Introducción
La complejidad de las transformaciones socio estructurales de la República
Bolivariana de Venezuela exige a los profesores de educación física preescolar
una adecuada preparación profesional, que enfrente los cambios de los procesos
que conducen. En atención a estas transformaciones sociales educativas se
acredita la pertenencia de la investigación que presentamos, tomando en cuenta
la importancia de la educación física en los primeros años de vida del ser
humano.
Los profesores de Educación Física preescolar han sido impactados por la
aparición de políticas Educativas que emergieron de la voluntad del estado
Revolucionario Venezolano, dispuesto a eliminar las secuelas de la exclusión
social. El debate sobre las vías de masificar la educación, multiplicar el
saber, atender a todos los sectores de la población sin límite del sexo, edad,
origen o procedencia, ha dado apertura a la atención de niños y niñas de tres
a seis años de edad en el área de educación física, la promulgación de la
ley orgánica de educación (LOE) publicada en gaceta oficial el 13 de agosto
del 2009,) establece en su Art.5 el estado docente es la expresión rectora del
estado, en cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés como
derecho humano universal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable
y como servidor público que se materializa en las políticas educativas. Y en
las garantías precisadas en su Art. 6 estable en su Nº 1 F. que: los servicios
de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura y bienestar a los
estudiantes que participan en el proceso educativo en corresponsabilidad con los
órganos que la rigen.
La historia de la humanidad ha demostrado que para el desarrollo de cualquier
nación, lo primordial es la preparación y capacitación de sus recursos
humanos. En todos los sectores sociales es de vital importancia el acceso a
niveles de entrenamiento, que capaciten para actuar multilateralmente en la
compleja realidad contemporánea, por ello es fundamental la preparación
profesional de profesores, lo cual incide en el fortalecimiento cualitativo de
la gerencia, factor muy relacionado con la correcta selección, preparación y
superación.
En la actualidad, se intenta renovar y reformular la escuela venezolana,
modificando no sólo su nombre, sino las esferas de inserción en la práctica
cotidiana de la comunidad. Es por ello, se contemplan ahora como unidades
multifacéticas que sirven de entorno y cauce a las gigantescas tareas que la
Revolución Bolivariana enfrenta, teniendo como perspectiva el mejoramiento de
todos los individuos que conforman la sociedad venezolana.
Desde esta perspectiva es prudente cuestionar si está preparado el profesor de
la Educación Física Preescolar del Núcleo Escolar Rural 045 del estado
Barinas Venezuela para acometer el diseño, ejecución y autocontrol de su
proyecto de mejoramiento profesional y humano; y de la misma forma si está
preparado en el momento actual para enfrentar con éxito y resolver
acertadamente las tareas que persigan, obteniendo resultados que impacten en el
progreso humano y social.
La práctica consciente y sistemática de la educación física, que armonicen
la historia y la cultura con las tradiciones del país, promover actividades
interesantes y atractivas para todos los niños y niñas en edad preescolar, es
fundamental en el momento presente. En la actualidad existe una carencia muy
generalizada de una herramienta que permita entrenar o capacitar a los
Profesores de la Educación Física Preescolar para desarrollar su trabajo y
lograr sus objetivos con eficiencia encaminada a aumentar el rendimiento
escolar.
En las condiciones actuales de desarrollo de la Educación Física en nuestra
sociedad contemporánea y su futuro desenvolvimiento, es preciso establecer la
figura del profesor para el desarrollo de la Educación Física desde la edad
temprana. Es comprensible que se pretenda dinamizar el accionar de los
profesores de la Educación Física, es así que la presente investigación se
orienta hacia la propuesta de una estrategia de superación para profesores de
educación física del núcleo escolar rural 045 del estado Barinas
Un elemento sustancial para eliminar las barreras que se levantan en la
actividad de los profesores de la Educación Física y de su comprensión exacta
del objeto de su actividad, es la diferenciación entre lo que llamaremos micro
y macro social.
Es evidente, a la luz de los momentos actuales, que en la sociedad urge la
presencia de profesores de la Educación Física que se encuentren a la altura
de sus exigencias. Se ha hecho evidente, que se encuentran desprovistos de toda
una serie de herramientas, sin las cuales es imposible el funcionamiento
adecuado de los nuevos cambios que exige la república en la Educación Física,
Constituye una emergencia del momento actual, formular una estrategia de
superación dirigido a profesores de la Educación Física preescolar, en el
estado Barinas tomando en cuenta que su objeto fundamental de existencia es
influir en la condición física, psicológica y social del futuro hombre. Esto
incrementa de manera indiscutible, la significación práctica y
teórico-metodológica de la presente investigación.
