Introducción
El trabajo titulado Juegos Predeportivos para mejorar los fundamentos básicos
del softbol en niñas de 8-9 años de la Escuela comunitaria vigía-flora,
pretende observar como influye la aplicación de juegos predeportivos,
previamente seleccionados, en la práctica del softbol en edades tempranas en la
adquisición de habilidades básicas. La intención de la presente
investigación es lograr que las niñas realicen esta práctica sin influencias
negativas desde el punto de vista físico, psíquico y social, apoyados en la
experiencia y conocimientos de profesores de educación física, profesionales
capacitados para el trabajo con estas edades. Se aplicaron diferentes
conocimientos adquiridos durante la carrera, entiéndase métodos,
procedimientos organizativos y diferentes técnicas para poder llegar a
conclusiones, tanto parciales como finales, dentro de los cuales podemos
mencionar la encuesta como método fundamental. La misma se aplicó a las
niñas, los padres y especialistas en el tema, dentro de los cuales podemos
señalar entrenadores, profesores de educación física y metodólogos,
proporcionando valiosos aportes que nos permitieron tener una visión más
amplia de lo que estamos investigando. Los juegos fueron escogidos de un
material editado por la Comisión Nacional de softbol, los cuales, atendiendo a
los problemas observados y teniendo en cuenta el nivel de las niñas, se
seleccionaron los que respondían precisamente a los fundamentos básicos del
softbol: Batear y Correr; Fildear y Tirar. Es necesario destacar que los juegos
fueron aplicados teniendo en cuenta siempre la disposición
de las pequeñas al recibirlo, jugando un papel determinante la familia.
Desarrollo.
Caracterización del programa
Los ejercicios físicos contribuyen a mantener estable el estado de ánimo, las
relaciones con otros niños y adultos, a regular la conducta, a sentirse
útiles, a cooperar con los demás; a valorar la calidad de sus acciones y la de
los demás; a planificar y organizar sus juegos y a expresar imágenes con
movimientos corporales entre ellos.
La educación física va incorporando nuevas formas de ejecutar acciones
motrices, esta se hace más creadora e independiente y se crean las condiciones
necesarias para la realización de los ejercicios por propia iniciativa. Por
medio de la actividad física, el niño enriquece su contacto con el mundo de
los objetos, sus propiedades y relaciones espaciales y temporales, él es capaz
de hacer pequeñas actividades laborales, se desarrollan sus cualidades morales
la expresión oral y corporal, además del juego.
Particularidades
del desarrollo físico
En los niños de edad escolar menor aún está insuficientemente desarrollada la
fuerza muscular, el grado de coordinación y la precisión de los movimientos,
no pueden realizar movimientos uniformes durante mucho tiempo.
Los niños de esta edad no pueden realizar los movimientos con rapidez y
precisión a un mismo tiempo. Si lo hacen con rapidez es insuficientemente la
precisión, si hay presión se hace más lento el tempo de la ejecución. Por
eso el grado dosificación se puede aumentar el tempo de ejecución de los
ejercicios tan solo después que se ha alcanzado la precisión de los
movimientos.
Es importante destacar que como en estas edades la osificación de los
huesecillos de las manos aún no han concluido, debe cuidarse la extensión de
los materiales que el niño ha de escribir, no exigirle más de lo que puede,
pues lo fundamental es lograr la calidad en lo que escribe. También favorece el
desarrollo de la mano las actividades de dibujo, trabajo manual, ejercicios
físicos. Hasta ahora el niño ha respondido de forma reproductiva, es preciso
guiarlos para que vayan logrando sencillas generalizaciones.
Crecimiento físico: Estudios realizados
muestran que la altura y el peso del niño dependen de su salud, disminuyendo en
las enfermedades y acelerándose al restablecerse la salud hasta alcanzar la
altura y el peso apropiado.
Tiro
por encima del brazo
En este tiro se transfiere todo el peso del cuerpo al pie de tiro (el pie
derecho para los que tiran por encima de la mano) y se hace girar el cuerpo de
manera que el hombro izquierdo quede en dirección al objetivo. Con el tiro se
flexiona la muñeca hacia abajo.
Fildear
pelotas de rolling
Se trata de colocar el cuerpo correctamente de frente a la pelota, con los pies
separados a una distancia un poco mayor que la anchura de los hombros, la punta
del pie contraria, las rodillas se mantienen flexionadas y el peso de cuerpo se
mantiene hacia delante sobre la punta de los pies. El fildeo se realiza con las
manos relajadas para facilitar un ligero retroceso de los brazos cuando la
pelota hace el contacto.
Fildear
pelotas de fly
Se debe fildear la pelota con las dos manos de la manera más simple posible,
para ellos es necesario colocarse debajo de la pelota con mayor rapidez.
