La pizarra digital interactiva como recurso del área de Educación Física
	Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Diplomado en Educación Física (España)	Manuel Jesús Castellano Beltrán mjcastellano@hotmail.com
	Resumen           Las TIC suponen uno de los recursos con más auge en muchas de las áreas del sistema educativo actual, siendo las Pizarras Digitales uno de los recursos con más posibilidades educativas hoy en día. Sin embargo el área de Educación Física debido a la tipología de sus interacciones, al carácter meramente motriz de la misma interpretado por el alumnado... es una de las áreas en las cuales la introducción de las mismas se ha visto más retardada. El uso de las PDI, como TIC, conllevan un cambio de roles en la actuación docente, acercando el proceso de enseñanza-aprendizaje a su vida cotidiana, si bien también conlleva una serie de desventajas que los docentes deben reconducir.           Palabras clave: Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC). Recurso de enseñanza. Pizarra Digital (PD). Pizarra Digital Interactiva (PDI).
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 164, Enero de 2012. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introducción

    Actualmente nos encontramos en un modelo de enseñanza en el que desde hace unos años se están introduciendo de manera incipiente las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), las cuales favorecen un trato personalizado entre profesor y alumno/a, entre el alumnado y con otros elementos personales tanto del sistema educativo como de fuera del mismo. Se debe tener en cuenta que los docentes de Educación Física no se encuentran fuera de esta tendencia, si bien las dificultades en cuanto a los niveles de interacción pedagógica de nuestra área hace que el uso de las TIC se haya visto en muchos casos relegado e incluso olvidado.

    Una de estas TIC son las Pizarras Digitales (PD) y las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) cuyas posibilidades en el aula son, entre otras:

• Apoyo en las explicaciones del docente y tratamiento de la diversidad.

• Uso participativo del alumnado.

• Presentación de trabajo grupales.

• Posibilidad de visualizar y comentar de manera colectiva la información.

    Al referir una Pizarra Digital se hace mención a un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

Definición y referencia legal

    A nivel educativo se definen las TIC como los “instrumentos o medios técnicos que mediante su uso permiten obtener y descubrir información, para su utilización en el proceso de Enseñanza /Aprendizaje”.

    El trabajo por medio de éstas se encamina a utilizar de forma inteligente la información disponible y convertirla en un conocimiento significativo y permanente que se encamine a potenciar las capacidades personales de los diversos elementos personales del hecho educativo. De esta manera suponen la disposición de nuevas herramientas didácticas, siendo necesario cambiar las metodologías y adaptarlas a las necesidades educativas de los diversos centros, alumnos/as...

    La normativa educativa actual (LOE 2/2006) generaliza el uso de las TIC en todo el sistema educativo, aplicándose en todas las etapas y áreas, no considerándolas tan solo como una herramienta educativa, sino como un fin educativo en si mismo, desarrollando de manera específica la competencia básica de “tratamiento de la información y competencia digital”.

    Los procesos socio-constructivistas facilitados por el uso de las TIC modifica el rol del alumno propiciando uno de los principios propuestos a nivel legal en el sistema educativo actual (LOE 2/2006, RD. 1631/2006) como es el de el papel activo del alumnado en su propio aprendizaje.

    Para poder obtener la máxima potencialidad de la acción educativa por medio de las TIC esta debe estar planificada y diseñada, así como evaluada, evitando de esta manera su mal uso, representando como ya se ha comentado un fin en si mismas además de un medio para lograr los objetivos propuestos a cualquier nivel de concreción curricular.

    Al hablar de PD y PDI los debemos definir como “recursos tecnológicos integrados por un ordenador multimedia y un video-proyector que presentan sobre una pantalla o pared de gran tamaño lo que se muestra en el monitor del ordenado”.

    La diferencia entre básica entre una PD y una PDI es la posibilidad que presenta esta segunda de interactuar con la propia pizarra, realizando anotaciones, abriendo y cerrando aplicaciones... sobre la misma “pizarra”.

Elementos básicos de una PD y PDI.

• Pizarra.

• Proyector.

• Cables de conexión.

• Ordenador, portátil o de sobremesa.

    Además podemos usar una serie de elementos complementarios para llevar a cabo la interactividad:

• Lápiz interactivo.

• Sistema de audio, propio del ordenador u externo.

• Webcam.

• Impresora.

• Scanner.

• Antena TDT.

Ventajas

• Inserción de tecnologías en el aula, contextualizando la enseñanza en el entorno inmediato de los estudiantes.

• Posibilidad de visualizar y comentar de manera colectiva toda la información.

• Diversificar las clases y el proceso de enseñanza con nuevos recursos.

• Facilidad de uso.

• Acceso inmediato a la información.

• Papel activo y autónomo del alumnado.

• Apoyo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

• Alto grado de atención y motivación del alumnado debido a su interés.

Inconvenientes

• Docente reacio a las nuevas tecnologías.

• Alto coste de adquisición y mantenimiento.

• Necesidad de un espacio habilitado o un soporte portátil.

• Necesidad de base tecnológica del docente.

