Introducción
En el orden ambiental, la actual generación cubana hereda en el año 1959, un
país con sus recursos naturales sobreexplotados, sin infraestructura de
suministro de agua, con salinidad y erosión de los suelos, industrias
obsoletas, contaminantes y sin plantas de tratamientos de residuales,
depredación de la flora y fauna como resultado de una deficiente educación y
cultura ambiental.
Ante tal situación en el orden ambiental, se realizaron muchas acciones
encaminadas a erradicar los problemas existentes, sin embargo, las difíciles
y complejas condiciones en que el país ha tenido que enfrentar la
problemática ambiental, han determinado que aún subsistan situaciones que
exigen de la atención priorizada del estado cubano, donde la educación de las
nuevas generaciones y su proyección futura, constituye un pilar importante,
máximo si consideramos los postulados y metas establecidas desde la Cumbre de
Río en el año 1992, Es evidente que el hombre dentro de esta problemática y
ante esta autodestrucción tiene que ser capaz de dar solución a cada uno de
los problemas que se presentan en su actuar cotidiano, resultando la escuela
como institución social por excelencia, la responsable de preparar al más alto
nivel a los recursos humanos.
Por lo antes referido es de considerar que la Escuela Superior de Formación de
Atletas de Alto Rendimiento (E.S.F.A.A.R), así como todas las instancias
deportivas y atléticas subordinadas a ella, tienen una alta responsabilidad en
esta dirección, lo que implica un trabajo mancomunado de todas las
estructuras, considerando que no siempre esto es una realidad en el área
formativa de educación ambiental, pese a todos los esfuerzos que se han venido
realizando.
Dentro de las principales dificultades encontradas se encuentran:
-
El
insuficiente tratamiento a la salida de la educación ambiental en los
atletas.
-
Pobre
nivel de conocimiento de los atletas sobre medio ambiente y su relación con
el deporte.
-
Insuficiente
visión holística sobre el medio ambiente y de la propia educación
ambiental.
-
No
se explotan adecuadamente las vías docentes y extradocentes para darle
salida a la educación ambiental desde la óptica del entrenamiento
deportivo.
-
Se
convoca a la reflexión de los atletas sin tener en cuenta sus experiencias
vivénciales sobre el entorno y el medio ambiente desde la práctica
deportiva.
Tomando como referencia lo anteriormente planteado, y reflexionando en la
urgencia de esta temática en los momentos actuales, es que se propone el
siguiente Problema científico:
El objeto de investigación lo
constituye el proceso de educación ambiental y como campo de acción: La
educación ambiental mediante actividades físico-deportivas en atletas de boxeo
categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R. de Pinar del Río. La investigación tiene
como objetivo general:
Proponer un sistema de actividades físico-deportivas para fomentar la
educación ambiental en atletas de boxeo categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de
Pinar del Río.
En la búsqueda de una solución al problema científico se plantean como preguntas
científicas.
-
¿Cuáles son los presupuestos teóricos sobre la educación ambiental y las
actividades físico-deportivas?
-
¿Cuál es el estado inicial de la educación ambiental en atletas de boxeo
categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar del Río?
-
¿Qué características debe poseer el sistema de actividades
físico-deportivas para fomentar la educación ambiental en atletas de boxeo
categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar del Río?
-
¿Qué efectividad tendrá el sistema de actividades físico-deportivas
propuesto para fomentar la educación ambiental en atletas de boxeo
categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar del Río?
Para cumplimentar el objetivo propuesto fueron trazadas las siguientes tareas
científicas:
-
Análisis de los presupuestos teóricos sobre la educación ambiental y las
actividades físico-deportivas.
-
Diagnóstico del estado inicial de la educación ambiental en atletas de
boxeo categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar del Río.
-
Elaboración del sistema de actividades físico-deportivas para fomentar la
educación ambiental en atletas de boxeo categoría Juvenil de la
E.S.F.A.A.R de Pinar del Río.
-
Valoración de la efectividad del sistema de actividades físico-deportivas
para fomentar la educación ambiental en atletas de boxeo categoría Juvenil
de la E.S.F.A.A.R de Pinar del Río.
