A cidadania através do esporte: um relato sobre o  projeto de extensão praticando esportes = formando cidadãos La ciudadanía a través del deporte: un relato sobre el proyecto de extensión Practicando Deportes = Formando Ciudadanos
	*Acadêmica Curso de Licenciatura em Educação Física na Universidade Estadual de Ponta Grossa, integrante do Grupo de Estudos Esporte, Lazer e Sociedade **Professor do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Ponta Grossa e Doutor em História pela Universidade Federal do Paraná	Leana Gioia Siqueira* leanags_tb@hotmail.com Prof. Dr. Miguel Archanjo de Freitas Junior** mfreitasjr72@ibest.com.br (Brasil)
	Resumo           Este artigo tem por objetivo divulgar uma dimensão do esporte, que têm a capacidade de ir além das linhas da quadra de jogo, trabalhando valores humanos e sociais com pessoas que se encontram em situação de vulnerabilidade social. Nesta experiência, o esporte acabou se transformando em um atrativo, que possibilitou reflexões sobre temas que fazem parte do cotidiano dos participantes e que muitas vezes passam despercebidos. Para alcançar o proposto inicialmente, optou-se em retratar a experiência vivenciada em um Projeto de Extensão proposto pelo governo do Estado do Paraná e desenvolvido pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, junto a municípios que apresentam baixo IDH (Índice de Desenvolvimento Humano). O projeto aqui retratado foi intitulado: Praticando Esportes = Formando Cidadãos. As atividades foram desenvolvidas em três localidades distintas e interdependentes, sendo duas localizadas na periferia da cidade de Ponta Grossa (PR) e outra, na cidade de Reserva (PR). O projeto foi realizado com o intuito de intervir na vida de crianças em situação de risco, pois uma observação preliminar permitiu identificar vários problemas socioculturais, econômicos e ambientais... situações que favoreciam para que as crianças e adolescentes tivessem o seu desenvolvimento bio-psico-social prejudicado, fato que pode ser visualizado através da queda no rendimento escolar, problemas de saúde recorrentes e grande dificuldade nas relações sociais. Este trabalho desenvolveu-se a partir de uma abordagem qualitativa, a partir de um estudo de caso, que foi analisado com base em uma ampla revisão de literatura sobre o tema. O esporte, aqui retratado, respeita as características individuais, não é seletivo e excludente, orienta-se para a generalidade e oportuniza a pratica de diferentes modalidades. Isto foi fundamental para que ao final do projeto pudéssemos percebeu que utilizando os valores presentes no esporte, para refletir sobre os problemas do dia-a-dia, os alunos foram modificando aos poucos o seu comportamento, incorporando novas atitudes, que levaram a uma significativa melhoria na qualidade de vida dos participantes e da comunidade onde o projeto foi desenvolvido.           Unitermos: Esporte. Cidadania. Projeto de extensão.   Abstract           This article has the objective to disseminate a dimension of sport, that have the ability to go beyond the lines of the playing court, working human and social values ​ with people are in a situation of social vulnerability. In this experiment, the sport turned into an attractive, which allowed reflections about topics that are part of everyday life of participants and that often go unnoticed. To achieve the initially proposed, we chose to portray the lived experience in an extension project proposed by the state government of Parana and developed by State University of Ponta Grossa, along with towns with low HDI (Index of Human Development). This project pictured here was titled: Practicing Sports = Creating Citizens. The activities were conducted in three different locations and interdependent, with two located on the outskirts of the city of Ponta Grossa (PR) and another in the town of Reserve (PR). The project was carried out in order to intervene in the lives of children at risk, as a preliminary observation identified a number socio-cultural problems, economic and environmental ... situations that favored for children and adolescents had their development bio-psycho-social disadvantage, a fact that can be viewed through the fall in school performance, recurring health problems and big difficulty in social relations. This work was developed from a qualitative approach, from a case study, which was analyzed based on an extensive review of literature on the subject. The sport, pictured here, respects the individual characteristics, is not selective and exclusionary, guides to the generality and nurture the practice of various modalities. This was essential to the end of the project we saw that using the present values ​​in sport, to reflect on the problems of day-to-day, the students were gradually changing their behavior, incorporating new attitudes that led to a significant improvement in quality of life of participants and the community where the project was developed.           Keywords: Sport. Citizenship. Extension project.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 167, Abril de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Fatores como urbanização, surgimento das periferias, desemprego, ausência da mãe no lar, tráfico de drogas, aumento da criminalidade e o trabalho infantil, tem causado problemas na estrutura familiar, principalmente para as crianças, e com isso elas ficam vulneráveis para entrar no mundo das drogas, marginalidade e roubo.

