Introducción
La etapa preescolar se presenta como un periodo esencial del niño y de su
preparación para la escuela. En el Círculo Infantil se le presta una especial
atención a su desarrollo para el ingreso a la escuela, es en este
periodo (infancia preescolar) cuando se proyectan los cimientos de la salud y el
desarrollo físico del individuo, por lo que los pedagogos se preocupan junto a
la familia por la actividad adaptada intelectual, moral y estética de los
infantes.
Es precisamente en la etapa preescolar donde se crean las premisas para el mejor
desarrollo, tanto físico como psíquico, la práctica de ejercicios físicos
ejecutados correctamente contribuye favorablemente a la creación de hábitos
motores y posturales en los niños al realizar las actividades. Un aspecto
característico en la edad preescolar son los grandes cambios en el organismo,
provocados por el crecimiento y desarrollo de todos los tejidos, órganos y
sistemas.
La Expresión Corporal se basa fundamentalmente en la creatividad y expresión
espontánea a través de imitaciones o dramatizaciones, juegos y ejercicios,
donde el niño debe de desarrollar su imaginación.
En la Expresión Corporal en el campo de actuación educativo es amplio y es
reciente su inclusión en el currículo escolar. El rescate del cuerpo en la
educación es un hecho significativo que propicia el desarrollo sensible del
individuo en la capacidad de comunicación potenciada en la creatividad
corporal.
Durante las pruebas aplicadas se pudo observar que los niños no presentan un
desarrollo del equilibrio en correspondencia con la edad.
El material que se propone a su disposición agrupa los contenidos básicos del
programa preescolar que está dirigido a todas los niños de 5 a 6 años donde
se pudo constatar a partir de los métodos utilizados que el programa de
preescolar cuenta con juegos de expresión corporal y de equilibrio pero no
existe una variedad de los juegos suficientes para el desarrollo de los niños y
tiene como objetivo fundamental contribuir al cumplimiento exitoso de esa gran
responsabilidad que significa su educación, en especial el equilibrio. Todo lo
antes expuesto nos permitió elaborar el siguiente problema científico.
Problema
Científico
¿Cómo favorecer el desarrollo del equilibrio en niños del grado Preescolar de
la escuela primaria “Héroes de Bolivia”?.
En aras de resolver el problema se propone como Objetivo General: Aplicar
juegos de Expresión Corporal adaptados para el desarrollo del equilibrio en
niños de 5 a 6 años del Programa preescolar de la escuela primaria “Héroes
de Bolivia”, de la comunidad de “Rosa la Bayamesa”.
Objeto de investigación: El proceso de
enseñanza y aprendizaje de la asignatura educación física en la etapa
preescolar.
Para desarrollar la siguiente investigación se parte de la siguiente:
La aplicación de juegos de
expresión corporal adaptados a las características de los estudiantes,
favorece el equilibrio en los niños 5-6 años de la Escuela primaria “Héroes
de Bolivia”, de la comunidad de “Rosa la Bayamesa”, del Municipio
Bayamo.
Campo
de acción:
El desarrollo del
equilibrio en niños de la enseñanza preescolar.
Actualidad
:
Constituye una problemática actual de la educación preescolar de modo
singular en el contexto investigativo responder al programa la implementación
de juegos de expresión corporal que favorezca determinadas habilidades y
capacidades a incrementar en estos niños.
Aporte
práctico:
Lo constituyen los juegos
adaptados, para favorecer el equilibrio en niños de la enseñanza preescolar
de la Escuela primaria “Héroes de Bolivia”, de la comunidad de “Rosa la
Bayamesa”, del Municipio Bayamo.
Dándole continuidad a la investigación se plantean las siguientes:
Tareas
Científicas
-
Estudios de los antecedentes y presupuestos teóricos que fundamentan la
relación equilibrio - Expresión Corporal.
-
Caracterización biopsicosocial de los niños de 5 a 6 años de la escuela
primaria Héroes de Bolivia de la comunidad “Rosa la Bayamesa”.
