Introducción
En la actualidad, un empeño incuestionable del sistema educacional cubano es el
constante progreso educativo, ello se aprecia con claridad en la política
trazada por el Estado que se fundamenta en la necesaria elevación del nivel
científico y cultural de todos como una condición indispensable sobre la que
descansa el objetivo permanente del modelo social que defendemos.
Por esto los desafíos del siglo XXI son cada vez mayores con respecto a la
educación que se necesita, y es evidente que, a pesar de los adelantos
científicos y la capacidad para diseminar información en poco tiempo, jamás
podrá sustituirse el papel del profesor dado la condición y naturaleza humanas
de su labor.
Se hace necesario esclarece el papel del futuro profesional de la cultura
física como factor cambiante en la comunidad, hacia un estilo de vida sano que
se haga sentir a través de la aplicación de todos los programas que al efecto
han sido creados con vías más eficaces para su desempeño profesional que
conduzca a un accionar comprometido con su tiempo.
Debido a esto uno de los objetivos de la Cultura Física es formar profesores,
capaces de desarrollar y llevar hacia delante el proceso de construcción de la
nueva sociedad., favorecer el desarrollo de los sujetos desde las edades
tempranas, el se ha convertido en uno de los reclamos de las organizaciones
mundiales encargadas de la atención a la infancia, dado por la demanda, cada
vez más creciente de la sociedad contemporánea de preparar al hombre para la
vida.
Por lo eso la capacitación de los profesores de cultura física en todo el
país constituye una necesidad determinada por el desarrollo de la ciencia y la
técnica, y con las exigencias de la formación de las nuevas generaciones, lo
que implica a la preparación y formación de los futuros profesionales.
La capacitación del profesional y con esta el desarrollo del conocimiento se
expande y fortalece a través de los miles de hombres y mujeres formado por la
revolución en todos los niveles y esferas de actuación de la cultura física y
deporte, lo que constituye una fuerza incalculable en la capacidad de potenciar
los nuevos conocimientos mediante la articulación de los sistemas de formación
y enseñanza.
Hoy se enfrentan nuevos retos educativos y una de las tareas que con urgencia se
cumple, consiste en capacitar a los profesores en la actividad física de los
niños en el programa “Educa a tu Hijo” por lo que sitúa en lugares cimeros
al profesor y su interactuar diario con la familia.
El estudio realizado y la recopilación de información nos permitieron detectar
las siguientes insuficiencias en la comunidad del 30 de noviembre relacionadas
con la Insuficiente capacitación durante su formación para el trabajo de la
actividad física en el “Educa a tu Hijo”, la poca capacitación en la
microuniversidad para el desarrollo de la actividad física de los niños.
Insuficiente orientación para el trabajo de la actividad física entre el
promotor y el ejecutor del INDER, por lo que no existe una vinculación entre
ambos. Poca preparación que presenta el responsable del INDER para la
capacitación de los profesores de cultura física que atiende el programa “Educa
a tu Hijo”. Por tal motivo el objetivo es: elaborar acciones de
capacitación dirigidas al profesor de cultura física para el tratamiento a la
actividad física en los niños del programa “Educa a tu Hijo”.
Desarrollo
La capacitación del profesor es un proceso consciente, participativo y
permanente en función del mejoramiento profesional, que tiene el objetivo de
mejorar el desempeño laboral y los resultados de los programas educativos,
estimular el auto-desarrollo pleno y el constante esfuerzo de renovación
profesional entre docentes, reforzar el espíritu de compromiso de los docentes
con la sociedad y la comunidad en las cuales se desenvuelve, y perfeccionar la
actuación laboral del docente teniendo en cuenta sus cualidades innovadoras,
creativas y de producción de conocimientos en la búsqueda de solución a los
problemas relacionados con su formación inicial.