    Para Oliveira Jr. (2003), no processo de urbanização muitas famílias, que saíram do meio rural e se deslocaram para o urbano, permanecessem nas cidades em localidades e condições de vida não muito favoráveis e sadias, consistindo em um dos pontos geradores da pobreza na sociedade ocidental. Para as crianças é freqüente a falta de material escolar, muitas delas sofrem com maus tratos, exploração, abuso sexual, violência, uso e tráfico de drogas, entre outros, e com isso se encontram em situação de risco.

    O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990) assegura o direito de crianças e adolescentes não trabalharem, mas muitos necessitam ajudar no sustento da casa e algumas vezes vêem no tráfico de drogas uma opção para conseguir dinheiro rápido e fácil, muitos também utilizam o dinheiro para comprar roupas e acessórios pessoais como camisetas, bonés, correntes... Uma das possibilidades para proteger e livrar as crianças desta situação é o esporte, o qual pode servir de instrumento para o desenvolvimento humano e melhoria na qualidade de vida desta população.

    Historicamente o esporte serviu aos interesses da elite, sendo praticado em instituições militares, educacionais e religiosas. Atualmente seus objetivos foram expandidos, de maneira que ele se tornou um meio para desenvolver valores morais e educacionais, auxiliando no processo de socialização, estimulando a união, cooperação, respeito, disciplina e responsabilidade. Costa e Goulart (2010) afirmam que:

    ... o esporte tem a função de auxiliar na educação da criança, ajudando-a formar seu imaginário social e cultural, através do seu pensar, agir e sentir. Neste momento o esporte funciona como um fator motivador e estimula a criança a correr, pular, subir e rolar. Outro trabalho realizado através do esporte, na qual o fator sociabilidade é desenvolvido e contribui para uma melhor educação e convívio no meio que ela vive. Desta forma a criança também desenvolve a coordenação motora, o raciocínio, estimula a concentração e a atenção, ajuda a entender regras e a respeitar o próximo.

    Atualmente, quando se fala em esporte, há uma tendência em vê-lo como esporte de rendimento, tendo-o como mercadoria. Onde os eventos esportivos são como vitrines, que divulgam através da mídia os heróis que alimentam este mercado. Mantendo assim seu principio de vitória e o intuito de ser o melhor. Na pedagogia do rendimento as crianças são submetidas a treinamentos e competições exacerbadas antes da idade adequada para tal, assim despreza-se a riqueza das práticas lúdicas em nome da preparação de futuros atletas (Silva, 2007). Mas em outra dimensão, ele visa o bem estar e a qualidade de vida. Respeita as características individuais, as expectativas e as aspirações das pessoas, preocupa-se não só com o potencial, mas também com a limitação. Não é seletivo e excludente, orienta-se para a generalidade, oportuniza a pratica de varias modalidades, difunde o esporte como patrimônio cultural.

    Segundo Silva (2007):

    ... em contrapartida à pedagogia do rendimento, surge a pedagogia do esporte à luz da complexidade que trata o esporte infantil e a iniciação esportiva como um período relevante para se desenvolver as capacidades motoras, para se aprender as habilidades técnicas e táticas, para se aprender a cooperar, para construir autonomia, para se aprender a gostar de esporte, para se aprender uma cultura de lazer esportivo, para se aprender a competir, a socializar conhecimentos, a dialogar, a sociabilizar-se, a motivar-se, para fomentar a auto-estima, isto é, para equilibrar o que é racional e o que é sensível; é preciso participação em diversas modalidades esportivas antes de optar pela especialização em uma.

