Introducción
El estudio de la motricidad humana dentro de la Educación Física ha
establecido una clasificación de orden metodológico para facilitar su trabajo,
la cual se expresa en la división en dos áreas: motricidad gruesa y motricidad
fina. El área motora gruesa concierne a los cambios de posición del cuerpo y
la capacidad de mantener el equilibrio, la motora fina se relaciona con los
movimientos finos coordinados entre ojos-manos y ojos-pies.
En atención a la importancia que se le concede a la motricidad en la educación
y formación de los niños cubanos y a la creciente necesidad que existe de
propiciar un adecuado desarrollo de la motricidad fina durante la formación del
adolescente en la escuela se ha podido percibir la ausencia de ejercicios de
motricidad fina de las manos en función del saque por arriba, voleo por arriba
y remate en la Educación Física de octavo y noveno grado, cuya disponibilidad
contribuiría al aprendizaje de movimientos finos que los pondría en mejor
condición para asimilar la técnica del saque por
arriba, voleo por arriba y remate.
Estos razonamientos condicionaron la formulación del problema científico,
que se enuncia mediante la siguiente interrogante: ¿Cómo propiciar el
desarrollo de la motricidad fina de las manos en función del saque por arriba,
voleo por arriba y remate en las clases de Educación Física?
El objeto de estudio como el proceso de desarrollo de la
motricidad fina en estudiantes de octavo y noveno grado practicantes de la
Educación Física.
El objetivo de la investigación se propone elaborar ejercicios de
motricidad fina de las manos en función del saque por arriba, voleo por arriba
y remate en la Educación Física de octavo y noveno grado.
El campo de acción se enmarca en el desarrollo de los ejercicios
de motricidad fina de las manos en función del saque por arriba, voleo por
arriba y remate en la Educación Física de octavo y noveno grado.
La posible solución del problema científico puede estar dada por la siguiente hipótesis:
Si se elabora ejercicios de motricidad fina de las manos para el saque por
arriba, voleo por arriba y remate, entonces es posible propiciar una
adecuada ejecución técnica en las clases de Educación Física.
El éxito de la solución al problema científico depende de la eficiencia en el
tratamiento de su variable independiente ejercicios de motricidad
fina de las manos para el saque por arriba, voleo por arriba y remate. Lo antes
expuesto será comprobado en la variable dependiente propiciar una
adecuada ejecución técnica en las clases de Educación Física. El registro de
las variables de control está dado por el nivel de conocimientos
del personal docente sobre motricidad fina, medios de enseñanza disponibles,
horario docente, tiempo trabajando con el grupo, nivel académico, y años de
experiencia de los profesores.
Al delimitar el alcance del presente trabajo como objetivos específicos
de la investigación se precisan los siguientes:
-
Diagnosticar
el estado actual del conocimiento de los profesores, sobre la motricidad
fina de las manos.
-
Definir
los ejercicios de motricidad fina de las manos.
-
Determinar
el desarrollo de la motricidad fina de las manos en los grupos investigados.
Para llevar a cabo esta investigación fue seleccionada una muestra de 200
alumnos del sexo masculino de cinco Secundaria Básica del municipio de Estos
fueron seleccionados entre 400 estudiantes cuya selección fue realizada al
azar. Ninguno de los estudiantes presenta problemas de salud, ni limitación
física alguna. Los mismos tienen una edad entre trece y catorce años, cursando
el octavo y noveno grado.
Con el objetivo de darle solución al problema planteado fueron utilizados como
herramientas fundamentales para sustentar esta investigación los siguientes
métodos:
Del nivel teórico: Analítico Sintético, el inductivo deductivo, el histórico
lógico, el hipotético deductivo. Del nivel
empírico: La observación, el análisis de documentos, medición,
encuesta y el experimento. Para el procedimiento estadístico y procesar los
datos obtenidos en la prueba realizada se utilizó el programa SPSS 12.0 for
Windows a fin de calcular la media (X), la desviación estándar (S) y la prueba
de los Signos de Wilcoxon con el objetivo de obtener el grado de significación
de los valores encontrados. El programa escala se empleó en la elaboración de
una escala que nos permitió evaluar el nivel de desarrollo de la motricidad
fina de las manos de los sujetos investigados.
