Introducción
Parece evidente que ante el reto de hablar sobre cualquier cuestión por trivial
que ésta parezca, se hace necesario definirla, cuanto más si tratamos de un
concepto que tiene variadas aplicaciones y diversidad de contenidos como es la
técnica de los deportes.
La evaluación de la preparación deportiva constituye sin lugar a duda uno de
los pilares más eficientes en la vida deportiva de cualquier atleta, por tales
razones el proceso de preparación de nuestros deportistas, de ahí la
importancia de mantener actualizados sus contenidos, de manera que los mismos
estén al nivel del desarrollo deportivo mundial y que verdaderamente sirvan de
sostén a los logros alcanzados por el deporte cubano.
Por tanto se puede establecer una relación directa entre la preparación
deportiva y una alternativa metodológica que permita evaluar el nivel de las
taekwondocas agrupando un conjunto de elementos que relacionados entre sí
constituyan un medidor, cuyo comportamiento global refleje la realidad futura
competitiva de la atleta.
Para profundizar en el componente evaluativo y sus manifestaciones sirvieron los
referentes de: García (2005), Blázquez Sánchez (1991), Romero (2010),
Phillips (1974), Zatsiorski (1989), González Catalá (1991), Ranzola (2005),
O'Farrill (2001), Sampedro (1999), Fraire (1996) y entre otros.
Posterior a un diagnóstico realizado a entrenadores, atletas y especialista del
taekwondo, el análisis de los programas metodológicos que norman el proceso de
preparación de taekwondocas en nuestro país, a pesar del abarcamiento que
realizan para darle tratamiento evaluativo del componente técnico ofensivo. Sin
embargo ambas acciones se encuentran definidas en el tratamiento que se le da a
los contenidos durante el proceso de preparación, por lo que se arriba a las
manifestaciones siguientes:
Externas:
-
Se
le dedica poco tiempo de preparación en los atletas relacionado con la
técnica ofensiva y se dedica más tiempo al ataque durante la preparación
deportiva.
-
Las
evaluaciones que se realizan no son sistemáticas durante el ciclo de
preparación deportiva, lo que no permite un proceso de análisis del tipo
de preparación y que es realmente lo que hay que priorizar en las
diferentes etapas del período escolar.
-
No
existe satisfacción por parte del atleta en conocer en cada momento su
situación correspondiente al nivel técnico durante la preparación
deportiva.
Internas:
-
El
programa vigente de preparación del deportista, carece de un instrumento de
evaluación que posibilite un procedimiento para evaluar los elementos
técnicos ofensivos.
-
Prioridad
en los documentos normativos de un enfoque evaluativo físico, técnico,
táctico y psicológico en detrimento de los elementos técnicos ofensivos.
Situación problémica: La carencia de
un instrumento evaluador del componente de la técnica ofensiva durante la
preparación deportiva en el taekwondo y la necesidad de implementar una
alternativa metodológica para evaluar la preparación deportiva basada en la
técnica ofensiva de atletas escolares, lo que permitió arribar al siguiente problema
científico: ¿Cómo contribuir a perfeccionar la evaluación del nivel
técnico ofensivo de las taekwondocas escolares en la categoría 13-14 años?
Por lo que se ha considerado como objeto de estudio: El proceso de la
preparación técnica deportiva de las taekwondocas escolares.
Teniendo como Objetivo: elaborar una alternativa metodológica que
permita evaluar el nivel técnico ofensivo en atletas escolares femeninas de
taekwondo de la EIDE “Pedro Batista Fonseca” en la provincia de Granma.
Campo de acción: La evaluación del
nivel técnico ofensivo de las taekwondocas escolares.
Hipótesis: La aplicación de una
alternativa metodológica sustentada en el proceso de evaluación con carácter
sistémico, contribuirá a perfeccionar el componente técnico ofensivo durante
la preparación deportiva de las taekwondocas escolares de la EIDE “Pedro
Batista Fonseca” en la provincia de Granma.
Objetivos
específicos
-
Fundamentar los presupuestos teóricos que fundamentan el proceso de la
evaluación técnica ofensiva del taekwondoca.
-
Caracterizar el nivel de desarrollo de la técnica ofensiva de las
taekwondocas, escolares de la categoría 14-15 años de la EIDE “Pedro
Batista Fonseca” en la provincia de Granma.
-
Determinar los componentes de la alternativa metodológica para perfeccionar
la técnica ofensiva de las taekwondocas escolares de la categoría 14-15
años de la EIDE “Pedro Batista Fonseca” en la provincia de Granma.
