Introducción
Desde los primeros años del Triunfo de la Revolución en nuestro país, se han
producido innumerables cambios desde el punto de vista social con el objetivo de
elevar el nivel cultural de nuestro pueblo y contribuir a la formación y
transformación del hombre nuevo siendo la educación uno de los sectores más
priorizados en el que se ha invertido gran cantidad de recursos por parte de la
dirección del país.
El gobierno Revolucionario ha puesto gran interés en crear en toda la
población desde edades tempranas, hábitos correctos, encaminados a la
práctica del ejercicio físico y por ello en la Plataforma Programática del
Partido Comunista de Cuba (1976), se hace referencia a que es necesario la
práctica de educación física y del deporte, además de las actividades
recreativas para todos para la formación integral de nuestros niños y
jóvenes.
Los cambios producidos en el sistema nacional de educación están dirigidos a
lograr una formación multilateral y armónica de nuestros niños y jóvenes
conjugando de manera integral el desarrollo intelectual, político-Ideológico,
físico, politécnico laboral, moral, estético y patriótico militar, que
constituye un reto cualitativo dentro del sistema, por tanto en la concepción
general y en los componentes principales de la formación de la personalidad
esta implícita la educación física.
La transformaciones en la marcha del proceso revolucionario, han contribuido a
aclarar más la idea de que los objetivos y tareas de la educación física
están dirigidas al mejoramiento de la salud de nuestros niños y jóvenes, al
perfeccionamiento de sus capacidades de rendimiento físico, que influyen en la
formación de cualidades de la personalidad y rasgos positivos de carácter
apropiados para una sociedad socialista, aspectos que se reintegran en los
nuevos enfoques de la enseñanza de la asignatura y el deporte escalar.
La CFT en Cuba viene incursionando desde hace algún tiempo, inicialmente este
tipo de trabajo comenzó a realizarse en hospitales y policlínicos
especializados, de forma aislada con el objetivo de extender la atención
primaria de los pacientes aquejados de diversas enfermedades y para dar
respuesta a la creciente cifra de alumnos eximidos de la clase de educación
física de los diferentes centros educacionales, el INDER conjuntamente con el
MINSAP realizó un estudio que permitió determinar las enfermedades más
frecuentes que presentan estos niños y jóvenes creando los programas para la
atención especializada.
Las aéreas terapéuticas de CF comienzan a desarrollarse de forma experimental
en el año 1982 en dos municipios del país de Ciudad de La Habana se consideran
como un elemento importante en la terapéutica integral contemporánea, esta
disciplina contempla la ejecución consciente por parte de los pacientes que
realizan la actividad aplicándose en forma de clase estructurada de acuerdo a
las tareas terapéuticas permitidas en relación con el tipo de enfermedad
dosificándose según el estado del enfermo.
El juego ocupa un lugar principal dentro de la actividad para la salud por su
gran valor biológico, es capaz de formar a ciudadanos perseverante, tenaz,
modesto con una voluntad inquebrantable que le permita vencer las dificultades
con una concepción adecuada del aprovechamiento óptimo de los hábitos
adquiridos de las capacidades alcanzadas, de los valores estéticos.
La mayoría de los juegos tienen un carácter competitivo, ofrecen una
profusión de posibilidades de movimiento y dentro de los límites de la regla
permiten siempre acciones motoras libres y decisiones independientes si tenemos
en cuenta que un gran numero de juegos se pueden ejecutar dentro de las
condiciones mas sencillas, sin mayores requerimientos y que muchos de ellos se
aprenden con relativa facilidad lo que pronto conduce a lograr la impresión de
tener éxitos.
La competencia es la acción de emular con los demás y consigo mismo para
superar las propias limitaciones físicas y psicológicas y llegar a ser cada
vez más competente y eso se logra mediante el entrenamiento para desarrollar
sus capacidades físicas y finalmente enfrentarse a los demás con el empeño de
cada jugador para vencer al resto de los jugadores.
