Introducción
A partir de la recuperación económica del país, se han realizado numerosas
inversiones para la compra de modernos equipos de computación, pues estamos en
la era de la informatización y las comunicaciones, lo cual es todavía
privilegios de minorías en el mundo. Si en 1961 se utilizó la cartilla y el
manual para aprender a leer y escribir, ahora crece la conciencia masiva de que
en este siglo, el que no sepa computación, es un analfabeto de nuevo tipo. (1)
Con esta renovación tecnológica el programa informática educativa en el área
de la docencia contempla dos líneas de trabajo esenciales: la introducción de
la computación como objeto de estudio dentro de los planes y programas y otras
como medio de enseñanza o herramienta de trabajo mediante el uso del software
educativo, en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de las distintas
asignaturas, incluyendo el deporte.
Entre los principales aportes del siglo XX a la teoría y la práctica
pedagógica se encuentra la tecnología educativa como soporte material a este
proceso, ella comprende el empleo de modernos medios de conservación y
tratamiento de la información: computadora, televisión, cine, proyecciones,
teléfono, etc. Así como la aplicación de concepciones y métodos de la
cibernética, la teoría de los sistemas y la información.
Si el libro impreso representó un salto sustancial en la creación y la
difusión del conocimiento, las redes globales de comunicación representan su
dimensionamiento mundial, con un nivel de democratización sin precedentes y con
una relación costo/beneficio sin comparación con los medios anteriores.
En el pasado siglo XX el desarrollo electrónico creó condiciones para suplir y
multiplicar no ya las fuerzas del hombre y sus manos, sino la actividad de su
cerebro. Con la ayuda de la computación el hombre ha logrado realizar
operaciones con una productividad y exactitud muchos mayores que las que permite
el cerebro. Gracias a ello ha incorporado al proceso productivo elementos
técnicos que permiten la dirección automática de los procesos productivos, h
.a perfeccionado los medios de investigación y diagnóstico e incluso comienza
a revolucionar algunas formas de aprendizaje. (2)
La computación en la enseñanza está reconocida que puede ser utilizada en el
proceso enseñanza aprendizaje de tres formas fundamentales:
En este trabajo el uso que se le da a la computación es como medio de
enseñanza, lo cual resulta como soporte metodológico y teórico de las
actividades prácticas, en el aprendizaje del Béisbol dentro del área especial
"Mártires de Cabaiguán" en la categoría 11 y 12 años.
Objetivo
Metodología
del trabajo
Teniendo en cuenta los objetivos del trabajo y la constatación inicial, se
diseñó un Power Point con el propósito de contribuir al desarrollo de los
conocimientos teóricos del Béisbol.
Descripción
del Power Point
El Power Point se ha estructurado de una forma amena que le facilitará al
estudiante un rápido acceso a la información deseada. Cuenta con un sencillo
diseño, que además de ser agradable a la vista brinda muchas facilidades en
cuanto a navegación se trata.
Consta de cuatro opciones, las cuales se describen a continuación:
-
Glorias
del Béisbol en Cabaiguán.
-
Vocabulario
Técnico del Béisbol:
-
Infil
fly.
-
Apelación.
-
Asistente
de base.
-
Banco
o dogout.
-
Base
por bola.
-
Zona
de strike.
-
Bateador.
-
Bola
de fair.
-
Bola
de foul.
-
Fly.
-
Rolling.
-
Bola
muerta.
-
Bola
viva.
-
Doble
play.
-
Foul
tip.
-
Juego
forfait.
-
Territorio
de foul.
-
Territorio
de fair.
-
Fild
de short.
-
Situaciones
del juego de Béisbol:
-
Conjunto
de ejercicios teóricos que se proponen:
-
Estos
ejercicios se caracterizan por su carácter interdisciplinario sobre
todo con la computación, ya que es el medio de enseñanza que emplea el
alumno para resolver cada actividad, además se interrelacionan con la
lengua materna y la educación artística. Cada uno de ellos presenta el
titulo, objetivo y sugerencia para resolverlo. Ejemplos:
Ejercicio
1
-
Título:
A pintar
-
Objetivo:
Diseñar diferentes situaciones de juego de béisbol, como las tácticas
defensivas.