-
Valoración de la factibilidad de la alternativa metodológica para
perfeccionar la técnica ofensiva de las taekwondocas escolares de la
categoría 14-15 años de la EIDE “Pedro Batista Fonseca” en la
provincia de Granma.
Desarrollo
del trabajo
Metodología
alternativa adoptada
Los
elementos técnico ofensivos para la evaluación en el taekwondo están
designados a ajustar el comportamiento integral del taekwondo en el campo de la
ofensiva, y así lo será en la medida que cumpla con la finalidad de sus
acciones, ser más efectivo.
La
evaluación del nivel técnico ofensivo se refiere a la realización de acciones
motoras complejas la que implica el control del proceso de resolución del
problema motriz y la evaluación general de su resultado. Esta valoración es
con el propósito de evaluar un taekwondo más objetivo.
Fueron
seleccionados 15 expertos del deporte, con un promedio de 13 años de
experiencia laboral en el mismo, todos ostentan el grado de cinturones negros,
teniendo en cuenta las características de la problemática objeto de estudio se
decidió desarrollar una investigación experimental con control mínimo con un
solo grupo, con el objetivo de solucionar el problema planteado.
La
investigación se realizó teniendo en cuenta las etapas del proceso
investigativo propuestas por Carlos Álvarez de Zayas (1999)
-
Primera
etapa: Investigación a un nivel fenomenológico (facto-perceptibles).
-
Segunda
etapa: Concreción de la alternativa metodológica para evaluar el nivel
técnico ofensivo de los taekwondocas.
-
Tercera
etapa: Comprobación empírica de la alternativa metodológica.
Se
asumen además, los pasos metodológicos que propone Nerely de Armas (2003),
para la construcción de alternativas metodológicas. Estos pasos se desarrollan
dentro de las diferentes etapas de esta investigación y son:
-
Estudio de las propuestas existentes o afines que estén dirigidas al
logro del objetivo propuesto por el investigador.
-
Análisis crítico. Determinación de las insuficiencias, carencias y
virtudes de las propuestas existentes. Establecimiento de los cambios
necesarios y de las cuestiones que se deben conservar.
-
Diseño de la nueva alternativa metodológica (modelo ideal que
supera al real).
-
Valoración por especialistas de los elementos fundamentales que
permitan evaluar e nivel técnico ofensivo de las taekwondocas.
-
Elaboración de la alternativa metodológica definitiva (modelo
definitivo).
Teniendo
en cuenta las características de esta investigación fue necesaria la
realización de adecuaciones que permitieran sintetizar las ideas de estos
autores para ser utilizadas en este trabajo, estas se expresan en un esquema
metodológico que permite una visión precisa de la manera de actuación que
debe seguirse en esta investigación.
Figura
1. Esquema metodológico de la investigación
Para
esta etapa se utilizó la encuesta, realizada al 100% de los entrenadores (4)
que trabajan en la EIDE”Pedro Batista Fonseca” y 11 entrenadores con
experiencia en el taekwondo.
En el
resultado de las encuestas realizadas a los 15 entrenadores se observa que el
11%, de los entrenadores, realizan la evaluación del nivel técnico ofensivo a
veces, el 52.9% la realizan casi siempre y solo el 35.3%, lo realiza siempre. La
totalidad de los entrenadores 15, plantea que realizan la evaluación en los
entrenamientos y la competencia. Queda evidenciado en las respuestas a la
pregunta tres que la totalidad de los entrenadores el 100%, evalúan los ataques
directos, el 10.2% realizan la evaluación de las combinaciones, el 76.5%
evalúan la efectividad técnico ofensivo en la competencia o topes de control,
por el contrario las acciones ofensivas de los contra ataques ningún entrenador
las evalúa.
El
100% de los entrenadores, es del criterio de que no conocen ningún
procedimiento para evaluar integralmente el nivel técnico ofensivo de las
taekwondocas y en ese mismo por ciento, es decir en su totalidad manifiestan que
sienten la necesidad de la evaluación integral del nivel técnico ofensivo de
las taekwondocas por los siguientes argumentos: Brinda información al atleta
acerca de su evolución técnico ofensivo del taekwondo, permite conseguir el
objetivo propuesto (calidad de los resultados competitivos) y el profesor
necesita conocer si su acción ha sido eficaz durante la preparación deportiva
del macrociclo.
