Plan de actividades físico-recreativo-deportivas para la semana de receso docente en el Consejo Popular Sierra Caballo s/i Enrique Harts Dávalos
	Licenciado en Cultura Física, Recreación y Deporte Sede Universitaria Municipal Cultura Física Isla de la juventud	Lic. Ibrahim Griñan Cardona nichonquintana@yahoo.es (Cuba)
	Resumen           El presente trabajo trata sobre la propuesta de un plan de actividades físicas recreativas deportivas para los escolares en la semana de receso docente del S/I Enrique Harts Dávalos del Consejo Popular Sierra Caballo en la Isla de la Juventud, a partir de un diagnostico realizado, con el objetivo de brindar una alternativa viable y objetiva que posibilite una participación masiva e integración a las actividades programada para esas semanas de receso docente en dicho Consejo y así ocupar el tiempo libre de los escolares y sus pobladores de manera sana. Para el mismo se hace un minucioso estudio acerca de la Recreación Física, así como de las características de los programas de enseñanza existentes en las escuelas Comunitaria y lo que tiene planteado la dirección de educación para esas semanas de receso docente Se hace un análisis exhaustivo del Tiempo Libre y la recreación y de las características fundamentales y particulares de dicha comunidad. Se propone también, la forma en que se organizará todo el proceso explicando detalladamente todo el contenido del plan propuesto y las vías de cómo hacerlo.           Palabras clave: Actividades físico-recreativas. Deporte. Comunidad.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 161, Octubre de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La palabra recreación es escuchada hoy en muchas partes del mundo, su amplia variedad de contenido trae consigo que cada cual la identifique de diversos ángulos sobre la base de multiplicidad de forma e intereses, pero algo en lo que coinciden la mayoría de los estudiosos del tema es en plantear que la misma (no es solo una agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento de este tiempo de forma positiva en la sociedad de manera tal que contribuya al desarrollo de las posibilidades del hombre fundamentando su valor como ser humano y como miembro de la comunidad ocupando el tiempo creado y motivándolo para que se enriquezca en los dominios profesionales, culturales, artísticos, deportivos y sociales, por lo tanto esta ligado con la educación, auto-educación, higiene físico-psíquica, la diversión y la cultura en general.

    La recreación es un fenómeno social, es un derecho del pueblo como forma cultural. La misma asegura las condiciones socioeconómicas y desempeña un gran papel por sus valores específicos en la opción y en ser una actividad de auto desarrollo que cumple la recreación (formación cultural integral), cualquier actividad que se realice en el tiempo libre y aporte características positivas a la personalidad, es considerado como recreativa.

    Lo importante de este trabajo es que se tiene en cuenta la limitación de recursos para desarrollar las actividades por lo que presentaremos adaptaciones posibles a realizar en todos los territorios, con ayuda de la creatividad de los profesores de Recreación, Educación Física, Activistas y todas aquellas personas interesadas en desarrollar de una u otra forma la creación de medios para las actividades recreativas.

    Es necesario tener en cuenta los gustos y preferencias, así como las tradiciones de cada Consejo, barrio, territorio etc. ajustando las actividades a las peculiaridades del lugar.

    El aprendizaje de la vida, se hace más rápidamente en aquellas personas que participan en actividades físicas, deportivas y recreativas, partiendo de edades tempranas como la escolar. Se aprende el respeto la aceptación de objetivos comunes, la necesidad de asumir las reglas colectivas, el gusto por el esfuerzo compartido, igualmente se reduce la importancia de los grados sociales, los juegos permiten intercambio entre personas de diferentes categorías sociales, salir de un modo social “estrello” para entrar en otro universo social, con la revisión bibliográfica de diferentes trabajos de diplomas relacionados por estudiantes de la facultad de Cultura Física y el proyecto de extensión universitaria de la misma facultad , los cuales guardan estrechas relaciones con la temática investigativa, nos ha permitido aplicar los métodos y técnicas aceptadas para la aplicación del plan de actividades, sanas y variadas en la comunidad escolar primaria.

Problema científico

    ¿Cómo lograr la participación masiva de los escolares en las actividades recreativas durante las semanas de receso docente?

Objetivo general

    Aplicar un plan de actividades físico deportivo recreativo para incrementar la participación de los niños en las semanas de receso docentes, su formación cultural integral y hacer uso adecuado del tiempo libre a través de actividades sanas y variadas con escolares de 6 a 12 años de edad del Consejo Popular Sierra Caballo en la Isla de la Juventud.

    Proyecto para las semanas de receso docentes del curso escolar 2010 – 2011.

    Se realizará en todo el país del 3 de noviembre al 7 de noviembre en nuestro municipio, llevará como lema” Los pioneros nos recuperamos y trabajamos por una Isla más bonita”. En ella se desarrollarán variadas actividades que darán cumplimiento a los objetivos propuestos.

Objetivos

1. Fortalecer el interés por el estudio para el logro de una cultura integral y asegurar los resultados docentes de los alumnos

2. Fortalecer la preparación patriótico – militar – internacionalista, así como para la defensa en los niños y niñas durante la etapa recuperativa.