    Utilizando o desporto como um atrativo, ele pode ser um meio para desenvolver ações educativas e desportivas para se trabalhar com o estilo de vida das pessoas. Com ele há uma convivência social maior e as amizades aumentam. Há também o início no processo de socialização, desenvolvendo união, cooperação, podem exercitar a liderança e a comunicação, descobrindo a importância de dar a sua opinião para o bem-estar do grupo (COSTA E GOULART, 2010).

    De acordo com Silva (2007 apud ALVES, 2004), no aspecto social, a iniciação esportiva pode ajudar a criança a estabelecer relações com as pessoas e com o mundo; no aspecto filosófico, pode ajudá-la a questionar e compreender o mundo; no aspecto biológico, conhecer, utilizar e dominar o seu corpo; no aspecto intelectual, auxiliar no seu desenvolvimento cognitivo.

    Através do esporte também é possível refletir e debater sobre alguns temas como o racismo, a violência, a agressividade, a ética e tantos outros. Mas isso geralmente não ocorre, a técnica dos esportes são passadas aos alunos, e com isso eles aprendem um esporte e não com o esporte.

    Para mostrar o potencial educativo das atividades esportivas, optou-se em realizar um estudo de caso em um projeto esportivo intitulado “Praticando Esporte=Formando Cidadãos” que foi desenvolvido em duas cidades do interior do estado do Paraná.

    Projetos, que tem o esporte como um atrativo, podem ser uma estratégia para prevenir e livrar crianças que se encontram em uma situação desfavorável na sociedade, além delas terem a oportunidade de incorporarem um novo estilo de vida. Partindo disso, foi consolidado pelo programa Universidade Sem Fronteiras (USF)¹, o projeto esportivo intitulado “Praticando Esportes=Formando Cidadãos” ², o qual foi executado, em 2010, no município de Reserva e em duas escolas públicas de Ponta Grossa, localidades estas escolhidas por apresentarem alto índice de criminalidade, violência, roubo e tráfico de drogas. Este projeto não teve como finalidade o esporte de rendimento e de competição. O principal objetivo do projeto foi utilizar a capacidade de atração que o esporte proporciona, para colaborar na melhoria da qualidade de vida dos participantes. De maneira mais especifica, auxiliar para retirá-los de situações de risco, ao mesmo tempo trabalhar direitos e valores humanos, respeito à diversidade e convivências numa perspectiva da cultura de paz. As atividades esportivas foram um estímulo para que os participantes pudessem manter e/ou adquirir hábitos saudáveis e conscientes. Apresentou uma metodologia diferenciada, pois estava entre projetos de rendimento, onde sua finalidade não foi formar atletas, e projetos assistencialistas, pois não foram oferecidos bens materiais em troca da participação dos alunos, o projeto visou a mudança nos participantes e da comunidade através da informação e do conhecimento.

    O esporte é um meio de promover saúde e lazer, mas em projetos esportivos há a possibilidade de ser utilizado como um meio educador. Ele pode ensinar alguns valores a crianças e jovens como o pensamento coletivo, respeito, compromisso e disciplina. O esporte atua positivamente nos aspectos físicos, mentais e cognitivos. Além de atividades, que visam uma melhoria na qualidade de vida, como noções de higiene corporal, cuidado com a alimentação e preservação ambiental.

Metodologia

    O presente estudo foi organizado de maneira qualitativa e exploratória com o estudo de caso do projeto esportivo, citado anteriormente, e também com base teórica sobre o tema.

    O projeto proporcionou aos participantes a pratica de hábitos saudáveis e conscientes, sendo através do esporte passados a eles valores éticos e morais aliado a cooperação e amizade entre eles. As atividades desenvolvidas tinham características de iniciação esportiva, através de jogos e brincadeiras.

    Três professores atuaram como orientadores dos cinco acadêmicos, ambos da UEPG, e um recém formado por esta mesma instituição de ensino. Dos cinco acadêmicos, dois atuaram na cidade de Reserva e três na cidade de Ponta Grossa.

