Introducción
En el actual creciente desarrollo de las relaciones de Cuba y los países del
Caribe, la identificación de todos aquellos elementos que propicien el
acercamiento de sus pueblos debe constituir una meta moral de todas las
personas, instituciones que sientan esa solidaridad a favor de la hermandad de
los pueblos de esta calidad y hermosa región de nuestro planeta. Entre las
esferas que mas automáticamente pueden contribuir a este desempeño esta la
cultura y el deporte, por expresarse a través de las manifestaciones de sana y
entusiasta confraternidad y poseer a su favor la ventaja de lograr
extraordinarios sentimientos de comunicación sin los condicionamientos del
idioma.
Actualmente el Críquet es el deporte nacional de muchos países que integran el
Commonwealth, entre ellos los anglo-caribeños, por lo que mucho mas allá de
las consideraciones deportivas, posee una especial connotación que entra de
lleno en el campo político y que puede hacer un aporte permanente y apreciable
a los propósitos de vocación integracionista fuertemente impulsados por estos
países y resueltamente respaldado por Cuba como manifestación general de estos
países, que un día llego a Cuba e inicialmente solo podía tener una
proyección de identidad y comunicación entre aquellos emigrantes para
posteriormente comenzar su introducción en la sociedad cubana como una
consecuencia mas de la inserción de esta comunidad.
La enseñanza de este deporte en Cuba ha estado realizándose a partir de la
transmisión de generación a generación de los ex jugadores y sus
descendientes, sin que medien los requerimientos técnicos pedagógicos, lo que
hace que este deporte se enseñe según el criterio de cada persona, sin hacer
un estudio profundo de los aspectos metodológicos y fisiológicos a tener en
cuenta para el aprendizaje de la técnica que se requieren para desarrollar el
mismo.
A partir de estos elementos se ha propuesto como objetivo la Elaboración de una
propuesta didáctica que contribuya a la enseñanza y aprendizaje del Cricket en
función del desarrollo de una cultura general integral.
Metodología
-
Población:
Participaron en el proceso de investigación 40 alumnos, de 12 a 15 años
que recibían la Educación Física como asignatura, en la escuela Reynaldo
Bermúdez Rodríguez del municipio Las Tunas, Cuba, seleccionados
intencionalmente a partir del resultados del diagnóstico y los intereses en
participar en la investigación.
-
Métodos
teóricos
: Histórico-lógico:
Contribuyó a revelar la génesis y tendencias para el desarrollo del proceso
de enseñanza y aprendizaje del Cricket sus relaciones en Cuba y Las Tunas.
Análisis y síntesis: Permitió procesar la información recopilada a partir
de aplicación de métodos empíricos y teóricos e integrar los datos y
determinar las regularidades del proceso de enseñanza de la educación
física y el Cricket en los alumnos y el sistémico-estructural: Para el
análisis integral de los referentes teóricos a fin de estructurar y orientar
la s particularidades del objeto y campo.
-
Métodos
empíricos
: La encuesta que permitió
hacer una valoración del desarrollo del Cricket en Cuba y Las Tunas, la
entrevista se utilizó con el objetivo de constatar el grado de preparación
de los profesores para el trabajo de la enseñanza del Cricket. La
observación contribuyó a la profundización de la naturaleza del problema
objeto de estudio a partir de la observación a clases y desarrollo de los
juegos.
Desarrollo.
Orígenes del desarrollo del Cricket en Cuba y Las Tunas
El fenómeno migratorio de anglo-caribeños hacia Cuba y las causas que lo
produjeron tiene su fundamento en que en las pequeñas islas del Caribe traza la
emancipación de los esclavos, se produjo un creciente proceso de sobre
población que impedía la obtención de recursos para la supervivencia de una
cantidad creciente de la población; por esta causa la migración en busca de
empleo se convirtió en una necesidad que fue aprovechada por el capital
norteamericano en expansión primero en Panamá, para la construcción del cana
transoceánico y mas tarde en Cuba para expansión azucarera.
