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Introducción

    Los sistemas educativos, desde los niveles primarios hasta los postgrados se dedican a enseñar y como utilizar esta, en función de las nuevas generaciones que hoy se erigen como el futuro de nuestra sociedad y que por la gran influencia que hoy ejercen la sociedades de consumo hacen que los grupos etarios mas jóvenes se comporten con aptitudes y posiciones que no responden a los intereses y necesidades de la nueva sociedad que se construye, bajo los presectos de que “Un mundo mejor es posible” como lo planteó nuestro Comandante en Jefe en su discurso pronunciado en Río de Janeiro, en la Cumbre de la Tierra, manteniendo estos jóvenes conductas y comportamientos de rechazos y desaprobaciones indeseables en muchos casos, siendo esta etapa que hoy es estudiada, donde se realizan cambios importantes para el futuro comportamiento personal y social. Pero en esta etapa de la vida es cuando más desprotegido suele estar el ser humano, y depende de los demás para alcanzar una salud física y mental adecuada, por lo cual se hace necesario que este grupo etario se vinculen a la recreación sana y emplee su tiempo libre de la forma mas positiva posible, no vicios dañinos para el organismo, como el alcoholismo, tabaquismo o drogadicción predominante en estas edades en los países capitalistas, sino preparar a esa gran masa de adolescentes, desde el punto de vista intelectual, espiritual, físico, la cooperación y ayuda mutua entre sus compañeros.

    Los cambios sociales traen aparejados cambios en el comportamiento de los individuos los que se manifiestan de manera negativa o positiva, cuando esta conducta es negativa le atribuimos a la recreación una actitud de responsabilidad y consideramos que sí esta gran masa de adolescentes puede de alguna manera ir a la búsqueda de una recreación sana, pero sobre todo que primen las buenas conductas y comportamientos aparejado de buenas relaciones humanas; de ahí entonces la necesidad de continuar impulsando el desarrollo de las ofertas recreativas a todos los niveles de la vida social y lograr que junto al noble empeño de contar con el pueblo más culto del mundo, tener también el pueblo que cuente con el mayor número de ofertas recreativas del hemisferio.

    La circunscripción 211 del Consejo Popular Pedernales en el municipio de Holguín, fue seleccionada como escenario para la realización de está investigación, la que se caracteriza por un alto nivel de manifestaciones negativas en el orden social, que tienen incidencia directa sobre los adolescentes de 12-14 años del radio acción, aún cuando debemos reconocer que se han aplicado múltiples programas por diferentes sectores estatales, se impone como necesidad para el INDER con sus estructuras el establecimiento de medidas que permitan cumplir con su encargo social.

    El diagnóstico realizado en el radio de acción de la muestra elegida para realizar la investigación, reveló que existen insuficiencias en la zona donde se enmarca el estudio, producto a diferentes factores que afectan directa o indirectamente a los investigados, es por ello que queda claro la posibilidad de que a partir de la aplicación del diagnóstico a los adolescentes de 12-14 años para realizar la investigación se reflejen insuficiencias al no aplicar diagnósticos, para detectar necesidades y preferencias individuales y colectivas por parte de los profesionales de la Cultura Física, no existe opción por emplearle el tiempo libre con actividades sanas y propias de la edad estudiada. 

    Se desconoce el tiempo real que disponen los adolescentes para ofertarle actividades y lograr relaciones interpersonales adecuadas e insuficiente relaciones entre los adolescentes investigados y los miembros de la circunscripción.

    Quedando evidente la necesidad de que los adolescentes de 12-14 años de la circunscripción investigada puedan mejorar sus relaciones interpersonales a través de la sistematización de actividades recreativas, pero sin embargo existen elementos internos y externos que no permiten la utilización del tiempo disponible que tienen estos adolescentes de la forma más racional o positiva posible en actividades recreativas propias de su edad.

    Por lo que los autores consideran necesario resolver el siguiente problema científico:

• ¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales de los adolescentes de 12-14 años de la circunscripción 211 del Consejo Popular Pedernales del municipio Holguín?

    Trazándose los autores el siguiente objetivo:

• Elaborar una estrategia recreativa para mejorar las relaciones interpersonales de los adolescentes de 12-14 años de la circunscripción 211 del Consejo Popular Pedernales del municipio Holguín.

Desarrollo

    En el capítulo I se presentan las posiciones teóricas que sustentan la propuesta y se definen los criterios que se adoptan en la investigación a partir de la búsqueda en las fuentes vivas e impresas.

• Epígrafe1.1: Las relaciones interpersonales y su influencia en el desarrollo del comportamiento social de los individuos.

• Epígrafe 1.2: La adolescencia y sus características.

• Epigrafe 1.3: Evolución y concepto de estrategias. Investigaciones realizas en el marco de la recreación.

