Los valores humanos en estudiantes de segundo a cuarto año de la carrera de Licenciatura en Cultura Física y Deportes del municipio Nuevitas
	*Lic. Educación. Profesora Instructor. Metodóloga de Trabajo Educativo. Profesora de Historia **Profesor Instructor. Especialista en Primer Grado en Otorrinolaringología ***Profesora Asistente. Máster en Urgencias Médicas Especialista de Primer Grado de Medicina Interna ****LIc. Educación. Profesora Instructor. Profesora de Informática *****Jefa de año SUM Cultura Física Nuevitas Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”, Facultad Camaguey	Lic. Silvia de la Caridad Rodríguez Selpa* Dr. José Guillermo Hernández García** Dra. Magalys Duret Castro*** Lic. María Caridad Guzmán Izaguirre**** Lic. Maritza Manuela Hernández González***** silvia@iscmc.cmw.sld.cu (Cuba)
	Resumen           Fundamentación: el reforzamiento de valores es uno de los objetivos de la Universidad de Cultura Física y Deportes. Objetivo: diagnosticar el comportamiento de los valores en estudiantes de segundo a cuarto año de esta carrera en Nuevitas en el curso 2009-2010 e identificar las posibles causas de las deficiencias. Métodos: se realizó un estudio descriptivo, que permitió conocer el estado actual de los valores en los estudiantes. El universo y la muestra la constituyeron los 52 estudiantes de segundo a cuarto año. Se aplicaron métodos empíricos, estadísticos descriptivos y teóricos. Resultados: la solidaridad resultó fortalecida en 92,3% y el humanismo en 86,5%, no así la laboriosidad en 28,8% y la responsabilidad en 34,6%. Conclusiones: los valores reforzados en todos los años fueron la solidaridad y el humanismo, los menos presentes la laboriosidad y la responsabilidad, las causas de las deficiencias están relacionados con la insuficiente labor educativa de la Universidad.           Palabras clave: Valores humanos. Estudiantes. Labor educativa.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 161, Octubre de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La problemática de los valores humanos, en nuestros días, constituye, un oportuno objeto de interés y de estudio de los más diversos elementos de la estructura de la sociedad a escala universal. Se realizan múltiples esfuerzos por encontrar alternativas acerca de una concepción sobre los valores humanos que esté en correspondencia con el diseño del hombre actual, es decir, un hombre que responda a las condiciones del desarrollo social en el mundo de hoy.

    La necesidad de profundizar y fortalecer la educación en valores por todos los factores socializadores, es una tarea importante hoy más que nunca en todo el mundo. De ello depende salvar lo más preciado que ha existido en nuestro planeta: el ser humano.

    Los valores son determinaciones espirituales que designan la significación positiva de las cosas, hechos, fenómenos, relaciones y sujetos, para un individuo, un grupo o clase social, o la sociedad en su conjunto. ¹

    También son las cualidades que hacen las cosas apreciables, cuyos objetivos son: construir el bien para la humanidad y aumentar el bienestar. ²

    Los valores están condicionados por las relaciones sociales predominantes, constituyen componentes esenciales de la ideología, expresión de la cultura y la historia de una sociedad en una época determinada, y de los intereses, puntos de vista, necesidades y contradicciones de los diferentes sujetos. ³

    Como orientadores y reguladores de la conducta, constituyen un sistema, pues guardan relación dinámica unos con otros, y conforman una jerarquía entre ellos, que es decisiva en los momentos de elección moral.

    Su educación es un proceso activo, complejo y contradictorio como parte de la formación de la personalidad, que se desarrolla en condiciones históricas sociales determinadas y en la que intervienen diversos factores socializadores, como la familia, la escuela, la comunidad, los medios de comunicación masiva, las organizaciones políticas y de masas, entre otros.⁴

    En la Universidad de Cultura Física y Deportes, es de vital importancia reforzar los valores humanos en los estudiantes. Toda la actividad docente educativa debe ser estructurada sobre la base de una plataforma de valores esenciales hacia los cuales se puede contribuir desde cada asignatura, desde cada disciplina, desde cada departamento docente y desde todos los órganos y estructuras de esta institución.

    A partir de las deficiencias, reflejadas en el Proyecto Educativo, referidas al reforzamiento de los valores en los estudiantes de segundo a cuarto año, nos proponemos diagnosticar el comportamiento actual de los valores humanos en estos estudiantes de la carrera de Licenciatura en Cultura Física y Deportes del municipio de Nuevitas en el curso escolar 2009-2010 e identificar las posibles causas de las deficiencias.

Método

    Se realizó un estudio descriptivo y transversal para diagnosticar e identificar las posibles causas de las deficiencias.

    El universo y la muestra la constituyeron los 52 estudiantes de segundo a cuarto año de la carrera de Licenciatura en Cultura Física y Deportes del curso regular del 2009-2010.

    Se emplearon los métodos empíricos: encuesta, análisis documental, los estadísticos descriptivos y los teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción.

    Se confecciono una encuesta según criterios de los autores con las siguientes variables: edad, sexo, año y valores.

    Aspectos éticos: la información tratada en este estudio se registró bajo el principio de máxima seguridad. Fue utilizada la información únicamente con fines científicos.

    Esta investigación se realizó en dos momentos: manipulación, análisis de la información y comparación de la misma y búsqueda de las posibles causas de las deficiencias encontradas.

Manipulación, análisis y comparación de la información

    Para la ejecución de este estudio en el primer momento se estableció la comunicación con los estudiantes para lograr la participación de los mismos en dicha investigación, se utilizó el consentimiento informado.