La pelota se recibe con los dedos pulgares unidos y los brazos relajados,
dejando que retrocedan ligeramente cuando se produce el contacto.
Mecánica
de bateo
El bateador debe agarrar el bate por donde lo pueda manejar mejor, el mismo se
sostiene fundamentalmente con los dedos, más bien con la parte profunda de las
palmas de las manos, haciendo prisión contra los pulgares. La mayoría de los
bateadores alinean los nudillos del medio de la manos que se coloca arriba en
alguna parte entre los nudillos de la base y del medio de la mano de abajo, este
agarre proporciona al bateador un buen rompimiento de las muñecas para
completar es recomendable sostener el bate a la altura del pecho, porque es el
límite superior de la zona de strike.
Corrido
de bases
Podríamos señalar dos factores fundamentales que determinan el valor de un
corredor de bases.
El jugador debe correr sobre el metatarso manteniendo la cabeza levantada, de
manera que puede ver la jugada, el cuerpo ligeramente inclinado al frente, la
barbilla se mantiene hacia arriba y la vista sobre la base que trata de
alcanzar.
Origen
de los juegos
A través de diversos períodos históricos, muchos autores de diferentes
países observando el juego infantil han tratado de establecer el origen de esta
interrogante actividad, no obstante aún existe algunos puntos de vista en
análisis y discusión.
Pero si todos coinciden en plantear que en todas partes del mundo donde han
aparecido sociedades humanas han existidos los juegos, sobre el origen de juego
surge entonces una interrogante relacionada con la primacía del trabajo del
juego.
El hombre primitivo tuvo por necesidad que practicar en actividades físicas
rudimentarias de carácter natural a fin de asegurar su existencia casi
indefensa ante la naturaleza, la casa, pesca y lucha constante frente al medio
donde vive.
Fue el destacado filósofo marxista Plejanov quien establece el carácter social
del juego refutando las teorías burguesas, lo que los juegos se realizan por
instintos biológicos expone la concepción materialista del origen y de la
esencia del juego en sus trabajos sobre el arte, donde señala el trabajo de la
vida cotidiana, detiene de profundos estudios sobre los hechos históricos,
llega a la condición de que “el juego es el hijo del trabajo”. El juego
surgió históricamente como una necesidad del trabajo, lo que significa que el
hombre en su desarrollo antes de haber jugado tuvo necesidad de trabajar para
poder subsistir. El contenido y variedad de los juegos se determinan siempre por
las condiciones sociales, el carácter del trabajo, cambiando el mismo, de
acuerdo a las condiciones históricas de la vida del hombre.
El juego es producto de la actividad en la que el hombre transforma la realidad
y modifica el mundo. El carácter del juego en el hombre estriba en la actitud
de transformar la realidad reproduciéndola.
Concepto
de juegos
Etimológicamente
el juego viene de
:
-
Jocus:
Que significa ligereza, frivolidad, pasatiempo.
-
Ludus:
Que es el acto de jugar.
La Real Academia Española lo define como: La acción de jugar, pasatiempo o
diversión, su definición es algo no definida ya que es una actividad
principalmente bajo su aspecto ocio.
Concepto
fisiológico
Es la actividad que realizan los seres superiores sin un fin aparentemente
utilitario, como medio para eliminar su exceso de energía. Sin embargo cuando
un niño se encuentra enfermo, no pierde el interés por el juego y él mismo
sigue jugando (Spencer).
Concepto
psicológico
Es la actividad espontánea y desinteresada que exige una regla libremente
escogida que cumplir o un obstáculo deliberadamente puesto que vencer. El juego
tiene como función esencial procurar al niño el placer moral del triunfo que
al aumentar su personalidad, la sitúa ante sus propios ojos y ante los demás
(Guy Jacquin).
Arnolf Russell define el juego dentro de lo psicológico como una actividad
generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella; sino
por sí mismas
Concepto
sociológico
Se puede definir el juego como actividad u ocupación voluntaria que se realiza
dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas
libremente aceptados.
Metodología
para la enseñanza de los juegos
-
Enunciación del juego: Dar a conocer el nombre del juego que se va a
desarrollar.
-
Motivación y explicación: Se realizará inmediatamente después de la
enunciación, consiste en la conversación o cuento que hace el profesor con
el fin de interesar a los alumnos por la actividad, en ocasiones de una
buena motivación depende en parte el éxito de la actividad. Por otra parte
la explicación debe ser comprensible, conjuntamente con la descripción y
la utilización de los medios audiovisuales de los juegos. El valor de la
descripción consiste en la forma artística de exponer el contenido, que
debe ser atractiva y dramatizada, con los alumnos mayores donde los juegos y
sus reglamentos son más complejos, se realiza una explicación del
contenido y de las reglas.
