efdeportes.com

Acciones de capacitación para el trabajo del profesor 

de Cultura Física en el programa ‘Educa a tu Hijo’

 

Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y Deporte

“Manuel Fajardo Rivero”

(Cuba)

Msc. Alberto Barroso Arzuaga

abarrosoa@iscf.ciges.inf.cu

 

 

 

 

Resumen

          La presente investigación aborda la importancia de trabajar la capacitación del profesor de cultura física que se desempeña como ejecutor del programa Educa a tu Hijo en la actividad física que desarrolla el niño. Se orienta el objetivo hacia elaborar acciones de capacitación dirigidas al profesor de cultura física para el tratamiento a la actividad física en los niños del programa “Educa a tu Hijo”. Se utilizaron como métodos teóricos, el análisis y síntesis, y el sistémico-estructural para estructurar las acciones y los métodos empíricos: entrevistas individual y grupal y la observación. Los resultados alcanzados fueron positivos demostrando que elevaron los conocimientos sobre la orientación para atender la actividad física en el programa “Educa a tu Hijo”.

          Palabras clave: Acciones. Capacitación. Actividad física. Programa “Educa a tu Hijo”.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 163, Diciembre de 2011. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introducción

    En la actualidad, un empeño incuestionable del sistema educacional cubano es el constante progreso educativo, ello se aprecia con claridad en la política trazada por el Estado que se fundamenta en la necesaria elevación del nivel científico y cultural de todos como una condición indispensable sobre la que descansa el objetivo permanente del modelo social que defendemos.

    Por esto los desafíos del siglo XXI son cada vez mayores con respecto a la educación que se necesita, y es evidente que, a pesar de los adelantos científicos y la capacidad para diseminar información en poco tiempo, jamás podrá sustituirse el papel del profesor dado la condición y naturaleza humanas de su labor.

    Se hace necesario esclarece el papel del futuro profesional de la cultura física como factor cambiante en la comunidad, hacia un estilo de vida sano que se haga sentir a través de la aplicación de todos los programas que al efecto han sido creados con vías más eficaces para su desempeño profesional que conduzca a un accionar comprometido con su tiempo.

    Debido a esto uno de los objetivos de la Cultura Física es formar profesores, capaces de desarrollar y llevar hacia delante el proceso de construcción de la nueva sociedad., favorecer el desarrollo de los sujetos desde las edades tempranas, el se ha convertido en uno de los reclamos de las organizaciones mundiales encargadas de la atención a la infancia, dado por la demanda, cada vez más creciente de la sociedad contemporánea de preparar al hombre para la vida.

    Por lo eso la capacitación de los profesores de cultura física en todo el país constituye una necesidad determinada por el desarrollo de la ciencia y la técnica, y con las exigencias de la formación de las nuevas generaciones, lo que implica a la preparación y formación de los futuros profesionales.

    La capacitación del profesional y con esta el desarrollo del conocimiento se expande y fortalece a través de los miles de hombres y mujeres formado por la revolución en todos los niveles y esferas de actuación de la cultura física y deporte, lo que constituye una fuerza incalculable en la capacidad de potenciar los nuevos conocimientos mediante la articulación de los sistemas de formación y enseñanza.

    Hoy se enfrentan nuevos retos educativos y una de las tareas que con urgencia se cumple, consiste en capacitar a los profesores en la actividad física de los niños en el programa “Educa a tu Hijo” por lo que sitúa en lugares cimeros al profesor y su interactuar diario con la familia.

    El estudio realizado y la recopilación de información nos permitieron detectar las siguientes insuficiencias en la comunidad del 30 de noviembre relacionadas con la Insuficiente capacitación durante su formación para el trabajo de la actividad física en el “Educa a tu Hijo”, la poca capacitación en la microuniversidad para el desarrollo de la actividad física de los niños. Insuficiente orientación para el trabajo de la actividad física entre el promotor y el ejecutor del INDER, por lo que no existe una vinculación entre ambos. Poca preparación que presenta el responsable del INDER para la capacitación de los profesores de cultura física que atiende el programa “Educa a tu Hijo”. Por tal motivo el objetivo es: elaborar acciones de capacitación dirigidas al profesor de cultura física para el tratamiento a la actividad física en los niños del programa “Educa a tu Hijo”.

