A Educação Física e o seu papel na formação global dos sujeitos La Educación Física y su papel en la formación integral de los sujetos
	*Doutora em Ciência do Movimento Humano, com ênfase em Medidas e Avaliação/Cineantropometria (UFSM) – Orientadora **Especialista em Atividade Física, Desempenho Motor e Saúde, com ênfase em Medidas e Avaliação (UFSM) – Autor ***Especialista em Atividade Física, Desempenho Motor e Saúde (UFSM) – Autor (Brasil)	Luciane Sanchotene Etchepare Daronco* luetchepare@gmail.com Leonardo Fernandes de Souza** leo.edfisica@hotmail.com Guilherme Saenger*** guigo_saenger@yahoo.com.br
	Resumo           Objetivou-se com o presente estudo oportunizar aulas de recreação para os alunos do ensino fundamental da Escola Pão dos Pobres melhorando a qualidade de vida dos mesmos. O grupo participante do estudo constituiu-se de quatro turmas, 30 alunos em cada uma, sendo mistas e de diferentes faixas etárias, da Associação Servos da Caridade Pão dos Pobres Santo Antônio – Santa Maria - RS. Para a avaliação dos alunos, utilizou-se o SIRCIS (Sistema de Registro de Comportamento de Interação Social), desenvolvido por BRACHT (1979). Neste sistema avalia-se o decorrer das aulas e não somente o produto final. Desta forma, visou-se observar se houve melhoras no comportamento dos alunos, em relação a seus colegas, a escola e as aulas, e com isso, notar-se uma melhora no seu desempenho escolar. Ao final do estudo encontrou-se uma melhora no comportamento e forma geral nos alunos e com isso, viu-se a importância de se levar a prática, ou seja, a extensão para a escola e proporcionar uma melhora na qualidade de vida dos mesmos.           Unitermos: Escola. Avaliação. Recreação.   Abstract           The objective of this study create opportunities for recreation classes for elementary school students in the School Bread of the Poor by improving the quality of life for them. The group participating in the study consisted of four classes, 30 students in each, being mixed and different age groups, the Association of Charity Servants of the Poor St. Anthony Bread - Santa Maria - RS. For the assessment of students used the SIRCIS (Registration System Behavior of Social Interaction) developed by BRACHT (1979). This system assesses the course of classes and not only the end product. This way, aimed to observe whether there were improvements in student behavior in relation to their peers, school and classes, and thus, noted an improvement in school performance. At the end of the study, we found an improvement in behavior and students in general and with that, saw the importance of taking the practice, ie, the extension to the school and provide an improved quality of life for them.           Keywords: School. Assessment. Recreation.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 168 - Mayo de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Devido à crise financeira que assola todo o País, especialmente em nossa cidade, a perda de convênios com a Prefeitura, a Instituição não conseguiu mais manter as despesas da Escola, e com isso, em Dezembro de 2006, foi firmado um comodato com a Prefeitura de Santa Maria, onde o Município assumiu a Escola de Ensino Fundamental, ficando para a Associação Servos da Caridade Pão dos Pobres Santo Antônio o atendimento ao ASEMA (Apoio Sócio Educativo em Meio Aberto), com 200 crianças e adolescentes, em turno inverso ao da escola.

    A Associação atua no atendimento às crianças e adolescentes há 75 anos. Tendo já atendido, desde sua fundação a milhares de pessoas, nas modalidades de internato e semi-internato. Atualmente atende a 200 crianças e adolescentes no programa de Apoio sócio Educativo em Meio Aberto (ASEMA).

    A Instituição Pão dos Pobres ao longo desses anos procurou sempre caminhar adaptando-se às legislações vigentes, respondendo aos desafios de cada novo tempo sendo uma resposta às necessidades das gerações dentro da proposta Guanelliana. Hoje, a Instituição Pão dos Pobres contempla como uma Proposta Educativa Guanelliana atualizada, preparada para desafios do novo tempo e desafiando seus educandos a serem pessoas engajadas em um mundo que se mostra profundamente desafiador.

    A Instituição acolhe no Apoio Sócio Educativo em Meio Aberto - ASEMA crianças e adolescentes dos 6 aos 14 anos em turno integral. Esse atendimento é prestado a educandos em situação de vulnerabilidade pessoal e social, seguindo a premissa do fundador da ordem Servos da Caridade, "acolher a todos" promovendo a pessoa humana nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social segundo a potencialidade de cada um, complementando a ação da família e da comunidade.

    Vivendo um novo milênio aprofundamos o conhecimento de Deus Pai Providente - promovendo a superação dos aspectos deficitários estimulando o educando para a construção do seu projeto de vida, embasado na vivência dos valores cristãos.

    As crianças e adolescentes da nossa Instituição recebem diariamente um auxílio na parte da aprendizagem. Visando ainda oportunizar promoção do educando, oferecemos várias oficinas, como: aulas de capoeira, recreação, judô, jogos recreativos, informática, arte, educação, dança, xadrez, teatro, hora do conto e aulas de violão; recebem ainda, três refeições diárias entre outras. A Instituição preocupada não somente em atender os interesses dos menores, procura buscar parcerias com outras Instituições para os adolescentes, na faixa etária de 13 aos 14 anos.

    Objetivou-se com o presente estudo oportunizar aulas de recreação para os alunos do ensino fundamental da Escola Pão dos Pobres melhorando a qualidade de vida dos mesmos. Este trabalho tem sua relevância sócio-educativa na medida em que se buscou proporcionar recreação aos alunos do ensino fundamental da escola Pão dos Pobres, que possibilite o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, afetivas, motoras, sociais e comunicativas, trazendo junto uma melhor qualidade de vida.

