Introducción
Cuba, que tiene un sistema educacional donde toda la sociedad puede considerarse
una gran escuela, ha postulado que “el Deporte es derecho de todos; y la
Educación Física, la Cultura Física Terapéutica y la Recreación son
componentes de la formación de los hombres y mujeres que viven en esta sociedad
en la que la cultura general integral será un elemento enriquecedor permanente
del espíritu.
El formidable empeño del compañero Fidel en función de generalizar el deporte
en Cuba y ponerlo al alcance de todos, va más allá de lo expresado en
discursos u otro tipo de intervenciones. Ese empeño está avalado por nuestra
constitución que dispone en el artículo 52: Todos
tienen derecho a la educación física, al deporte y a la recreación. El
disfrute de este derecho está garantizado por la inclusión de la enseñanza y
práctica de la educación física y el deporte en los planes de estudio del
Sistema Nacional de Educación.
La Escuela de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE) tiene características
diferentes al compararla con otras; su encargo social es la formación integral
del deportista en su categoría deportiva y nivel docente, mediante un eficaz
desempeño de la institución y una coherente labor educativa, en la que el
estudiante-atleta tenga un protagonismo esencial, de manera que se forme en el
hacer consciente y activo.
En las Escuelas de Iniciación Deportivas la preparación del deportista es un
proceso continuo de formación de la personalidad donde intervienen un conjunto
de influencias que han de ser organizadas para conocer y reducir los problemas
que puedan presentarse en la preparación integral que exige dicha actividad. El
papel de la familia constituye uno de los factores determinantes en el
desarrollo del futuro estudiante-atleta, principalmente en aquellos deportes de
iniciación temprana, como la Gimnasia Artística.
La familia tiene una participación importante en las diferentes etapas de la
vida deportiva del atleta desde la iniciación hasta la culminación del deporte
activo.
La familia en muchos casos tiene una influencia directa en la entrada del niño
a al deporte, pues existe una expectativa familiar con respecto al futuro de su
hijo. Su actividad es esencial con relación a la asistencia y puntualidad de
los hijos al entrenamiento, a las competencias. Es importante también el apoyo
afectivo y material que brindan al hijo y al deporte. Las relaciones de los
entrenadores, atletas y sus familiares son necesarias e imprescindibles, y
pueden incluso determinar el éxito o el fracaso deportivo y personal de un
atleta.
No obstante todos los antecedentes no niegan la posibilidad de que existan
dificultades en este sentido y sea necesario aportar ideas en correspondencia
con las potencialidades de este contexto.
El estudio a realizar toma como base la preocupación de los entrenadores,
profesores y familiares de los atletas de Gimnasia Artística por propiciar un
mejor aprovechamiento y preparación del atleta, donde la unidad de estas
influencias contribuya al logro de los objetivos del deporte en el municipio de Sancti
Spiritus. En este sentido se hace necesario establecer una relación de
comunicación con los padres diferentes, de intercambio mutuo, de colaboración
y de reciprocidad donde estos jueguen un papel protagónico en el proceso
educativo y en el desarrollo exitoso del estudiante-atleta.
Con el fin de lograr tales propósitos el trabajo tiene como objetivo aplicar
actividades de orientación familiar para elevar el nivel de preparación de la
familia de los atletas del sexo masculino, categoría 9-10 años del deporte
Gimnasia Artística de la EIDE Provincial Lino Salabarría Pupo.
El tema es de gran interés tanto para la familia como para todo profesional
interesado en dicha problemática. Se expresa en asumir el carácter
diferenciado de la orientación familiar en las escuelas deportivas, como base
para lograr una mejor preparación de la familia en el logro de los objetivos
del deporte. Además en la determinación del rol participativo de los sujetos
que aprenden y autoevalúan como una vía para impulsar su transformación.
El aporte práctico lo constituyen las actividades de orientación
familiar propuestas, las cuales van a contribuir a elevar la preparación de la
familia en función del deporte Gimnasia Artística, en una institución
dedicada a la formación y desarrollo del estudiante-atleta sobre la base de las
características del Sistema de Enseñanza Deportivo.
Desarrollo
Para llevar a cabo esta investigación se revisaron diferentes literaturas e
investigaciones que sirven de base científica y teórica, tomando como
referencia el tema sobre la preparación de la familia y el vínculo con la
escuela, así como las particularidades del proceso de formación deportiva del
estudiante-atleta en el deporte de Gimnasia Artística.
La temática de la familia como institución social ha sido ampliamente tratada,
en reiteradas ocasiones el Ministerio de Educación ha hecho especial énfasis
en la necesidad de estudiar la problemática de la familia y en especial el
vínculo hogar-escuela.
