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Actividades físico deportivas de judo para educar el valor valentía y diagnosticar la agresividad instrumental en niños de la provincia de Ciego de Ávila |
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Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Facultad de Ciego de Ávila (Cuba) |
Lic. Alexey Mendibur Ulloa Msc. Jorge Fernández Reyes Msc Modesta Mayo Abrahante Msc Eylen
Verdura Morales |
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Resumen La presente investigación tiene como objetivo determinar los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la educación en valores en los niños de la escuela “Aguedo Morales Reina” del Municipio Ciego de Ávila para la cual se aplicaron un sistema de test para diagnosticar tres cualidades de la personalidad del deportista en la iniciación del deporte de alto rendimiento en la etapa escolar relacionados con la disciplina, laboriosidad y valentía como agresividad instrumental en el deporte demostrándose la veracidad de esta metódica y obteniéndose como conclusiones de la investigación Se comprueba la fiabilidad del test para diagnosticar la valentía como agresividad instrumental en el deporte, La mayoría de los deportistas investigados posen potencialidades para desarrollar la valentía como agresividad instrumental en el deporte. Quedó demostrado que el valor valentía es educable en las edades y etapas del desarrollo de los sujetos muestreados. Palabras clave: Valentía. Agresividad instrumental. Deporte. Judo.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 162, Noviembre de 2011. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
La formación integral de las nuevas generaciones constituye el objetivo de todas las instituciones educativas en Cuba. Para lograr tal propósito es esencial el fortalecimiento de los valores morales desde las edades más tempranas, tarea que deben asumir todos los que de una forma u otra se vincula a ella.
La sociedad cubana está formada sobre una base científica donde argumenta el porqué de su estabilidad histórica y expone en qué reside, su significación, esencia y fuerza, exponiendo con toda claridad que la formación multilateral y armónica del individuo constituye una necesidad vital, por ello formar a las nuevas generaciones en la concepción científica del mundo, desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en ellos elevados sentimientos y gustos estéticos así como convertir los principios ideo políticos y morales comunistas en convicciones y hábitos de conductas diarias constituyen una tarea importante. Estas conllevan a la formación del hombre culto y libre, apto para vivir conscientemente en la nueva sociedad.
El deporte en Cuba es un medio fundamental del desarrollo físico y de las esferas intelectuales, volitivas de la personalidad, de la formación de valores y de la conducta ciudadana.
Objetivo general
Implementar actividades físicas deportivas de Judo que contribuyan a educar el valor valentía y el diagnóstico de la agresividad instrumental en niños de la escuela “Aguedo Morales Reina” en el Municipio Ciego de Ávila.
Para ello se trazan los siguientes objetivos específicos
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Determinar los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la educación en valores en los niños de la escuela “Aguedo Morales Reina” del Municipio Ciego de Ávila.
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Diagnosticar el estado actual del valor valentía en los niños de la escuela “Aguedo Morales Reina” del Municipio Ciego de Ávila.
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Aplicar las actividades físicas deportivas de Judo para la educación del valor valentía en los niños de la escuela “Aguedo Morales Reina” del Municipio Ciego de Ávila.
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Evaluar la efectividad de las actividades físicas deportivas de Judo para la educación del valor valentía en los niños de la Escuela “Aguedo Morales Reina” del Municipio Ciego de Ávila.
Algunos aspectos a considerar para el desarrollo del Deporte Participativo.
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Áreas disponibles
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Condiciones materiales
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Selección de las actividades y contenido motor
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Edad y grado de los niños
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Cantidad de alumnos
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Influencia educativa
Actividades
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Proyectos competitivos
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Juegos tradicionales y predeportivos
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Entrenamiento de equipos
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Competencias deportivas
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Caminatas, excursiones, festivales deportivos y recreativas
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Gimnasia musical aerobia
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Composiciones gimnásticas
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Carreras populares
Desarrollo. Test de la valentía como agresividad instrumental para alcanzar mejores rendimientos deportivos
El mismo se les aplicó a 13 niños del grupo de 4º A por ellos formar parte de la práctica del deporte participativo.
Este tiene como objetivo determinar la valentía como agresividad instrumental para lograr altos rendimientos deportivos, el mismo se aplica en un lugar donde el alumno pueda sentarse cómodo y tranquilo en el que puedan tener una buena concentración y el profesor les explica lo que van a realizar previamente con un lenguaje claro, directo y sencillo.