-
Organización y formación: En este caso se incluye todo lo concerniente a
la distribución, selección apropiada de los guías del grupo y formación
de equipos desnivelados y que decaiga el interés por el juego.
-
Demostración: Consiste en aclarar los objetivos del juego y explicar de
forma más sencilla, ya sea el profesor con algunos alumnos o con todo el
grupo la forma en que se debe llevar a cabo el juego.
-
Práctica del juego: Una vez que se ha demostrado el juego debemos llevarlo
a la práctica, a la señal del profesor el juego comienza, aprovechándose
todas las situaciones de duda que se produzcan para detenerlo y hacer
aclaraciones que faciliten la comprensión del mismo. El profesor debe
procurar que todos los alumnos participen para que reafirmen el aprendizaje
de la actividad, además, actuará como árbitro y enmendará las faltas
cometidas.
-
Aplicación de las reglas: Durante la práctica del juego, se van explicando
las reglas o sea, los aspectos que los alumnos deben tener en cuenta para
que el juego se desarrolle con éxito.
-
Desarrollo: Consiste en la ejecución del juego hasta llegar a su resultado
final, no se procederá a su realización hasta que todos los participantes
lo hayan comprendido.
-
Variantes: Después que se ha desarrollado el juego, el profesor puede
realizar variantes y junto con éstas la introducción de nuevas reglas.
-
La variante consiste en que utilizando la misma organización, se puedan
cambiar los desplazamientos, aumentar la complejidad, siempre cumpliendo el
objetivo trazado.
-
Evaluación: Aquí evaluamos los resultados del juego, los esfuerzos del
grupo y de los alumnos en particular.
Encuesta
aplicada a las niñas
En la
pregunta 1, 30 niñas expresaron que les gusta el softbol, para un 85% y a los 5
restantes les gustan otros deportes, para un 15% de los 35 encuestados.
En la
pregunta 2, 15 niñas manifestaron que juegan el softbol en la escuela para un
42.8%, y los 20 restantes que lo juegan en diferentes lugares, para un 57.2% de
los 35 encuestados.
En la
pregunta 3, 25 niñas juegan el softbol en las casas para un 71.4% y los
restantes que fueron 10 lo realizan en otros lugares para un 28.6% de los 35
encuestados.
En la
pregunta 4, 30 expresaron que les gustaría ser grandes softbolista, para un
85.7% y los 5 restantes plantearon que les gustaría desempeñar otros oficios
para un 14.3% de los 35 encuestados.
En la
pregunta 5, el 100% manifestó que es un deporte muy divertido y que sirve para
ser grandes deportistas. Que les gusta batear y dar jonrones. Otros les gusta
correr y tirar pelotas, además de anotar carreras.
Análisis
de la observación aplicada
Fundamentos
básicos (Inicial)
:
En un primer momento solo 4 niñas tenían dominio de este fundamento básico
de este deporte, lo que representa un 11.4% de los 35 niñas.
Correr
:
Este fundamento básico es uno de los más fáciles, por lo que se notan los
resultados iniciales donde 15 niñas tienen dominio del mismo, para un 42.8%.
Fildear
:
Es uno de los fundamentos básicos más complicados, de allí los resultados,
solo 2 niñas de las 35 tienen un poco de dominio del mismo, para el 5.7%.
Tirar
:
Fueron 7 los que lograron un buen resultado en este aspecto, lo que representa
un 20% de las 35 niñas.
En
esta Prueba se puede observar que existen grandes dificultades con los
fundamentos básicos del softbol en estas edades, por lo que se hace necesario
trabajar, para obtener buenos resultados que se traducen en poder aplicar
correctamente los elementos más fáciles que conforman estos fundamentos
básicos.
Para
finalizar este artículo podemos definir que los profesores evalúan de muy
buena la propuesta de los juegos Predeportivos en el Softbol, pues le permite
desarrollar los fundamentos básico de este deporte, a través de los
entrenamientos deportivos.
1.
Nombre:
Anota más rápido
Objetivo
:
Técnica del corrido de las bases.
Organización:
Se forman dos equipos que serán colocados a ambos lados del home de sus
equipos, se colocarán cuatro bases (en terreno de softbol) hacia un sentido
opuesto.
Desarrollo:
A la orden del maestro saldrá el primer alumno de cada equipo para correr las
bases hasta llegar nuevamente al punto de partida. Al llegar tocará al
compañero siguiente que realizará la misma acción hasta completar al primero.
Ganará el que primero termine.