    O projeto atendeu crianças que para participar deviam estar devidamente matriculadas e freqüentando a escola. Era executado de 2ª a 5ª no contra-turno escolar, com turmas montadas de acordo com o sexo e idade dos participantes. Cada turma participa do projeto duas vezes por semana em horário e dia definido, cada aula possui duração de 01h15min.

    Na cidade de Reserva, o Projeto foi realizado de segunda a quinta-feira, das 13h às 16h, no Ginásio de Esportes Francisco Alves, conhecido como “Chicão”. A Prefeitura Municipal cedeu o material esportivo para a realização do Projeto, bem como o local, o Ginásio de Esportes citado anteriormente. Durante duas semanas do mês de Março de 2010 foram distribuídas fichas para inscrições do Projeto em escolas locais às crianças interessadas. As escolas atendidas foram: Escola Municipal Frei Thomaz e Colégio Estadual Gregório Szeremeta. No período de divulgação, o trabalho a ser realizado foi apresentado aos pais, alunos e professores, nas escolas e via radio local. Durante os primeiros meses, do projeto, foi trabalhado juntamente com os alunos o tema da Copa do Mundo de Futebol. Os alunos produziram cartazes relacionados com o assunto e montaram um painel com os mesmos. Em junho foi realizado em Reserva, no próprio Ginásio de Esportes o Festival da Copa do Mundo, onde estavam presentes o Secretario de Esportes, os coordenadores do Projeto, pais e alunos. Nesse Festival foram expostos os trabalhos dos alunos, onde cada um deles comentou um pouco sobre uma seleção participante da Copa do Mundo de Futebol.

    Em Ponta Grossa possuía dois pólos, no nos bairros Jardim Paraíso e Jardim Castanheira, em ambas as localidades foi feita uma parceria com escolas locais, a Escola Municipal Prefeito Ernesto Guimarães Vilela (Jardim Paraíso) e Escola Municipal Dr. Edgar Sponholz (Jardim Castanheira) onde podem participar do projeto as crianças das 4ª séries das mesmas. Era realizado na segunda e quarta-feira na escola do Jardim Paraíso e terça e quinta-feira na escola do Jardim Castanheira, ambos executados das 13h às 17h. O material para as atividades foi cedido pelas escolas. No mês de março foi realizada a parceria com as escolas, que preferencialmente deveriam se encontrar próximo ao Campus de Uvaranas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e ter uma quadra coberta. Foi realizado o convite diretamente para os alunos durante suas aulas, no período matutino, e em seguida a escola encaminhou para os pais uma autorização para a participação dos filhos no projeto. Em ambos pólos, foi realizada uma atividade relacionada a Copa do Mundo de Futebol algumas semanas antecedentes e durante os jogos das seleções. Foi confeccionado, em cada escola, um painel que continha um calendário regressivo ao dia de inicio da Copa, os grupos com as seleções participantes, as chaves dos jogos finais e um espaço livre para que os alunos colocassem figuras trazidas por eles. Em junho foi realizado um festival relacionado à Copa, que contou com a presença dos pais, alunos, a equipe pedagógica da escola, os acadêmicos e os professores responsáveis pelo Projeto. As atividades do projeto encerraram juntamente com o período letivo das escolas no ano de 2010.

    Nas duas localidades, em certas aulas, algumas brincadeiras antigas foram incluídas, principalmente na turma das meninas, pois havia maior interesse por parte delas em aprender. Os meninos gostavam mais de jogar futebol, mas aos poucos brincadeiras e outras modalidades foram incluídas nas aulas e tiveram boa aceitação por parte de meninos e meninas.