Desarrollo

    La capacitación del profesor es un proceso consciente, participativo y permanente en función del mejoramiento profesional, que tiene el objetivo de mejorar el desempeño laboral y los resultados de los programas educativos, estimular el auto-desarrollo pleno y el constante esfuerzo de renovación profesional entre docentes, reforzar el espíritu de compromiso de los docentes con la sociedad y la comunidad en las cuales se desenvuelve, y perfeccionar la actuación laboral del docente teniendo en cuenta sus cualidades innovadoras, creativas y de producción de conocimientos en la búsqueda de solución a los problemas relacionados con su formación inicial.

    Crecer como profesional debe implicar para el profesor de cultura física elevar la auto estima, la seguridad emocional e interés y su capacidad comunicativa e intelectual, por consiguiente deben tener una función personalizada, unida a la experiencia y motivación de quienes aspiran a ser formado como docente en la enseñanza superior, facilitándole su gradual implicación en variados sistema de actividad enfrentando exigencias cada vez más difíciles, poniendo a prueba su potencialidades.

    La capacitación es un trabajo que se refiere a un proceso de comunicación en el cual se hace una gestión intencional y sistemática para que, por medio del intercambio de conocimientos y nociones, aporte a la formación e información de las personas y los grupos los cuales serán capaces de tomar decisiones consecuentemente, de acuerdo a sus intereses.

    Al plantearse acciones de capacitación se identifica con necesidades por lo que hay que tener en cuenta qué se entiende por necesidad, el término hace referencia a la carencia de algo, lo cual se traduce en ausencia de conocimientos, habilidades, destrezas, e incluso valores o actitudes de los profesores.

    La razón fundamental de capacitar a los profesores consiste en darles los conocimientos, actitudes y habilidades que requieran para lograr un desempeño óptimo, porque las instituciones deben ofrecer las bases para que sus colaboradores tengan la preparación esencial y especializada que les permita enfrentarse en las mejores condiciones a sus tareas diarias y para estos no existe mejor medio que la orientación la cual ayuda alcanzar altos niveles de motivaciones, productividad, integración, compromiso y solidaridad en el personal de la organización.

    La capacitación a los profesores se efectúa preferentemente en forma intensiva, al inicio y luego se continúa en forma sistemática de acuerdo con las necesidades y posibilidades del grupo. En este proceso se incluirán aspecto relacionado con la realización de las visitas del hogar y las diferentes modalidades de atención a los niños. La capacitación de un programa de esta naturaleza exige necesariamente un enfoque diferenciado. En tal sentido, la misma se ha organizado de manera que atienda a la diversidad por el hecho de ser diversos los conocimientos y preparación que poseen esas personas.

    La capacitación ha constituido desde diferentes épocas una vía para la preparación del individuo como componente social inmerso en el desarrollo y los avances que ha tenido la sociedad a través de los tiempos, esta le ha posibilitado que de manera inmediata a corto plazo que el hombre halla adquirido los conocimientos básicos para desempeñar múltiples tareas, de ahí la importancia que se le concede como una actividad permanente integradora y sistemática para cumplir determinados fines.

    Vale decir que la capacitación es un proceso muy importante donde el profesor adquiere habilidades y conocimientos necesarios para tener un mejor desempeño en su vida laboral. La capacitación es un proceso mediante el cual el trabajador o la persona se apropia de elementos cognitivos que le permiten un desenvolvimiento más adecuado en su puesto de trabajo.