Reglas:
-
Será obligatorio pisar todas las bases.
-
Gana el equipo que primero toque todos sus jugadores.
-
Vuelta al cuadro. Nota: Las bases estarán en una distancia de 14 metros en
terrenos grandes y en escuelas donde no tengan el área requerida se
adoptará según sus condiciones.
2.
Nombre:
Pisa primero
Objetivo
:
Corrido de bases.
Organización:
Se formarán dos equipos que se ubicarán de forma alterna en el terreno en el
cual estarán colocadas 4 bases. Los alumnos correrán en sentido contrario.
Desarrollo:
A la orden del maestro los alumnos correrán a tratar de alcanzar primero la
base del equipo contrario, pisando la base la base intermedia a esta.
Reglas:
-
Debe pisar las bases de su recorrido.
-
El equipo que llegue primero se anotará una carrera.
-
Gana el equipo que más carreras tenga al finalizar todos sus jugadores.
3.
Nombre:
Competencia de jonrones
Objetivo
:
Bateo.
Organización:
Se formarán 2 equipos de 10 integrantes o más que se agrupan o forman detrás
del batting tip de su equipo. Cada equipo tendrá un bate o un palo
confeccionado por el profesor que le sirva para esa función. A una distancia
determinada por el profesor se delimitará el terreno que se analizará la zona
del jonrón.
Desarrollo:
A la orden de comienzo del juego cada jugador tendrá un turno al bate en el
cual bateará para tratar de pasar de aire la línea que delimita el terreno de
la zona de jonrón. Si esto ocurriera se le anotará un jonrón al equipo.
Reglas:
-
Cada jugador bateará una sola vez.
-
El alumno que realice el swing y no de a la pelota perderá su turno al
bate.
-
Ganará el equipo que más jonrones acumule.
4.
Nombre:
Batea y ganarás
Materiales
:
Batintín, bates, pelotas pequeñas.
Organización:
Se formarán dos equipos los cuales tendrán función ofensiva y se colocarán
detrás del batintín y de frente a una pared que estará dividida
horizontalmente por niveles de puntuación.
Desarrollo:
A la orden de comenzar los integrantes del equipo tendrán la oportunidad de
realizar un swing y batear la pelota que estará colocada en el batintín, la
conexión otorgará puntos según el nivel que golpee la pelota en la pared. Los
niveles estarán divididos en pelotas conectadas de rolling, fly o línea y el
profesor distribuirá los puntos de acuerdo a como le interese que sea la
conexión.
Reglas:
-
Cada jugador podrá realizar un solo swing.
-
Si la pelota pica en el terreno después de ser bateada y da en un nivel
más alto se considerará como rolling.
5.
Nombre:
Captura de fly
Objetivo
:
Fildeo de pelotas de aire.
Organización:
Se dividirá el grupo en dos equipos con igual cantidad de integrantes dispersos
en sus zonas y cada uno de los jugadores de un equipo tendrá una pelota. El
terreno estará delimitado en 2 zonas, con una neutra entre ellas. La zona
neutra tendrá aproximadamente 25 metros y la zona de ambos equipos tendrá 10
metros, en el cual se colocarán los jugadores.
Desarrollo:
A la orden o silvatazo del profesor los alumnos con las pelotas lanzarán un fly
hacia la zona del equipo contrario los cuales deberán de atrapar de aire. Al
concluir el conteo de los puntos se invertirá el juego.
Reglas:
-
Cada pelota que sea atrapada de aire (de fly) será un punto para el equipo
que atrapa.
-
La pelota que pique fuera del área en cuenta, no así la que sea capturada
que sí se anotará un punto.
Conclusiones
-
Los presupuestos teóricos de la investigación nos permitieron tener una
visión más amplia de los fundamentos propios de estas edades, tanto en lo
general como en lo específico de nuestro deporte, sustentando nuestro trabajo
de forma positiva.
-
El diagnóstico nos permitió detectar errores en la adquisición de
habilidades dentro de los fundamentos básicos del softbol en las niñas de 8
y 9 años de edad de la Escuela Comunitaria vigía-flora.
-
Con la aplicación de los juegos predeportivos en las niñas de 8 y 9 años,
se pudo observar una mejoría en los fundamentos básicos de este deporte,
resumiéndose así la efectividad de los juegos en estas edades, por lo que
aceptamos la hipótesis de esta investigación.
Recomendaciones
-
Sugerir que se apliquen los juegos predeportivos seleccionados en esta
investigación en el resto de las escuelas comunitaria, para que se eleve la
adquisición de habilidades de los fundamentos básicos del softbol en estas
edades.
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Entrenamiento óptimo. Barcelona, Ed. Hispano Europea.
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Entrenamiento
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