Crecer como profesional debe implicar para el profesor de cultura física elevar
la auto estima, la seguridad emocional e interés y su capacidad comunicativa e
intelectual, por consiguiente deben tener una función personalizada, unida a la
experiencia y motivación de quienes aspiran a ser formado como docente en la
enseñanza superior, facilitándole su gradual implicación en variados sistema
de actividad enfrentando exigencias cada vez más difíciles, poniendo a prueba
su potencialidades.
La capacitación es un trabajo que se refiere a un proceso de comunicación en
el cual se hace una gestión intencional y sistemática para que, por medio del
intercambio de conocimientos y nociones, aporte a la formación e información
de las personas y los grupos los cuales serán capaces de tomar decisiones
consecuentemente, de acuerdo a sus intereses.
Al plantearse acciones de capacitación se identifica con necesidades por lo que
hay que tener en cuenta qué se entiende por necesidad, el término hace
referencia a la carencia de algo, lo cual se traduce en ausencia de
conocimientos, habilidades, destrezas, e incluso valores o actitudes de los
profesores.
La razón fundamental de capacitar a los profesores consiste en darles los
conocimientos, actitudes y habilidades que requieran para lograr un desempeño
óptimo, porque las instituciones deben ofrecer las bases para que sus
colaboradores tengan la preparación esencial y especializada que les permita
enfrentarse en las mejores condiciones a sus tareas diarias y para estos no
existe mejor medio que la orientación la cual ayuda alcanzar altos niveles de
motivaciones, productividad, integración, compromiso y solidaridad en el
personal de la organización.
La capacitación a los profesores se efectúa preferentemente en forma
intensiva, al inicio y luego se continúa en forma sistemática de acuerdo con
las necesidades y posibilidades del grupo. En este proceso se incluirán aspecto
relacionado con la realización de las visitas del hogar y las diferentes
modalidades de atención a los niños. La capacitación de un programa de esta
naturaleza exige necesariamente un enfoque diferenciado. En tal sentido, la
misma se ha organizado de manera que atienda a la diversidad por el hecho de ser
diversos los conocimientos y preparación que poseen esas personas.
La capacitación ha constituido desde diferentes épocas una vía para la
preparación del individuo como componente social inmerso en el desarrollo y los
avances que ha tenido la sociedad a través de los tiempos, esta le ha
posibilitado que de manera inmediata a corto plazo que el hombre halla adquirido
los conocimientos básicos para desempeñar múltiples tareas, de ahí la
importancia que se le concede como una actividad permanente integradora y
sistemática para cumplir determinados fines.
Vale decir que la capacitación es un proceso muy importante donde el profesor
adquiere habilidades y conocimientos necesarios para tener un mejor desempeño
en su vida laboral. La capacitación es un proceso mediante el cual el
trabajador o la persona se apropia de elementos cognitivos que le permiten un
desenvolvimiento más adecuado en su puesto de trabajo.
Por ello se hace necesario la capacitación de los profesores en la actividad
física, la cual tiene gran importancia para el desarrollo moral, intelectual y
estético, aprenden a vencer el miedo, a ser perseverante y desarrollador en
él, la modestia y la integridad. La actividad motriz tiene gran valor
multilateral, a través de juegos dramatizados, rítmicos y de expresión
corporal para el desarrollo de las capacidades coordinativas especiales. Esta
debe partir del conocimiento del profesor, por lo que la primera premisa básica
es tener en cuenta la característica del niño. La actividad física es
cualquier forma de movimiento corporal que crea una demanda metabólica
significativa.
El profesor que labora en el programa “Educa a tu Hijo” logra a través de
la actividad física que los niños ganen en confianza y seguridad al apropiarse
de los contenidos, cabe destacar la posición de Vigotsky y sus seguidores,
considerando el desarrollo de las potencialidades del sujeto a partir de un
proceso de enseñanza y aprendizaje en que la actividad conjunta permiten
potenciar el desarrollo individual del alumno como parte de un proceso
productivo, cuyas acciones se dan inicialmente en el plano externo de
colaboración y comunicación entre profesores y alumnos como acciones
mediadoras para el proceso de asimilación individual.