Ejercicios
de motricidad fina de las manos en función del voleo por arriba
-
Palmas unidas separar y unir los dedos.
-
Flexión y extensión de los dedos, sin separarlos.
-
Imitar con los dedos el toque de una trompeta.
-
Imitar con los dedos tocar un piano.
-
Apretar con los dedos una pelota de goma pequeña.
-
Presionar el balón de Voleibol contra el suelo.
-
Rodar el balón con los dedos de las manos.
-
Agarrar un balón mediano.
-
Empujar con los dedos de la mano el balón (pasivo).
-
Empujar con todos los dedos de la mano el balón (activo).
Ejercicios
de motricidad fina de las manos en función del saque por arriba
-
Extensión de los dedos.
-
Flexión con bolsas de arena.
-
Flexión de la mano sujetando una varilla.
-
Girar el balón con la yema de los dedos.
-
Flexión de las manos con balón desde el pecho.
-
Flexión de las manos con el balón arriba.
-
Torsión de las manos con el balón.
-
Torsión de la mano con empuje del balón.
-
Golpeando un objeto.
-
Golpear el balón en pareja.
Ejercicios
de motricidad fina de las manos en función del remate
-
Flexiones de las manos abajo.
-
Flexiones
de los dedos y las manos.
-
Giros
de los brazos y las manos.
-
Movimientos
de las manos hacia la izquierda y derecha.
-
Separar
palmas de las manos.
-
Imitar
agarrar y subir por una cuerda colgante.
-
Imitar
el golpe del martillo.
-
Extensión
de la mano sin perder el contacto entre ellas.
-
Imitar
el movimiento de pintar.
-
Imitar
tocar un tambor.
Conclusiones
-
El nivel de conocimiento del personal docente fue deficiente en el momento que
responden a las preguntas formuladas; una vez que transitan por las distintas
acciones metodológicas el nivel del conocimiento sobre la motricidad fina se
incrementa porque se apropian de conocimiento tanto teórico como práctico y
aprovechan al máximo las ventajas que brinda el desarrollo motor fino.
-
El desarrollo de la motricidad fina de las manos entre el grupo de control y
experimental en el momento del pretest no mostró diferencias significativas,
por lo que ambos grupos estadísticamente resultaron homogéneos.
-
La comparación del desarrollo de la motricidad fina de las manos entre el
grupo control y experimental durante el postest demostró que la valoración
media en el grupo experimental resultó ser estadísticamente (P< 0.001)
superior (cuatro) al valor medio asignado al grupo control (tres) porque los
estudiantes del grupo experimental fueron capaces de mejorar sus resultados
una vez que se le aplicó la variable independiente.
-
El grupo experimental demostró un incremento en la calidad de ejecución de
los fundamentos técnico porque el profesor al conocer del diagnóstico
inicial de sus estudiantes, llevo a cabo la atención diferenciada y niveles
de ayuda que hay que ofrecerles a cada alumno para poder obtener resultados
satisfactorios como el veinticinco por ciento de los alumnos obtuvieron
excelente, el cincuenta por ciento de muy bien y el veinticinco por ciento
bien.
Bibliografía
-
ASHMAIN, A.
Fundamentos del entrenamiento deportivo. Cuba, INDER.
-
AUTORES, C. D. Programa y Orientación metodológica de Educación Física de
Noveno grado. Ciudad Habana, Editorial Deportes, 2001.
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OJEDA DEL VALLE,
M. Infancia y Salud. Centro de referencia Latinoamericano para
la Educación Preescolar., 2004.
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PIAGET, J. La Psicología
Evolutiva. Madrid, Editorial Paidos, 1986.
-
RUIZ, A. Y. O.
Metodología de la enseñanza de la educación física. Ciudad de
la Habana., Editorial Pueblo y Educación, 1986.
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 16 · N° 161 | Buenos Aires,
Octubre de 2011
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