Metodología

Población y muestra

    La población estuvo representada por 39 adolescentes de 12 a 14 años, 14 del sexo femenino y 25 del sexo masculino. Las familias a que pertenecen los adolescentes investigados provienen de clase baja en su mayoría, 12 investigados están en el grupo de padres divorciados y con falta de atención y preocupación paternal, tienen características propias de estas edades por que son adolescentes hiperactivos, violentos en su participación y con poco control de las actividades que realizan por parte de la familia, son dependientes a pesar de que prestan un gran nivel de independencia en su actuar y accionar dentro de su radio de acción, demuestran liderazgos y predisposiciones antes tareas que se le asignan.

    La muestra estuvo representada por 15 adolescentes de 12 - 14 años, 10 masculinos y 5 femeninos, son hijos de padres divorciados, adictos al alcohol el tabaco, en ocasiones con mala conducta social, viven con tutores, tienen dificultad con el estudio o en el centro escolar, se escoge de forma intencional, por lo que para la selección se tuvo en cuenta que los adolescentes presentaran características coincidentes con los elementos de interés en la investigación, siento este el criterio de inclusión de la muestra que se escoge.

• Vivir en la misma circunscripción.

• Presentar dificultad en las relaciones interpersonales.

Métodos-técnicas

Métodos de nivel teóricos.

• Análisis y síntesis, inducción-deducción, histórico lógico y análisis documental.

Métodos del nivel empírico.

• Observación, encuesta, entrevista,

• Técnica participativa o de consenso: Forum Comunitario:

• Test de relaciones interpersonales.

• Test de comunicación.

• Triangulación de métodos

Procedimiento Matemático:

• Cálculo Porcentual.

    Se determinaron premisas teóricas-metodológicas para sustentar la estrategia diseñada. Siendo las siguientes:

1. Considerar, que para la determinación de la estructura de la estrategia recreativa se tuvieron en cuenta algunos presupuestos relativos para el enfoque estratégico, dentro de los que se encuentran: la definición de objetivos, el empleo de formas organizativas y los plazos a través de los cuales van a desarrollarse cada una de las formas; así como la evaluación.

2. Considerar como formas accesibles para la interrelación con la nueva estrategia recreativa, el seminario, el taller, el intercambio de experiencias y el debate profesional.

3. Considerar, como parte de la estrategia, la conciliación de las necesidades y preferencias individuales y colectivas de los adolescentes de 12-14 años de la circunscripción 211 del consejo popular Alex Urquiola del municipio Holguín asimismo, un clima afectivo para el logro del objetivo propuesto.

4. La estrategia recreativa tiene como objetivo: mejorar las relaciones interpersonales de los adolescentes de 12-14 años de la circunscripción 211 del consejo popular Pedernales del municipio Holguín.

    La estrategia recreativa está conformada por cuatro etapas:

Etapas de la estrategia

1ª Etapa. Diagnóstico.

    Consta de 4 aspectos fundamentales:

• Objetivo

• Contenido

• Métodos

• Aplicación

2ª Etapa. Elaboración.

    Consta de 2 fases:

A.     Planificación

• Juegos tradicionales, Actividades físicas - deportivas – recreativas, Actividades recreativas en la naturaleza.

• Se utilizó un orden metodológico para cada una de las 3 áreas de trabajo como se describe a continuación:

• Nombre, objetivo, explicación, materiales, organización y actividades a realizar.

B.     Organización

3ª Etapa. Aplicación y constatación.

    Consta de 2 fases:

A.     Familiarización

B.     Ejecución

• Acciones: Desarrollo de la oferta recreativa, el control y evaluación sistemática.

4ª Etapa. Evaluación.

Análisis e interpretación de los resultados

    Para realizar la triangulación de los métodos según los resultados obtenidos, a partir de los diferentes métodos y técnicas aplicadas como: las encuestas a los adolescentes que intervienen en la investigación, test de relaciones interpersonales y técnica de comunicación, entrevistas, técnica participativa o de consenso forum comunitario aplicada a los directivos del Consejo Popular Pedernales y del Combinado Deportivo Alex Urquiola y la observación realizada a cada una de las actividades recreativas que se realizaban en la Circunscripción se logra constatar que:

    Los adolescentes se tornan indiferentes antes las ofertas recreativas que se proponen en cada una de las actividades y se retiran de las mismas, manifestando desmotivación e interés por realizarlas, alegando que no responden a sus necesidades recreativas, considerando que las propuestas que se realizan no desarrollan habilidades comunicativas entre los participantes, pues su contenido no lleva implícito un mensaje educativo y formativo, demuestran la necesidad que se tienen en estas edades estudiadas del trabajo en grupo, en colectivo, puntualizando en la selección de sus amistades en el seno propio de su edad, siendo sus aspiraciones más serias las de buscar sus puntos comunes con los semejantes y así interrelacionar su vida social con sus compañeros de equipo; teniendo puntos afines con sus padres, los miembros del grupo de trabajo del Sistema de Prevención y los directivos del personal de recreación que consideran que la recreación es una vía para desarrollar habilidades sociales individuales y grupales llevando implícito en cada oferta acciones educativas para mejorar las relaciones interpersonales a través de la comunicación y lazos de amistad que se establecen al participar en cada una de las actividades recreativas que se programen.

