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Introducción

    La sociedad cubana está enfrascada en una ardua tarea, la de lograr la formación del hombre nuevo, que piense, sienta y actúe en correspondencia con lo que la sociedad demanda y exige de él. Esto no es solo cuestión de desarrollo económico, es fundamentalmente una cuestión de educación, pues la institución y el colectivo pedagógico planifican y proyectan los cambios educativos propuestos para estos logros.

    En la Clase Metodológica Nacional de la “OPJM”, en el punto referido a La Escuela como Palacio de Pioneros, se plantea que “Todas las condiciones creadas en las escuelas son necesarias para su perfeccionamiento, sin embargo para que esta logre ser el principal Palacio de Pioneros se debe considerar lo siguiente:

• Se debe profundizar en la democracia de la escuela, escuchar la opinión de los pioneros para conformar su funcionamiento, cumplir con lo indicado para darles mayor participación en los órganos de dirección.

• Debe subrayarse la utilidad de preparar al pionero para la vida mediante su participación activa y consciente en actividades interesantes.

• Lograr un currículum flexible que garantice la unidad del sistema y a la vez, posibilite el trabajo de los maestros, dándole posibilidades de diseñar, de conjunto con los alumnos, todas las actividades para lograr esa formación comunista que se necesita en los niños y adolescentes.

• Se hace necesario potenciar los espacios de coordinación entre el maestro, el profesor general integral y el profesor de educación física y otros profesores de la escuela, a través de actividades metodológicas.

    Una escuela de nuevo tipo que representa un Palacio de Pioneros debe ser, como dijo el Comandante en Jefe, un centro de formación de revolucionarios, un centro que complementa la formación integral, un centro que promueve:

• La cultura general integral.

• La formación para la vida.

• El desarrollo de la creatividad y la investigación.

• La formación vocacional y la orientación profesional.

• Las actividades deportivas, artísticas, culturales y literarias.

• La recreación y el esparcimiento.

• La atención a los niños con desventajas social y enfermedades poco comunes”.

    En los últimos años la Revolución ha realizado diversas transformaciones en el terreno educacional, la misma le ha dado la tarea a las instituciones educacionales de formar niños y jóvenes que en el día del mañana se sientan protagonistas conscientes y activos dentro del proceso de transformación social llevado a cabo por nuestro país, por lo que debemos resaltar el papel fundamental que juega el profesor de Educación Física en la dirección del proceso docente educativo.

    En la escuela, el profesor de Educación Física debe compartir sus funciones con las actividades recreativas, donde lo físico juega un papel inicial en la continuidad del trabajo con los alumnos como forma de utilización de su tiempo libre.

    La variedad de actividades de tiempo libre del alumnado expresan su nivel de desarrollo socio-cultural, es por ello que se hace necesario investigar acerca de las ofertas recreativas, las cuales constituyen un método idóneo para la modificación de la estructura del tiempo libre y permite lograr que los alumnos hagan un uso adecuado de este, para alcanzar el desarrollo cultural multifacético del hombre que nace y crece en una sociedad socialista.

    El incremento del tiempo libre en nuestra sociedad socialista es una realidad, la cual es expresada y vivida por todas las personas, no solo con el convencimiento de que es un derecho tenerlo, sino como la necesidad de disponer de él para mejorar su calidad de vida.

    Las actividades físico − recreativas tienen una gran importancia dentro del horario escolar, las cuales se desarrollan por los alumnos sobre la base de su libre elección, incluyéndose como factores decisivos sus intereses y necesidades. Por otra parte no caben dudas que esto ayuda a la escuela a cumplir los objetivos del desarrollo multilateral del educando, así como la mejor preparación para el trabajo y la vida futura.

    Entre el trabajo de la Educación Física en la escuela y las actividades físicas - recreativas existen diferencias, las cuales podrían enunciarse:

1. En la escuela los grupos se basan en el colectivo de aula; mientras que en las actividades físicas - recreativas entra además otro criterio, que es el interés de los participantes por determinadas formas recreativas.