A la institución escolar se le ha conferido el encargo social de definir,
dirigir, organizar y evaluar el contenido de la educación, que se hace
extensivo al rol educativo de los padres.
Cada familia concuerda con el papel fundamental que tiene la institución
escolar, en este caso con el deporte, para el desarrollo de su hijo y muestra su
disposición de colaborar y apoyar esa labor.
La
familia y su preparación en el vínculo con la escuela en nuestra sociedad
La familia y la escuela son instituciones sociales propias de nuestra
civilización, en ellas transcurre gran parte de nuestras vidas, son las
nutrientes básicas de las primeras experiencias emocionales y educativas y su
adecuado funcionamiento garantiza la seguridad y estabilidad necesarias para el
normal desarrollo de los niños y niñas desde las primeras edades.
Se concuerda con Arés (2005) cuando plantea que la familia es la unión de
personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere
duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia ha dicho
grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas
relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia.
Según la doctora Esther Báxter la escuela, es la institución social a quien
está dada la máxima responsabilidad en la formación de las nuevas
generaciones conjuntamente con otras fuerzas educativas a las que debe orientar,
estimular y con las cuales debe coordinar la actividad educativa durante la vida
escolar.
En Cuba existe una tradición de fuertes vínculos entre la familia y la
escuela, materializada en las distintas formas de comunicación, orientación
familiar y, muy especialmente, en los consejos de escuela, organizaciones de
base que se origina a partir del triunfo revolucionario y donde los padres
tienen el papel protagónico, con la intención de favorecer la formación
integral de sus hijos.
Varias son las vías y alternativas que se han empleado en estas funciones. Por
esta razón, se hace necesario instrumentar diferentes vías de interrelación
entre la escuela y la familia. Estas no son únicas pero pueden servir de
guías. Entre ellas se deben considerar:
-
Visitas
al hogar: propician un acercamiento entre profesores y familiares además de
permitir una caracterización más eficiente de la realidad educativa a
partir de la observación.
-
Actividades
escolares y extraescolares: involucran a las personas capacitadas, además
de incorporar en proceso los elementos presentes; es su conecto y los hechos
históricos relevantes ocurridos.
-
Realización
de actividades políticas, deportivas, culturales y recreativas.
-
Reunión
de padres: se convoca tres o cuatro veces durante el curso y su contenido
fundamental es:
-
Pedir
apoyo para el estudio.
-
Tratar
asuntos organizativos de la escuela.
-
Brindar
algunas orientaciones de educación familiar.
-
Tratar
asuntos relacionados con la asistencia, puntualidad y disciplina.
-
Pedir
ayuda en las tareas de limpieza, ornamentación, reparaciones, etc.
Una de las más importantes, por su significativa utilidad es la denominada
Escuela de Educación familiar, entendida esta como la organización de
actividades formativas y orientadoras dirigidas a la familia y desarrolladas en
el marco escolar, estas actividades deben involucrar a todos los miembros del
grupo familiar, considerando que, hoy en día, muchos niños permanecen al
cuidado de los abuelos, tíos y familiares en determinados períodos de su
infancia y adolescencia, recibiendo de ella su influencia directa. Así la
familia eleva su preparación pedagógica para cumplir su función educativa.
Particularidades
del proceso de formación deportiva del estudiante-atleta en el deporte de
Gimnasia Artística
La Escuela de Iniciación Deportiva Escolar (EIDE) tiene características
diferentes al compararla con otras; su encargo social es la formación integral
del deportista en su categoría deportiva y nivel docente, mediante un eficaz
desempeño de la institución y una coherente labor educativa, en la que el
estudiante-atleta tenga un protagonismo esencial,
de manera que se forme en el hacer consciente y activo.
El proceso de formación deportiva es el más importante en este tipo de centro.
Su primer objetivo es desarrollar la vocación deportiva, y su responsabilidad
máxima recae en el entrenador, quien tiene que emplear toda su experiencia para
que sus atletas alcancen la maestría deportiva y, al menos, ubicarlos
individualmente o por equipos, entre los 8 primeros del país.
La preparación deportiva en la Gimnasia Artística al igual que en el resto de
los deportes de alto rendimiento, como deportes de especialización temprana,
coordinación y arte competitivo, presupone una orientación hacia el logro de
altos resultados deportivos y la lucha por el mejoramiento de los mismos, basado
en la elevación del nivel de cada uno de los componentes de la preparación
gimnástica desde el mismo comienzo de la vida deportiva.
En este deporte se necesitan muchos años de trabajo para lograr el camino de la
selección-especialización-maestría deportiva, lo que a su vez implica un
intenso trabajo por estadios muy tempranos.