Podemos decir que cuando diferentes grupos emulan entre si en juegos
reglamentados se ven ante la necesidad de concretar recíprocamente sus acciones
comunes y observan de forma exacta las reglas del juego, de esta manera son
educados excelentemente bajo la influencia del juego, a desarrollar sentimientos
sociales de la personalidad y tiene por tanto gran significación pedagógica.
Todos los alumnos excluidos de la educación física por certificado médico
realizaran una previa autorización del facultativo ejercicio físico para
cumplimentar el tratamiento de sus enfermedades, incrementándose después a las
personas de edad media y avanzada que poseen trastornos producto de su edad y
que fueron posibles atenderse por medio de ejercicio físico.
En la provincia de Camagüey las áreas terapéuticas han aumentado arraigo
popular, usualmente las personas se incorporan a la práctica del ejercicio
físico para mejorar y fortalecer su salud buscando un tratamiento de una
enfermedad a través del ejercicio físico.
La práctica de la CFT es un estimulador esencial de las funciones vitales del
organismo y se consideran como un elemento importante de la terapéutica
integral contemporánea, esta disciplina contempla la ejecución consiente por
parte de los pacientes que realizan la actividad aplicándose en forma de clase
estructurada de acuerdo a las tareas terapéuticas planteadas en relación con
el tipo de enfermedad dosificándose según el estado del enfermo.
El juego ejerce una influencia psicológica biológica y social que permite
desarrollarse de forma amena acorde a sus posibilidades y le facilita expresar
sus mas profundo sentimiento desde el punto de vista psicológica favorece la
formación de cualidades psíquicas de la personalidad de los niños y
adolescente así como la formación de los procesos psíquicos voluntario como
la memoria y atención son muchos los programa para los tratamientos con
ejercicio físico Terapéutico pero no contiene una metodología para que estos
compitan se aplico un diagnostico de necesidades a los médicos alumnos y
profesores de las ares terapéutica y el 100% de las encuestas manifestaron los
deseos de competir con alumnos de otras área terapéutica a partir de lo
planteado al autor asume el siguiente
Situación
problémica
La carencia de un sistema de juegos competitivos no les permite a esto alumnos
su medir sus capacidades obtenidas en clases con alumnos de su misma enfermedad.
Problema
científico
¿Como contribuir a la vinculación de alumnos de áreas terapéuticas a deporte
para todos?
Objeto
de estudio
Proceso de desarrollo de la capacidad de habilidades en niños eximidos de las
clases de Educación Física
Campo
de acción
Juegos
terapéuticos competitivos para niños eximidos de las clases de Educación
Física
Objetivo
Aplicar una metodología para juegos competitivos en alumnos de áreas
terapéuticas que los vinculen a deporte para todos.
Preguntas
científicas
-
¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan la metodología de los
juegos adaptados en las áreas de cultura física terapéutica?
-
¿Cuál es la situación actual de la aplicación metodológica de juegos
terapéuticos competitivos para los alumnos de las AT?
-
¿Qué aspectos metodológicos hay que tener en cuenta para la elaboración
de un sistema de juegos competitivos para alumnos de áreas terapéuticas?
-
¿Que eficacia tendría la aplicación de la metodología de los juegos
competitivos adaptados en las áreas de cultura física terapéutica?
Tareas
científicas
-
Determinar los fundamentos teóricos que fundamenta la metodología propuesta.
-
Diagnosticar y caracterizar la muestra de investigación.
-
Elaborar una metodología de los juegos competitivos adaptados en las áreas
de cultura física terapéutica
-
Aplicar la metodología de juegos competitivos adaptados en las áreas de
cultura física terapéutica.
Desarrollo
La
cultura física terapéutica comenzó su aplicación en el año 1982, donde se
desarrollaron novedosas técnicas y procedimientos terapéuticos mediante el uso
de ejercicio físico para el tratamiento de enfermedades diferentes etiología y
sus secuelas, las cuales han obtenido resultados alentadores.
Como
se aprecia estos alumnos que presentara enfermedades crónicas no transmisibles
están excluidos de la clase de educación física y del deporte para todo.
Por
tal motivo el autor considera crear un conjunto de juegos competitivo
especializados para estos alumnos y a la vez le ayude a mejorar su enfermedad y
así puedan competir entre alumnos de otra aéreas terapéuticas.