Así este proceso migratorio Intra Caribeño no puede desvincularse de los
intereses del imperialismo norteamericano en América Latina y el Caribe. Sobre
ese aspecto Álvarez Estévez (1988) señala que al finalizar la emigración en
el área la importancia económica social de la emigración antillana de
principios del siglo, añadiendo que se puede valorar desde las variantes el
necesario mecanismo expansivo de la producción azucarera y una forma de
contribuir a la necesaria maduración social de Cuba.
Se asume lo planteado por la investigadora Aleida Best (2003) cuando plantea que
la inmigración tuvo una vertiente cultural que constituye una fuente más, para
el desarrollo de la identidad cultural cubana. La entrada de inmigrantes
caribeños desde diversas Islas produjo un enriquecimiento de elementos
culturales de los cuales eran portadores formas de vestir, costumbres
culinarias, tradiciones, religiosidad, oralidad entre otras.
Las antiguas provincias de Oriente y Camagüey, recibieron durante tres primeras
décadas del siglo XX oleadas de inmigrantes anglo franco caribeños. Se calcula
que entre 1909 y 1931 entraron a Cuba 170.000. Predominaban los asentamientos en
los territorios actuales de Ciego de Ávila, Jatibonico, Morón, Esmeralda,
Florida, Santa Cruz del Sur, Guantánamo, Santiago de Cuba, Holguín y Granma.
Las Tunas no escapó de este flujo migratorio desde la colonia y tuvo su
incremento a partir de los apetitos del capitalismo norteamericano de convertir
a Cuba en un almacén azucarero. Las órdenes y leyes dictadas al efecto, por el
gobierno interventor norteamericano desde la instauración de la naciente
república lo demuestran. En el caso del territorio es innegable la influencia
que tuvieron en el desarrollo de las comunidades donde se asentaron, si se tiene
en cuenta que lo socio cultural integra los componentes esenciales, lenguaje,
costumbres, religión: relacionados entre si que estructuran el desarrollo
espiritual de la sociedad.
La fecha que se conoce que fuera realizado un juego de Cricket fue en el año
1929 en lo que se conoce actualmente como Municipio de Manatí, los pobladores
de ese lugar presenciaron unos de los primeros torneos de Cricket, en el
participaron 12 jugadores que conformaban un equipo y vestían de blanco, con
todos los aditamentos que precisa el juego. A partir de ese año se desarrollan
diversos encuentros con otros equipos entre los que se puede mencionar,
jugadores de la comunidad de Chaparra, El Francisco, Elia, también efectuaron
encuentros con equipos de Banes, Cayo Mambí, Baraguá y Guantánamo.
En 1932 existía en Manatí una gran afición, se había creado un club donde se
organizaron dos equipos uno de solteros y uno de casados se jugaba los fines de
semanas, por la duración de los juegos durante los tres días del evento el
equipo que ganaba tenia que costear los gasto del otro en dos noches de fiesta.
Propuesta
didáctica
Consideraciones generales: El deporte constituyó desde sus inicios un medio
importante de la Educación Física para el desarrollo integral de las personas,
desarrolla la capacidad de movimiento, aceptación de las reglas, respeto a él
y los demás, muy alejado del deporte espectáculo el cual prima una exigencia
al alto rendimiento. Esta propuesta esta sustentada en los principios de Deporte
para todos.
Todo el proceso de elaboración de la misma estuvo sustentada en la revisión de
bibliografías acerca del tema en particular y elementos generales que
contribuyeron a llevar a feliz término la propuesta, la cual ofrece entre otras
cosas demostrar la enseñanza y juegos asimilados, proporcionan introducir paso
a paso las habilidades generales de tipo básico, como la captura y el
lanzamiento de la bola, introducir el bateo y el lanzamiento en el contexto del
deporte en cuestión, proporciona el desarrollo de técnicas seguras y flexibles
de manera que los alumnos desarrollen un sentido de la apreciación,
comprensión y aplicación de las habilidades aprendidas y estar físicamente
activo la mayor parte del tiempo en la clase o el desarrollo de los juegos.