El juego es un tipo peculiar de actividad que tiene un gran significado formador
y educativo en la vida del hombre. El juego es el único tipo de actividad que
esta alcance de los niños y responde a su necesidad de ser activo. El juego
crea todas las condiciones para que se manifieste la necesidad natural de la
actividad que tiene el niño y le proporciona las vivencias más reales y
vitalmente importantes.¨
La capacitación de un programa de esta naturaleza exige necesariamente un
enfoque diferenciado. En tal sentido, la misma se ha organizado de manera que
atienda a la diversidad por el hecho de ser diversos los conocimientos y
preparación que poseen esas personas.
El programa “Educa a tu Hijo” es un programa educativo comunitario,
requieren que todo el que participa en su instrumentación, especialmente los
profesores de cultura física (ejecutores), estén sensibilizados con el papel
que desempeña, el de ser un elemento ajeno que aspira a ser aceptado por la
familia, en beneficio de la educación de sus hijos. Este programa forma parte
del Programa de Educación Comunitaria “Para la vida”, que va
dirigido a toda la población cubana con el propósito de elevar el nivel de
información y preparación para una mejor calidad de vida y de ser
eminentemente educativo dirigido al desarrollo integral de los niños y niñas
desde su nacimiento hasta su ingreso a la escuela.
Para la realización de esta investigación se escogió una población de 13
profesores de cultura física que laboran en el programa “Educa a tu Hijo”
en el consejo popular 30 de noviembre en el combinado deportivo Pepito Tey, de
los 13 profesores. De esta población se escogió una muestra de 8 profesores al
azar, lo que representa el 61,5% de la muestra.
En el
desarrollo de la investigación se utilizaron diferentes métodos
Análisis y la síntesis: Para el
estudio que se realiza a lo largo de toda la investigación, pues esta dada en
cada parte y momento de los pasos acometidos dentro de este proceso. Sistémico-estructural:
Para estructurar las acciones dirigidas a la capacitación del profesor de
cultura física para el accionar en el programa “Educa a tu Hijo”.
Observación: Para el desarrollo de la actividad en conjunto de los niños y el
comportamiento de los ejecutores del INDER en el Programa “Educa a tu Hijo”.
Entrevista individual: A los profesores de cultura física en su función
como ejecutor del programa “Educa a tu Hijo” para obtener opiniones sobre la
capacitación. Entrevistas grupales: Para obtener datos en conjunto y
contradicciones sobre la orientación para el desarrollo de la actividad física
en el programa “Educa a tu Hijo”. Encuestas a familiares: Para
obtener su opinión sobre el programa “Educa a tu Hijo” y el desarrollo de
la actividad que realiza el profesor (ejecutor del INDER).
Resultados
del diagnóstico
Son pocas las capacitaciones que brindan oportunidades de atender la actividad
física (juego). No consideran que la capacitación que reciben sea suficiente
para dirigir la actividad física en el programa “Educa a tu Hijo”. Poco
conocimiento de lo que es la capacitación no saben expresar su significado. Son
pocos los tipos acciones que se acometen en la capacitación del programa “Educa
a tu Hijo” para la atención a la actividad física. Poco conocimiento de las
características fisiológicas y psicologías de los niños por lo que no saben
que juego de movimiento desarrollar para lograr el desarrollo motriz de los
niños, por lo que no desarrollan juegos de este tipo.
En los niños se observó que estaban poco motivados, considerando esto con un
nivel regular para el desarrollo de la actividad, la calidad de la actividad es
regular y los logros motores de los niños es muy poco ya que son insuficiente
los juegos motrices a utilizar para el desarrollo motor del niño, la
actividades son sentadas relacionada con la identificación de los objetos
mostrados por el profesor en formación y la utilización de los medios es
escasa. Los profesores no tienen el conocimiento necesario para la atención a
los juegos motrices en el Programa “Educa a tu Hijo” al no orientar
convenientemente el segundo momento, no se orientan a la familia al desconocer
los juegos motrices que le permitan un mejor modo actuación y la formación del
niño.