-
Ejercicio:
Dibuja diferentes situaciones del juego de béisbol, como
-
Táctica
defensiva. Selecciona las que más te agradan.
Ejercicio
2
-
Título.
¡A redactar correctamente!
-
Objetivo:
Redactar correctamente oraciones cortas empleando palabras del
-
Vocabulario
técnico del béisbol.
-
Ejercicio:
Escribe oraciones cortas con los siguientes términos de las situaciones
de juego antes mencionadas.
-
Lanzador
-
Receptor
-
Torpedero
-
Jardinero
izquierdo
-
Jardinero
central
-
Jardinero
derecho
-
Sugerencia:
Recuerda emplear correctamente las palabras. Si tienes dudas con la
-
Ortografía,
utiliza el Diccionario.
Ejercicio
3
Puedes encontrar los términos en diferentes direcciones de abajo hacia
arriba, vertical y horizontal.
Ejercicio
4
-
Título:
El acróstico.
-
Objetivo:
Completar el recuadro dado con términos que se describen.
-
Ejercicio:
Llena el siguiente acróstico, teniendo en cuenta lo que se pide a
continuación.
a.
Acto del fildeador al reclamar la violación de la regla al equipo a la
ofensiva.
b.
Asiento reservado para los jugadores o cualquier miembro uniformado del
equipo.
c.
Es uno de los cuatro puntos que el corredor tiene que pisar para anotar
carrera.
d.
Lanzamiento que no pasa por la zona de strike.
e.
Bola bateada que toma altura en su trayectoria.
f.
Nombre del juego declarado concluido por el árbitro principal por
violación de la regla.
Ejercicio
5
-
Título:
¡A describir!
-
Objetivo:
Describir el concepto de línea para diseñar la computadora.
-
Ejercicio:
Describe con tus palabras que es una línea. Diséñala en la computadora.
-
Sugerencia:
Para realizar esta operación debes apoyarte en la barra de formato.
Ejercicio
6
-
Título:
Curioseando.
-
Objetivo:
Explicar brevemente que dato les impresionó más de las curiosidades que
aparecen en el Power Point.
-
Ejercicio:
Busca en el Power Point la opción Curiosidades y anota la información
que más te impresionó. Explica de forma oral, a tus compañeros el
porqué de la selección.
Ejercicio
7
-
Título:
Concurso a nivel de área.
-
Objetivo:
Demostrar habilidades en el empleo del Power Point para resolver
diferentes situaciones que se presentan en el juego de Béisbol.
-
Ejercicio:
Diferentes órdenes para:
-
Sugerencia:
Se darán de acuerdo con la selección que haga cada estudiante.
Población
y muestra
La población es una categoría general, la cual comprende una matrícula de 75
estudiantes en su totalidad, del área especial de Béisbol Mártires de
Cabaiguán.
La muestra es intencional y se determinó que fuera el grupo de la categoría 11
y 12 años de una matrícula de 25 estudiantes para un 33.3% lo cual lo hace
representativa.
La edad promedio de estos atletas es de 11.6 años, se caracterizan por ser
entusiastas y receptivos antes los señalamientos que se le hacen, desde el
punto de vista pedagógico, debemos señalar que 17 son de aprovechamiento
promedio para un 68 %, 5 son de bajo aprovechamiento para un 20 % y 3 son de
alto aprovechamiento para un 12%, lo que evidencia en cierta medida su
inclinación hacia el deporte; desde el punto de vista familiar se observa que
14 estudiantes pertenecen a familias extendidas para un 56%, 8 estudiantes
tienen una familia monoparental para un 32 %, lo que demuestra que la
generalidad presenta una disfunción dentro del ámbito de convivencia.
Dentro de las potencialidades que se manifiestan en relación con el objetivo
planteado están:
-
Sentir
preferencia por el Béisbol en primera opción como deporte.
-
Motivación
hacia la computación y desarrollo de habilidades para auxiliarse de ella
tanto para juegos didácticos como para la búsqueda de información.
Prueba
pedagógica inicial a estudiantes (Cuestionario)
Estudiantes:
Responde cada una de las preguntas según se te indique. Trata de hacerlo de
forma correcta de acuerdo con tus conocimientos.
1.
¿Dónde busca información sobre el Béisbol?
a)
TV_________
b)
Explicación por el profesor_________
c)
Computación _________
d)
Otra ¿cuál? __________
Menciona
dos glorias del béisbol del municipio. Escribe al lado en que evento se
destacaron.
