Análise do tempo e das tarefas realizadas  nas sessões de treinamento no futsal de base Análisis del tiempo y de las tareas realizadas en las sesiones de entrenamiento de futsal de categorías menores
	*Aluno do Curso de Pós-graduação em Futebol e Futsal da Unoesc – campus de Xanxerê. Professor de Educação Física **Mestre em Educação Física (UFSC). Doutorando em Educação Física (UFSC) Professor do Curso de Educação Física da Universidade do Oeste de Santa Catarina, Campus de Xanxerê (SC)	Marcos Felipe Marcon* marcosfmarcon@hotmail.com Michel Angillo Saad** michel.saad@unoesc.edu.br (Brasil)
	Resumo           Este estudo descritivo-comparativo foi realizado com o objetivo de analisar o tempo gasto e as tarefas realizadas nas as sessões de treinamento do futsal nas categorias sub-13 e sub-15. Participaram do estudo jogadores de Futsal das categorias sub-13 e sub-15, e respectivos treinadores, de um clube da cidade de Chapecó (SC). O instrumento e os procedimentos da coleta dos dados foram similares aos realizados por Saad (2002). Os resultados obtidos indicam que a maior parte do tempo gasto nas sessões de treinamento é com atividades de jogo propriamente dito (26,9%) e treino técnico-tático (21,7%). As atividades técnico-táticas constituem a maior preocupação em ambas as categorias (42,3% das atividades realizadas). Conclui-se que a estruturação e a organização das sessões de treinamento devem atender aos requisitos que são exigidos durante uma partida de futsal, considerando as diferentes categorias e etapas da formação esportiva, oportunizando aos jogadores as ações e comportamentos similares aos realizados no jogo.           Unitermos: Treinamento esportivo. Pedagogia do esporte. Futsal.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 164, Enero de 2012. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introdução

    A presente investigação direciona sua atenção para a área do treinamento esportivo, mais especificamente às questões do processo de ensino-aprendizagem-treinamento aplicado em clubes esportivos.

    A estruturação das atividades e das tarefas motoras tem assumido importância vital, tanto na planificação quanto na condução do processo de treinamento. A organização das sessões de treinamento está associada à capacidade de o treinador concretizar as suas intenções não somente nos objetivos traçados, mas também nas tarefas motoras selecionadas para sua concretização.

    A investigação sobre o processo de ensino-aprendizagem-treinamento do futsal nas categorias de formação se torna importante na medida algumas lacunas são observadas nos estudos que abordam a temática, assim pretende-se preencher essas lacunas a partir da preocupação em comparar as intervenções dos treinadores que atuam com crianças e jovens. Da mesma forma, alguns subsídios serão fornecidos para que possam ser realizadas investigações futuras com diferentes categorias e com equipes de outras regiões brasileiras e de outras modalidades esportivas.

    Diante do exposto, este estudo teve por objetivo analisar o tempo gasto e as tarefas realizadas nas sessões de treinamento do futsal em categorias sub-13 e sub-15.

2.     Metodologia

    Participaram do estudo 24 jogadores de futsal de um clube de formação de atletas de Chapecó (SC), filiado à Federação Catarinense de Futsal – FCFS. Os jogadores são pertencentes a duas equipes -uma equipe da categoria sub-13 e outra da sub-15-, bem como os treinadores responsáveis pelas equipes correspondentes.

    Como instrumentos de coleta de dados, inicialmente foi realizada uma entrevista com os treinadores das respectivas categorias, na qual se identificou os mesociclos de treinamentos, e, assim, tornou-se eficiente a observação das seções de treinamento. Para análise do tempo e das tarefas realizadas, foi utilizada a observação sistemática e direta das sessões de treinamento, com o emprego de filmadora e posterior transcrição dos dados em fichas de observação, similar aos procedimentos de Saad (2002).

    Os dados foram coletados durante “semanas típicas de treinamento” (sessões realizadas numa semana típica de cada mesociclo de treinamento) dos períodos de preparação de uma temporada esportiva, em dias e horários predeterminados e em ambiente de treino. Foram observadas seis sessões de treinamento da categoria sub-13 e dez sessões da categoria sub-15.