Por tal motivo en esta investigación se proponen elaborar acciones de
capacitación para el trabajo en el programa “Educa a tu Hijo” dirigidas al
profesor de cultura física.
Las acciones contribuyen el desarrollo individual y colectivo de los profesores
en formación en el proceso de orientación. Las mismas permiten la formación
de los conocimientos, destrezas y habilidades pedagógicas. Las acciones
promueven la formación de la personalidad, el trabajo investigativo y la
identificación con su labor educativa. Las acciones son actividades que
permiten al futuro profesor profundizar en el contenido y contribuir a su
preparación y formación.
Objetivo general de las acciones:
Capacitar a los profesores de cultura física para el tratamiento de la
actividad física en el programa “Educa a tu Hijo” en el combinado deportivo
Pepito tey de Santiago de Cuba.
Acciones de capacitación
Clase práctica
El conocimiento a través del juego.
Objetivo:
Realizar la actividad física a través de diferentes juegos motrices,
contribuyendo al compañerismo.
Sumario:
Los juegos motrices como actividad física desarrollada por el niño.
Introducción:
se iniciará la actividad con
preguntas de control relacionadas con la actividad anterior y luego cada
docente expresara que tipo de juego le gusta más.
Desarrollo:
Se comenzará con la explicación de
los juegos, mostrándole fotos que reflejen la ejecución de los juegos por
los niños, luego el profesor realizará la actividad a través de
diferentes juegos motrices, los cuales permitirá desarrollar diferentes
habilidades motrices como: caminar en diferentes formas, saltar, correr,
entre otras
Método:
Explicativo, Visual directo e indirecto, demostración.
Procedimientos:
Frontal.
Materiales:
Pelotas y cubos pequeños, otros medios.
Forma
de ejecución:
Los sujetos estarán
dispersos en el terreno a la orden del profesor realizarán la actividad que
se tenga planificada, esencialmente con juegos motrices. La actividad a
desarrollar se iniciará con tareas que van encaminadas a la creación de
condiciones necesarias para el desarrollo físico del niño y el
fortalecimiento de su salud, así como el de los valores y hábitos motores.
Es necesario al planificar los juegos tener en cuenta aspectos fundamentales
como las características de los niños, desarrollo motor, la edad, cantidad
de niños, los medios que se poseen, los objetivos que se proponen.
-
La
actividad se divide entres momentos: inicial, principal (segundo momento) y
final.
-
La
parte inicial tiene como tarea fundamental atraer al niño hacia la actividad y
preparar el organismo de los niños para la realización de ejercicios más
complejos que se ejecutan en la parte principal y es la parte en que se valora
de conjunto el cumplimiento de las orientaciones ofrecidas en el encuentro
anterior y se llama la atención de la familia hacia la actividades que se
realizarán con los niños.
-
En el
segundo momento el docente ejecuta la actividad física planificada por el donde
desarrollaran los juegos motrices planificados por el docente
-
En el
momento final: Se valora con la familia la actividad realizada y se escucha las
opiniones sobre lo que más le llamo la atención y como lo pueden realizar la
actividad en el hogar.
Forma
de organización
: Frontal.
Forma
de evaluación:
Entregas de clases
prácticas y juegos donde se desarrolle la actividad física.
Conclusión:
Al final de la actividad los docentes harán una valoración de la clase
diciendo que le pareció el desarrollo de la misma. Se recogerán los medios
utilizados.
Seminario - taller
La etapa preescolar y su importancia.
Objetivo:
Caracterizar el proceso de la edad preescolar.
Sumario:
El proceso pedagógico y psicológico de la etapa preescolar.
Introducción:
El conocimiento de las características de la etapa preescolar y la necesidad
del juego, como vía fundamental para el desarrollo de los niños.
Desarrollo:
Se le entregará una hoja mecanografiada donde estarán presente algunas
preguntas relacionada con la edad preescolar, la cual el profesor la responde y
luego la lee en voz altas para que sus compañero la escuchen y den su estado de
opinión.
Método:
Explicativo, elaboración conjunta.