-
Determinar la relación e influencia de la Expresión Corporal, con el
equilibrio de los niños de 5 a 6 años de la muestra estudiada.
-
Seleccionar los juegos de Expresión Corporal que permitan el equilibrio de
los niños de 5a 6 años de la escuela Héroes de Bolivia.
-
Aplicar los juegos de Expresión Corporal adaptados para mejorar el
equilibrio.
Desarrollo
En
la evolución de las especies, el hombre ha adquirido junto con algunos primates
superiores algunas características que lo diferencian de otras, una de ellas es
la de marchar erguido sobre las piernas, es decir la bipedestación.
Como sentido del equilibrio se denomina a las sensaciones
del equilibrio, es decir a la orientación espacial y regulación del mismo en
el espacio que provoca este sistema sensorial, entre los cuales se encuentran
los receptores vestibulares (oído interno), los receptores propioceptivos de la
musculatura esquelética y articulaciones, así como los receptores de la piel.
Estos
se encuentran interconectados en el tronco cerebral y áreas corticales
cerebrales con las estructuras visuales incluyendo los núcleos que controlan la
musculatura ocular, la vía auditiva y el centro reflejo del cerebelo.
De
esta forma acontece la sensación de equilibrio conciente que se diferencia de
las regulaciones reflejas inconcientes. El centro del equilibrio necesita
recibir información del medio ambiente para conocer cual es la posición que
debe adoptar el cuerpo.
Para
tal fin utiliza las informaciones de:
Informaciones
visuales
Oídos Informaciones
Vestibulares y Auditivas
Articulaciones Informaciones
Propioceptivos
Los
ojos
indican la posición del horizonte visual, es decir la relación del cuerpo con
el piso. Permiten reconocer si se trata de un plano inclinado, del vacío, etc.
Los oídos en
su porción vestibular, captan las diferentes aceleraciones y desaceleraciones
lineales o rotatorias, a las que está expuesto diariamente el individuo. En su
porción auditiva captan un sonido para adoptar la posición adecuada de acuerdo
al origen del mismo. Las articulaciones
perciben sensaciones táctiles profundas de acuerdo a la posición en que ellas
se encuentren. Los ojos, oídos y articulaciones
(órganos sensoriales periféricos) envían sus informaciones al centro del
equilibrio, quien las elabora y responde con una respuesta armónica o de
equilibrio perfecto.
Equilibrio:
concepto y actividades para su desarrollo
En
todas las actividades físico-deportivas, el equilibrio desempeña un papel muy
importante en el control corporal. Un equilibrio correcto es la base fundamental
de una buena coordinación dinámica general y de cualquier actividad autónoma
de los miembros superiores e inferiores.
Concepto
de equilibrio: En general, el equilibrio podría definirse como “el
mantenimiento adecuado de la posición de las distintas partes del cuerpo y del
cuerpo mismo en el espacio”. El concepto genérico de equilibrio engloba todos
aquellos aspectos referidos al dominio postural, permitiendo actuar eficazmente
y con el máximo ahorro de energía, al conjunto de sistemas orgánicos.
Diversos
autores han definido el concepto de Equilibrio, entre ellos destacamos:
Contreras (1998): mantenimiento de la postura mediante correcciones que anulen
las variaciones de carácter exógeno o endógeno. García y Fernández (2002):
el equilibrio corporal consiste en las modificaciones tónicas que los músculos
y articulaciones elaboran a fin de garantizar la relación estable entre el eje
corporal y eje de
Tipos
de equilibrio. Clasificación
García
y Fernández (2002), Contreras (1998), Escobar (2004) y otros autores, afirman
que existen dos tipos de equilibrio:
Factores
que intervienen en el equilibrio
El
equilibrio corporal se construye y desarrolla en base a las informaciones
viso-espacial y vestibular. Un trastorno en el control del equilibrio, no sólo
va a producir dificultades para la integración espacial, sino que va a
condicionar en control postural. A continuación, vamos a distinguir tres grupos
de factores:
Proceso
evolutivo del equilibrio
1ª
Infancia (0-3 años): A los 12 meses el niño/a se da el equilibrio estático
con los dos pies, y el equilibrio dinámico cuando comienza a andar.