    Se aplicó la encuesta a los estudiantes de segundo a cuarto año de la carrera. En la misma aparecían los ocho valores fundamentales establecidos por el Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual. (Ver Encuesta)

    El número actual de estudiantes matriculados en la carrera en estos años es de 52, a los que se les aplicaron la encuesta.

    Se confeccionó un registro con las variables, se registraron los datos obtenidos de la encuesta, se analizaron y se compararon los datos obtenidos de todos los años estudiados.

    En el segundo momento se analizaron las causas de las deficiencias.

Resultados

Características por años

    El segundo año se caracterizó por ser solidarios en un 90% de estudiantes que calificaron este valor con 5 puntos, seguido de este, el humanismo en el 85%. El valor menos presente fue la laboriosidad en el 25% y seguido de este la honradez en el 30%.

    En el tercer año, la solidaridad fue el valor que obtuvo mayor puntuación en el 94,1% de estudiantes que lo calificaron de 5 puntos, seguido por el humanismo en el 88,2% y de la honestidad en el 82,3%. El valor menos presente fue la responsabilidad en el 23,5 % y seguido de este la justicia en el 35,2 %.

    En cuarto año, los valores de mayor presencia fueron la solidaridad en el 93,3%, la dignidad en el 86,6% y el humanismo en el 86,6%, y el menos presente la laboriosidad en el 26,6% y la responsabilidad en un 33,3%.

    Se destaca en sentido general, la solidaridad en el 92,3% del total de los estudiantes que lo evaluaron de 5 puntos y el humanismo con el 86,5%, estos resultaron ser los valores más importantes en el estudiantado de los grupos estudiados. Sin embargo, el análisis refleja características particulares en cada grupo, llama la atención cómo en los estudiantes de tercer año se destaca la honestidad, a diferencia del estudiantado de segundo y cuarto año, en el cual no estuvo presente entre los más altos y en los de cuarto año se destaca la dignidad a diferencia de segundo y tercer año. Los resultados demuestran que hay que trabajar por reforzar en orden jerárquico los valores como la laboriosidad (28,8%) y la responsabilidad (34,6%) y seguidamente la honradez (40,3%), la justicia (42,3%), la dignidad (59,6%) y la honestidad (65,3%).

    En sentido general la puntuación obtenida en escala del 1 al 5 fue alta (superior a 3) para todos los valores. No obstante se hace el análisis de cada uno de ellos. Si bien el humanismo y la solidaridad son los más vigentes, la laboriosidad y la responsabilidad fueron los menos presentes, por lo que respecta a estos últimos, se realizó un análisis para detectar las posibles causas de sus relativas bajas puntuaciones en los estudiantes.

    Algunas de las posibles causas que influyeron en las deficiencias son:

1. En los proyectos educativos no se incluyen acciones relacionadas con lo laboral y profesional.

2. Poco espacio para el diálogo y el debate a través de actividades extradocentes.

3. Educación centrada en métodos tradicionales.

4. No se realizan las visitas necesarias a las actividades docentes de los estudiantes en sus microuniversidades.

5. No se aprovechan las potencialidades que brindan los contenidos de las diferentes asignaturas para educar.

6. Insuficientes actividades extensionistas.

7. Insuficientes encomiendas a los estudiantes por parte del claustro y de la FEU.

Conclusiones

1. Los nueve valores analizados estuvieron presentes en alguna medida en los estudiantes de los grupos estudiados.

2. El humanismo y la solidaridad son los valores más reforzados en estos estudiantes, estos fueron evaluados con la más alta calificación por la mayoría de los estudiantes.

3. Los valores menos presentes fueron la laboriosidad y la responsabilidad, estos recibieron la máxima calificación por la minoría de los estudiantes.

4. Las principales causas de las deficiencias están relacionadas con la insuficiente labor educativa de la Universidad, tanto por la vía curricular como extracurricular.

Notas

1. Colectivo de autores. (2005) Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual. 15p.

2. Tierno, B. Valores Humanos. Vol I. Ed. Taller de Editores S.A. 1991, 9p.

3. Colectivo de autores (2009). Manual Metodológico para el Trabajo Educativo y la Extensión Universitaria.102p.

4. Baxter, E. Formación de valores: una tarea pedagógica. La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 1989, 35p.

Bibliografía

• Aguilar, C. Fortalecimiento de valores: una necesidad de todos los tiempos. Primera versión, Camagüey. I.S.P. José Martí: Centro de Formación de Valores, l998.

• CEFOVAL. Informe Parcial de investigación. 1997-1998.

• Campistrous, L. y Cabrera, C. Indicadores de investigación educativa. La Habana, Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, 1998.

• Colectivo de autores (2005) Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual.

• ________________. (2009) Manual Metodológico para el Trabajo Educativo y la Extensión Universitaria.

• Fabelo, J. La formación de valores en las nuevas generaciones. La Habana, Ed. Ciencia y sociedad, 1996.

• González, F. Algunas cuestiones teóricas y metodológicas sobre el estudio de la personalidad. La Habana, Ed. Pueblo Educación, 1982.

• Isacc, D. La educación de las virtudes humanas. Ed. De Revista S.A. DECU, México, 1990.

• Pérez, G. Metodología de la investigación educacional. La Habana, Edit. Pueblo y Educación, 1996.

• Pérez E. Formación de valores: una tarea pedagógica. La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 1989.

• Tierno, B. Valores Humanos. Vol I. Ed. Taller de Editores S.A., 1991.

• Turner, L. Acerca de la educación en el patriotismo. La Habana, Ministerio de Educación, 1994.

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