• Posible uso indiscriminado y excesivo olvidando otros recursos y herramientas.

Beneficios de las PD y PDI como TIC en la intervención educativa

• Flexibilidad: programas, medios y recursos variados que se adaptan a las diversas necesidades.

• Versatilidad: en diferentes momentos y usos, gracias a las posibilidades de interrelación y afinidad entre los diversos elementos.

• Interactividad: podemos acceder en poco tiempo a diferente información y material de aprendizaje.

• Conectividad: trascendiendo del marco cerrado del centro.

Nuevo rol del alumnado

    En cualquier área el uso de las TIC va a suponer un recurso educativo que va a proporcionar un valor añadido a nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje, creando a la vez un nuevo rol en el alumnado:

• Protagonista activo de su aprendizaje.

• Aprende a aprender.

• Busca, selección y trabaja la información que necesita.

• Construye su conocimiento.

• Usa las nuevas tecnologías que existen en la sociedad.

• Creativo.

Posibilidades de uso de las PD y PDI en Educación Física

    Siguiendo a Navarrete (2010), en primer lograr se debe tener en cuenta que el alumnado considera la asignatura como una experiencia puramente motriz, siendo reacio a realizar actividades que no impliquen dicha experiencia motriz, sin embargo se debe concienciarlos de que el área de Educación Física representa un desarrollo integral (LOE 2/2006), implicando aspecto motores, mentales y sociales, iniciando el uso de las TIC y en este caso de las PDI como recurso, suponiendo un factor importante para el desarrollo no solo de aspecto cognitivos sino como un complemento en el desarrollo de los aspectos procedimentales y actitudinales de la asignatura.

    Otro de los aspectos a tener en cuenta, según Navarrete, es que el inculcar la introducción de las TIC en el área de Educación Física se debe realizar de manera planificada y contextualizada de acorde con la programación de aula, siendo un recurso más para el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado.

    Recursos y aplicaciones TIC por medio de las PDI:

• Presentaciones PowerPoint: tanto del docente como realizadas por el alumnado.

• Actividades Jclic: como complemento del aprendizaje conceptual de los contenidos.

• WebQuest.

• Blogs: como medio de comunicación, presentación de recursos escritos, opiniones de los propios alumnos, docentes..., así como de personas ajenas al centro.

• Uso de video o reproductor: mostrar acciones técnicas, tácticas, ser capaz de discriminar actitudes... o como instrumento de evaluación, autoevaluación y coevaluación.

• Conferencias vía webcam con otros centros, expertos...

• Participación en la clase de alumnos/as no presentes en el aula.

• Realización de recursos conceptuales (apuntes, mapas conceptuales) de manera grupal.

    La instalación de la PDI como recurso educativo se puede presentar dentro de nuestra asignatura bien en el gimnasio, aula específica de Educación Física, aula de recursos múltiples... si disponemos de ellos o bien en el aula base del grupo-clase.

    En cuanto a la utilización de esta en el espacio específico de Educación Física, debemos utilizarla en momentos determinados, siempre que el alumno/a se encuentre en ropa de trabajo, y bien:

• Antes de iniciar la actividad como presentación del contenido, de las actividades, evolución y distribución de las mismas...

• Durante la realización de la misma presentando feedbacks, aclaraciones complementarias, presentación de alternativas...

• Al final de la misma presentando actividades de refuerzo, respuestas alternativas, presentar la practica realizada, discutirla y evaluarla...

Conclusión

    Por supuesto, la tecnología no debe sustituir a la actividad motriz, sino complementarla en los momentos y en las medidas adecuadas.

    Para finalizar cabe reseñar que los recursos y la formación para su uso son imprescindibles para cualquier área, uniendo a esto la existencia de diversos medios tecnológicos como en el caso que nos ocupa PDI, la cual requiere solamente conectar un ordenador a la misma para poder así disponer de todo su potencial de uso que puede facilitar mucho la labor docente en Educación Física, sin la necesidad de recurrir a las aulas de informática, puesto que podría incorporarse en el espacio de práctica y uso de nuestra área.

Bibliografía

• Cebrián de la Serna, M. (2005) Tecnologías de la Información y la Comunicación para la formación de docentes. Anaya. Madrid.

• Fernández, A. (2009) El uso de las TIC en Educación Física. En: EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año, 13 Nº 128. http://www.efdeportes.com/efd128/el-uso-de-las-tic-en-educacion-fisica.htm

• Martínez, R. y Blázquez, J. (2010) La Pizarra Digital como recurso didáctico del siglo XXI. Asociación Pedagógica de Formación para el profesorado no universitario.

• Ministerio de Educación y Ciencia. (2006) Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación. BOE. Madrid.

• Ministerio de Educación y Ciencia. (2006) Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, de Educación. BOE. Madrid.

• Navarrete, R. (2010) La inclusión de las Nuevas Tecnologías en la programación del área de Educación Física. Emasf.

• Ruiz, A. (2006) Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) en Educación Física. Contraclave. Portal Educativo.

Otros artículos sobre Tecnología

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 164 | Buenos Aires, Enero de 2012 © 1997-2012 Derechos reservados