Habilidad:
Lanzamiento de la pelota
Lanzamiento
bajo
-
Organización:
Demostración por parte de profesor de la acción para que los alumnos
observen el movimiento o técnica, luego organizan la clase en dúos, tríos
a una distancia de 15 metros, se orienta como se agarra la pelota, se
sujetara al firmemente con los dedos pero sin presionar la pelota mucho.
-
Segundo:
Lanzar la pelota; Los alumnos darán un paso hacia al frente con la pierna
izquierda flexionada y la otra semiflexionada, luego la mano que sostiene la
pelota se desplaza hacia tras haciendo una retroversión y luego hacia
adelante en ante versión soltando la pelota al frente tratando que rebote
unos metros delante del compañero, el compañero la devuelve realizando la
misma habilidad.
-
Siguiente
el profesor organiza la clase en dos equipos de cuatro o mas jugadores, los
equipos estarán formados unos frente al otro a una distancia de 15 metros
se colocan dos conos o tee a una distancia de un metro de separación entre
ellos, se realizara una competencia parta ver quien es capaz de lanzar las
pelota entre los conos el alumno que lo logre obtendrá un punto y gana el
equipo que mas punto obtenga.
-
Posibles
errores: No extender el brazo en el momento de soltar la pelota y no
flexionar las rodillas al ejecutar la técnica.
Lanzamiento
Circular
-
Organización:
demostración por parte del profesor haciendo énfasis en la parte técnica
de la habilidad con mayor grado de complejidad, especialmente en el trazado
de seis.
-
Primero,
se debe enseñar como agarrar la pelota con los dedos firmemente y con la
palma de la mano, luego se organiza la clase en dos grupos uno frente al
otro a una distancia de 12 metros, se realizara la técnica del lanzamiento
circular un grupo estar cerca de la pared para realizar el movimiento para
que el brazo que lanza la pelota quede pronto a la pared, luego levantar el
brazo no lanzador hacia arriba próxima a la pared y el otro brazo sobre el
pecho seguido flexionar la pierna izquierda la mas alejada de la pared
inclinando el cuerpo hacia atrás y hacia a la pared, después desplazar el
brazo lanzador circularmente hacia abajo y luego por encima de cabeza
bajando ambos brazos llevándolo por detrás del cuerpo por la parte
izquierda del cuerpo si es derecho si es zurdo a la inversa se realizará
varias veces.
-
Segundo,
el profesor colocará los alumnos en dos grupos a una distancia de 15 metros
para realizar la técnica, primero lo realizara un grupo y luego el otro
para que el profesor pueda corregir la técnica.
-
Posibles
errores: Que la cadera y los hombros no apunten a una misma dirección, no
orientar la vista hacia los wickets o porterías, flexionar o partir el
codo, lanzar por el lado del brazo en el momento de ejecutar la técnica e
inclinar demasiado el tronco hacia atrás.
Habilidad:
Bateo
Para realizar esta técnica el profesor debe enseñar como agarrar y sostener el
bate muestre primero el movimiento directo como agarrar y sostener el bate y si
se tiene laminas o dibujos muéstrelos, luego divida el grupo según la cantidad
de bate que tengas, luego los alumnos realizaran la técnica de agarrar y
sostener el bate varias veces, comprobar por el profesor la correcta técnica.
Segundo como situarse para batear, enseñar la postura que deberá adoptar el
cuerpo a la hora de batear, los pies separados a la anchura de los hombros,
rodillas ligeramente flexionadas, la cabeza inmóvil y los ojos observando el
recorrido de la pelota.
Tercero, como se debe mover el bate para batear, se colocan los alumnos frente a
los wickets o portería según la cantidad de bates que tengas, los alumnos se
colocaran a una distancia requerida para evitar golpes, se realizara la técnica
del bateo adoptando la postura de la misma se desplaza el bate hacia atrás y
adelante en dirección de la portería, alejando los brazos del cuerpo
desplazándolos hacia atrás movimiento pendular es decir swing.
