Introducción
Desde el punto de vista terminológico a este tema de estudio se le ha venido
definiendo de diversas maneras en el mundo, de algún modo, el tema de estudio
(la prepararon del profesor habilitado para lograr desarrollo de la
coordinación neuromuscular en atletas jóvenes 11-12 de la comunidad ) ha
estado presente en la Cultura Física y de manera particular a través de las
asignaturas del ejercicio donde se han impartido y evaluado algunos contenidos
sobre coordinación, Por lo que en la actualidad no existe un programa y una
bibliografía actualizada referida al tema de estudio, lo que evidencia la
necesidad de concebir en el proceso docente educativo a partir de un sistema que
posibilite la superación de los profesionales de la Cultura Física y el
Deporte conocimientos de cómo trabajar este elemento para las actividades
físico-deportivas a partir de la integración de los componentes
organizacionales y didácticos, desde las opciones múltiples y la literatura
docente establecidas. La educación física se ha convertido en la base de la
preparación para las captaciones deportivas.
Comprender la actividad que realizan los profesores habilitados en las
comunidades resulta un aporte en el desarrollo armónico de la personalidad de
los alumnos sobre todo de las nuevas generaciones en la actualidad todos los
deportes aportan a la recreación y el Boxeo es uno de los que no escapa a eso,
pues en muchas ocasiones se desconoce las funciones que estos realizan y el
término comunidad no siempre es entendido desde concepciones abiertas.
Por eso que tenemos que ver la preparación de los habilitados como un aporte al
programa de la recreación en la comunidad y al desarrollo de los practicantes.
El origen de las comunidades es tan antiguo como el surgimiento del hombre,
teniendo en cuenta las comunidades de animales de las cuales algunas funcionan a
la perfección como las abejas, hormigas, monos, etc. Para Gómez (2009),
comunidad representa un grupo social que manifiesta cierto dinámico, tanto
desde el punto de vista histórico, como cultural, que sus miembros comparten
intereses, objetivos, necesidades y problemas, así como comparten el mismo
espacio y en un tiempo determinado, poseedores de cierta organización
estructural.
Desarrollo
Desde las escuelas salen los prospectos del alto rendimiento y les ha tocado a
los profesores deportivos de las áreas enmarcados en los distintos consejos
populares o comunidades esta hermosa tarea. El estudio exploratorio permitió
conocer que con la constitución del Ministerio de Educación Superior en 1976,
se creó el Instituto Superior de Cultura Física (ISCF) que ha mantenido dentro
de sus objetivos esenciales, el perfeccionamiento sistemático de los planes de
estudio, y ha posibilitado que se conciban otros contenidos incluyéndolos
dentro de los programas de las asignaturas del ejercicio de la profesión.
Paralelamente a esos estudios y en correspondencia con las solicitudes de los
territorios, se han efectuado Cursos de Postgrado de espacios para las
actividades físico-deportivas esto propició a su vez la inclusión de otros
contenidos. En la actualidad se incrementa el interés por el estudio a partir
de orientaciones del organismo superior, y en correspondencia con los planes de
desarrollo de la Revolución, esto ha posibilitado la impartición de cursos de
superación para profesionales de la Cultura Física que viajan en colaboración
internacional a países del Tercer Mundo así como los que laboran en la
Universalización.
Problema
científico
Objetivo
general
Objetivos
específicos
-
Determinar
las necesidades de superación que poseen los profesores habilitados de
boxeo ubicados en la comunidad para lograr desarrollo en la categoría
infantil.
-
Diseñar
un curso de superación para los profesores habilitados basado en sus
necesidades de superación.
-
Validar
el curso de superación para los profesores habilitados por criterios de
expertos
Idea a
defender
Aporte
Práctico
Objeto
de Estudio
Campo
de Acción
Los Métodos Teóricos utilizados son: Histórico-Lógico: Permite
profundizar y obtener información científica actualizada acerca de la
fundamentación teórica del problema; así como, conocer la existencia de
anteriores investigaciones sobre el tema y resultados. Al abordar el tratamiento
que se la ha dado a esta problemática en el diseño curricular de los
diferentes planes de estudio de la carrera de Cultura Física y como se ha
concebido teórica y prácticamente el origen y desarrollo de la proyección,
construcción, transformación y mantenimiento del tema. Análisis y
Síntesis: Permite la realización y seguimiento de todo el proceso de la
información obtenida durante la revisión bibliográfica y de los resultados
aportados, a partir de la aplicación de instrumentos de investigación.
Partiendo de los referentes teóricos consultados se seleccionó la información
fundamental y adecuada para poder llegar a la definición de los contenidos de
estudio y bibliográficos necesarios en la elaboración de los Programas con un
Material Bibliográfico complementario que como soportes materiales pasarían a
ilustrar los componentes y elemento del sistema de superación propuesto para
los profesores habilitados. Inducción-deducción: Se pone de manifiesto
en las valoraciones, comparaciones y análisis que permiten conocer cuáles
limitaciones de conocimientos presentan los profesores habilitados, así como el
nivel de incidencia de las mismas en los espacios físicos para fundamentar la
necesidad del sistema de superación propuesto. Posibilitara realizar análisis
y formar juicios durante la investigación. Según se obtengan los datos de las
encuestas y otras vías utilizadas. Sistémico: Permite lograr una
interrelación entre los diversos elementos teóricos y prácticos que conforman
el modelo metodológico para la elaboración del sistema de superación
profesional propuesto y los nexos que se establecen entre los componentes de
dicho sistema. Generalización: En correspondencia con la información
obtenida permite arribar a conclusiones parciales y generales además de
recomendaciones sobre el tema de estudio. La modelación: Favorece
la construcción del modelo metodológico que responde a las necesidades de
superación profesional solicitadas.