Procedimientos:
Preguntas y respuestas.
Materiales:
Computadora, videos, fotos, pizarra.
Forma
de ejecución
: El seminario - taller se
desarrollara a través de las preguntas planteadas en la hoja mecanografiada.
-
¿Sabes que etapa abarca la edad preescolar?
-
¿Qué tipos de juegos emplearías en los niños de estas edades para
desarrollar hábitos motores? ¿Expliqué?
-
¿Qué métodos y procedimientos se aplican en la edad preescolar para
desarrollar el juego?
-
¿Consideras importante conocer el desarrollo psíquico los niños de estas
edades?
-
Una vez leída las respuestas de las preguntas, las mismas serán valoradas,
las cuales permitirán a cada profesor conocer la importancia de la etapa
preescolar, que los métodos a utilizar para el trabajo con los niños es el
método juego, así como el valor que tiene desarrollar juegos de movimiento
en estas edades. La etapa preescolar es desde los 0 – 6 años de edad que
el niño necesita de juegos que le ayuden a conocer el mundo que le rodea a
conocerse a si mismo y a intercambiar con otros niños, este debate le
permitirá conocer mejor al niño.
Forma
de organización:
El mismo se
realizará en el aula, a través de pregunta y respuesta, propiciando el
intercambio.
Forma
de evaluación:
trabajo independiente
sobre el desarrollo de las características de los escolares.
Conclusión:
a través de un resumen expondrán la
idea más importante desde su punto de vista.
Actividad Práctica
Las habilidades motrices en el juego.
Objetivo:
Caracterizar el proceso de los juegos motrices en la edad preescolar.
Sumario:
Los juegos motrices.
Introducción:
El tratamiento de los juegos para el logro del desarrollo de las habilidades
motrices en los niños y los padres se sienta motivado por el trabajo del
docente.
Desarrollo:
se iniciará la actividad con la entrega de una hoja en blanco donde el docente
escribirá que entiende por juegos motrices, luego se leerá lo escrito y cada
docente a partir de esta actividad dará su opinión.
Método:
explicativo. Visual indirecto.
Procedimientos:
Frontal.
Materiales:
Pelotas y cubos pequeños, tarjetas.
Forma
de ejecución
: Se realizará un debate
sobre los juegos motrices que tendrá en cuenta la definición. Clasificación
de los juegos, así como las habilidades que se desarrollan en los juegos y la
formación de organización de los mismo y se realizará una actividad de juegos
motrices acorde con la edad preescolar. Donde cada uno expondrá lo que conoce
acerca de los juegos motrices y el especialista hará las precisiones oportunas
a partir de lo que se trata en la actividad. Después se realizará
demostraciones de juegos motrices y de las habilidades motrices, no motrices y
de manipulación y proyección.
-
Las
acciones motrices básicas que deben ejecutar los niños en estas edades para el
desarrollo de habilidades y capacidades son: caminar, correr, saltar, trepar,
cuadrúpedia, golpear, lanzar y capturar.
Los
juegos motrices son un conjunto de ejercicios físicos que realizados en forma
lúdicra desarrollan en los niños una u otra capacidad o perfección
determinada de la acción motriz.
Forma
de organización:
Disperso.
Forma
de evaluación:
Entregar un trabajo
extra clase relacionado con los juegos y habilidades motrices. ¿Cómo se
clasifican las habilidades motrices?
Conclusión:
los docentes expresaran su estado de opinión respecto a la actividad.
Taller teórico – práctico
El juego motriz como única actividad física que realiza el niño para su
desarrollo físico – motriz.
Objetivo:
Conocer el proceso de la actividad física que realiza el niño y su influencia
biológica.
Introducción:
Las características de los juegos
motrices su desarrollo y estimulación en los niños.
Desarrollo:
Se propone comenzar con una lluvia de
ideas partiendo del conocimiento que tiene lo docentes acerca del tema.