2. Las actividades físico-recreativas se realizan como la expresión del interés de los estudiantes hacia las distintas formas de actividad de movimiento sobre la base de la libre voluntad, creándose una buena situación para la influencia educativa, la cual es absorbida mejor por los alumnos, sobre la base del voluntarismo.

    La participación en las actividades recreativas en las escuelas crea en los estudiantes un importante hábito de trabajo individual y grupal, así como contribuye a la fijación de sus intereses. La realización de actividades voluntarias regulares crea en los estudiantes la necesidad de pasar el tiempo libre creativa y educativamente. El trabajo dentro del horario escolar no es solo profundización, sino ampliación del proceso docente educativo.

    El Profesor de Educación Física como integrante de la comunidad escolar es el encargado de dirigir la Educación Física de los alumnos y el aprendizaje de los deportes de mayor interés para ellos. Entre las exigencias asignadas a su desempeño, según el nuevo modelo de escuela Secundaria Básica se encuentran:

1. Desarrollar la práctica sistemática de la Educación Física y masiva del Deporte y las actividades físicas en la escuela, con el objetivo de garantizar en los alumnos un pleno desarrollo físico y mental, que permita lograr el mejoramiento de la salud, el empleo correcto de su tiempo libre y la formación de una personalidad integral para la vida.

2. Prestar especial atención al desarrollo físico de cada uno de los estudiantes, así como aquellos aspectos referidos a la formación del carácter y la voluntad.

3. Brindar al Profesor General Integral la información necesaria sobre los logros y dificultades que estos presenten, así como sobre aquellos aspectos específicos de la asignatura que deben ser atendidos desde las restantes materias del grado.

4. Apoyar al Profesor General Integral en la organización y realización de las actividades programadas para los alumnos de su grupo.

    El presente trabajo pretende diseñar un conjunto de actividades para contribuir al desarrollo de la escuela como Palacio de Pioneros en la que, a través de ellas los alumnos sean capaces de asumir el tiempo de los recesos en eventos de carácter físico-recreativos.

    Asumiendo la situación problémica referida, se plantea como diseño teórico:

    En la escuela secundaria básica donde se implementa la investigación se acierta que en la práctica del tiempo de los recesos se evidencia la siguiente situación problémica:

    Escaso aprovechamiento del tiempo en los recesos de los escolares para la práctica de actividades físico-recreativas que contribuyan al desarrollo de la escuela como Palacio de Pioneros.

    Las consideraciones anteriores condujeron a la formulación del siguiente: problema científico: ¿Cómo satisfacer las preferencias y necesidades de los alumnos de actividades físico-recreativas en el tiempo de los recesos que contribuya al desarrollo de la escuela como Palacio de Pioneros de la Secundaria Básica “Julio Antonio Mella”?

    El objetivo general que se propone en este trabajo está encaminado a: Diseñar un conjunto de actividades físico – recreativas en el tiempo de los recesos para contribuir al desarrollo de la escuela como Palacio de Pioneros de la Secundaria Básica “Julio Antonio Mella”.

    Para desarrollar la investigación nos trazamos las siguientes tareas:

1. Sistematización de los fundamentos teóricos y metodológicos del tiempo libre.

2. Determinación del estado actual que presentan los alumnos de 9no grado de la Secundaria Básica “Julio Antonio Mella” en cuanto a los conocimientos sobre el tiempo libre.

3. Propuesta del conjunto de actividades físico – recreativas en el tiempo de los recesos para contribuir al desarrollo de la Escuela como Palacio de Pioneros de la Secundaria Básica “Julio Antonio Mella”.

4. Aplicación de la propuesta del conjunto de actividades físico – recreativas en el tiempo de los recesos para el desarrollo de la Escuela como Palacio de Pioneros de la secundaria básica “Julio Antonio Mella”.