3.     Resultados e discussão

    No que diz respeito às atividades mais frequentes nas sessões de treinamento das equipes de futsal sub-13 e sub-15, foi possível identificar e cadastrar 59 atividades, nas 16 sessões de treinamento observadas, sendo 28 atividades na categoria sub-13 e 31 atividades na categoria sub-15.

    A forma como cada treinador distribuiu o tempo em segmentos do treino durante a sessão permitiu identificar as prioridades estabelecidas.

    Inicialmente, verificou-se o tempo (em minutos) empregado pelos treinadores nos diferentes segmentos de treino. Foram identificados 12 tipos distintos de segmentos: conversa com o treinador, aquecimento sem bola, aquecimento com bola, treino técnico, treino tático, treino técnico-tático, transição (intervalo para descanso entre uma atividade e a seguinte), jogo propriamente dito, jogo dirigido, jogo recreativo, instrução do treinador e relaxamento final.

    Na análise dos dados da complexidade estrutural das atividades e da complexidade estrutural das tarefas, foram consideradas a frequência e a frequência percentual em cada variável apresentada.

Tabela 1. Duração (em minutos) e frequência percentual de cada segmento do treino nas categorias sub-13 e sub-15

    Conforme pode ser observado na tabela 1, o segmento “jogo” propriamente dito (26,90%), seguido do “treino técnico-tático” (21,79%), são os segmentos de treino que mais tempo os treinadores utilizam nas sessões de treinamento. Esses segmentos de treino ocupam praticamente a metade (48%) de todas as sessões de treinamento observadas.

    Outro aspecto que merece ser destacado é o pouco tempo reservado ao “treino tático”: de maneira geral, representa 6,38% do tempo gasto em ambas as categorias, percentagem menor do que o “aquecimento com bola”, por exemplo, que ocupa 9,54% do tempo total. Essa baixa representatividade desse segmento de treino no geral deve-se também ao fato de o treino tático não ser praticado na categoria sub-13, em razão de o treinador dessa categoria propor as ações táticas durante as atividades de jogo propriamente dito.

    Constata-se ainda que, na categoria sub-13, o segmento “jogo” representa 45,79% do tempo total de treinamento, valor semelhante ao encontrado por Saad (2002), que foi de 40,4%. Ainda comparando ao estudo de Saad (2002), no qual os treinadores realizaram mais treino técnico (32,5%) do que treino técnico-tático (7,5%), neste estudo constatou-se o inverso: o treinador da categoria sub-13 gasta mais tempo com “treino técnico-tático” (19,28%) do que com “treino técnico” (7,83%). Os resultados encontrados direcionam para o proposto por Queiroz (1986), Garganta (1992) e Graça e Oliveira (1995) num processo de ensino-aprendizagem a partir da formação técnico-tática.

    Com relação à categoria sub-15, observa-se que o treinador gasta mais tempo com o treino “técnico-tático”, num total de 153 minutos (23,05%), seguido pelo “jogo”, que ocupou 116 minutos (17,47%) do tempo total gasto nas sessões de treinamento observadas. Portanto, constata-se que há uma diminuição do tempo gasto pelo “jogo” propriamente dito (17,47%), se comparado aos resultados da equipe sub-13 (45,79%).

Tabela 2. Freqüência e freqüência percentual das condições das tarefas nas sessões de treinamento de Futsal nas categorias sub-13 e sub-15

    Evidenciam-se, na tabela 2, que a maior frequência de tarefas utilizadas são aquelas relacionadas ao “complexo de jogo I” (42,38%), seguido das tarefas de “combinação de fundamento” (20,35%), “fundamento individual” (11,86%) e “jogo” (11,86%), do total das condições de tarefas observadas.

    Esses resultados indicam que os treinadores de ambas as categorias utilizam-se do treinamento técnico-tático (“complexo de jogo I”) para desenvolver e fixar as ações táticas a serem empregadas nos jogos, servindo de preparação para o treinamento tático.