Después de haber aplicado el test se realiza un trabajo de mesa dónde se recogen los datos para la posterior planificación de sus recomendaciones o tratamiento.
En este trabajo de mesa se pudo analizar los siguientes resultados:
Pregunta 1
De los doce sujetos investigados nueve descargan sus reservas de energías con ímpetu y agresividad para el 69%, mientras que cuatro de ellos plantean que no, representando el 31%.
Pregunta 2
Ocho sujetos consideran que sí ceden en la lucha por la victoria, mientras que 5 refieren que no, representando el 62% y el 38% respectivamente
Pregunta 3
En la jerarquización de los motivos para actuar en su deporte en primer lugar sobre todas las cosas, cinco deportistas que marcaron que sí representan el 38%, mientras 8 de ellos afirmaron que no. representando el 62%
Pregunta 4
En la búsqueda de excitación y riesgo en el desafío el 100% de los sujetos marcaron que sí.
Pregunta 5
El 100% de los deportistas se sienten orientados hacia la superación de obstáculos durante los juegos y los combates.
Pregunta 6
El 92% representado por doce deportistas plantean que tienden a desarrollar acciones activas y dinámicas en la competencia mientras un solo alumno que representa el otro 8% plantea que no.
Pregunta 7
Los 13 deportistas los cuales representan el 100% refieren que siempre tratan de superar rápidamente a los contrarios.
Pregunta 8
Los 13 deportistas los cuales representan el 100% plantean tener gran resistencia ante la presión de los contrarios.
Pregunta 9
El 77% representado por diez sujetos plantean tener gran disposición a rendir en entrenamientos y competencias, mientras los tres restantes plantean que no representando el 23%.
Pregunta 10
Los 13 sujetos los cuales representan el 100% marcan positivamente que tienen combatividad para de luchar hasta el final.
Pregunta 11
El 100% de los deportistas marcaron que sí tienen rivalidad para actuar fuertes y precisos en el terreno.
Pregunta 12
Once deportistas que representan el 85% marcan de forma positiva la voluntad que tienen para vencer constantemente, mientras que los otros 2 atletas plantean que no la poseen representando el 15%.
Pregunta 13
Dos atletas refieren tener antecedentes agresivos en su familia representando el 15% mientras que los otros once plantean que no tienen incidencia con este aspecto representando el 85%.
Pregunta 14
Dos de los deportistas que representan el 15% tienen gran disposición para atacar y dañar a los rivales mientras que los otros 11 representando el 85% refieren que no.
Pregunta 15
Cinco de los deportistas representando el 38% afirman tener miedo a animales, a la oscuridad, mientras los otros 8 representando el 62% plantean no temer a nada.
Por todo lo analizado en las preguntas antes expuestas se pudo constatar de forma general que diez de los sujetos investigados plantean tener potencialidades para desarrollar la valentía en el deporte representando el 77%, a pesar de que tres de ellos que representan el 23% tienen alguna inhibición (miedo a los lugares oscuros), por lo que el profesor debe ejercer una influencia y educación positiva en cuanto a este aspecto. los cuales representan el 77% Dos de los alumnos que representan el 15% tienen presencia de la formación de la valentía como valor en el deporte y sólo uno alumno representando el 8% tiene presencia de indicadores de agresividad, valentía hostil o negativa, hasta dañar a los oponentes lo cual tiene presencia de rasgos de violencia, donde se debe proporcionar seguimiento y educar la agresividad para utilizarla como descarga para la combatividad en el deporte y no para intencionalmente dañar la integridad de los oponentes, éste se puede reeducar pero con mayor trabajo especializado tanto de un psicólogo como del profesor donde este último debe acometer un trabajo diferenciado, en que se recomienda ejecutar ejercicios de forma individual y en el caso que lo haga en colectivo o en competencia consumar una exigencia mayor con las reglas de la actividad.
Conclusiones
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Se comprueba la fiabilidad del test para diagnosticar la valentía como agresividad instrumental en el deporte.
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La mayoría de los deportistas investigados posen potencialidades para desarrollar la valentía como agresividad instrumental en el deporte.
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Quedó demostrado que el valor valentía es educable en las edades y etapas del desarrollo de los sujetos muestreados.
Bibliografía
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