Definiciones de trabajo

• Escuela como Palacio de Pioneros: Es el principal palacio de pionero por ser una escuela de nuevo tipo, que tiene como característica fundamental que cuenta con un profesor general integral que es el guía de pioneros en Secundaria Básica que por la esencia de su trabajo unifica las influencias educativas sobre un grupo de alumnos y tiene a su disposición la posibilidad del trabajo con las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

• Actividades físico-recreativas : Es la realización de actividades que se practican en un tiempo libre, a voluntad de los participantes, que brinda satisfacción inmediata, un descanso activo en la cual el hombre se divierte y logra desarrollar su personalidad y sus capacidades físicas.

• Recreación: Es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtienen felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.”

• Tiempo libre: Aquel tiempo que el individuo posee estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a su función o posición en la sociedad) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su reproducción material y espiritual superior. Desde el punto de vista individual se traduce en un tiempo de realización de actividades no obligatorias donde interviene su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad, aunque en última instancia dichas actividades están socialmente condicionadas.

Desarrollo

Estrategia investigativa utilizada

    La población de la presente investigación la conforman los 447 alumnos de la escuela secundaria básica “Julio Antonio Mella” del Municipio Marianao en el curso 2009 - 2010.

    La muestra está conformada por los 147 alumnos que cursan el noveno grado de dicha escuela, lo que refiere un muestreo de 1:3, lo cual representa el 32,9 %, de estos, 84 son varones y 63 hembras con una edad comprendida entre 13 y 14 años.

    Para la realización de este trabajo y darle cumplimiento al objetivo del mismo, se emplearon los siguientes métodos: De nivel teórico: Analítico-sintético y Inductivo-deductivo. De nivel empírico: Observación y análisis documental.

Propuesta de las actividades físico-recreativas para contribuir al desarrollo de la Escuela como Palacio de Pioneros en la Secundaria Básica “Julio Antonio Mella”

Desarrollo de las actividades

    Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas de entrada se llevó a cabo un análisis entre los directivos, profesores generales integrales y profesores de Educación Física para organizar y desarrollar las actividades físico-recreativas para el tiempo de los recesos planificada por los autores.

    Luego de haber seleccionado las actividades recreativas de mayor preferencia por el alumnado, las mismas se organizaron y se dividieron por áreas en el patio de la escuela, según las características de las mismas.

    Después de merendar, los alumnos se dirigen hacia estas áreas de recreo según su preferencia, donde habrá un profesor controlando y dirigiendo dicha actividad.

    Conjunto de actividades físico − recreativas en el tiempo de los recesos para contribuir al desarrollo de la Escuela como Palacio de Pioneros.

    Caracterización:

• El conjunto de actividades propuestas por los autores se agrupan en 4 áreas del patio de la escuela según las características de las mismas. En cada área habrá un profesor para garantizar el buen aprovechamiento de las actividades por parte de los alumnos, así como la disciplina de los mismos.

Área 1

• Baloncesto (2 vs 2 y 3 vs 3).

• Voleibol.

Área 2

• Ping Pong (4 esquinas).

• Dominio del balón.

• Saltando con alegría (saltar con Suiza).

Área 3

• Ajedrez.

• Damas.

Área 4

• Competencia de baile.

• Escuchar música.

Área 1

Actividad 1.1. Baloncesto.

• Objetivo: Lograr que los alumnos a través de la recreación enfaticen los conocimientos adquiridos del baloncesto, además de contribuir al colectivismo y la voluntad.

• Materiales:

  • 1 Aro colocado a una altura de 3mts y se marcará una cancha pequeña en el terreno.

• Organización: Los partidos serán de 2 vs 2 ó 3 vs 3 jugadores solamente.

• Reglas:

  • Se mantienen prácticamente todas las reglas del baloncesto.

  • Ganará el equipo que primero logre 3 canastas.

  • El equipo perdedor sale automáticamente dando entrada a un nuevo equipo.

Actividad 1.2. Voleibol.