Para
el desarrollo de la investigación los autores se sustentaron en métodos
teóricos y empíricos: Dentro de los Métodos Teóricos se empleó:
:
permitió a partir de presupuestos teóricos y metodológicos, así como de los
antecedentes históricos y tendencias actuales de la educación ambiental y las
actividades físico-deportivas, la comprensión, explicación y generalización
de las principales tendencias, propiciando la valoración crítica de los
estudios desarrollados y la interpretación de los resultados que se derivan de
cada una de las tareas planteadas en la investigación.
Histórico-lógico
:
le permitió a os autores establecer relaciones lógicas, partiendo de preceptos
teóricos y metodológicos que fundamentan la educación ambiental y las
actividades físico-deportivas, tomando como referencia patrones pedagógicos,
psicológicos, filosóficos y sociológicos, todo lo cual propicio la
comprensión de las condicionantes históricas y sociales que caracterizan el
proceso en el ámbito del proceso de entrenamiento de los boxeadores.
Inductivo-deductivo
:
fue utilizado para abordar el objeto y el campo de acción, en función de
perfeccionar el campo, sirvió para establecer las relaciones entre el sistema
de actividades físico-deportivas con basamento medio ambiental, para fomentar
los cambios de actitud en los atletas de boxeo categoría Juvenil de la
E.S.F.A.A.R de Pinar del Río.
Enfoque
sistémico y estructural
: en la
fundamentación del sistema, tomando en consideración sus componentes
estructurales, nexos y relaciones fundamentales. Se empleó durante toda la
investigación para el análisis de los resultados del diagnóstico desde el
estado inicial del tratamiento que se le da al proceso de educación ambiental a
dicha categoría hasta el establecimiento del sistema.
Dentro
de los métodos empíricos resultó importante:
Estudio
documental:
con la finalidad de hacer un
análisis de los documentos normativos que rigen la educación ambiental
(Estrategia de Medio Ambiente, así como textos relacionados con la
problemática objeto de investigación, con énfasis en la categoría).
Observación
de actividades organizadas dentro del plan de entrenamiento para dicha
categoría:
en función de determinar
los temas que se abordan y las vías que se proponen.
Encuestas
aplicadas a los atletas:
permitió
diagnosticar el nivel cognoscitivo inicial sobre esta temática, fue elaborada
de forma escrita y tiene como intencionalidad conocer las causas del problema.
Entrevistas
a entrenadores de boxeo de la categoría:
para
obtener información acerca del tratamiento que se le da a la educación
ambiental y su aplicación práctica.
Pruebas
pedagógicas:
para constatar el estado
en que se encuentran los atletas antes y después de haber implementado el
sistema de ejercicios, sus modificaciones.
El
pre-experimento:
permitió la
valoración del sistema de actividades físico-deportivo propuesto de forma
comparativa.
Para
el procesamiento de la información se empleó el método estadístico, dentro
de este la estadística descriptiva e inferencial.
El
Equipo de Boxeo categoría juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar del Río se
encuentra integrado por 18 atletas.
Análisis
de los resultados
Para
la constatación del problema científico se inició el trabajo con el estudio
documental, con la finalidad de hacer un análisis de las potencialidades
que presenta el equipo de boxeo, para llevar a cabo su labor educativa
ambiental, y valorar el tratamiento que se otorga a estos aspectos desde sus
diferentes estructuras organizativas.
Se
realizó un minucioso análisis y se concluyó reconociendo, que el
entrenamiento como proceso pedagógico es potencialmente favorable para insertar
las temáticas de corte medioambiental, lo cual posibilita fortalecer la
educación ambiental desde diferentes ángulos.
Otro
de los elementos que apoyaron el diagnóstico del problema, lo constituyo la observación
a diferentes actividades que se desarrollaban tanto en su formación
curricular como extracurricular, la cual se realizó con el propósito de
valorar si en alguna medida, los directivos, técnicos y especialistas
introducían de algún modo aspectos relacionados con el medio ambiente. Se
visitaron un total de 14 actividades, pudiéndose comprobar que sólo en tres de
ellas se hizo referencia de forma explícita sobre el tema, lo que a juicio de
los autores se debió a su coincidencia con la actividad central que realizó la
institución por el día mundial del medio ambiente, en otras dos se pudo
constatar que de forma implícita se abordaba la temática, quizás no con la
calidad deseada, el resto de las actividades estuvieron carentes de incentivo.