Cuando
se aplica el diagnostico de necesidad a médicos alumnos y profesores de las
ares terapéuticas todos coinciden con la importancia de esta actividad
competitiva
Con la
propuesta del autor aportara como beneficio, que estos alumnos participen en sus
competencias especializadas y demuestren las capacidades obtenidas en clases
Se
realizo un muestreo aleatorio para la selección de las áreas terapéuticas
teniendo en cuenta lo siguiente:
En la
provincia de Camagüey están matriculados en las 24 áreas de Áreas
Terapéutica 4794 escolares donde su promedio de edad es entre 10 y 12 años y
se encuestaron 2461.
El
trabajo se desarrolla en el municipio Camagüey donde existen 8 áreas
terapéuticas, teniéndose una muestra intencional de 4 áreas lo que representa
el 50% se trabajo con una matricula de 642 alumnos con las enfermedades más
representativas: asma bronquial, deformidad de la columna vertebral.
Al
inicio de la investigación se realizo encuestas grupales para tener en cuenta
las necesidades y preferencias de los alumnos para desarrollar el programa
competitivo.
Los
juegos aplicados demostraron en los alumnos gran interés demostrando
habilidades y capacidades obtenidas en clase y se vieron motivados por la
actividad.
Fueron
avalados los juegos por los médicos especialistas ya que cumplieron los
requisitos para darle cumplimiento a las indicaciones metodológicas según
enfermedad.
Los
juegos propuestos contribuirán a:
-
Elevar la autoestima.
-
Aumentar la tolerancia a la frustración.
-
Incrementar la autonomía.
-
Fomentar la responsabilidad.
-
Manejar la ansiedad.
-
Mejorar el sentido crítico.
-
Reducir las dificultades para resolver conflictos.
-
Mejorar la capacidad para tomar decisiones.
Propuesta
de juegos terapéuticos
Juegos
terapéuticos para escolares, con deformidades de la columna de plano sagital y
frontal posterior en edades comprendidas entre 10 – 12 años.
Nombre:
Cúrate con ejercicios
-
Objetivo:
Incrementar la fuerza abdominal y miembro inferior.
-
Organización:
Se forman dos hileras, a la orden de la profesora salen los dos primeros alumnos
de cada hilera, saldrán caminando lo más rápido posible en punta de pie con
las manos en la cintura 3 metros.
-
Regla:
Gana el equipo que primero termine.
Nombre:
Inspira – espira
-
Objetivo
terapéutico: Aumento de capacidad pulmonar.
-
Organización:
2 hembras y dos varones de cada equipo, sujetado del borde de la piscina, al
sonido del silbato, comienza a realizar bombeo.
-
Regla:
El que logre realizar más bombeo será el ganador.
Metodología
a tener en cuenta para los juegos terapéuticos competitivos
-
El horario debe ser en las primeras horas de la mañana.
-
Antes de comenzar los encuentros debe realizarse un calentamiento general para
preparar al organismo para la actividad.
-
El terreno debe ser tabloncillo o cementado.
-
Los juegos que se aplican no deben ser variados ya que los mismos están
diseñados para darle cumplimiento a las indicaciones de las enfermedades que
participarán.
-
Deben cumplirse bien las reglas del juego para no perder su función
terapéutica.
-
Debe estar incorporado al área o aula terapéutica como mínimo 6 meses para
garantizar su preparación.
-
No se puede participar en el Encuentro con enfermedades agudas o dolorosas.
Conclusiones
Los
juegos aplicados demostrarán en los alumnos gran interés, demostrando
habilidades y capacidades obtenidas en clase y se vieron motivado por la
actividad.
Fueron
avalados los juegos por los médicos especialistas ya que cumplían los
requisitos para darle cumplimiento a las indicaciones metodológicas según
enfermedad dando cumplimiento a las indicaciones medicas
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Ruiz Aguilera, Ariel y Cols. Metodología de la Educación Física (I y II)
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Habana, Editorial Pueblo y Educación, 1985.
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Digital · Año 16 · N° 161 | Buenos Aires,
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