    Por ello se hace necesario la capacitación de los profesores en la actividad física, la cual tiene gran importancia para el desarrollo moral, intelectual y estético, aprenden a vencer el miedo, a ser perseverante y desarrollador en él, la modestia y la integridad. La actividad motriz tiene gran valor multilateral, a través de juegos dramatizados, rítmicos y de expresión corporal para el desarrollo de las capacidades coordinativas especiales. Esta debe partir del conocimiento del profesor, por lo que la primera premisa básica es tener en cuenta la característica del niño. La actividad física es cualquier forma de movimiento corporal que crea una demanda metabólica significativa.

    El profesor que labora en el programa “Educa a tu Hijo” logra a través de la actividad física que los niños ganen en confianza y seguridad al apropiarse de los contenidos, cabe destacar la posición de Vigotsky y sus seguidores, considerando el desarrollo de las potencialidades del sujeto a partir de un proceso de enseñanza y aprendizaje en que la actividad conjunta permiten potenciar el desarrollo individual del alumno como parte de un proceso productivo, cuyas acciones se dan inicialmente en el plano externo de colaboración y comunicación entre profesores y alumnos como acciones mediadoras para el proceso de asimilación individual.

    El juego es un tipo peculiar de actividad que tiene un gran significado formador y educativo en la vida del hombre. El juego es el único tipo de actividad que esta alcance de los niños y responde a su necesidad de ser activo. El juego crea todas las condiciones para que se manifieste la necesidad natural de la actividad que tiene el niño y le proporciona las vivencias más reales y vitalmente importantes.¨

    La capacitación de un programa de esta naturaleza exige necesariamente un enfoque diferenciado. En tal sentido, la misma se ha organizado de manera que atienda a la diversidad por el hecho de ser diversos los conocimientos y preparación que poseen esas personas.

    El programa “Educa a tu Hijo” es un programa educativo comunitario, requieren que todo el que participa en su instrumentación, especialmente los profesores de cultura física (ejecutores), estén sensibilizados con el papel que desempeña, el de ser un elemento ajeno que aspira a ser aceptado por la familia, en beneficio de la educación de sus hijos. Este programa forma parte del Programa de Educación Comunitaria “Para la vida”, que va dirigido a toda la población cubana con el propósito de elevar el nivel de información y preparación para una mejor calidad de vida y de ser eminentemente educativo dirigido al desarrollo integral de los niños y niñas desde su nacimiento hasta su ingreso a la escuela.

    Para la realización de esta investigación se escogió una población de 13 profesores de cultura física que laboran en el programa “Educa a tu Hijo” en el consejo popular 30 de noviembre en el combinado deportivo Pepito Tey, de los 13 profesores. De esta población se escogió una muestra de 8 profesores al azar, lo que representa el 61,5% de la muestra.

En el desarrollo de la investigación se utilizaron diferentes métodos

    Análisis y la síntesis: Para el estudio que se realiza a lo largo de toda la investigación, pues esta dada en cada parte y momento de los pasos acometidos dentro de este proceso. Sistémico-estructural: Para estructurar las acciones dirigidas a la capacitación del profesor de cultura física para el accionar en el programa “Educa a tu Hijo”. Observación: Para el desarrollo de la actividad en conjunto de los niños y el comportamiento de los ejecutores del INDER en el Programa “Educa a tu Hijo”. Entrevista individual: A los profesores de cultura física en su función como ejecutor del programa “Educa a tu Hijo” para obtener opiniones sobre la capacitación. Entrevistas grupales: Para obtener datos en conjunto y contradicciones sobre la orientación para el desarrollo de la actividad física en el programa “Educa a tu Hijo”. Encuestas a familiares: Para obtener su opinión sobre el programa “Educa a tu Hijo” y el desarrollo de la actividad que realiza el profesor (ejecutor del INDER).

Resultados del diagnóstico

    Son pocas las capacitaciones que brindan oportunidades de atender la actividad física (juego). No consideran que la capacitación que reciben sea suficiente para dirigir la actividad física en el programa “Educa a tu Hijo”. Poco conocimiento de lo que es la capacitación no saben expresar su significado. Son pocos los tipos acciones que se acometen en la capacitación del programa “Educa a tu Hijo” para la atención a la actividad física. Poco conocimiento de las características fisiológicas y psicologías de los niños por lo que no saben que juego de movimiento desarrollar para lograr el desarrollo motriz de los niños, por lo que no desarrollan juegos de este tipo.

