Introducción
La presente investigación aborda la vinculación del accionar de los profesores
de Educación Física de la Escuela Técnica Comercial y las disciplinas que los
preparan el trabajo en el sector socioproductivo, así como el proceso de
enseñanza-aprendizaje en este contexto. Según Trottini y Marengo (2007),
dentro de los problemas que se pudieran llamar básicos está la integración de
las escuelas técnicas con el proceso productivo y de servicios, y focaliza el
proceso de enseñanza-aprendizaje como centro de esos problemas.
El Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela transita hacia la construcción
del modelo de la nueva República, donde el estado ejerce la acción rectora de
la educación. De manera que, la educación es concebida como un proceso
indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y
el desarrollo del País. Los cambios políticos, económicos y sociales que ha
experimentado en Venezuela en los últimos años están orientados a la
construcción de una nueva sociedad, en un marco de derecho y de justicia social
que universaliza los derechos fundamentales en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV).
El modelo de sociedad es dibujado en el preámbulo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999), en el cual se caracteriza como
“…una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y
pluricultural… que consolide los valores de libertad, paz, solidaridad…,
asegure el derecho al trabajo, a la vida, a la cultura, a la educación…” en
este contexto, “el Estado creará y sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en
el sistema educativo”.
Las instituciones educativas venezolanas enfrentan, entre otros desafíos, el de
diseñar e implementar proyectos institucionales que sean coherentes con la
realidad y las necesidades de sus profesores de Educación Física. Las
innovaciones tecnológicas y las características que adquieren los mercados de
trabajo señalan la necesidad de dotar a los profesores de Educación Física de
una educación general de calidad, como un derecho de todos que asegura la
equidad, el conocimiento, comportamiento y valores como requisitos para la
construcción de la sociedad.
Desarrollo
Las escuelas técnicas comerciales tienen la tarea de contribuir a la formación
de las nuevas generaciones de técnicos medios lo cual exige estrategias de
desarrollo educativo fundamentado para formar ciudadanos en: 1) Una formación
con un claro compromiso social, ético y político. Formar para transformar,
bajo valores de cooperación, solidaridad y justicia social. 2) Programas de
formación estrechamente vinculados a los planes de desarrollo de manera que la
formación se realice en las comunidades, las escuelas, las fábricas; técnicos
medios profesionales “dotados de aquellas capacidades intelectuales y
físicas, además de competencias básicas, de forma que se prevea su adecuado
comportamiento tanto en la vida política y social como en el campo del trabajo
y de la producción […] en un proceso que se caracteriza por la adecuación a
los cambios y el aprendizaje a lo largo de toda la vida”
Es importante señalar como los conocimientos adquiridos en esta maestría de
“Gestión y administración deportiva” le ha ampliado el espectro de
aplicación de la información a la investigadora en su área de actuación
profesional como profesora de Educación Física, buscando alternativa desde la
gestión del conocimiento que posibilite una mejor inserción en la práctica
social de los estudiantes que atiende y un mejor desempeño laboral futuro, al
dar la posibilidad de ir vinculando con la práctica socio productiva, pero
además cómo desde la asignatura de Educación Física se le dan tareas para
que vayan dando soluciones a problemas como la determinación del costo de
reparación de una instalación deportiva de la escuela, estudio de factibilidad
en las compras de medios para la práctica deportiva, la necesidad de la
práctica de la gimnasia laboral entre otros, todo esto se evidencia con más
fuerza en el ciclo técnico.
El objetivo de la formación de técnico medios actual busca responder al
desafío de identificar y construir nuevos ámbitos de aprendizajes, desde una
perspectiva que permita vincular una real capacidad de respuesta para asumir,
reflexionar, valorar y actuar de manera cooperada sobre las diferentes
situaciones profesionales que se le presenten y de ese modo transformar las
condiciones de vida para hacerlas más apropiadas, tanto así mismo, como a su
entorno social.
Diversos autores en el ámbito nacional y latinoamericano coinciden en que las
exigencias sociales son alcanzables cuando se logra, entre otros factores, un
efectivo proceso de vinculación entre las escuelas técnicas comerciales y el
enfoque interdisciplinario, lo que contribuye positivamente a la formación de
los futuros profesionales (Lazo, 1990; Patiño y otros, 1993, 1996; Estrada,
1996; León, 1997, 2003; Abreu, 1997, 2004; Hurtado, 1999; Cuesta, 2000;
Martínez, 2001; Herrera, 2002; Mena, 2003; Fernández, 2004; García, 2005).
Hoy está universalmente generalizada la concepción que en la formación de
técnicos medios, se deben formar en el trabajo y no sólo para el trabajo, en
un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el trabajo juega el papel principal,
para el logro de la calidad requerida del graduado. Donde los profesores de
Educación Física que están incorporado a este plan de estudio tiene que tener
la preocupación por la calidad de los estudios partiendo de la idea de que los
estudiantes de la Educación Técnica de un país forman parte de la riqueza de
ese país, son bienes de valor para toda la sociedad, por decirlo así, dado los
roles que al graduarse están llamados a desempeñar en el seno de la misma.
