Propuesta de una estrategia pedagógica para la formación  profesional a profesores del programa ‘Educa a tu Hijo’, que  imparten Educación Física en la enseñanza preescolar
	Licenciado en Cultura Física. Profesor instructor Profesor Integral Barrio Adentro Deportivo Facultad de Cultura Física Manuel Fajardo Rivero	Lic. Israel Cruz Pérez israelcp404@yahoo.es (Cuba)
	Resumen           Mediante la aplicación de este Proyecto Recreativo nos proponemos como objetivo: El estudio de diferentes presupuestos teóricos partiendo de las diferentes ciencias que abarcan el objeto de estudio y su campo de acción. Predominan los paradigmas socio-críticos ya que se exponen experiencias, vivencias, además se muestran intereses y necesidades de los sujetos y se aplican técnicas cualitativas y cuantitativas de un modo racional, en el capitulo 1 se exponen los fundamentos teóricos y epistemológicos de la capacitación y superación profesional desde lo filosófico, socio-psicológico, pedagógico y su carácter interdisciplinario en función de lograr el entendimiento sobre la importancia de la superación, implementando métodos y técnicas como parte del currículos de formación para el profesional que se desempeña laboralmente, en el capítulo 2 se exponen la caracterización del objeto de estudio y la elaboración de la estrategia de los elementos necesarios para elaborar, organizar y evaluar una estrategia de capacitación y superación profesional.           Palabras clave: Estrategia pedagógica. Formación profesional. Educación Física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 162, Noviembre de 2011. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introducción

    Resulta necesario demostrar el dominio de habilidades profesionales necesarias para diagnosticar, caracterizar la actividad física de los niños en la institución y en el programa de la Educación Física, dirigir eficientemente el proceso educativo de los estudiantes en el área de motricidad y la preparación de la familia y otros agentes de la comunidad en función de lograr la integración de las influencias y exigencias educativas que se ejercen sobre el niño para el desarrollo de la motricidad.

    Al analizar todos estos aspectos podemos apreciar que todas las actividades, objetivos, programas y contenidos, están dirigidos hacia la institución donde existe una de las primeras contradicciones en nuestra investigación pues el 75% de los niños en estas edades están en el Programa Educa a tu Hijo por la vía no formal y el otro 25 % en las instituciones, encontrando que la formación de las educadoras es diseñada para los círculos infantiles y no radica su esencia en el programa anteriormente mencionado, como se conoce la situación económica de nuestro país es difícil, sometido a las exigencias del bloqueo, donde la poca existencia de instituciones para este grupo de edad es reducida y muchas madres se auxilian de diferentes familiares para el logro de la asistencia a la actividad física, por lo que la preparación debe ser con un mayor énfasis al Programa Educa a tu Hijo.

    En el programa de los pedagógicos, se abordan diferentes elementos de forma genérica y no se especifican todos los elementos de las categorías referidas en los programa para cada año, donde se imparten diferentes asignaturas como son Educación Física, elementos metodológicos de la Educación Física, metodología de la Educación Física, donde existen diferencia entre las horas del programa de la disciplina y los programas individuales para cada año y asignatura.

Problemática

    Teniendo en cuenta el país donde se desarrolla esta investigación no podemos obviar el alto grado delictivo que posee la sociedad venezolana actual siendo necesario realizar un análisis crítico sobre esta sociedad para lograr entenderla mejor.

    Para este trabajo investigativo se toma como plataforma la participación de la misión deportiva cubana en Venezuela y su directa formación de una sociedad menos violenta y con tendencia a disminuir el consumo de alcohol y drogas, es decir una mayor calidad de vida de manera general.

    Para lograr estos propósitos es necesario alcanzar un clima afectivo con la comunidad que permita interactuar con sus miembros brindándoles todos los programas de calidad de vida y de esta manera mantenerlos ocupados donde a la vez que se recrean disminuyen el tiempo libre ósea tener a los miembros de ellas ocupados el mayor tiempo posible.

    Por esta razón se hace vital importancia realizar este tipo de trabajo investigativo para contar con un diagnostico real de la comunidad objeto de estudio y de esta manera trazar estrategias que posibiliten realizar un mejor trabajo de intervención comunitaria que este basado en las características psicosociales de los diferentes grupos de edades y en las características socioculturales de la población de manera general.

    La comunidad objeto de estudio “El Desvío” es expresión de las situaciones anteriormente abordadas, dentro de ella se identificó un grupo que por sus características merece un seguimiento especial, este es la adolescencia.

    Es la etapa de la vida en que no saben que quieren hacer, ni quienes son y que creen ser adulto sin tener la madurez necesaria para esto. Este grupo tiene en común que todos sus miembros buscan ser reconocidos por los demás por lo que es factor de riesgo para incurrir en el consumo de alcohol, drogas y como consecuencia final la delincuencia.