-
El
docente explicará cuál juego realiza y porqué y la importancia del mismo en
el niño. El docente tendrá un tiempo para prepararse para luego responder las
interrogantes y así propiciar un intercambio que le permita nutrirse de
conocimientos.
-
En los
juegos motrices se ejercitan las acciones motrices aprendidas y se contribuye a
sentar las bases para el desarrollo de determinadas cualidades de la
personalidad.
Método:
Explicativo, demostrativo, visual indirecto.
Procedimientos:
Frontal.
Materiales
:
Tarjetas, pelotas, otros medios.
Forma
de ejecución:
El taller se
desarrollará en el terreno, donde se efectuará un intercambio de los
profesores respecto a la actividad física y se efectuará una clase relaciona
con la actividad física. Se pueden realizar como impulso las siguientes
interrogantes:
-
¿Cuáles juegos realizas?
-
¿Sabes la importancia del juego en el desarrollo de los niños?
-
¿Qué características presentan los juegos motrices?
-
¿Qué habilidades y capacidades le permiten ir desarrollando al niño?
-
Luego
del desarrollo de las preguntas el profesor que esta frente a la actividad le
entregará una pelota de media a cada uno para que los docentes la rueden por el
piso, la lancen hacia arriba, hacia al frente. Así los niños desarrollan
habilidades de manipulación y proyección.
-
Posibles
habilidades a desarrollar en la actividad: lanzar, rodar la pelota, golpear,
patear, correr, caminar, saltar, entre otras, las cuales tendrán un carácter
práctico.
-
Los
juegos posibilitan la más plena incorporación de todas las partes del cuerpo
en el movimiento, evitándose la unilateralidad de la carga, con lo cual se
logra influir de forma generalizada en el organismo del niño.
-
El
carácter didáctico de los juegos se pone de manifiesto de forma elocuente en
las posibilidades que brinda en la personalidad de los niños. Los juegos
contribuyen a la creación de valores estéticos e intelectuales; desarrolla el
trabajo en colectivo, la autodeterminación, la voluntad, el autocontrol, la
disciplina, el valor, la perseverancia y la amistad.
Forma
de organización:
Disperso.
Forma
de evaluación
: Entrega de trabajos
relacionados con la actividad física del niño y su influencia en el organismo.
Conclusión:
En una hoja de papel los profesores escribirán si le gusto la actividad y a
partir de aquí se ejecutará una valoración de la acción.
Valoración
de las acciones
Se
comprobó que a través de las acciones sobre la actividad física como proceso
pedagógico los profesores han demostrado efectividad en su capacitación ya que
estas llevaron implícito conceptos fundamentales para el desarrollo de las
temáticas alcanzando logros significativos en la valoración. Se demostró que
profesores se transformaron en su modo de actuación y su manera de proyección
a partir del conocimiento detallado y con demostraciones de diferentes juegos.
Evidenciándose resultados que se alcanzan en la capacitación de la atención a
la actividad física. Por lo que se logra una mejor capacitación de los
docentes para la atención a la actividad física, se insertan en las
preparaciones metodológicas una mayor atención a los juegos motrices y al
proceso de capacitación, se constataron los resultados positivos en su
aplicación en la actividad programada.
Conclusiones
-
Las acciones de capacitación contienen un conjunto de actividades que fueron
implementadas en la dirección del proceso de capacitación para la atención
de la actividad física, en el Programa “Educa a tu Hijo”, las cuales
pueden contribuir a la optimización de la dirección del proceso, propiciando
un mejor desempeño del docente de cultura física, resolviendo el problema
diagnosticado.
-
Las acciones de capacitación fueron evaluadas como adecuadas para el trabajo
de los profesores en el programa “Educa a tu Hijo”.
Bibliografía
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Escuela Internacional de Educación Física y Deporte.
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Psicología. Editorial Deportes.
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Diccionario de la actividad física y el deporte
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Watson, B. (2008)
Teoría y Práctica de los Juegos. Editorial Deporte.
Otros artículos sobre
Formación docente
 |
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 16 · N° 163 | Buenos Aires,
Diciembre de 2011
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