Entonces, es de interés público asegurar la calidad del proceso docente
educativo donde los profesores de Educación Física juegan un papel importante.
En las condiciones históricas venezolanas actuales se producen una serie de
cambios reflejados en las concepciones y prácticas de la formación y el
desempeño profesional de los profesores de Educación Física, dentro de lo
cual adquiere connotación especial lo relativo al logro de una mayor
interdisciplinariedad en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje.
Sin embargo, en el proceso de preparación metodológica en la educación
técnica se hace necesario aprovechar las potencialidades que ofrece la
Educación Física, para el desarrollo de los procesos psíquicos, capacidades
físicas, cognoscitivas e intelectuales en estas edades, además se enriquecen
elementos históricos y culturales que hacen de la Educación Física una
ciencia interdisciplinaria, con elementos de identidad y nacionalidad
venezolana; por lo que se precisa investigar por los elementos teóricos y una
correcta metodología para lograr esta difícil tarea.
Entre las grandes preocupaciones que tiene el Ministerio del Poder Popular para
la Educación, se destaca, que los profesores de Educación Física poseen
insuficiencias en la preparación metodológica, generalmente en el enfoque
interdisciplinario que ofrece la asignatura que imparte, factor necesario para
impartir clases desarrolladoras de acuerdo con las transformaciones de la
educación a que pertenecen y el aprovechamiento del trabajo metodológico.
La experiencia profesional de la autora en la Escuela Técnica Comercial
Robinsoniana “José Leonardo Chirino” le permite constatar (en visitas a
clases, los resultados de la evaluación individual de los profesores de
Educación Física, en inspecciones realizadas) que la interdisciplinariedad en
el desempeño profesional pedagógico de los profesores de Educación Física de
la escuela se ha visto afectada pues, a pesar de todo el trabajo que se ha
realizado en su formación, aún se aprecian insuficiencias en el aspecto
docente metodológico en relación al carácter integrador de las asignaturas o
disciplinas que forman parte del plan de estudio de la enseñanza técnica.
Además estos profesores de Educación Física en su formación universitaria,
por lo general, no fueron preparados de manera interdisciplinaria sino como
especialistas; no siempre se logra establecer con eficiencia la
interdisciplinariedad con la práctica pedagógica. A esta situación se le suma
que su preparación metodológica se realiza solo por los programas de
Educación Física y no se analizan las potencialidades que ofrece la Educación
Física para vincularlo al currículo de la Escuela Técnica Comercial
Robinsoniana “José Leonardo Chirino” Todo lo antes expuesto constituye una
contradicción entre la necesidad de aprovechar el enfoque interdisciplinario de
la Educación Física y la situación que posee en los momentos actuales este
proceso. Además de que el programa no tiene previsto este análisis.
Situación
problemática
Los Profesores de Educación Física de la Escuela Técnica Comercial
Robinsoniana “José Leonardo Chirino”, del Estado Barinas carecen de una
preparación metodológica que les permitan establecer relaciones
interdisciplinarias al impartir los contenidos de su asignatura, afectando su
desempeño profesional, pues es una exigencia de esta enseñanza, para la
formación integral de sus egresados.
Por lo que se asume como problema científico: ¿Cómo fortalecer la
preparación metodológica con un enfoque interdisciplinario de los profesores
de Educación Física para satisfacer las exigencias de las transformaciones de
la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José Leonardo Chirino”, del
Estado Barinas, Venezuela?
Objeto de investigación: La
preparación metodológica con un enfoque interdisciplinario de los profesores
de Educación Física y dentro de ello el Campo de acción: el enfoque
interdisciplinario de los profesores de Educación Física para satisfacer las
exigencias de las transformaciones la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana
“José Leonardo Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela
Objetivo: Proponer un conjunto de
talleres para fortalecer la preparación metodológica con un enfoque
interdisciplinario de los Profesores de Educación Física para satisfacer las
exigencias de las transformaciones de la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana
“José Leonardo Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela.
Para proporcionarle un orden lógico a la investigación, se ofrecen las
siguientes preguntas científicas en estrecha relación con las tareas.
Preguntas
científicas
-
¿Qué concepciones teóricas sustentan la preparación metodológica con un
enfoque interdisciplinario de los profesores de Educación Física de la
Escuela Técnica Comercial Robinsoniana?
-
¿En qué estado actual se encuentra la preparación metodológica con un
enfoque interdisciplinario de los profesores de Educación Física para
satisfacer las exigencias de las transformaciones de la Escuela Técnica
Comercial Robinsoniana “José Leonardo Chirino”, del Estado Barinas,
Venezuela?
-
¿Qué talleres permitirán fortalecer la preparación metodológica con un
enfoque interdisciplinario de los Profesores de Educación Física de la
Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José Leonardo Chirino”, del
Estado Barinas, Venezuela?
-
¿Cuál es la valoración del conjunto de talleres para fortalecer la
preparación metodológica con un enfoque interdisciplinario de los
Profesores de Educación Física la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana
“José Leonardo Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela?