    En los niños se observó que estaban poco motivados, considerando esto con un nivel regular para el desarrollo de la actividad, la calidad de la actividad es regular y los logros motores de los niños es muy poco ya que son insuficiente los juegos motrices a utilizar para el desarrollo motor del niño, la actividades son sentadas relacionada con la identificación de los objetos mostrados por el profesor en formación y la utilización de los medios es escasa. Los profesores no tienen el conocimiento necesario para la atención a los juegos motrices en el Programa “Educa a tu Hijo” al no orientar convenientemente el segundo momento, no se orientan a la familia al desconocer los juegos motrices que le permitan un mejor modo actuación y la formación del niño.

    Por tal motivo en esta investigación se proponen elaborar acciones de capacitación para el trabajo en el programa “Educa a tu Hijo” dirigidas al profesor de cultura física.

    Las acciones contribuyen el desarrollo individual y colectivo de los profesores en formación en el proceso de orientación. Las mismas permiten la formación de los conocimientos, destrezas y habilidades pedagógicas. Las acciones promueven la formación de la personalidad, el trabajo investigativo y la identificación con su labor educativa. Las acciones son actividades que permiten al futuro profesor profundizar en el contenido y contribuir a su preparación y formación.

    Objetivo general de las acciones: Capacitar a los profesores de cultura física para el tratamiento de la actividad física en el programa “Educa a tu Hijo” en el combinado deportivo Pepito tey de Santiago de Cuba.

    Acciones de capacitación

  • Taller teórico – metodológico

    • Tema: Beneficios de la Actividad Física para el niño.

    • Objetivo: Capacitar al profesor de cultura física en cuanto a la actividad física que desarrolla el niño de la edad preescolar.

    • Sumario: El proceso pedagógico de la actividad física en la edad preescolar.

    • Introducción: Se iniciará con la presentación de los profesores a través de la técnica de presentación, donde dirán su nombre y años de trabajo en el Programa “Educa a tu Hijo”. El profesor explicará en que consiste la técnica de presentación, para crear un clima agradable entre los docentes.

    • Desarrollo: Una vez presentado los profesores, comenzar la realización de la actividad con entregas de trabajos, libros o folletos relacionados con la actividad física y los juegos motrices. Se realizaran las actividades por los docentes donde crearan tareas que muestren los beneficios de la actividad física y los juegos motrices en los niños.

      • Los profesores harán una lectura en silencio y compresivas, para luego exponer sus ideas y redactar un resumen personal de lo leído.

    • Método: Elaboración conjunta, expositivo oral.

    • Procedimientos: Preguntas.

    • Materiales: tarjetas, pizarra. Tizas, computadora.

    • Forma de ejecución: La actividad se desarrollará a través de preguntas y respuestas:

      1. ¿Por qué es necesaria la actividad física el desarrollo del niño?

      2. ¿Por qué los juegos motrices son un elemento esencial en la vida del niño?

      3. ¿Por qué es necesario enseñar a los niños de la edad preescolar mediante un proceso pedagógico?

      4. ¿Qué significación tiene para ti el conocimiento de las características de la edad preescolar para el desarrollo de la actividad física?

      5. ¿Qué métodos y procedimientos se aplican en la edad preescolar para el desarrollo de la actividad física?

    • Forma de organización: La actividad se efectuará en el aula u otro local que tenga las condiciones en forma de mesa redonda, con un ambiente agradable, con dos especialistas dirigiendo la actividad.

    • Forma de evaluación: Entrega de trabajos independientes.

    • Conclusión: Se realizará un resumen de la importancia de la actividad física y los juegos motrices en los niños.

  • Clase práctica

    • Tema: El conocimiento a través del juego.