El profesor de la Educación Física, en la actualidad carece de herramientas
útiles que le permitan desarrollar su trabajo, se hace imprescindible,
proveerlos de los elementos que le permitan elaborar con eficiencia las acciones
que pueden mejorar la superación del trabajo en los preescolares del núcleo
escolar rural 045 del estado Barinas.
Lo anterior responde a que los profesores que imparten la Educación Física
preescolar en el núcleo escolar rural del Estado Barinas, no son especialistas
en el área de Educación Física preescolar, lo que trae como consecuencias
insuficiencias, falta criterios y métodos para mejorar la calidad del servicio
y los productos finales que ésta requiere. Esto se evidencia en que no existen
criterios para llevar a efecto el desarrollo de una buena gestión en lo
concerniente a la gestión del área para dar respuesta a las necesidades
psicomotrices que presentan los niños y niñas en las instituciones educativas
del núcleo escolar rural 045 del estado Barinas. Por ello, se debe proponer una
estrategia de superación definida para el perfeccionamiento del trabajo de los
profesores de la Educación Física preescolar asignados a estos preescolares
del núcleo escolar rural 045 del Estado Barinas.
De manera que la situación problemica puede sintetizarse de la siguiente
manera:
-
Carencia de una superación sistemática que permita el desarrollo
profesional de los profesores del núcleo escolar rural 045 del Estado
Barinas.
-
No existen estrategias para actualizar los conocimientos metodológicos que
debe emplear el profesor en su gestión.
-
No existen estrategias que establezcan objetivos y metas a mediano y largo
plazo para influir en la superación profesional de los Profesores de
Educación Física preescolar.
-
Ausencia de Programas de Superación para los Profesores de Educación
Física Preescolar.
-
No se coordinan acciones integralmente para el enriquecimiento y
perfeccionamiento del desempeño profesional de los profesores de la
Educación Física preescolar del núcleo escolar rural 045 del Estado
Barinas.
A
partir de esta problemática en cuanto a la falta de preparación de los
coordinadores de la Educación Física en la zona educativa, se puede precisar
el siguiente problema científico:
¿Cómo mejorar el
desempeño profesional de los profesores de la Educación Física que laboran en
los preescolares del núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia Rómulo
Betancourt del Estado Barinas?
Objeto
de estudio:
El proceso de desempeño
profesional de los profesores de la Educación Física preescolar.
Campo
de acción: El Desempeño Profesional de los Profesores de la Educación
Física de preescolar que laboran en el núcleo escolar rural 045 ubicado en la
Parroquia Rómulo Betancourt del Estado Barinas”.
Objetivo
general: Elaborar una estrategia de superación de desempeño profesional
para profesores de la Educación Física que laboran en los preescolares del
núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia Rómulo Betancourt del Estado
Barinas”.
En
virtud de dar respuesta al problema científico se plantearon las siguientes
Preguntas
científicas:
-
¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la
superación del desempeño profesional de los profesores de la Educación
Física en la enseñanza preescolar?
-
¿Cuál es la situación actual de la superación del desempeño profesional
de los profesores de la Educación Física que laboran en los preescolares del
núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia Rómulo Betancourt del
Estado Barinas?
-
¿Qué estrategia de superación de desempeño profesional permitirá el
mejoramiento de los profesores de la educación física que laboran en los
preescolares del núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia Rómulo
Betancourt del Estado Barinas?
-
¿Cuál es la valoración de la estrategia de superación para el mejoramiento
del desempeño profesional de los profesores de Educación Física que laboran
en los preescolares del núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia
Rómulo Betancourt del Estado Barinas?
Tareas
científicas
-
Sistematización de los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la
superación del desempeño profesional de los profesores de Educación Física
en la enseñanza preescolar
-
Diagnóstico de la situación actual de superación del desempeño profesional
de los profesores de Educación Física que laboran en los preescolares del
núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia Rómulo Betancourt del
Estado Barinas?