Resultados

    Pode-se evidenciar alguns resultados bastante significativos. Um dos objetivos iniciais deste projeto social era a criação de um novo habitus ³ em seus participantes, estes evidenciados pela melhora em seus comportamentos, no rendimento escolar e também um melhor nível de saúde. E isso se consolidou, pois, ao final do projeto, foram notáveis os resultados positivos como a responsabilidade de freqüência, participação integral das atividades propostas respeitando as diferenças e limitações dos colegas, a cooperação, a cumplicidade, a socialização melhorou, pois no inicio eram freqüentes brigas entre os alunos e ao final eram raras, as amizades aumentaram, através do relato de uma aluna, com sobrepeso, foi possível verificar a melhora física, já que após o inicio no projeto ela eliminou três quilos, a flexibilidade, coordenação melhoraram de forma gradativa e significativamente, o comportamento na sala de aula melhorou, os pré-conceitos entre eles foram perdendo forças e a cada dia iam compreendendo melhor como é a convivência entre homens e mulheres na sociedade.

Conclusões

    Mudanças na sociedade como o êxodo rural sem planejamento, a urbanização desordenada, causaram uma série de problemas socioculturais, econômicos e ambientais, como o desemprego, a criminalidade, o surgimento das favelas, a falta de áreas verdes e de lazer, bem como a precariedade no atendimento das necessidades básicas da população, fazendo com que muitas famílias se desestruturassem, levando muitas crianças a uma situação de risco. Dentre os fatores que as colocam nessa situação temos maus tratos, violência, desestrutura familiar, uso de drogas, que muitas vezes passam despercebidas pela escola e pela sociedade. Sem qualificação profissional e condições de se manter nos centros, as pessoas se dirigiram as periferias das cidades, criando-se problemas socioculturais, econômicos e ambientais. Isso causou mudanças sociais e gerando uma classe de vitimas da exclusão social, formando famílias sem uma estrutura adequada para suprir suas necessidades básicas. O esporte, que muitas vezes é praticado com a finalidade de rendimento, vem sendo utilizado como uma estratégia para prevenir e livrar crianças que se encontram em uma situação desfavorável na sociedade. O desporto trás consigo valores que são levados por toda a vida como o respeito, a amizade, a vitória, a derrota, a superação pessoal, confiança, entre outros, contribuindo para a formação destas crianças como cidadãos. A participação das crianças no projeto Praticando Esportes = Formando Cidadãos foi uma oportunidade para elas incorporarem um novo estilo de vida, além de promover e manter a saúde, pois, ao final do projeto foi visível a melhora física de alguns alunos, o espírito de amizade entre eles aumentou, as atitudes mudaram em relação a obedecer às regras de jogo e do ambientes onde estavam inseridos, o comportamento em sala de aula melhorou, enfim, obtiveram responsabilidade de freqüentar e participar de maneira integral do projeto. No trabalho específico sobre o gênero, foi possível apresentar a eles uma visão maior de como eles posteriormente terão que vivenciar as situações cotidianas com o seu oposto, tendo que acatar algumas situações para o bem-estar social. Este projeto teve grande significância na vida das crianças participantes, e com isso é importante a execução de outros projetos com esse fim educativo.

Notas

1. Programa elaborado e desenvolvido pela Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Paraná. Equipes multidisciplinares compostas por educadores e faculdades públicas do Estado do Paraná trabalham através de vários projetos de extensão. O critério para a seleção dos projetos é o desenvolvimento em regiões mais criticas, que são identificadas através do seu Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Com isso, o trabalho e a renda, a educação e a efetividades dos direitos sociais são trabalhadas de forma integrada, provocando mudanças tanto no interior das Instituições participantes quanto nas respectivas localidades de trabalho dos projetos.

2. Foi idealizado e é coordenado pelo Profº Dr. Miguel A. de Freitas Jr, professor da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) no Departamento de Educação Física. Possui três professores orientadores, sendo um deles recém formado, e cinco acadêmicos de Educação Física (UEPG) atuando como executores das atividades.

3. Segundo Pilatti (2006, apud BOURDIEU, 1983), o habitus, sistema de disposições adquiridas pela aprendizagem implícita ou explícita que funciona como um sistema de esquemas geradores, é gerador de estratégias que podem ser objetivamente afins aos interesses objetivos de seus autores sem terem sido expressamente concebidos para esse fim. [...] basta deixar o habitus funcionar para obedecer à necessidade imanente do campo, e satisfazer às exigências inscritas.

Referências

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