La entrevista
aplicada a los entrenadores evidencia niveles de coincidencia en que la
educación ambiental es un tema de gran importancia que debe ser trabajado con
los atletas, uno de ellos considera tener la preparación requerida para abordar
el tema, y dos manifiestan que la preparación aún no es suficiente dato que
permite afirmar que son necesarias las actividades llevar a vías de hecho la
experiencia pedagógica, lo que permitirá su accionar de forma positiva en las
diferentes actividades que se desarrollen.
Los
entrenadores coinciden en que el tratamiento de los temas relacionados con la
educación ambiental garantiza en los atletas:
-
Mayor conocimiento acerca de los problemas globales, regionales y locales lo
cual permitirá ganar conciencia sobre la actual situación de deterioro
ambiental
-
Información actualizada sobre la temática desde la óptica deportiva.
-
Cambios actitudinales a favor del medio ambiente.
-
Mayor incidencia en el proceso de formación de valores hacia esta
dimensión
-
Influir positivamente en su calidad de vida a partir de la relación medio
ambiente y deporte.
En
la búsqueda de mayores niveles de información sobre el conocimiento que
poseen los atletas en temáticas relacionados con el medio ambiente y la
educación ambiental se prosiguió con una prueba pedagógica inicial aplicada
a los 18 atletas que constituyen la muestra. Para la conformación de esta
prueba se tuvo en cuenta los diferentes indicadores planteados en la
investigación.
Sistema
de actividades físico-deportivas
Para
su elaboración se ha tenido en cuenta en primer lugar los resultados del
diagnóstico inicial el cual reflejó debilidades en el proceso de desarrollo
de la educación ambiental en los atletas. La propuesta incluye sugerencias
metodológicas para cada actividad, se precisa no solo el objetivo general del
sistema sino los específicos de cada actividad, los cuales están en
correspondencia con el nivel de conocimiento que deben tener los atletas de
acuerdo a su instrucción escolar y deportiva, lo que demuestra que la
propuesta versa, teniendo en cuenta sus habilidades básicas en relación al
medio ambiente y de la propia educación ambiental.
En
la selección de los objetivos se tuvo en cuenta la relación que debe existir
entre las necesidades de los atletas y los objetivos que persigue la
educación ambiental cubana, tanto de la esfera cognitiva (conocimientos,
habilidades y capacidades), como de la esfera afectivo-motivacional (motivos,
sentimientos, valores, actitudes y conductas).
Es
necesario tener en cuenta, los momentos en las que se van a introducir las
actividades y el tiempo de duración. Se precisa que exista un balance entre
las actividades que se desarrollen para que no se pierdan sus objetivos
centrales sin apartarlas nunca del proceso de entrenamiento como elemento
central. Para el tratamiento metodológico a las temáticas, se ha tenido en
cuenta el enfoque alternativo y participativo como método para propiciar la
educación ambiental.
La
representación esquemática del sistema de actividades físico-deportivas, se
refleja a continuación:
Objetivo
general del sistema de actividades
Las
actividades físico-deportivas que se proponen son las siguientes:
Actividad
1
Actividad
2
-
Título:
“Mi debate ambiental por un entrenamiento sostenible”
-
Objetivo:
Debatir temas medioambientales que guardan relación con el entrenamiento
deportivo y la elevación de la calidad de vida en los atletas.
Actividad
3
Actividad
4
Actividad
5
-
Título:
“Viva la alegría” (Actividad físico-deportiva)
-
Objetivo:
Sensibilizar desde la realización de actividades físico-deportivas a los
atletas en temas relacionados con el cuidado y preservación del medio ambiente.
Actividad
6
Actividad
7
-
Título:
Juegos con formación ambiental.
-
Objetivo:
Elevar el nivel de conocimiento de los atletas en relación a la temática medio
ambiental desde la perspectiva deportiva utilizando como procedimiento
organizativo el juego.
