acceso, almacenamiento y comunicación de la información relacionada con la actividad deportiva.

    • Los motores de búsqueda y metabuscadores.

  • 3.3. Los criterios de búsqueda (método booleano) y su relación con la disciplina y sistemas de recuperación de la información.

  • 3.4. El Winisis. Catálogos manuales y automatizados en la cultura física y el deporte.

  • 3.5. Las Bases de Datos de la cultura física y el deporte.

  • 3.6. Biblioteca virtual de deporte.

  • 3.7. Procesamiento de la información científica técnica.

  • 3.8. Correo electrónico (trabajo con los adjuntos) y mensajería instantánea (Chat).

• Valores a potenciar: responsabilidad, laboriosidad, honradez, honestidad, solidaridad.

• Método: elaboración conjunta.

• Habilidades: identificar, definir, valorar, navegar por las aplicaciones del office, navegar por Internet, copiar, pegar.

• Evaluación: parcial (revisión del trabajo independiente), sistemática (durante el encuentro).

Tema 4. Evaluación de la información por el profesor de la Cultura Física y el Deporte

Objetivo: valorar la información obtenida y recuperada de una variedad de contenidos, fuentes y formatos, utilizando diversas herramientas e indicadores.

Objetivos específicos

1. Evaluar la información recuperada de acuerdo con su contenido.

2. Determinar autores y fuentes relevantes.

3. Interpretar y expresar reflexivamente los resultados de un informe científico.

4. Identificar los elementos que describen una fuente de información impresa o electrónica y que son esenciales para la redacción de las referencias bibliográficas.

• Contenido

  • 4.1. El uso de la información disponible en las fuentes de información, impresas y electrónicas para solucionar problemas y para el desarrollo del pensamiento crítico.

  • 4.2. Indicadores para la evaluación de la información en la cultura física y el deporte.

  • 4.3. Determinar autores y fuentes relevantes.

  • 4.4. Elementos que describen una fuente de información impresa o electrónica y que son esenciales para la redacción de las referencias bibliográficas.

  • 4.5. La comunicación científica en la cultura física y el deporte.

• Valores a potenciar: responsabilidad, laboriosidad, honradez, honestidad, solidaridad.

• Métodos: elaboración conjunta, trabajo independiente.

• Habilidades: comparar, evaluar los diferentes tipos de información, tomar decisiones acertadas, responder a nuevas situaciones

• Evaluación: autoevaluación: se utilizará el debate para exponer los criterios de evaluación de la información en Internet y cada equipo tendrá la responsabilidad de evaluar al otro. Se utilizará una escala de puntuación donde el dominio del contenido tendrá 3 puntos, la interpretación y la síntesis 1 punto y la comunicación 1 punto, para un total de 5 puntos.

Tema 5. El uso ético de la información en la cultura física y el deporte.

Objetivo general

• Conocer los aspectos éticos y legales que involucran el uso de la información en la cultura física y el deporte.

Objetivos específicos

1. Identificar organismos y legislaciones nacionales e internacionales que regulan y protegen la propiedad intelectual.

2. Caracterizar las formas de plagio para saber cómo evitarlo.

3. Ejemplificar formas de plagio y cómo citar cuando se utilizan obras escritas por otras personas mediante los sistemas de referencia más usados.

4. Caracterizar la construcción de textos científicos y algunos elementos metodológicos a tener en cuenta en la redacción de informes científicos.

• Contenido

  • 5.1. Legislaciones sobre Derecho de Autor

  • 5.2. El Plagio.

  • 5.3 Normas bibliografías.

  • 5.4. La cita.

  • 5.5. Criterios para evaluar la calidad y validez de una revista científica: el arbitraje.

• Valores a potenciar: responsabilidad, laboriosidad, honradez, honestidad, solidaridad.

• Métodos: elaboración conjunta, trabajo independiente.

• Habilidades: comparar, evaluar, sintetizar, redactar, Identificar

• Evaluación final: tarea integradora.