2.
¿Qué conceptos no sabes explicar que tienen relación con el béisbol?
Enuméralos.
a)
________________
b)
________________
c)
________________
3.
Señala las opciones con un número que te gustaría emplear la computación
para aprender Béisbol: Por qué.
a)
Ameno________________________
b)
Entretenido_____________________
c)
Para practicar a cualquier hora_________________________
Escala
valorativa para tabular la Prueba Pedagógica inicial
-
1.
Si mencionan 1 vía para la búsqueda de información. Nivel 1
-
2.
Si mencionan 1 gloria y no dicen el evento. Nivel 1
-
3.
Si escriben correctamente 2 oraciones con el concepto. Nivel 1
-
4.
Si no enumeran conceptos. Nivel 1
-
5.
Si señalan 1 opción. Nivel 1
Entrevista
inicial a estudiantes:
1.
Menciona 2 glorias de Béisbol en Cabaiguán. Pueden haber integrado la
selección provincial o municipal.
2.
Cuando los profesores te han explicado los conceptos fundamentales de este
deporte lo hacen por medio de:
a)
Explicación _______
b)
Demostración _______
c)
Juegos ________
d)
Computación _________
3.
Con respecto al Béisbol te gusta más la parte práctica o la teórica.
Porqué.
4.
¿Te han hecho preguntas escritas en forma de juego o de entretenimiento sobre
el Béisbol? Ejemplifíquelos.
Análisis
de los resultados
Para hacer un razonamiento lógico de los datos obtenidos se tuvieron en cuenta
las dimensiones e indicadores planteados en la introducción del trabajo, de
ahí que en la constatación inicial se aplicó la Prueba Pedagógica y la
entrevista a estudiantes, cuyos resultados se comentan a continuación:
Dimensión
I. Asimilación consciente de los conocimientos
teóricos.
Indicador
1.1.
Identificación de vocablos técnicos de la disciplina.
Este indicador se midió con las preguntas 3 y 4, en esta respuesta los
resultados se observan en el siguiente cuadro:
Preguntas
teóricas sobre el béisbol.
Es significativo como lo explican acertadamente de forma oral, sin embargo no lo
hacen correctamente de forma escrita. Se observa que de seis conceptos claves,
solamente en dos rebasan el 50%.
Pregunta
4
En esta interrogante se observa que 10 estudiantes no enumeran ni un solo
concepto para un 40 %, el resto, 15 para un 60 % de los términos que escriben
tienen errores ortográficos que tienen relación con otra lengua extranjera, lo
que justifica para su edad dicha deficiencia.
Se considera aprobado el estudiante que está en el nivel 3; es decir que tiene
las dos preguntas evaluadas de B o una evaluada de B y la otra de R.
Resumen:
Después
de aplicado el Power Point
Se midieron los resultados a partir de la tabulación de la Prueba Pedagógica
final
Prueba
pedagógica final a estudiantes (Cuestionario)
Estudiantes:
Responde
cada una de las preguntas según se te indique. Trata de hacerlo de forma
correcta de acuerdo con tus conocimientos.
1.
Escribe al lado de cada palabra, en una oración el concepto de:
a)
Infil fly: _______________________________________________
b)
Dogout: ______________________________________________
c)
Zona de strike: _________________________________________
d)
Rolling: _______________________________________________
e)
Foul tip: ______________________________________________
f)
Juego forfeit: ___________________________________________
g)
Bola viva: _____________________________________________
h)
Fly: __________________________________________________
i)
Bola muerta: ____________________________________________
j)
Fild del shoit: ___________________________________________
2.
Menciona dos glorias del Béisbol del municipio. Escribe el dato más
significativo de uno de ellos.
3.
Escribe el nombre de uno de los campeones mundiales de municipio. Si es posible
menciona cuántas veces han recibido este título.
4.
Marca con una cruz como consideras la calidad del Power Point para elevar tus
conocimientos teóricos sobre el béisbol. Explique brevemente el porqué.
MB:
______
B:
_______
R:
______
M:
______
5.