Educación Infantil (3-6 años): Hay una buena mejora de esta capacidad, ya que
el niño/a empieza a dominar determinadas habilidades básicas. Algunos autores
afirman que esta es la etapa más óptima para su desarrollo. Sobre los 6 años,
el equilibrio dinámico se da con elevación sobre el terreno.
La
coordinación y el equilibrio son capacidades que definirán la acción, hasta
el punto de que una deficiencia o anomalía en el desarrollo de cualquiera de
ellas, limitará o incluso impedirá una ejecución eficaz. Por ello, es
necesario el trabajo de estas capacidades en los primeros años de la Educación
Primaria, ya que la mejora funcional del dominio
corporal.
Expresión
Corporal
Objetivos
generales
-
Desarrollo
personal, búsqueda del bienestar psico-corporal con uno mismo.
-
Aprendizaje
de códigos y significados corporales.
Objetivos
específicos
-
Las
tareas deberán pretender alguno de estos tres objetivos.
-
Manifestación
y exteriorización de sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos.
-
Comunicación
de sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos.
-
Desarrollo
del sentido o intención estética (artística, plástica) del movimiento.
Aportes
e importancia de la Expresión Corporal para los niños de esta etapa
-
Ayuda a que la expresividad del cuerpo sea más rica y variada.
-
Les
da la oportunidad de jugar con la gravedad y el equilibrio.
-
Se
divierten creando sus propios movimientos.
-
Mejoran las relaciones con los demás.
-
Exploran nuevas posibilidades.
-
Se
valora la capacidad de expresión.
-
Se
conocen nuevas formas de desarrollo para la expresividad.
-
Se
logran la creatividad y espontaneidad en la manera de expresarse a través del
cuerpo.
-
Asegura el desarrollo de la creatividad y la relajación.
-
Ayuda a explorar las cualidades físicas.
Aportes
de la Expresión Corporal
-
Vincula la música con el lenguaje corporal.
-
Desarrolla el sentido rítmico y la musicalidad
-
Le
ayuda a explorar las cualidades sus cualidades físicas.
-
Asegura el desarrollo de la creatividad, de la relajación y la flexibilidad,
aspectos estos muy esenciales para la actividad física.
El
trabajo rítmico corporal, según Dalcroze y Lavan debe partir de los
movimientos fisiológicos del cuerpo: caminar, correr, el latir del corazón, la
respiración. La esencia es la percepción consciente del ritmo interno de la
persona como base para fortalecer el sentido del ritmo y expresarse
corporalmente.
Expresión
Corporal como disciplina educativa fue formulada y elaborada en la década de
los del sesenta por Patricia Stokoe (1929-1996), bailarina y pedagoga Argentina.
Durante sus 45 años de docencia y investigación, amplio y reformulo objetivos,
contenidos y conceptos que fueron difundidos a través de su trabajo y sus
numerosas publicaciones. Patricia Stokoe introduce el movimiento de Expresión
Corporal en Argentina, que pasa mas tarde a otros países de América Latina,
sobre la base de la creatividad y la utilización de la música en el trabajo
corporal.
Los
movimientos naturales de locomoción son formas de traslación simples, comunes,
que realiza el hombre desde su niñez para desplazarse de un lugar a otro, es
decir: caminar, correr, saltar, rodar, arrastrarse, girar y gatear.
En la
actividad de Expresión Corporal no se persigue que el educando realice estos
movimientos con una técnica determinada y precisa, sino como una forma de
disfrute, de descarga de energía, siguiendo el dictado de la imaginación o la
palabra del maestro que puede incluso distorsionar el movimiento ideal desde el
punto de vista técnico para alguna otra especialidad por ejemplo, cuando se da
la imagen de caminar como un vaquero, un payaso, puntas adentro.