La preparación del gimnasta, es un largo proceso que se inicia desde edades muy
tempranas a partir de los 5-6 años de edad, donde el gimnasta que estamos
formando, deberá vencer desde estas tempranas edades los contenidos previstos
en cada etapa de su formación, para lo cual deberá estar sometido a un proceso
sistemático de entrenamiento durante 8-10 años, para comenzar alcanzar los
más altos resultados a partir de los 16-18 años de edad. La gimnasia
artística la practican tanto los varones como las hembras, aunque varían los
contenidos.
El comienzo desde muy temprana edad está fundamentado en los extensos programas
básicos que debe vencer el gimnasta, que a su vez se desarrollan sobre una
fuerte base de preparación física sin la que es posible darle cumplimiento a
los mismos.
La existencia de un sistema organizado de preparación deportiva, garantizará
el éxito en la preparación del gimnasta a largo plazo, para lo cual deben de
engranarse todos los factores e influencias educativas, en función de la
durabilidad de la vida deportiva del gimnasta y de que se concrete su propia
formación en correspondencia con el nivel deseado.
La
orientación familiar en función del desarrollo deportivo del gimnasta
En la Escuela de Iniciación Deportiva la formación integral del
estudiante-atleta se logra a través de diferentes procesos mediante los cuales
el personal docente debe enfrentar su labor en un centro con estas
características, que de forma continua y dinámica se desarrollan como unidad
para producir nuevas cualidades.
En nuestro trabajo nos referiremos al Proceso de la integración escuela
familia- comunidad: La escuela debe reproducir las relaciones, hábitos y
costumbres familiares en: la autoridad y la disciplina, en la afectividad y
el cariño, en la organización, los hábitos higiénicos, alimenticios y
el respeto.
Entre la escuela y cada familia deben existir nexos afectivos y profesionales en
cuanto al objetivo común formativo que ambos tienen. Hay que crear en la
familia el sentido de que es parte de una familia mayor, la familia del deporte.
La escuela debe trabajar con la comunidad, diagnosticar sus necesidades
deportivas y recreativas y satisfacerlas mediante actividades extensionistas.
Cada deporte de la escuela puede tener sus equipos en la comunidad y la
recreación también puede promoverse. (INDER; 2003: 15).
La escuela y la familia tienen que apoyar este proceso, tienen que unirse en
busca de soluciones para alcanzar el objetivo que se proponen estos centros,
formar un atleta de nuevo tipo, que pueda representar dignamente a su provincia
y al país, con principios acordes al proceso revolucionario cubano.
De ahí que para su realización tengamos en cuenta varios conceptos que nos
servirán de guía para el cumplimiento de nuestros objetivos.
El vínculo familiar es uno de los elementos más importantes en deportes de
iniciación temprana como la Gimnasia Artística, es uno de los factores
determinante para lograr un rendimiento integral adecuado, estos son atletas que
por su corta edad y características psicológicas aún dependen
mayoritariamente del apoyo de sus padres, de la interacción sistemática de
ambos factores.
Para guiar con éxito y tacto la educación familiar y elegir el contenido y las
formas eficaces de la labor individual con el niño, los maestros han de conocer
bien el medio familiar de los alumnos. Cuando este se estudia suficientemente,
es posible precisar el nivel de conocimiento pedagógico que necesitan los
padres, el tipo de ayuda que se les debe ofrecer, y de esta manera capacitarlos
para dirigir mejor su actividad.
En la literatura consultada se aprecia el reconocimiento de la importancia que
tiene la orientación específicamente de la familia, dado que ella busca y
necesita un tipo de ayuda que le permita conocer el mejor camino para la
realización de su tarea educativa.
La orientación familiar pretende dotar a los padres de los recursos para que
ellos mismos conduzcan la educación intrafamiliar de sus hijos. O sea, lo que
se quiere es que la familia se desarrolle con sus propios recursos, para ello se
apela a los vínculos creados por nuestra cultura en la relación entre escuela
y hogar, por tanto esta educación contribuye a su desarrollo, armoniza sus
funciones y enriquece sus potencialidades educativas
El trabajo de orientación está encaminado a brindar ayuda al individuo, a
determinar sus problemas y sentir la necesidad de resolverlos, buscando sus
proyectos de solución, utilizando su desarrollo y condiciones. Es importante
además el carácter procesal, sistemático y regular que debe tener el trabajo
de orientación.
En relación con el concepto de orientación se han desarrollado diferentes
posiciones, pero casi todas coinciden al destacar que la misma tiene como
contenido fundamental la necesidad de ayudar al individuo a conocerse a sí
mismo y a su medio, desarrollar la capacidad de utilizar su inteligencia para
tomar decisiones y aprovechar al máximo las potencialidades que se le ofrecen.