    • Objetivo: Realizar la actividad física a través de diferentes juegos motrices, contribuyendo al compañerismo.

    • Sumario: Los juegos motrices como actividad física desarrollada por el niño.

    • Introducción: se iniciará la actividad con preguntas de control relacionadas con la actividad anterior y luego cada docente expresara que tipo de juego le gusta más.

    • Desarrollo: Se comenzará con la explicación de los juegos, mostrándole fotos que reflejen la ejecución de los juegos por los niños, luego el profesor realizará la actividad a través de diferentes juegos motrices, los cuales permitirá desarrollar diferentes habilidades motrices como: caminar en diferentes formas, saltar, correr, entre otras

    • Método: Explicativo, Visual directo e indirecto, demostración.

    • Procedimientos: Frontal.

    • Materiales: Pelotas y cubos pequeños, otros medios.

    • Forma de ejecución: Los sujetos estarán dispersos en el terreno a la orden del profesor realizarán la actividad que se tenga planificada, esencialmente con juegos motrices. La actividad a desarrollar se iniciará con tareas que van encaminadas a la creación de condiciones necesarias para el desarrollo físico del niño y el fortalecimiento de su salud, así como el de los valores y hábitos motores. Es necesario al planificar los juegos tener en cuenta aspectos fundamentales como las características de los niños, desarrollo motor, la edad, cantidad de niños, los medios que se poseen, los objetivos que se proponen.

      • La actividad se divide entres momentos: inicial, principal (segundo momento) y final.

      • La parte inicial tiene como tarea fundamental atraer al niño hacia la actividad y preparar el organismo de los niños para la realización de ejercicios más complejos que se ejecutan en la parte principal y es la parte en que se valora de conjunto el cumplimiento de las orientaciones ofrecidas en el encuentro anterior y se llama la atención de la familia hacia la actividades que se realizarán con los niños.

      • En el segundo momento el docente ejecuta la actividad física planificada por el donde desarrollaran los juegos motrices planificados por el docente

      • En el momento final: Se valora con la familia la actividad realizada y se escucha las opiniones sobre lo que más le llamo la atención y como lo pueden realizar la actividad en el hogar.

    • Forma de organización: Frontal.

    • Forma de evaluación: Entregas de clases prácticas y juegos donde se desarrolle la actividad física.

    • Conclusión: Al final de la actividad los docentes harán una valoración de la clase diciendo que le pareció el desarrollo de la misma. Se recogerán los medios utilizados.

  • Seminario - taller

    • Tema: La etapa preescolar y su importancia.

    • Objetivo: Caracterizar el proceso de la edad preescolar.

    • Sumario: El proceso pedagógico y psicológico de la etapa preescolar.

    • Introducción: El conocimiento de las características de la etapa preescolar y la necesidad del juego, como vía fundamental para el desarrollo de los niños.

    • Desarrollo: Se le entregará una hoja mecanografiada donde estarán presente algunas preguntas relacionada con la edad preescolar, la cual el profesor la responde y luego la lee en voz altas para que sus compañero la escuchen y den su estado de opinión.

    • Método: Explicativo, elaboración conjunta.

    • Procedimientos: Preguntas y respuestas.

    • Materiales: Computadora, videos, fotos, pizarra.

    • Forma de ejecución: El seminario - taller se desarrollara a través de las preguntas planteadas en la hoja mecanografiada.

      1. ¿Sabes que etapa abarca la edad preescolar?

      2. ¿Qué tipos de juegos emplearías en los niños de estas edades para desarrollar hábitos motores? ¿Expliqué?

      3. ¿Qué métodos y procedimientos se aplican en la edad preescolar para desarrollar el juego?

      4. ¿Consideras importante conocer el desarrollo psíquico los niños de estas edades?