    Com relação à categoria sub-13, percebe-se aumento da parcela correspondente às atividades de “combinação de fundamento” (28,57%), provocando uma igualdade na preferência do treinador, juntamente com atividades de “complexo de jogo I”. Isso indica uma possível relação com a fase de formação esportiva, observando maior importância dos elementos técnicos nessa fase de formação, visto que, se somadas às tarefas de fundamento individual com as de combinação de fundamentos, se tem 50% do total de tarefas observadas nessa categoria. O emprego das atividades de “complexo de jogo I” apresenta a preocupação do treinador com a formação técnico-tático, seguindo o proposto por Greco (1998), que recomenda o início da “fase de orientação” a partir dos 12 anos.

    No que se refere à categoria sub-15, nota-se que as atividades de “complexo de jogo I” representam 54,84% do total, enquanto as atividades de “combinação de fundamentos” (12,90%) e “fundamentos individuais” (3,23%), somadas, representam 16,13% do total – isso pode revelar uma tendência da formação técnico-tática sobre a formação puramente técnica, nessa categoria/fase da preparação e formação esportiva.

Tabela 3. Duração (em minutos) e frequência percentual das tarefas realizadas nas sessões de treinamento das categorias sub-13 e sub-15

    Com relação ao tempo gasto pelos treinadores nas sessões de treinamento, observa-se que o “jogo” (32,46%) e o “complexo de jogo I” (30,59%) são os segmentos que mais ocupam o tempo gasto nas sessões.

    Na categoria sub-13, o tempo utilizado pelo treinador em “jogo” representa 46,88%, enquanto o treinamento técnico-tático utiliza 20,62% do tempo total, considerando-se ainda que o treinador dessa categoria não realize treino tático.

    Ainda na categoria sub-13, o treino técnico (fundamento individual e combinação de fundamento) representa 26,25% do tempo, e as atividades de “jogo” (propriamente dito e jogo dirigido) significam 53,13% do tempo total.

    No que diz respeito à categoria sub-15, enfatiza-se a importância da formação técnico-tática, utilizando 37,24% do tempo, seguido do “jogo”, com 22,80% do total. Nota-se, também, uma diminuição do tempo com treinamento técnico (se comparado à sub-13). “Fundamento individual” (2,30%) e “combinação de fundamentos” (8,79%) somam 11,09% do tempo total, enquanto na sub-13 utilizava-se 26,25% do tempo.

4.     Conclusão

    A partir do objetivo de analisar o tempo gasto e as tarefas realizadas nas sessões de treinamento do futsal em categorias sub-13 e sub-15, dos resultados obtidos e considerando, ainda, as limitações metodológicas deste estudo, as seguintes conclusões podem ser formuladas:

    Em relação aos segmentos de treinos que mais tempo ocupam nas sessões, destaca-se o jogo propriamente dito, seguido do treino técnico-tático. Verificou-se que na categoria sub-13 prevaleceu a fundamentação técnica, por outro lado, na categoria sub-15, o treinador priorizou a formação técnico-tática, através de atividades de complexo de jogo I. Isso pode revelar uma tendência da formação técnico-tática, em detrimento da formação técnica, na transição da categoria sub-13 para a categoria sub-15.

    Conclui-se que a estruturação e a organização das sessões de treinamento devem atender aos requisitos que são exigidos durante uma partida de futsal, considerando as diferentes categorias e etapas da formação esportiva, oportunizando aos jogadores as ações e comportamentos similares aos realizados no jogo.

Referências

• GARGANTA, J. Como conceber o ensino dos Jogos Esportivos Coletivos. Iniciação Desportiva, 2, 33-42, 19992.

• GRAÇA, A; OLIVEIRA, J. O ensino dos jogos desportivos. Porto: Universidade do Porto. 1995. 244 p.

• GRECO, P. J. Iniciação Esportiva Universal: metodologia da iniciação esportiva na escola e no clube. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1998.

• Queiroz, C. M. Estrutura e organização dos exercícios de treino no futebol. Lisboa: Federação Portuguesa de Futebol, 1986.

• SAAD, M.A. Estruturação das sessões de treinamento técnico-tático nos escalões de formação do futsal. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Centro de Educação Física e Desporto. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2002.

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