    Por estas razones identificamos esta realidad de la comunidad El Desvío como una situación problémica que necesita ser investigada.

    Por las razones anteriormente expuestas formulamos el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al proceso de formación profesional a profesores del Programa Educa a tu Hijo, que imparten Educación Física en la Enseñanza Preescolar?

    Para darle respuesta al problema científico anteriormente formulado planteamos los siguientes objetivos:

Objeto de estudio

• Se determinó el proceso de formación profesional a profesores que imparten Educación Física en el Programa Educa a tu Hijo.

Campo de acción

• Planeación estratégica de formación profesional para la actividad física del niño en la enseñanza preescolar.

Objetivo

• Elaborar una estrategia pedagógica para la formación profesional a profesores del Programa Educa a tu Hijo, que imparten Educación Física en la enseñanza preescolar.

Métodos de nivel empírico

1. Observación

2. Encuesta

3. Entrevista

Métodos de nivel teórico

1. Histórico- lógico

2. Análisis- síntesis

3. Sistémico- estructural

Métodos estadísticos – matemáticos

• Cálculo porcentual

Aporte práctico

    En la primera parte se exponen los fundamentos teóricos y epistemológicos de la capacitación y superación profesional desde lo filosófico, socio-psicológico, pedagógico y su carácter interdisciplinario en función de lograr el entendimiento sobre la importancia de la superación, implementando métodos y técnicas como parte del currículo de formación para el profesional que se desempeña laboralmente. En la segunda parte se exponen la caracterización del objeto de estudio y la elaboración de la estrategia los elementos necesarios para elaborar, organizar y evaluar una estrategia de capacitación y superación profesional.

Desarrollo

    Por eso la educación superior, debe recibir un estudiante, con hábitos, habilidades y actitudes, en un nivel de desarrollo determinado, con sentimientos y visión del mundo acordes con los intereses de la sociedad, con el desarrollo de la independencia cognoscitiva lo más logrado posible, lo cual es base para su consolidación. Se trata de este modo, de extender y equiparar la preparación de los docentes, no solo en el subsistema Educación Superior, sino en todos los precedentes y posteriores.

    La escuela tiene como funciones esenciales, preparar en un proceso continuo al hombre para la vida, y lo debe hacer esencialmente, en la vida, para lograr que todos o la mayoría de los ciudadanos de un país sean capaces de enfrentarse a los problemas que se le presentan en sus puestos de trabajo, en su vida personal y los resuelvan. La educación y la escuela tienen que desarrollar el pensamiento lo cual se logra mediante la utilización reiterada de la lógica de la actividad científica. Pero ese hombre, vive inmerso en un conjunto de relaciones sociales que vienen conformando su personalidad y que le permiten expresar sus valores, es decir la educación de sus sentimientos desde un basamento científico. (1)

    Elkonin y Zaporozeth (1971) en sus estudios sobre el desarrollo del preescolar, destacan el papel del adulto y del medio social en la evolución de la motricidad. Para lograr un niño sano y fuerte es importante tener en cuenta las características generales psicológicas de las edades. En la labor pedagógica debemos dominar junto con las particularidades individuales que puedan diferenciarse sustancialmente en niños del mismo grupo de edades. (2)

    Por su parte Henry Wallón, presenta mediante diversos estudios una orientación para la interpretación del desarrollo psicológico del niño, destacando el papel del comportamiento motor en esta evolución, este período es en donde el niño presenta un desarrollo cognitivo importante. Piaget lo llama "fase pre-operacional de desarrollo"; para Le Boulch la etapa del "cuerpo percibido". (3)

    Este es el concepto en el que se establecerá la presente investigación al considerar que el Programa Educa a tu Hijo recoge todos los elementos precisos en los que se basa el desarrollo en la comunidad a través del programa de la Educación Física.

Objetivos de la recreación física

• Contribuir al desarrollo multilateral del individuo.

• Proporcionar a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general superior.

• Contribuir a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son:

  • Respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc.

  • Dar oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político ideológico

  • Facilitar durante el desarrollo de actividades, la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la profundización en la concepción científica del mundo.