El
docente debe tener en cuenta al iniciar estos movimientos que cada grupo de edad
tiene un ritmo propio para el desplazamiento, que se encuentra muy relacionado
con el ritmo físico-lógico, el desarrollo psicomotor y las proporciones de las
extremidades inferiores con el resto del cuerpo, por lo que resulta conveniente
pedir a los educandos que realicen el movimiento sin imponer un ritmo previo y a
partir de la observación del ritmo general del grupo, se debe establecer el
tiempo para unificar el movimiento dentro de un ritmo único.
Los
movimientos naturales de locomoción son ideales para la descarga de energía,
constituyen los elementos de partida para explorar el espacio y sus direcciones,
para iniciar a los alumnos en los diseños de curvas y rectas en el espacio
total, para la utilización del cuerpo como instrumentos de percepción que va
produciendo el ritmo del desplazamiento.
De
acuerdo con la imagen que indica la forma especifica en que se va a realizar el
movimiento, estos pueden estar acompañados de palabras rítmicas y valores
musicales que las representan. Es necesario un pensamiento amplio y creador para
ligar los movimientos naturales de locomoción, las palabras rítmicas y los
valores musicales sin caer en estereotipos que frenan la creatividad de alumnos
y profesores.
Estos
movimientos constituyen elementos esenciales para establecer la relación sonido
– moviendo, silencio-reposo, tan necesario para el balance entre la acción y
el descanso dentro de la actividad. Pensar que el hombre no se exprese es
imposible, la no expresión equivale a la muerte, sólo un ser humano sin vida
deja de ser expresivo. Podríamos decir que el símbolo es a la expresión lo
que la palabra es al pensamiento, el hombre se expresa lo cual significa que
expresa lo que es y lo que vive. El hombre se expresa en su cuerpo, de ahí que
se hable de expresión corporal, ya que utiliza el cuerpo para expresar.
Constituye el arte de comunicar algún estado de ánimo por medio de movimientos
corporales espontáneos. Ella nos posibilita una toma de conciencia, el
conocimiento de sí, de los objetos, del otro o de los otros y también del
mundo exterior. De esta forma se van a ver en ella fases de la forma de conocer
el cuerpo:
-
Conocimiento
de sí
-
Control
de sí
-
Dominio
de sí
La
Expresión Corporal se ve en el propio cuerpo como lo que lleva a una buena
formación o satisfacción de su cuerpo, debe de tener el interés y que lo
sienta para que surta efecto, la que ha sido valorada desde diferentes aristas:
En la educación
de la sensibilidad como: La toma de conciencia sobre sí mismo ya que no
logramos que todos nuestros sentidos capten todo del medio ambiente.
En
la mirada y la imagen del cuerpo: Cuando estás con alguien se hace
fácil mirarlo de acuerdo al poder que uno soporta.
En
la exploración del espacio: La mente en el cuerpo son una totalidad
del hombre, la que se ven en dos tipos de espacio:
Es un solo lugar sin movernos de ahí.
Total:
Con desplazamientos,
En
los ajustes del organismo que se aprecian en tres variantes:
: Equilibrio, eje
corporal, respiración, relajación
Ajuste
perceptivo
: Noción de espacio
corporal, espacio-tiempo
Ajuste
motor
: Todas la coordinaciones y
lateralidad.
Con sus apoyos se emplean;
Y en su metodología se valoran las siguientes vertientes:
-
Motivación
-
Investigación
-
Exploración
-
Creatividad
-
Gesto
El
alemán Carlos Orff (1895), en su método, centra la atención en la
creación e improvisación, su objetivo fundamental es canalizar la
necesidad de autoexpresión y despertar el potencial creador de los niños.
Según este autor "La actividad triple, palabra, sonido y
movimiento, es en el niño una propiedad natural"; elementos sobre
los cuales edificó su obra tomando como base los juegos.
6.
Conclusiones
Una
vez interpretados los resultados en toda su estructura, llegamos a las
siguientes conclusiones:
La
adaptación y aplicación de juegos de Expresión Corporal para el desarrollo
del equilibrio con los niños de 5-6 años de la escuela primaria “Héroes de
Bolivia” de la comunidad rosa la Bayamesa resultaron de gran ayuda en el
desempeño de labor educativa de la profesora.
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