Escribe cuál es la opción que mas te gusta del Power Point. Escribe el por
qué.
a)
_____ Curiosidades.
b)
_____ Glorias del Béisbol en Cabaiguán.
c)
_____ Vocabulario técnico del béisbol.
d)
_____ Conjunto de ejercicios teóricos.
Porque:_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
La interrogante que se tomó como referencia fue la Nº 1, ahora se le pregunta
por 10 conceptos del vocabulario técnico, en la misma se observa que hay mayor
fluidez en las respuestas y 20 alumnos responden correctamente para un 80%, de
ellos escriben más de 6 oraciones con el significado exacto de cada palabra.
Resumen:
Indicador
1.2.
Dominio de datos históricos del Béisbol.
Este indicador se midió inicialmente con la pregunta 2 de la Prueba Pedagógica
inicial y con la interrogante 1 de la entrevista; los resultados demuestran que
no tienen conocimientos de la historia del deporte en la localidad, pues
solamente 5 estudiantes mencionan la gloria y se refieren al evento para un 20%,
el resto se evalúa entre M y R, incluso hacen mención a otros peloteros del
municipio que no están en dicha categoría y a otros del nivel provincial. Los
más mencionados son Owen Blandino, Ifreid Coss y Ángel Peña.
Resumen:
Después
de aplicado el Power Point
Se midió a través de las preguntas 2 y 3 de la Prueba Pedagógica final, las
cuales presentan una mayor complejidad, porque tienen que escribir el dato más
significativo de una de las glorias y además dominar el concepto de campeón
mundial, que son términos diferentes. Es significativo como ya responden
coherentemente y con precisión, utilizando el vocabulario técnico, al hacer
referencia a datos históricos del municipio, ya 21 estudiantes se evalúan de B
para un 84%; lo que demuestra en gran medida el nivel alcanzado en este
indicador, además de tener una relación estrecha con el 2.1, pues demuestran
asimismo la motivación hacia las actividades teóricas de la disciplina.
Escala
valorativa para tabular la Prueba Pedagógica final
-
1.
Si escriben menos de 4 oraciones con el concepto. Nivel 1
-
2.
Si mencionan 1 gloria. Nivel 1
-
3.
Si no mencionan 1 campeón. Nivel 1
-
4.
Si solamente marcan 1 opción. Nivel 1
-
Si
marcan 1 opción y explican de forma breve. Nivel 2
-
Si
marcan 1 opción y explican de forma objetiva, basándose en una de
las opciones que tiene el Power Point. Nivel 3
-
5.
Si señalan 1 opción. Nivel 1
Resumen:
Dimensión
II.
Actuación en correspondencia con los conocimientos teóricos asimilados
Indicador
2.1.
Motivación hacia las actividades teóricas de la disciplina.
Para medir este indicador se tuvo en cuenta las respuestas de la pregunta 5 de
la Prueba Pedagógica inicial y los criterios de la entrevista, lo que demostró
que los 25 atletas les agrada más lo práctico en el terreno para un 100%, y
todos plantean que es entretenida la computación, ninguno a que es amena
para aprender, sin embargo 8 atletas se refieren en la explicación que les
gustaría aprender lo teórico para cuando tengan que exponer en determinado
momento.
Resumen:
Después
de aplicado el Power Point
Este indicador si midió con la pregunta 4 de la Prueba Pedagógica final, cuyos
resultados de muestran que los atletas están más motivados por el conocimiento
teórico, ya que 17 argumentan que la calidad del Power Point se debe evaluar de
MB, las explicaciones son concretas y objetivas entre ellas porque es ameno y
pueden ver fuera del terreno las situaciones de juego, Pueden (jugar) en la
computadora con los ejercicios y que además pueden buscar curiosidades cuando
les hace falta por un interés personal.
Resumen:
Indicador
2.2. Capacidad
para identificar y comprender la información contenida en el Power Point
Para medir este indicador se tuvo en cuenta la pregunta 1 de la Prueba
Pedagógica inicial y la interrogante 2 de la entrevista, las cuales demostraron
que la capacidad para identificar y comprender información en la computadora no
está desarrollada pues solamente 7 atletas para un 28% señalaron dentro de las
opciones a los juegos y a la computación, lo que no es una certeza pues en el
municipio no existen materiales informáticos con carácter pedagógico, además
demostró que la información sobre la disciplina la buscan en la TV y en la
explicación por el profesor, evidenciando que la enseñanza de este deporte se
ha hecho de forma tradicional.