Posibles errores: Tener las piernas unidas y no flexionar las rodillas, pegar el
bate al cuerpo, mover el cuerpo y quitar la vista a la pelota.
Bateo
recto
-
El
profesor demostrará la técnica primero adoptaran la técnica de bateo,
luego la pierna adelantada se desplaza hacia al frente semiflexionada, al
hacer el swing el codo izquierdo debe ir flexionado y el derecho con una
pequeña semiflexión, el bate debe quedar a la hora de golpear la pelota en
ángulo recto.
-
Segundo
se organizara la clase según la cantidad de bates que tengas unos alumnos
con pelotas y otros con bates el que tenga los bates realizara la imitación
primeramente sin pelota luego el compañero se colocara a una distancia de
15 metros y el compañero realizara la técnica con posibilidades de batear
ocho pelotas luego cambian el que batea lanza y el otro batea, es importante
cuando se este realizando esta técnica dar el paso hacia arriba del tee.
-
Posibles
errores: No atacar la pelota con la pierna flexionada y no flexionar los
codos a la hora de golpear la pelota.
Bateo
golpe de giro
-
Este
bateo se utiliza cuando la pelota pica a unos metros del bateador; el
profesor debe demostrar la técnica adoptar la técnica de bateo ya antes
expuesta, luego desplazar los pies en los metatarsos hacia atrás de manera
que queden apuntando al lanzador, luego el profesor divida el grupo según
la cantidad de bates y los alumnos realizaran la imitación del golpe con
giro, luego se colocara una pelota en bating y cada alumno tendrá ocho
oportunidades de realizar la técnica, se quitara el implemento cuando el
alumno allá adquirido la habilidad correctamente de golpe de giro.
-
Posibles
errores: No desplazar los pies y que no apunten al lanzador
Habilidad:
Defensa
Defensa
adelantada
Primero demostración se la técnica por parte del entrenador o profesor, luego
adoptar la postura de bateo seguido la vista debe ser orientada en la dirección
que viene la pelota, es decir hay que atacar la pelota dar un paso hacia
adelante con la pierna mas cercana al lanzador flexionando la misma situando el
bate a lo largo de la pierna, el cuerpo debe ir hacia adelante con la pierna
trasera extendida, el bate debe sostenerse en un ángulo de noventa grado, la
pelota debe golpear la pelota y no el bateador golpear la pelota. Luego se
organiza la clase según la cantidad de bates y los alumnos realizan la técnica
sin pelotas varias veces luego dividen el grupo en dúos o tríos unos lanzan
los demás hacen la técnica de defensa adelantada y profesor corrigiendo la
técnica a medida que domine la técnica puede aumentar la distancia del
bateador con respecto al jugador que lanza.
Defensa
atrasada
Demostración por parte del profesor, adoptar la postura de bateo, luego cundo
el lanzador lanza hay que dar un paso hacia atrás hacia la portería o wickets
con la pierna mas alejada de la pelota, seguido juntar la otra pierna tratando
de mantener las dos piernas extendidas en paralelo de la línea de bateo,
después las manos y el bate deben mantenerse en alto permitiendo que la pelota
golpee en el bate para seguidamente caer en el suelo y final el bate debe estar
orientado en sentido al suelo sin moverse seguir la pelota en su trayectoria.
Captura
de la pelota por alto
Demostración por parte del profesor para que los alumnos observen. Seguidamente
enseñar como se colocan las manos para la captura de la pelota, manos juntas
dedos apuntados hacia afuera formando un cuenco o forma de tomar agua a la
altura de los ojos con as palmas apuntando hacia arriba, los brazos relajados,
después de captura la pelota los brazos se llevan hacia el cuerpo; Luego se
organiza la clase según la cantidad de pelotas en dúos o tríos para realizar
la técnica lanzan la pelota y la capturan debe lanzarse la pelota a una altura
requerida para que se pueda hacer la captura por alto el profesor debe
encargarse de corregir a los alumnos.