      5. Una vez leída las respuestas de las preguntas, las mismas serán valoradas, las cuales permitirán a cada profesor conocer la importancia de la etapa preescolar, que los métodos a utilizar para el trabajo con los niños es el método juego, así como el valor que tiene desarrollar juegos de movimiento en estas edades. La etapa preescolar es desde los 0 – 6 años de edad que el niño necesita de juegos que le ayuden a conocer el mundo que le rodea a conocerse a si mismo y a intercambiar con otros niños, este debate le permitirá conocer mejor al niño.

    • Forma de organización: El mismo se realizará en el aula, a través de pregunta y respuesta, propiciando el intercambio.

    • Forma de evaluación: trabajo independiente sobre el desarrollo de las características de los escolares.

    • Conclusión: a través de un resumen expondrán la idea más importante desde su punto de vista.

  • Actividad Práctica

    • Tema: Las habilidades motrices en el juego.

    • Objetivo: Caracterizar el proceso de los juegos motrices en la edad preescolar.

    • Sumario: Los juegos motrices.

    • Introducción: El tratamiento de los juegos para el logro del desarrollo de las habilidades motrices en los niños y los padres se sienta motivado por el trabajo del docente.

    • Desarrollo: se iniciará la actividad con la entrega de una hoja en blanco donde el docente escribirá que entiende por juegos motrices, luego se leerá lo escrito y cada docente a partir de esta actividad dará su opinión.

    • Método: explicativo. Visual indirecto.

    • Procedimientos: Frontal.

    • Materiales: Pelotas y cubos pequeños, tarjetas.

    • Forma de ejecución: Se realizará un debate sobre los juegos motrices que tendrá en cuenta la definición. Clasificación de los juegos, así como las habilidades que se desarrollan en los juegos y la formación de organización de los mismo y se realizará una actividad de juegos motrices acorde con la edad preescolar. Donde cada uno expondrá lo que conoce acerca de los juegos motrices y el especialista hará las precisiones oportunas a partir de lo que se trata en la actividad. Después se realizará demostraciones de juegos motrices y de las habilidades motrices, no motrices y de manipulación y proyección.

      • Las acciones motrices básicas que deben ejecutar los niños en estas edades para el desarrollo de habilidades y capacidades son: caminar, correr, saltar, trepar, cuadrúpedia, golpear, lanzar y capturar.

      • Los juegos motrices son un conjunto de ejercicios físicos que realizados en forma lúdicra desarrollan en los niños una u otra capacidad o perfección determinada de la acción motriz.

    • Forma de organización: Disperso.

    • Forma de evaluación: Entregar un trabajo extra clase relacionado con los juegos y habilidades motrices. ¿Cómo se clasifican las habilidades motrices?

    • Conclusión: los docentes expresaran su estado de opinión respecto a la actividad.

  • Taller teórico – práctico

    • Tema: El juego motriz como única actividad física que realiza el niño para su desarrollo físico – motriz.

    • Objetivo: Conocer el proceso de la actividad física que realiza el niño y su influencia biológica.

      • Sumario: La importancia de los juegos motrices en la edad preescolar

    • Introducción: Las características de los juegos motrices su desarrollo y estimulación en los niños.

    • Desarrollo: Se propone comenzar con una lluvia de ideas partiendo del conocimiento que tiene lo docentes acerca del tema.

      • El docente explicará cuál juego realiza y porqué y la importancia del mismo en el niño. El docente tendrá un tiempo para prepararse para luego responder las interrogantes y así propiciar un intercambio que le permita nutrirse de conocimientos.

      • En los juegos motrices se ejercitan las acciones motrices aprendidas y se contribuye a sentar las bases para el desarrollo de determinadas cualidades de la personalidad.

    • Método: Explicativo, demostrativo, visual indirecto.

    • Procedimientos: Frontal.

    • Materiales: Tarjetas, pelotas, otros medios.

    • Forma de ejecución: El taller se desarrollará en el terreno, donde se efectuará un intercambio de los profesores respecto a la actividad física y se efectuará una clase relaciona con la actividad física. Se pueden realizar como impulso las siguientes interrogantes:

      1. ¿Cuáles juegos realizas?