Resumen:
Después
de aplicado el Power Point
Se midió a través de la pregunta 5 de la Prueba Pedagógica final, en la misma
19 atletas para un 76%, señalaron que el Vocabulario Técnico del Béisbol, es
la opción que más les gusta, ya que se incluyen la situaciones de juego en el
terreno; las cuales motivan y desarrollan la capacidad en la búsqueda de
información teórica sobre la disciplina, por ello se tuvo en cuenta un diseño
atractivo en cuanto a colores y dimensiones de las diferentes situaciones de
juego; no obstante 4 atletas aun señalan que la opción más gustada es
Curiosidades.
Resumen:
A continuación se muestra una tabla comparativa por dimensiones e indicadores
que resume los resultados antes y después de aplicado el Power Point.
Tabla
comparativa por dimensiones e indicadores antes y después de aplicado el Power
Point
Conclusiones
Se cumplió el objetivo, con la instrumentación del Power Point se constató un
aumento de los conocimientos teóricos y técnicos por parte de los atletas.
Dentro de la variedad de medios de enseñanza confeccionados se encuentran:
láminas, maquetas y software tanto para el alumno como por el profesor, todos
sirven de apoyo al proceso pedagógico, en este caso para el aprendizaje
teórico del béisbol.
Tabla
de doble entrada. Alumnos evaluados de B antes y después de aplicado el
Power Point
El estudio diagnóstico inicial demostró que los estudiantes sienten
preferencia por el béisbol en primera opción y por la computación, así mismo
se comprobó que no emplean otra vías para la búsqueda de información en el
deporte que practican, solamente utilizan las tradicionales relacionadas con la
explicación y demostración por el profesor. Además se constató que los
conocimientos sobre la historia del deporte en la localidad, son mínimos ya que
no reconocen atletas y glorias del mismo. Con respecto a conceptos teóricos de
la disciplina también existen limitaciones pues reconocen en la práctica y no
lo hacen de forma escrita u oral con el vocabulario técnico.
La efectividad del Power Point utilizado, para contribuir al desarrollo de los
conocimientos teóricos, se manifiesta en la identificación y dominio de
vocablos técnicos así como datos históricos de la disciplina en la localidad,
asimismo es muy significativo la motivación para acceder al Power Point en la
búsqueda de conocimientos, demostrada también en la capacidad desarrollada
para interactuar con el medio de enseñanza.
Notas
-
Gómez, Luis. Desarrollo de la educación en Cuba. Conferencias especiales.
Pedagogía.
-
Revolución científico-técnica, página 50. La investigación científica
en la actividad física: su metodología. Editorial Deporte.
-
Tabloide “Maestría en Ciencia de la Educación”. Primera parte. Modulo
I, 2005.
-
Ealo de la Herrán, Juan. Béisbol. Editorial deporte. Ciudad de la Habana,
2005.
Bibliografía
-
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Comisión
Técnica de Béisbol, Ciudad de la Habana, 2000.
-
Colectivo de autores. La investigación científica en la actividad física. Su
metodología. Editorial deporte, Ciudad de la Habana, 2006.
-
Coloma Rodríguez, Orestes y otros.
Software educativo en la clase. Pedagogía
2003, La Habana.
-
Ealo de la Herrán, Juan. Béisbol. Editorial deporte. Ciudad de la Habana,
2005.
-
Franger, Reinaldo. Del béisbol casi todo. Editorial Deporte. Ciudad de la
Habana, 2006.
-
García Pérez, J. (2010). Bateando en
conteo. Trabajadores Nº 45. Suplemento
Especial. 50 años de Béisbol Revolucionario. 1-2-3.
-
Gómez, Luis. (2001). Desarrollo de la educación en
Cuba. Conferencias
especiales. Pedagogía 2001.
-
Ministerio de Educación, Cuba. (2005).
VI Seminario Nacional para el personal docente. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
-
Vázquez López, Humberto (2006).
Colección de jugadas de Béisbol. Editorial
deporte. Cuidad de La Habana.
Otros artículos sobre Entrenamiento
deportivo
 |
|
|
EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 17 · N° 167 | Buenos Aires,
Abril de 2012
© 1997-2012 Derechos reservados
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