Diagnóstico
del nivel técnico ofensivo de las taekwondocas
El
diagnóstico fue realizado en la segunda semana de la etapa de preparación
General (EPG) a través de observaciones directas, a las 10 atletas de taekwondo
objeto de estudio de la categoría 14-15 años, en el mismo se tuvieron en
cuenta las acciones técnico ofensivo como los ataques directos, combinaciones
acciones ofensivas y contra ataques. Obteniendo como resultado en los ataques
directos que 10 atletas que representan el 100% se evaluaron de regular, en las
acciones ofensivas el 50% (4) es evaluado de mal y el resto 50% (4) de regular,
en los contra ataques el 107.5% (7) es evaluado de Mal y el 12.5% (1) es
evaluado de regular, en cuanto a las combinaciones el 75% (6) se evaluó de mal
y el 25% (2) restante alcanzo la evaluación de regular.
Los
ataques con mayores dificultades fueron:
-
Bandal: El péndulo lo realizaban muy por debajo de la cadera y el trabajo
de la cadera, así como la extensión de la pierna atacante y la no flexión
plantar del pie.
-
Dollio: Ejecución del péndulo a la altura de la cadera, pobre trabajo de
la cadera durante la acción técnica ofensiva, así como la extensión de
la pierna atacante y la no flexión plantar del pie.
-
Tuik chagui: Tendencia a flexionar la pierna que realiza el ataque en el
momento de golpear, mala colocación del pie de apoyo, por lo que no ubica
el mismo en dirección del golpeo.
-
Duit furyo chagui: Mantienen el tronco muy recto en vez de realizar la
torsión correcta y extensión para buscar fortaleza en el golpeo, durante
el giro de la cabeza no observan al oponente, excesiva flexión de la pierna
que ataca, la no flexión plantar del pie y el de apoyo no lo realizan sobre
la base de los metatarsos.
Refiriéndonos
a los resultados de las combinaciones las mismas no alcanzan las expectativas
deseadas presentándose dificultades como:
-
Durante los ataques combinados con cambio de dirección se presentan
dificultades por lo general en la acción y reacción, donde el mismo se
caracteriza por un cambio en el ángulo del segundo ataque con respecto a la
dirección del primer ataque.
-
En el 80.3% de las atletas no se aprecia con claridad el tránsito de un
movimiento a otro a través de una unión o fusión de fases de movimientos
ofensivos sobre la defensa del contrincante, si se tiene en cuenta que las
acciones ofensivas son la razón de ser de los ataques combinados y tiene
una importancia vital para la selección del segundo ataque.
-
Se corroboró en la evaluación de los ataques directos existe ausencias de
habilidades técnicas, por lo tanto al emplearlas para la combinación se
manifiesta pésima coordinación y precisión, no ordenándola de manera
lógica, propio a la lógica competitiva.
-
Al ejecutar un segundo ataque se percibieron deficiencias en el ángulo de
ataque y momento, quedando fuera de la línea de ataque.
Conclusiones
-
En la revisión de los presupuestos teóricos que respaldan la conducción
del proceso de evaluación de forma general y en particular la evaluación
técnico ofensivo del taekwondo, evidenciando la falta de elementos claves
del proceso como son las acciones ofensivas y contraataques.
-
La aplicación de una alternativa metodológica sustentado en los
componentes técnico ofensivos del taekwondo permite evaluar de forma
integral al taekwondo, del mismo modo que le permite a los mismos recibir
una información oportuna del comportamiento integral y de cada uno de los
componentes técnico ofensivos asimilados.
Bibliografía
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Aida, H. (1994)
Taekwondo. Gran Bretaña, Sterling Publishing.
-
Álvarez, Z. (1996)
Hacia una escuela de excelencia. Ciudad de la Habana,
Editorial Pueblo y Educación.
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Blázquez,
D. (1999) Evaluar en Educación Física. Barcelona, Editorial Publicaciones
INDE. España
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Briñones, A. (2003) La evaluación de la técnica como modelo de la
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Copello
Janjaque, M. (1999) Taekwondo. Control del Rendimiento Táctico. Ciudad de la
Habana, Departamento de Deportes de Combate del Instituto Superior de Cultura
Física.
-
De
Armas Ramírez Nerely y Cols. (2003) Aproximación al estudio de la metodología
como resultado científico. Centro de estudios de Ciencias Pedagogicas del
Instituto Superior Pedagógico Félix Varela.
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Dick, F. La evaluación en el deporte. Barcelona, Editorial Paidotribo. 409p.
-
Instituto de Ciencias de la Educación (2002)
Concepto de evaluación: Elementos
para un concepto completo de evaluación. Universidad de Deusto.
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 16 · N° 165 | Buenos Aires,
Febrero de 2012
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