Captura
plana
Demostración por parte del profesor para que los alumnos observen la correcta
realización de la técnica. Luego enseñar a los alumnos a colocar las manos
para la captura de la pelota los dedos apuntando hacia arriba, pulgares cruzados
entre si y manos formando un cuenco, mirar por encima de las manos, luego cuando
se captura la pelota se rodea con los dedos y se llevan las manos cerca de la
cabeza. Después se organizara la clase para realizar la técnica unos alumnos
lanzan con un lanzamiento circular y los otros capturan el profesor debe
corregir la técnica a los alumnos para que lo hagan correctamente.
Captura
por el suelo
Demostración por parte del profesor de la técnica para que los alumnos
observen la realización correcta de la técnica. Seguido ponerse en línea
recta con la trayectoria de la pelota, bajar flexionada la rodilla derecha o
izquierda de acuerdo en dirección que venga la pelota pegándola a la parte
detrás del pie que queda al frente, juntar las manos y los dedos apuntando
hacia abajo la cabeza quieta y la vista observando la trayectoria de la pelota.
Después se organiza la clase en dúos o tríos para realizar la técnica lanzan
la pelota por el suelo unos realizan la técnica primero luego el otro el
profesor siempre debe estar pendiente de la ejecución de la técnica para
corregir los posibles errores.
Propuesta
de Juegos para el desarrollo físico motor.
: Dos equipos de doce alumnos,
dos wickets, una pelota y dos bates, distancia del picht 18 pasos. Se le
otorgarán a cada equipo 100 corridas y la pareja de bateadores, solo batear
4 lapsos, cada bateador tiene 3 vidas o tres outs para cada vida. Gana el
equipo que más corridas tenga después de descontar las corridas por vidas.
Cricket
lateral
: Dos equipos de igual cantidad
de alumnos, un equipo bateador y otro al campo, batear acalla los laterales
donde estarán dos conos a los laterales del wicket a una distancia de diez
metros, hay que batear fuera de los conos, cada equipo tiene 12 minutos al
bate, se podrán anotar carreras extras si el bateador corredor logra llega al
otro wickets y cuatro carreras por regresar la wickets donde bateó, el
lanzamiento será bajo, gana el equipo que más carreras anote.
Pelota
centrada:
Dos grupos con igual
cantidad de alumnos, hay que colocar dos conos al lateral de uno de los
wickets a la distancia de 10 metros dentro de los cuales deben batear la
pelota, tiene cada bateador tiene cuatro pelotas, si acierta 1 bola se le
otorgan 10 carreras, si batean las 4 se le otorgan 10 carreras, si batea por
fuera se le restan cinco carreras de las 100 que se le otorgan a los equipos
participantes, cuando batean todos los jugadores van al campo.
Conclusiones
La propuesta didáctica ha tenido en cuenta el desarrollo de las capacidades
motrices, motrices, motivación e intereses para un aprendizaje desarrollador
teniendo en cuenta la idiosincrasia de los estudiantes.
Se logró desarrollar habilidades, destrezas y al mismo tiempo brindó
diversión para ocupar adecuadamente el tiempo libre, desarrollando valores a
través de este deporte como son la camaradería, disciplina y caballerosidad.
La propuesta servirá de guía metodológica para los profesores interesados en
el desarrollo de este deporte y que podrán aplicar realizando las adecuaciones
necesarias.
Recomendaciones
-
Utilizar
la propuesta didáctica elaborada para la enseñanza del Cricket en otras
edades y categorías.
-
Extender
la propuesta a otros entrenadores del municipio y la provincia, para que
encaminen una línea acerca de la metodología la enseñanza.
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deportivo
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 16 · N° 163 | Buenos Aires,
Diciembre de 2011
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