• Objetivo: Ejercitar los conocimientos adquiridos en clases, además de contribuir al compañerismo y la disciplina.

• Materiales:

  • 1 Net.

  • 1 Pelota de voleibol.

• Organización: Se marcará un terreno pequeño de Voleibol, aprovechando los elementos naturales de la escuela.

• Reglas:

  • Se mantienen casi todas las reglas del Voleibol.

  • Los equipos se conformarán por 5 alumnos cada uno.

  • Se jugará 3 set a ganar 2.

  • El equipo perdedor sale automáticamente para dar entrada a otro nuevo.

Área 2

Actividad 2.1. Ping pong (4 esquinas).

• Objetivo: Contribuir a desarrollar la rapidez de reacción, además de incentivar la perseverancia y el colectivismo.

• Materiales:

  • 4 Pelotas de goma.

  • El terreno estará marcado con pintura.

• Organización: Se marcarán 3 terrenos y en cada uno habrá una pelota. Los alumnos formarán grupos de 4 según su frecuencia para jugar.

• Reglas:

  • Se ubicará un alumno en cada cuadro.

  • El saque se realiza diagonal.

  • Se golpea la pelota con las manos solamente.

  • Se dirige la pelota hacia cualquier cuadro ya que es un juego de todos contra todos.

  • Se considera punto malo al que la pelota pique en su cuadro y el alumno no la salve o al golpearla la saque de los límites del terreno.

  • También se considera punto malo si la pelota se golpea con fuerza.

  • Pierde el alumno que primero tenga 3 puntos malos y sale automáticamente, dando entrada a otro que está fuera.

Actividad 2.2. Dominio del balón.

• Objetivo: Contribuir al desarrollo del dominio del balón, la coordinación e incentivar la perseverancia.

• Materiales:

  • 2 Balones de fútbol.

  • El terreno estará marcado con pintura.

• Organización: Se marcarán en el terreno 2 círculos de 50cm de circunferencia donde habrá un alumno con un balón en cada círculo.

• Reglas:

  • Los alumnos golpearán el balón con cualquier parte del cuerpo hasta que cometan una de las siguientes faltas:

    • El balón no puede hacer contacto con las manos.

    • El balón no puede hacer contacto con el piso.

    • El alumno no puede apoyar el balón en ninguna parte del cuerpo para descansar.

    • No se puede pisar fuera de los límites del círculo.

  • El alumno que cometa una de las faltas antes mencionadas, sale del círculo para que participe otro jugador.

  • Ganará el alumno que más toques le proporcione al balón sin haber cometido faltas.

Actividad 2.3. Saltando con Alegría (saltar con Suiza).

• Objetivo: Contribuir durante la recreación al desarrollo de la fuerza de piernas, así como de la habilidad de saltar y a la vez incentivar la voluntad.

• Materiales:

  • 4 Suizas.

  • El terreno estará marcado con pintura.

• Organización: Se marcarán en el terreno 4 círculos de 50cm de circunferencia donde habrá un alumno con una suiza en cada círculo.

• Reglas:

  • Los alumnos saltarán dentro del círculo con una o ambas piernas hasta que cometan una de las siguientes faltas:

    • No se puede pisar fuera de los límites del círculo.

    • El alumno no puede parar para descansar.

    • Cuando se pare la Suiza con cualquier parte del cuerpo.

  • El alumno que cometa una de las faltas antes mencionadas, sale del círculo para que participe otro jugador.

  • Ganará el alumno que más saltos halla realizado sin haber cometido faltas.

Área 3

Actividad 3.1. Ajedrez.

• Objetivo: Profundizar en los conocimientos a cerca de este deporte dentro del plano recreativo.

• Materiales:

  • 6 juegos de ajedrez.

• Organización: Se ubicarán 3 mesas con 6 sillas, donde jugarán 2 parejas por cada mesa en un área determinada para el ajedrez y según vallan terminando se irán rotando para darle paso a los que no han jugado.

Actividad 3.2. Damas.