Métodos
Empíricos
Observación: Permitirá comprobar el
nivel de preparación Integral del Profesor en las diferentes actividades del
Proceso Educativo, con énfasis en el entrenamiento mediante la observación
directa de la clase. La observación a las clases de los profesores habilitados
en las actividades físico-deportivas en sus diversas manifestaciones. Encuesta:
Permite validar el estado de la propuesta de actividades aplicadas y el nivel de
conocimiento de los profesores sobre el tema motivo de la investigación. La
encuesta a profesores/entrenadores con alumnos de la categoría 11-12 años de
la Comunidad. El análisis de contenido: Permitió constatar a través de
la revisión de los planes de clases de las asignaturas del ejercicio el
tratamiento brindado a los contenidos relacionados con la proyección,
transformación y mantenimiento de la coordinación. La entrevista a
profesores habilitados/entrenadores con alumnos de la categoría 11-12 años de
la comunidad. La consulta a expertos para obtener información acerca de
las posibles necesidades de superación y contenidos bibliográficos que con
relación a los programas de estudio y el material bibliográfico, como
componentes y elemento del sistema de superación entrenadores de boxeo, además
para validar la propuesta.
Exploratoria: Los trabajos anteriores
que se han realizado para ver la coordinación neuromuscular se han hecho en el
alto rendimiento y los tiempos de reacción, no enfocados en la característica
de esta investigación. Esta nos da aporte para que los atletas del área que
sean captados para el deporte de alto rendimiento lleguen con mejor
preparación, nos ayuda al trabajo con los discapacitados, nos ayuda a mejorar
el rendimiento de las personas para ejercer cualquier tipo de labor, permite al
entrenador como guía – promotor el desarrollo del trabajo para el resultado
deportivo futuro y mostrar el profesor de educación física como promotor de la
primera cadena en la motivación y desarrollo de capacidades coordinativas en
los jóvenes de la comunidad
Tipo de Diseño: No experimental de tipo transaccional descriptivo pues la
técnica es aplicada por primera vez y se quiere describir las características
que integran el grupo que se estudio a través de entrevistas, encuestas
fundamentalmente. Los 11 profesores habilitados, 6 de ellos solo han alcanzado
el 9no grado lo que representa el 54.5 % de la muestra, 2, el 12mo grado
representando el 18.1 % y solo 3 son técnico medio, lo que representa el 27.4 %
de otras especialidades lo que demuestra el bajo nivel cultural de los
profesores habilitados demostrando también la necesidad de enseñarle sobre
elementos de coordinación. El tiempo que llevan trabajando estos compañeros
como profesores frente a alumnos lo que significa que los mismos en todo ese
tiempo trabajaron sin conocimiento de cómo elevar el nivel de coordinación de
sus alumnos El mayor porcentaje de los habilitados fueron practicantes de
deportes esto los pone en una situación beneficiosa a la hora de enseñar a sus
alumnos en las áreas de la comunidad, aunque no dominen metodológicamente como
enseñar todas las partes de las clases.
Como resultado de las herramientas aplicadas, se pudo apreciar que la
preparación del habilitado aun no logra, a pesar de los sistemas diseñados,
prepararlos de manera integral, se demuestra que falta la utilización optima de
todos los medios y recursos materiales que existen para tales efectos.
En las clases chequeadas se utilizan elementos de coordinación en la
planificación solo o mayoritariamente en la parte principal como método de
enseñanza de los elementos técnico-tácticos. Los ejercicios para el
desarrollo de la rapidez empleados son carreras de 60, 40, y de zig-zag por este
orden. No se observan en los elementos de la escuela de boxeo, escuela de
combate y aparatos, tareas específicas que ayuden a un incremento de la
velocidad de reacción ni de la coordinación especifica. La exigencia de los
profesores se dirige solo al cumplimiento de las tareas técnicamente, no al
incremento de la reacción ni a la coordinación especifica (aumento de la
capacidad de respuesta y disminución de los tiempos de reacción
estabilización y respuesta) elementos estos que a esta edad (11-12 años)
juegan un papel importante y se desarrollan vertiginosamente. Es bueno señalar
que la estructura de la clase se ajustan a lo establecido por la metodología
(parte inicial , principal y final) El nivel de los profesores (11) solo
graduados hay uno, los demás son provenientes de los cursos de emergentes por
lo que solo cuentan para su trabajo con su experiencia como atletas (de ellos
solo 4 fueron de la preselección Nacional y medallistas en torneos nacionales
como playa Girón y juegos escolares nacionales) el resto aunque han participado
en torneos nacionales no han sido medallistas. Actualmente se encuentran
estudiando en la universalización. La asistencia a clase de alumnos y
profesores es buena por encima del 95%. No cuentan con medios para su auto
preparación por lo que sus métodos de enseñanza son empíricos basados en su
experiencia como atletas.
En la misma se comprobó:
Una gran parte de los profesores emplean como medio el uso de ejercicios no
específicos por carecer de conocimientos para trabajar con ejercicios que
ayudan a desarrollar la coordinación ante estímulos diversos.
Conclusiones
Teniendo presente los resultados obtenidos y la necesidad de aplicación de un
sistema de superación, se propone capacitar a los profesores encargados de
llevar a vías de realización el programa propuesto.
Las necesidades de superación de los profesores Habilitados de Boxeo están
dadas por el poco dominio teórico en la aplicación de los ejercicios de
coordinación en la categoría infantil.
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Periódico
Granma. Acto de Inicio de curso escolar 2003-2004.
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 17 · N° 167 | Buenos Aires,
Abril de 2012
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