El entrenador tiene entre sus responsabilidades, el de estrechar los vínculos
con la familia, orientarla y prepararla para que pueda ejercer su influencia en
el logro de los objetivos del deporte, para esto debe poseer un sistema de
conocimientos acerca de la caracterización de la familia y las diferentes
formas de orientación que utiliza la escuela para la educación familiar, no
obstante en la práctica se observa que en el deporte no hay una consecuente
utilización de las formas de orientación pedagógica a la familia, así como
no se percibe un estilo coherente que demuestre un proyecto de orientación que
facilite la relación familia- deporte; las reuniones de padres y despachos
individuales se reducen a la información de problemas disciplinarios, de
aprovechamiento, y se da poco tratamiento a la orientación de temáticas de
corte pedagógico, psicológico y del programa de salud.
Propuesta
de actividades de orientación familiar
Las actividades que se proponen para dar solución al problema objeto de
investigación en su enfoque general tiene la aspiración de favorecer los
criterios básicos y las exigencias didácticas para estimular la preparación
de la familia elaborando actividades de orientación familiar que den solución
al campo de acción planteado. La propuesta contiene 10 actividades las cuales
se caracterizan por su originalidad, dinamismo y protagonismo de los padres de
modo que puedan elevar su nivel de conocimiento y sean participes del desarrollo
deportivo de sus hijos.
Con estas actividades pretendemos que las familias se apropien de conocimientos
necesarios para que puedan participar y apoyar las actividades y tareas
deportivas de sus hijos, además de manifestar disposición, comprometimiento y
satisfacción personal.
Las actividades propuestas se caracterizan por:
-
Aplicarse
de manera gradual para ir previendo los cambios que deben producirse en la
familia.
-
Que
ayuden a la familia a resolver su situación individual, a que expresen sus
puntos de vistas y reflexiones.
-
Que
sean variadas y dinámicas y den la posibilidad de ajustarse a las
situaciones concretas.
-
Que
brinden la posibilidad a la familia de enriquecerlas según sus
posibilidades.
-
Que
propicien que la familia manifieste disposición para realizarlas, que
expresen sus vivencias afectivas con las mismas.
En la estructura de las actividades están presentes los siguientes elementos:
-
Tipo
de actividad
-
Tema
-
Objetivo
-
Participantes
-
Orientación
-
Ejecución
-
Control
La propuesta que se presenta tiene como núcleo básico, cuatro etapas de la
orientación, las cuales están constituidas por actividades de orientación
familiar que permiten elevar la preparación de la familia en función de los
objetivos del deporte. Las mismas se realizan a partir de la caracterización y
diagnóstico, la orientación propiamente dicha (planificación, ejecución y
control del proyecto de orientación) y la valoración, autovaloración y
control de las influencias de las actividades de orientación.
Por lo que el plan de actividades que se proponen son:
Actividad
1
¿Qué sabes de
mi deporte?
Objetivo:
Conocer las particularidades
generales del deporte Gimnasia Artística.
Participantes:
padres, entrenadores y comisionada del deporte.
Actividad
2
Actividad
3
Actividad
4
Actividad
5
Actividad
6
Actividad
7
Actividad
8
Actividad
9
Actividad
10
Conclusiones
-
La
sistematización de los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan
la investigación demostró que están establecidos por el Ministerio de
Educación, los tratamientos que deben brindarse a la orientación familiar
en los documentos normativos, pero se carece de elementos que estén
dirigidos a las particularidades de las escuelas deportivas.
-
Las
principales dificultades detectadas en el diagnóstico inicial se expresan
en la falta de preparación que tiene la familia para llevar a cabo su labor
educativa en una institución deportiva con características especiales y
muy específicamente en el conocimiento sobre el deporte Gimnasia
Artística.
-
Las
actividades de orientación familiar propuestas se caracterizan por dar
respuesta a las necesidades de preparar a la familia para enfrentar su labor
en la formación deportiva de sus hijos, además de ser asequibles,
participativas y desarrolladoras, propiciando el rol protagónico de los
participantes.
-
La
evaluación de la aplicación de la propuesta demostró que las actividades
de orientación familiar diseñadas sobre la base de las características
particulares del deporte Gimnasia Artística, contribuyen a elevar la
preparación de la familia para llevar a cabo su labor educativa y formativa
en el logro del éxito deportivo de sus hijos.
Recomendaciones
-
A la subdirección deportiva de la EIDE “Lino Salabarría Pupo” del
municipio Sancti Spiritus se le sugiere
incorporar los resultados de este estudio, así como las actividades
propuestas para que formen parte del trabajo metodológico dirigido a
potenciar el vínculo entre la escuela y la familia.
-
A la facultad de cultura física de Sancti Spiritus se le recomienda
direccional futuros estudios en la temática abordada con vistas a continuar
perfeccionando el trabajo de la educación familiar en las escuelas de
iniciación deportiva.
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EFDeportes.com, Revista
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