• Objetivo: Fomentar los hábitos recreativos de los alumnos.

• Materiales:

  • 3 juegos de damas.

• Organización:

  • Se ubicarán 3 mesas con 6 sillas donde jugarán 2 parejas por cada mesa en un área determinada para las damas y según vallan terminando se van rotando para darle paso a los que no han jugado.

Área 4

Actividad 4.1. Competencia de baile

• Objetivos: Enfatizar en los lazos afectivos de los alumnos. Realizar actividades físicas mediante el baile.

• Materiales:

  • Equipo de música asignado por MINED.

  • Música cubana fundamentalmente.

• Organización:

  • Se realizarán competencias de bailes entre alumnos.

  • También las competencias serán entre grupos y entre alumnos y profesores.

Actividad 4.2. Escuchar Música.

• Objetivos: Contribuir al desarrollo cultural de los alumnos.

• Organización:

  • El equipo de audio que se utilizará para realizar esta actividad es el que está asignado para la escuela y se ubicará en un área determinada de modo que otros alumnos de otras áreas puedan disfrutar también de la música.

  • La música a escuchar será a un volumen agradable y que brinden mensajes positivos a los alumnos.

    Después de aplicadas las actividades físico-recreativas durante tres meses se pudo observar que existía gran entusiasmo por parte de los alumnos, a través de la aplicación de éstas se logró un buen nivel de socialización y además, mejoraron el gusto y preferencias por las mismas.

    Este trabajo por su particularidad de aplicación ofrece un aporte a todos los alumnos para que se vinculen y relacionen con la actividad física en función de la recreación en las escuelas Secundarias Básicas, el autor a partir de consultar bibliografía avanzada respecto al tema ofrece la posibilidad de aplicar variantes de forma que las actividades propuestas sean más asequibles para los alumnos.

Conclusiones

1. Los presupuestos teóricos y metodológicos que sustentan esta investigación apoyan el basamento para el conjunto de actividades físico – recreativas en el tiempo de los recesos en el marco de una institución escolar y brinda lo normado y establecido a través de la propuesta de actividades realizadas.

2. El diagnóstico de los instrumentos aplicados del estado actual de los alumnos de 9no grado para el trabajo encaminado a los conocimientos sobre el tiempo libre, demostró que ellos tienen dificultades en la significación del mismo.

3. El conjunto de actividades diseñadas demostraron la importancia de ocupar el tiempo de los recesos, ya que estas contribuyen al desarrollo físico e intelectual de nuestros estudiantes.

4. La aplicación del conjunto de actividades físico-recreativas diseñadas para el desarrollo de la Escuela como Palacio de Pioneros en el tiempo de los recesos de la secundaria básica “Julio Antonio Mella”, contribuyeron a dicho empeño a partir de la aceptación de las mismas por parte de los alumnos.

Recomendaciones

1. Hacer extensivo a otros grados de la Secundaria Básica los resultados de esta investigación, para facilitar la realización de programas recreativos que satisfagan los gustos y preferencias de los alumnos.

2. Poner a disposición de los directivos y profesores de la Secundaria Básica “Julio Antonio Mella” los resultados de esta investigación para que le presten más importancia a las actividades físico-recreativas y tomen un mayor interés en la planificación, apoyo y realización de estas actividades tan necesarias para los alumnos.

Bibliografía

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• Colectivo de autores. Modelo de Escuela Secundaria Básica. Editorial Pueblo y Educación, 2008.

• Clase Metodológica Nacional de la “OPJM”. Curso escolar 2004-2005.

• García Ferrando, M. La encuesta. En: M García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira. El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid, Alianza Universal, 1990.

• García Ferrando, M. Tiempo libre y actividades deportivas de la juventud en España Madrid Ministerio de Asuntos Sociales. Instituto de la Juventud, 1993.

• Guerra, C. y Cols. Estadística Moderna. La Habana: Pueblo y Educación. La Habana, Cuba, 1994.

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