Para
dar respuesta a la contradicción planteada por vía científica, se
desarrollaron las siguientes Tareas de investigación:
-
Análisis de los fundamentos teóricos en la preparación metodológica con
un enfoque interdisciplinario de los Profesores de Educación Física de la
Escuela Técnica Comercial Robinsoniana.
-
Diagnóstico del estado actual en que se encuentra la preparación
metodológica con un enfoque interdisciplinario de los profesores de
Educación Física para satisfacer las exigencias de las transformaciones de
la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José Leonardo Chirino”, del
Estado Barinas, Venezuela
-
Elaboración de un conjunto de talleres que contribuya al fortalecimiento de
la preparación metodológica con un enfoque interdisciplinario de los
Profesores de Educación Física para satisfacer las exigencias de las
transformaciones de la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José
Leonardo Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela.
-
Valoración del conjunto de talleres para fortalecer la preparación
metodológica con un enfoque interdisciplinario de los Profesores de
Educación Física la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José
Leonardo Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela.
El aporte
práctico radica en:
El
conjunto de talleres dirigido a la preparación metodológica con un enfoque
interdisciplinario de los profesores de Educación Física que contribuya a
mejorar su desempeño profesional pedagógico satisfaciendo los requisitos de
las transformaciones de la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José
Leonardo Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela, que trae como consecuencia
un aumento en la calidad de la educación, fenómeno que se expresa mediante el
logro de un graduado integral, capaz de entender y comprometerse
responsablemente con el desarrollo deportivo, científico, tecnológico y
social.
La novedad
científica se puede valorar en que:
Se
elabora un conjunto de talleres para aprovechar las potencialidades que ofrece
el enfoque interdisciplinario de la Educación Física en el currículo de la
Escuela Técnica Comercial Robinsoniana, a partir de una correcta determinación
de necesidades de aprendizaje de los profesores de Educación Física, para que
estos sean protagonistas del proceso de desarrollo integral de la personalidad
de escolares de la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José Leonardo
Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela.
La
tesis consta de la siguiente estructura:
La
tesis consta de introducción, tres capítulos, en el capitulo I se hace un
análisis de los fundamentos teóricos en la preparación metodológica con un
enfoque interdisciplinario de los Profesores de Educación Física de la Escuela
Técnica Comercial Robinsoniana. En el capitulo II se ofrece un diagnóstico del
estado actual en que se encuentra la preparación metodológica con un enfoque
interdisciplinario de los profesores de Educación Física para satisfacer las
exigencias de las transformaciones de la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana
“José Leonardo Chirino”, del Estado Barinas, Venezuela, en el capítulo III
se expresa el conjunto de talleres que contribuya al fortalecimiento de la
preparación metodológica con un enfoque interdisciplinario de los Profesores
de Educación Física para satisfacer las exigencias de las transformaciones de
la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José Leonardo Chirino”, del
Estado Barinas, Venezuela, además se hace la valoración del conjunto de
talleres para fortalecer la preparación metodológica con un enfoque
interdisciplinario de los Profesores de Educación Física la Escuela Técnica
Comercial Robinsoniana “José Leonardo Chirino”, del Estado Barinas,
Venezuela, aparece además las conclusiones, recomendaciones, bibliografía y
anexos.
Conclusiones
-
El
Modelo Pedagógico asume como fundamentos teóricos ideas del enfoque
Histórico-Cultural de Vygotsky y sus seguidores, que conducen a la práctica,
entre ellas: el carácter activo de la psiquis humana, la interacción social
como vía para el desarrollo de la conciencia, la zona de desarrollo próximo y
el carácter de sistema de los procesos sociales.
-
La
situación actual del proceso de la vinculación del accionar de los profesores
de Educación Física de entre la Escuela Técnica Comercial “José Leonardo
Chirino” y el Sector socio-productivo, del estado Barinas, Venezuela.
muestra insuficiencias en su planificación, organización, ejecución y
control, lo que se refleja negativamente en la formación de profesionales en
las dimensiones social, científica y técnico-profesional, además de que no se
utiliza la práctica reflexiva como vía esencial del proceso de
enseñanza-aprendizaje para lograr profesionales reflexivos, de manera que
predomina la concepción academicista.
-
El
Modelo Pedagógico concibe la relación integral entre sus diversos componentes,
en especial la vinculación del accionar de los profesores de Educación Física
de la Escuela Técnica Comercial “José Leonardo Chirino” y el Sector
socio-productivo, del estado Barinas, Venezuela y el proceso de
enseñanza-aprendizaje que ocurre en el contexto de los espacios y oportunidades
que ofrece la vinculación para el desarrollo técnico-profesional, social,
científico y humano, que conducen a la formación de profesionales reflexivos,
exigencia planteada a la enseñanza técnica venezolana.
-
El Modelo Pedagógico al valorarlo demuestra su pertinencia en el contexto de
educación venezolana, lo que se revela en los resultados obtenidos en la
opinión de especialistas y en la introducción parcial en la práctica, en
tanto que logra:
-
La
interacción social reflexiva de los profesionales en formación.
-
El
desarrollo de una conciencia crítica de su propia práctica profesional.
-
La
sensibilización humana acerca de los procesos sociales y productivos.
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