Juego
1. Título: “No a su extinción”
Juego
2. Título: “Buscando mi mejor postura”.
Juego
3. Título: “No a la contaminación”
Juego
4. Título: “Ahorro de energía”
Juego
5. Titulo: La eco efeméride.
:
Potenciar en los atletas conocimientos relacionados con las efemérides
relacionadas con el medio ambiente.
Las
orientaciones metodológicas de cada actividad, así como su desarrollo,
variantes y la evaluación de las mismas, aparecen descritas en él trabajo
original.
A
partir de los resultados obtenidos se realiza una comparación entre estado
inicial y final, teniendo en cuenta algunos indicadores
Los
resultados anteriores se ven reflejados en la siguiente tabla:
|
Temáticas |
Diagnóstico
inicial |
Diagnóstico
final |
|
Respuestas
correctas |
% |
Respuestas
Correctas |
$ |
|
Problemas
Globales. |
12 |
66,6 |
18 |
100 |
|
Relación
Medio Ambiente y deporte. |
10 |
55,5 |
18 |
100 |
|
Vías
para educar ambientalmente desde la perspectiva del entrenamiento |
14 |
77,7 |
18 |
100 |
|
Importancia
de la educación ambiental en el deporte. |
8 |
44,4 |
17 |
94,4 |
Después
de concluido el proceso de aplicación del sistema de actividades
físico-deportivas, y luego de la tabulación e interpretación de los
resultados, existen evidencias que permiten demostrar su efectividad al lograr
el cumplimiento del objetivo central de la investigación; entre los resultados
más sobresalientes se evidencian los siguientes:
-
Cambios favorables a nivel del sistema de conocimientos medioambientales de
los atletas, así como transformaciones positivas en su conducta lo cual es el
resultado de una mejor preparación de los entrenadores y directivos para
poner en práctica la propuesta.
-
El diseño de actividades físico-deportivas con enfoque medio ambiental,
sustentadas en las habilidades y capacidades inherentes al boxeo, lo que
favoreció mejorar los niveles de aceptación hacia este aspecto de la
formación integral de los atletas.
-
Al concebirse como un proceso sistemático y planificado, materializó en los
atletas un mejor desarrollo de conocimientos y habilidades.
Conclusiones
-
El análisis de los presupuestos teóricos sobre la educación ambiental y las
actividades físico-recreativas, fue evidente que la actividad
físico-recreativa enfocada ambientalmente constituye un indicador importante
para potenciar cambios de actitud a favorables al medio ambiente y su
desarrollo.
-
El diagnóstico realizado al estado inicial de la educación ambiental en
atletas de boxeo categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar del Río
reveló no se tenía en cuenta la educación de esta dimensión aun cuando
existen las potencialidades necesarias para su desarrollo.
-
El sistema de actividades físico-recreativas para el fomentar la educación
ambiental en atletas de boxeo categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar
del Río está estructurado en tres etapas (inicial, intermedia y final), las
actividades que se proponen cuentan con las indicaciones metodológicas
necesarias para su aplicación práctica.
-
La valoración de los resultados obtenidos, luego de la aplicación del
sistema de actividades físico-recreativas para fomentar la educación
ambiental en atletas de boxeo categoría Juvenil de la E.S.F.A.A.R de Pinar
del Río demuestra, que es factible, efectivo, viable y de relevancia; la
mayor evidencia está en la transformación experimentada en la esfera
instructiva y educativa traducida en la elevación de sus niveles cognitivos y
en los cambios actitudinales generados a favor del medio ambiente.
Bibliografía
-
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-
CITMA, CUBA.
Ley 81/97 Medio Ambiente.
-
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo “La
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Janeiro, Brasil.
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Programa de preparación del deportista. Especialidad Boxeo
-
Educación Ambiental y el Medio Ambiente en las América, convocada por la OEA,
1971.
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TORRES CONSUEGRAS, Eduardo.
Raíces ético-estéticas del comportamiento
ambiental valioso. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1996.
-
VALDÉS VALDES, Orestes. ¿Cómo desarrollar la Educación Ambiental en las
Escuelas Rurales? La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1992.
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 168 | Buenos Aires,
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