-
Elaboración de la estrategia de superación que permitirá el mejoramiento
del desempeño profesional de los profesores de Educación Física que laboran
en los preescolares del núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia
Rómulo Betancourt del Estado Barinas.
-
Valoración de la estrategia de superación para el mejoramiento del
desempeño profesional de los profesores de Educación Física que laboran en
los preescolares del núcleo escolar rural 045 ubicado en la Parroquia Rómulo
Betancourt del Estado Barinas.
Desarrollo
En el
capítulo I se propone señalar los fundamentos teóricos y metodológicos que
sustentan la estrategia de superación del desempeño profesional para
profesores de la Educación Física.
El
capítulo refleja la definición de las muestras e instrumentos seleccionados en
el desempeño de las tareas científicas relacionadas con el diagnóstico del
estado del ámbito de la realidad y conocimiento en relación con la estrategia
de superación.
El
capítulo III plantea una estrategia de superación
de desempeño profesional para profesores de la Educación Física que laboran
en los preescolares del núcleo escolar rural 045 del Estado Barinas, Venezuela
a partir de una fundamentación, un esquema general de la estrategia, un
diagnóstico de los problemas y necesidades de superación una
planeación e instrumentación conformada por un curso de capacitación
conformado por un plan temático, su distribución del tiempo del programa, y
una valoración de la estrategia de superación realizada por especialistas.
Conclusiones
-
Se sistematizaron los fundamentos teóricos y metodológicos de la Estrategia
de Superación de los profesores de Educación Física preescolar, a partir de
la teoría de administración de recursos humanos, específicamente en su
componente superación, en la teoría de dirección, en la teoría general de
sistemas, en la inducción profesional, como concepción teórica y
metodológica sobre los profesores noveles; y en las concepciones sobre la
gestión gerencial en Educación Física.
-
El diagnóstico realizado posibilitó conocer que el profesor de la Educación
Física preescolar carece de herramientas que le permitan desarrollar su
trabajo de manera eficiente y efectiva, tal situación se intensifica, al no
poseer un conocimiento claro y preciso en cuanto a la gestión de la
Educación física preescolar, lo que trae como consecuencias insuficiencias,
falta de conocimientos; y métodos para mejorar la calidad de la función que
cumple en la sociedad.
-
Existe carencia de una superación sistemática y continua que permita el
desarrollo profesional de los profesores de la Educación Física Preescolar
en el núcleo escolar rural 045 del estado Barinas Venezuela. Esta
apreciación fue corroborada en los resultados de la encuesta aplicada,
quienes evidenciaron bajo dominio de los conocimientos y habilidades en los
profesionalidad que ha de distinguir a un profesor de la Educación Física
preescolar de acuerdo a lo expuesto en los fundamentos teórico de la
investigación.
-
Se diseñó una estrategia de superación de desempeño profesional para
estimular la profundización del desarrollo de conocimientos habilidades en
los profesores de la Educación Física preescolar del núcleo escolar rural
045 ubicado en la parroquia Rómulo Betancourt del estado Barinas Venezuela y
se estructuró con un enfoque de sistema a partir del diagnóstico de las
potencialidades y debilidades de las mismas.
-
En un primer momento se valoró de positiva la estrategia de superación de
desempeño profesional a partir de los criterios de los propios profesores de
la Educación Física preescolar del núcleo escolar rural 045 que laboran en
la parroquia Rómulo Betancourt del estado Barinas.
Recomendaciones
Los
resultados obtenidos después de aplicar la estrategia de superación para los
Profesores de Educación Física Preescolar, nos permiten recomendar lo
siguiente:
-
La zona educativa del estado Barinas debe de continuar implementando
estrategias para el mejoramiento profesional de manera continua y
sistemática, adaptados a las realidades e innovaciones en cuanto a la
Educación Física se refiere. Lo que contribuiría en el mejoramiento
sostenido de la gestión del profesor.
-
Los directivos de los preescolares del NER 045 deben mantener los espacios
de control y supervisión para los avances de la superación de los del
personal que dirige.
-
Continuar la valorando la estrategia de superación propuesta con los
profesores de Educación Física preescolar con la intención de estimular
el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionadas con su
desempeño profesional.
-
Gestionar la publicar los resultados alcanzados en esta investigación.
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Digital · Año 16 · N° 164 | Buenos Aires,
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