    Al realizar el análisis de los criterios emitidos por los especialistas en la aplicación de la técnica participativa o de consenso forum comunitario, platean que la concepción estructural y metodológica de la estrategia recreativa favorece el logro del objetivo por el cual se había elaborado, el 100% consideró que existe logicidad, coherencia y responde al objetivo en toda su concesión, valorando en un 98% el nivel de satisfacción posible en cuanto a la realización de las actividades recreativas para cuando se ponga en práctica la estrategia recreativa, como vía o solución a las insuficiencias que se detectaron en el diagnóstico en lo referente a la participación, se lograron altos niveles de consenso hasta un 100% al referirse a la contribución de la propuesta a la formación de las cualidades de la personalidad de los investigados en las esferas: intelectual, afectiva, volitiva y moral, comunicando que es óptima por que la recreación es una vía práctica y que por las actividades que tiene incluida en sus áreas facilitará: el gusto y la preferencias por realizarlas, el intercambio con sus semejantes del rango de edad, así como con los de otras edades y el trabajo en grupo. El 98% expresa la consideración de que la propuesta desencadena la posibilidad de una comunicación afectiva y cordial de lazos de amistad, por que los juegos y las actividades recreativas que propone el autor tienen inmerso su intención de rescatar valores educativos y formativos en edades tempranas; posibilitando su comunicación social y formación integral como futura generación del mañana, emiten el criterio de incluir en la propuesta juegos que por tradición siempre se realizaron en la Circunscripción 211, proponiendo en un 95% sugerencias de cambios que se deban hacer para incrementar las actividades recreativas con la humana intención que propone el autor y su puesta en práctica futura.

    Y para finalizar con fortaleza el análisis, el método de la observación participativa, puntualizó cada uno de los indicadores de forma más marcada, al poner a relieve el comportamiento existente de cada uno de los sexos al realizar las actividades que se ofertaban en la circunscripción, la insuficiente aceptación de los adolescentes con limitadas relaciones interpersonales por parte de los miembros de la comunidad, así como la carente comunicación afectiva y cordial entre los participantes, en uno u otro momento de realizar las actividades recreativas.

    Por lo que se evidencia con claridad a partir de los indicadores medibles como la aceptación de los adolescentes por parte de los miembros de la comunidad, la participación de los adolescentes con insuficientes relaciones interpersonales en las actividades recreativas programadas, el comportamiento de cada uno de los sexos que participan en la investigación y la comunicación interpersonal, así como los criterios emitidos por los especialistas al aplicar la técnica participativa de consenso forum comunitario; la necesidad de revitalizar las propuestas de actividades que se realizaban hasta el momento de realizar la intervención comunitaria; dando la medida de la confiabilidad e importancia de la estrategia recreativa que se propone con sus etapas, momentos, fases y acciones; siendo la triangulación de métodos el principal criterio de validación de las investigaciones cualitativas.

Conclusiones

1. La revisión bibliográfica permitió determinar los fundamentos teóricos metodológicos que existen sobre las relaciones interpersonales, sustentando así la estrategia recreativa propuesta. 

2. El diagnóstico realizado a la muestra investigada, así como a los directivos y profesores entrevistados, determinaron las limitaciones existentes en la realidad comunitaria respecto a las relaciones interpersonales que establecen los investigados en su radio de acción, potencializando las acciones a planificar para la nueva oferta en función de satisfacer la demanda, teniendo en cuenta sus intereses y preferencia individuales y colectivas.

3. La estrategia recreativa que se presenta tiene las siguientes características: Diagnosticar intereses y preferencias de los adolescentes, conocer el tiempo real disponible que tienen los investigados con dificultad en las relaciones interpersonales para practicar la nueva propuesta, aplicar las actividades recreativas y determinación parcial de las potencialidades que ofrece esta nueva propuesta.

4. La aplicación efectiva de la triangulación de métodos permitió valorar la pertinencia de la propuesta de la estrategia recreativa para mejorar las relaciones interpersonales de los adolescentes de 12 a 14 años.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 17 · N° 167 | Buenos Aires, Abril de 2012 © 1997-2012 Derechos reservados