      2. ¿Sabes la importancia del juego en el desarrollo de los niños?

      3. ¿Qué características presentan los juegos motrices?

      4. ¿Qué habilidades y capacidades le permiten ir desarrollando al niño?

      • Luego del desarrollo de las preguntas el profesor que esta frente a la actividad le entregará una pelota de media a cada uno para que los docentes la rueden por el piso, la lancen hacia arriba, hacia al frente. Así los niños desarrollan habilidades de manipulación y proyección.

      • Posibles habilidades a desarrollar en la actividad: lanzar, rodar la pelota, golpear, patear, correr, caminar, saltar, entre otras, las cuales tendrán un carácter práctico.

      • Los juegos posibilitan la más plena incorporación de todas las partes del cuerpo en el movimiento, evitándose la unilateralidad de la carga, con lo cual se logra influir de forma generalizada en el organismo del niño.

      • El carácter didáctico de los juegos se pone de manifiesto de forma elocuente en las posibilidades que brinda en la personalidad de los niños. Los juegos contribuyen a la creación de valores estéticos e intelectuales; desarrolla el trabajo en colectivo, la autodeterminación, la voluntad, el autocontrol, la disciplina, el valor, la perseverancia y la amistad.

    • Forma de organización: Disperso.

    • Forma de evaluación: Entrega de trabajos relacionados con la actividad física del niño y su influencia en el organismo.

    • Conclusión: En una hoja de papel los profesores escribirán si le gusto la actividad y a partir de aquí se ejecutará una valoración de la acción.

Valoración de las acciones

    Se comprobó que a través de las acciones sobre la actividad física como proceso pedagógico los profesores han demostrado efectividad en su capacitación ya que estas llevaron implícito conceptos fundamentales para el desarrollo de las temáticas alcanzando logros significativos en la valoración. Se demostró que profesores se transformaron en su modo de actuación y su manera de proyección a partir del conocimiento detallado y con demostraciones de diferentes juegos. Evidenciándose resultados que se alcanzan en la capacitación de la atención a la actividad física. Por lo que se logra una mejor capacitación de los docentes para la atención a la actividad física, se insertan en las preparaciones metodológicas una mayor atención a los juegos motrices y al proceso de capacitación, se constataron los resultados positivos en su aplicación en la actividad programada.

Conclusiones

  1. Las acciones de capacitación contienen un conjunto de actividades que fueron implementadas en la dirección del proceso de capacitación para la atención de la actividad física, en el Programa “Educa a tu Hijo”, las cuales pueden contribuir a la optimización de la dirección del proceso, propiciando un mejor desempeño del docente de cultura física, resolviendo el problema diagnosticado.

  2. Las acciones de capacitación fueron evaluadas como adecuadas para el trabajo de los profesores en el programa “Educa a tu Hijo”.

Bibliografía

  • Annicchiarico Ramos, R. (2002) La Actividad física y su influencia en una vida saludable. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 51. http://www.efdeportes.com/efd51/salud.htm

  • Colectivo de autores (1993) Apoyo al manual del Promotor. Editorial Pueblo y Educación.

  • Colectivo de autores (2000) Folleto de teoría y práctica de los juegos. Escuela Internacional de Educación Física y Deporte.

  • Colectivo de autores (1988) Psicología. Editorial Deportes.

  • Diccionario de la actividad física y el deporte (1999) Paidotribo.

  • Piñón González, Josefina (2001) “Fundamentación teórica para la Capacitación profesional. Curso Nº 53, Pedagogía, Cuba.

  • Vigotsky, S. (1995) Obras Completas. Tomo 5. Fundamentos de Defectología. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.

  • Watson, B. (2008) Teoría y Práctica de los Juegos. Editorial Deporte.

Otros artículos sobre Formación docente

  www.efdeportes.com/
Búsqueda personalizada

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 163 | Buenos Aires, Diciembre de 2011
© 1997-2011 Derechos reservados