    Este tema permite valorar la integración de las habilidades y comprobar el logro de los objetivos propuestos. Estas tareas serán:

    El trabajo cuenta de cinco actividades relativas a los temas abordados, las mismas tendrán en cuenta los niveles de conocimientos alcanzados por los estudiantes derivados del seguimiento al diagnóstico y la atención diferencia junto a la interdisciplinariedad que se puso de manifiesto durante todo el curso.

    La tarea integradora se evaluará con un criterio de 100 puntos distribuidos de la siguiente forma:

• EL trabajo se entregará por escrito, con un valor de 50 puntos.

• Los otros 50 puntos dependen de la defensa del tema y del correcto uso de las TICs

Plan temático

Temas	Hora encuentro			Clases combinadas	Total de horas	Evaluación
	Conf.	Clase práctica	Semin.
Tema I: Introducción a la alfabetización informacional, la información y el conocimiento en la Cultura Física y el Deporte.	2h				2h	Sistemática. Orientación de trabajo independiente.
Tema 2: La necesidad de información en la Cultura Física y el Deporte				4 h	4 h	Seminario
Tema 3: del 3.1 al 3.7 -Búsqueda, almacenamiento y procesamiento de la información en la cultura física y el deporte. .		2h	2h	2h	6h	Sistemática
Tema 3: el 3.8 -Búsqueda, almacenamiento y procesamiento de la información en la cultura física y el deporte. .		2h	2h		4h	Sistemática
Tema 3: el 3.9 -Búsqueda, almacenamiento y procesamiento de la información en la cultura física y el deporte.		2h	2h		4h	Sistemática
Tema 4: Evaluación de la información en la cultura física y el deporte.				4h	4h	Autoevaluación.
Tema 5: El uso ético de la información en la cultura física y el deporte.		4h			4h	Clase práctica evaluativa (Orientaciones para evaluación final).
Evaluación del curso.		4h			4h	Presentación y discusión de la tarea integradora.
Totales	2h	14h	6h	10 h	32h

Evaluación

    La evaluación debe hacerse de forma continua pudiendo contactar de esta manera el seguimiento del proceso de aprendizaje. Se debe diseñar un proceso de evaluación que integre los siguientes elementos:

1. Cuantitativo y cualitativo.

2. Presenciales y online.

3. Individuales y grupales.

Bibliografía

• ACRL/ALA (2003). Institute for information literacy. Características de los programas de Alfabetización en información que sirven como ejemplo de las mejores prácticas. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios.

• Barry, C. (1999). Las habilidades de información en un mundo electrónico: la formación Investigadora de los estudiantes de doctorado. Anales de la Documentación.

• Basulto, Emilia et al (2008). Estrategia de Alfabetización Informacional para los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agrícola que cursan el plan de estudios "D." Pedagogía Universitaria.

• Benito Morales, F. (2000). Nuevas necesidades, nuevos problemas. Fundamentos de la alfabetización en información. Murcia: Editorial KR.

• Bernhard, P. (2002). La formación en el uso de la información: una ventaja de la enseñanza superior. Situación actual. Anales de Documentación.

• Brand, Arnold. (1999). Cómo ahorrar tiempo gestionando con eficacia. Barcelona: Editorial. Salvat. Borges.

• Bruce, Christine Susan (2003). Las siete caras de la alfabetización en información en la enseñanza superior. Anales de documentación.

• Burchinall, L G (2006). La alfabetización informativa en la diversidad: un acercamiento a seis páginas webs de bibliotecas universitarias. Revista de la dirección general de bibliotecas de la UNAM. 9(2) jul-dic.

• Carranza M., Celaya y G., Herrera, J. y Carezzano F. (2004). Una forma de procesar la información en los textos científicos y su influencia en la compresión. Disponible en: http://redie.uabc.mx/vol6no1/contenido-carranza.html

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 169 | Buenos Aires, Junio de 2012   © 1997-2012 Derechos reservados