Tabla 1. Grupo de especialistas en el trabajo con la actividad preescolar

Nombre y apellidos	Nivel académico	Años de experiencia en la actividad	Ocupación actual
Delmis Rodríguez leyva	Master en ciencias de la educación mención preescolar	17	Metodologa de superación FCF
Dunia Rodríguez Sosa	Licenciada en Cultura Física	12	Jefe de Departamento ISP
Maria Teresa argón	Licenciada en Cultura Física	22	Metodóloga Provincial Educación Física Preescolar
Kirenia Hidalgo Martines	Licenciada en Cultura Física	6 años	Metodologa Municipal Educación Física preescolar

 

Grupo 2. Expertos en dirección y planeación estratégica

Nombre y apellidos	Nivel académico	Años de experiencia en la actividad	Ocupación actual
Eriberto Bauzá Vázquez	Doctor en Ciencias pedagógicas.	23 años	Profesor del Centro de Estudios de Dirección Tunas
Miquel Ángel Peña Hernández	Master en ciencias. De la Cultura Física, Especialista en Gerencia Deportiva.	28 años	Metodólogo de ciencia y técnica de la FCF
Ana Maria peña	Licenciada en Economía	24 años	Profesora de Dirección FCF

 

Grupo 3. Usuarios

Nombre y apellidos	Nivel académico	Años de experiencia en la actividad	Ocupación actual
Yeneyri guerra Cruz	Licenciada en Educación Física Preescolar	3 años	Profesora de un Circulo Infantil
Karel Mainegra Rodríguez	Licenciado en Cultura Física	3 años	Promotor del Programa Educa a tu Hijo
Antonio Ruiz Almaquer	Profesor en formación	1 año	Promotor del programa Educa a tu Hijo
Elaine Vidal Elizondo	Licenciada en Español	Madre de un niño	Trabaja como profesora de Educación

    Luego de realizada la valoración teórica imprescindible para fundamentar el tema objeto de estudio de la investigación, así como el análisis conceptual sobre estrategias, fue posible disponer de referentes teóricos y metodológicos para el posicionamiento científico y por tanto estar en condiciones de aplicar este sistema de conocimientos para la elaboración de una estrategia de superación profesional que favorezca el nivel profesional de los profesores que intervienen en el Programa Educa a tu Hijo, del municipio de Las Tunas.

Conclusiones

    La realización de una sistematización de los elementos teóricos y metodológicos de las categorías: capacitación y superación profesional, a partir de concepciones y conceptuaciones de destacados investigadores acerca del tema objeto de estudio, posibilitó desarrollar los referentes teóricos para adoptar el posicionamiento científico para caracterizar el estado actual de dicha dimensión en los profesores de Educación Física, que intervienen en el Programa Educa a tu Hijo, así como para la elaboración de la estrategia propuesta.

    La caracterización del estado actual de la superación profesional de los profesores de Educación Física que intervienen en el Programa Educa a tu Hijo, se infiere la necesidad de una estrategia para un cambio desde las condiciones y potencialidades del territorio.

    Atendiendo a las características del Programa Educa a tu Hijo, en el cual los profesores que intervienen se subordinan indistintamente al sistema del MINED y al INDER, resulta por ello viable diseñar acciones estratégicas de superación profesional integradoras desde estos niveles de subordinación, que posibilita asumir alternativas para el cambio que la propia dinámica de la vida social les impone. De igual modo su contribución indirecta a elevar el nivel de satisfacción de las necesidades, intereses y aspiraciones de la comunidad, especialmente en la calidad de vida de los niños.

Bibliografía

1. Álvarez de Zayas, C. Hacia un currículo integral y contextualizado. La Habana, Ed. Academia, 1999.

2. _______. La escuela en la vida. La Habana, Editorial Félix Varela, 1992.

3. _______. La Universidad como institución social. Cuba. La Habana. Editorial Academia, 1996.

4. Añorka Morales, J. La Educación Avanzada. Una teoría para el mejoramiento profesional humano. En: Boletín Educación Avanzada. La Habana, ISPEJV, 1998.

5. Armas Ramirez, N. y Cols (2003) Caracterización y diseño de los resultados científicos como aportes de la investigación educativa, La Habana, Curso 85, Evento Internacional Pedagogía 2003.

6. Addine Fernández, F. y Cols. (1999) Didáctica y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje, La Habana, Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC). (Material en soporte electrónico).

7. Benítez García, R. (1996) La Metodología de la Investigación Social y Educativa: hacia un enfoque interdisciplinario. En: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, México.

8. Birgin, A. (2000) Capacitación docente y cambio educativo, mitos y desafíos. Buenos Aires, Argentina.

9. Teoría humanista. (1982) La Habana, Centro de estudios de la Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica, Enrique José Varona.

10. Cásavola, H. y Cols. (1983) El rol constructivo de los errores en la adquisición de los conocimientos. En: CD-Room 25 años contigo, 1975-2000. Revista Cuadernos de Pedagogía Nº 108, diciembre, Madrid, Editorial Praxis, España.

11. Castellano Simons, D. (2003) Estrategias para promover el aprendizaje desarrollador en el contexto escolar. La Habana, Universidad Pedagógica “Enrique José Varona.” (Material en soporte electrónico)

Otros artículos sobre Formación docente

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 162 | Buenos Aires, Noviembre de 2011 © 1997-2011 Derechos reservados