    A partir disto, buscou-se integrar as crianças, através da recreação, e com isso, utilizou-se dessa atividade como agente socializadora para uma melhor integração. Através de uma atividade lúdica e prazerosa, procurou-se melhorar a qualidade de vida dos alunos, através da recreação e dos jogos pré-desportivos, que pode vir a ser praticado sem ter como objetivo central à competição ou o rendimento, e que a brincadeira de forma lúdica como deve ser auxilie na qualidade de vida dos alunos, e compreenda que toda atividade física realizada poderá vir como beneficio para sua vida social.

Procedimentos metodológicos

    O grupo participante do estudo constituiu-se de quatro turmas, 30 alunos em cada uma, sendo mistas e de diferentes faixas etárias, da Associação Servos da Caridade Pão dos Pobres Santo Antônio – SANTA MARIA - RS.

    As aulas tiveram um caráter lúdico e educativo, através de brincadeiras de roda, brinquedos cantados, jogos cooperativos, atividades pré-desportivas, e com isso, buscou-se assim desenvolver coordenação motora ampla, consciência corporal, equilíbrio, noção espacial e limites (aprender a respeitar o espaço alheio). Para a avaliação dos alunos, utilizou-se o SIRCIS (Sistema de Registro de Comportamento de Interação Social), desenvolvido por BRACHT (1979). Neste sistema avalia o decorrer das aulas e não somente o produto final, observando quatro tópicos relevantes:

1. O Nível de Participação que verifica o grau de satisfação e participação dos alunos;

2. Contatos Sociais que se verifica a interação dos mesmos;

3. A Formação de Sub-Grupos que avalia o nível de iniciativa do grupo;

4. A Participação na Resolução de Conflitos que verifica o nível de autonomia dos alunos no decorrer das aulas, as formas de avaliar segundo (KROTH 1993):

Nível de Participação

• (+) Demonstra entusiasmo na participação: movimenta-se muito expressa alegria, euforia, prazer;

• (0) Participa ativamente, mas não expressa alegria;

• (-) Não participa ativamente, demonstrando tristeza e medo.

Contatos Sociais

• (+) Durante os jogos, se manifesta com os demais colegas com atitudes de apoio, reforço e favorece o diálogo;

• (0) Nas situações enunciadas não se comunica com o colega;

• (-) Relaciona-se com os colegas descriminando, rejeitando-os ou mesmo agredindo.

Formação de Sub-Grupos

• (+) Em situações de atividades em grupo, o aluno toma a iniciativa de convidá-los a participar de seu grupo;

• (0) Espera ser chamado ou apenas se dirige a um grupo, porem não assume a liderança de convidar ninguém;

• (-) Espera o professor o designar a algum grupo.

Participação na formação de sub-grupos

• (+) Quando envolvido em um conflito participa ativamente na resolução do mesmo;

• (0) Quando envolvido mantém-se passivo, apenas opinando se o professor sugerir;

• (-) Quando surge uma situação conflituosa, apenas isola-se e hesita em participar.

Conclusões

    Após a realização da avaliação, é possível concluir q as aulas contribuíram de forma consistente contribuir de forma positiva para o desenvolvimento do aluno através da aula de recreação, com isso, visou-se complementar as demais áreas para a formação global do mesmo.

    Buscou-se através deste trabalho uma evolução por parte dos alunos, principalmente quanto aos seus aspectos afetivo e cognitivo, podendo ser verificado e avaliado através do SIRCIS (Sistema de Registro de Comportamento de Interação Social), e das conversar existentes com os alunos. Observou-se mudanças no comportamento dos alunos em sala de aula, com eles mesmos e com os demais professores da escola, tudo isso relatado pelos próprios professores ao qual se tinha conversas diárias após a aula com eles, para conhecer melhor os alunos e compreender certas atitudes, como a agressividade durante os primeiros meses de atividades. Com isso, notou-se essa melhora no desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e motor dos alunos e concluindo assim que houve então uma melhora na qualidade de vida dos mesmos.

    A avaliação ocorreu através de observações diárias utilizando-se do SIRCIS como apoio para a avaliação. Desta forma, visou-se observar se houve melhoras no comportamento dos alunos, em relação a seus colegas, a escola e as aulas, e com isso, notar-se uma melhora no seu desempenho escolar.

    Durante as aulas realizou-se atividades de todas as formas e níveis de dificuldade, e com isso, procurou-se proporcionar aos alunos desafios para os mesmos conseguirem superar seus limites e adquirir conquistas ainda não atingidas. Ao final do estudo encontrou-se uma melhora no comportamento e forma geral nos alunos e com isso, viu-se a importância de se levar a prática, ou seja, a extensão para a escola e proporcionar uma melhora na qualidade de vida dos mesmos.

Referências bibliográficas

• AWAD, Hani Zehdi Amine. Brinque, Jogue, Cante e Encante com a recreação: Conteúdos de Aplicação Pedagógico Teórico-Prático. Jundiaí, SP: Editora Fontoura, 2004.

• CORRÊA, Heleno Rodrigues Filho. Qualidade de Vida e Atividade Física. Barueri – SP: Manole 2004.

• DELVAL, Juan. Aprender na vida e Aprender na escola. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

• FERREIRA, Solange l. Recreação jogos Recreação. Rio de Janeiro: Sprint 2000.

• HEINKEL, Dagmar. O Brincar: E a aprendizagem na infância. Ijuí: Editora UNIJUÍ 2000.

• KROTH, Sara Teresinha Corazza. Metodologia funcional interativa: relação do desempenho motor e comportamento de interação social na aprendizagem do nado crawl, Santa Maria, Monografia, 1993.

• MOYLES, Janet R. Só Brincar? O papel do Brincar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

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