3. Amar y proteger el medio ambiente y desarrollar una cultura energética.

4. Contribuir al ahorro y a la recuperación de materias primas.

5. Desarrollar diferentes manifestaciones culturales, recreativas, sociales y de formación vocacional.

6. Contribuir a la formación de valores a partir del funcionamiento del programa audiovisual y las películas que se proyecten y la computación educativa.

    Los alumnos durante la semana pondrán en práctica los contenidos recibidos en los programas de estudio para darle continuidad al proceso docente – educativo, enfatizando en los repasos. La escuela diseñará el proyecto para la semana, según sus características y las particularidades de los alumnos y docentes, y garantizará que frente a cada grado esté un maestro que posibilite el cumplimiento de los aspectos pedagógicos de cada tarea que se realice.

    El diseño de la semana de receso docente está fundamentado en tres principios básicos:

• La concepción política ideológica.

• El basamento psicológico de las actividades.

• La argumentación pedagógica de las acciones que se realizarán en la escuela y fuera de esta como parte de la recuperación de los ciclones que nos azotaron.

    La actividad que se planifique debe ser de interés y motivación de los alumnos a partir de respetar los intereses de los pioneros en momentos del día en que realizará cada actividad y la vinculación de cada actividad masiva o por ciclos, con aquellos grados que responden a grupos de alumnos e ínter escuelas.

    El representante del Consejo Popular coordinará con la dirección de la enseñanza para la distribución de actividades y aseguramiento de la semana.

    Los funcionarios y metodólogos de la Educación Infantil controlarán la calidad de la ejecución de las actividades y el cumplimiento de los objetivos.

    La inauguración se hará en cada centro el lunes 3 a las 8:30 a.m. y los pioneros plantearan sus expectativas para la semana. La clausura será el viernes 7 las 3.00 p.m. en cada centro escolar.

    Propuestas de actividades a realizar en la semana.

• Actividades patrióticas – militares (habilidades del explorador).

• Actividades productivas y sociales en la comunidad, y la escuela para mantener la higiene en la Etapa Recuperativa.

• Recogida de materias primas.

• Concurso de medio ambiente, ahorro de energía y agua.

• Programa audiovisual, programación infantil y vídeo debates.

• Actividades deportivas, culturales y recreativas.

• Festivales docentes a nivel de centro y entre centros.

• Festival de Software.

• Desarrollar excursiones y paseos.

• Actividades de dramatización de textos martianos trabajados.

• Concursos pioneriles.

• Preparación de trabajos prácticos de las asignaturas.

• Encuentros de conocimientos y A jugar.

• Encuentros con las familias dueñas de las casas – escuelas (Estimulación).

• Ayuda a los maestros y trabajadores damnificados.

Jefe de la enseñanza Primaria .Bárbara Blanes Espuelas (Nueva Gerona, 20 de octubre del 2008).

    Después de haber hecho un bosquejo sobre la necesidad de tener en cuenta la recreación del tiempo libre, de la semana de receso docente, nos sometimos a seleccionar dentro de una poblacional de dicha comunidad en estudio, una muestra de escolares comprendidos desde primero hasta seto grado con un objetivo determinado, satisfacer sus necesidades recreativas y ocupar su tiempo libre.

    Este trabajo se realiza en un consejo popular donde no se han realizado investigaciones con este fin en el territorio y tiene gran impacto social , ya que logramos en este grupo de escolares socializarlos en la vida comunitaria a través de una recreación sana y variada haciendo uso correcto de las actividades del tiempo libre durante la semana de receso docente, para hacer sostenibles los programas físico-deportivo-recreativos en la comunidad e incentivando a los escolares a admirar y proteger el Medio Ambiente y la responsabilidad para desarrollar una tarea socialmente útil en su mejora de calidad de vida de la familia.

    Al realizar este trabajo nos hemos propuesto demostrar que con iniciativas, creatividad, utilizando los medios en la semana de receso docente y mediante la aplicación de una programación recreativa conscientemente concebido, se puede influir en el desarrollo deportivo y el trabajo comunitario con cada uno de estos niños aumentando los niveles de participación, perfeccionando y diversificando las posiciones de actividades físicas, deportivas y recreativas, contribuyendo a elevar la formación cultural integral y la calidad de vida de esta población escolar.

Significación práctica

    Está en la aplicación del plan de actividades dirigido a los escolares de 6-12 años de edad durante las semanas de receso docente como una alternativa en la ocupación del tiempo libre para una recreación sana.

Relevancia social

    Esta investigación tiene una gran importancia social, ya que permite la integración y la participación masiva de los escolares para aprovechar el tiempo libre de una manera sana durante las semanas de receso docente.

Definiciones de trabajo

    Programa físico deportivo recreativo: Este se organiza, planifica y se efectúa a partir de los intereses, de las necesidades recreativas de la muestra objeto de investigación. Esta programación debe diseñarse con los pasos metodológicos correspondientes para cada una de las actividades en cuanto a:

• Nombre de la actividad.

• Organización y explicación.

• Variante.

• Reglamento.

• Gráficos.

• Objetivos.

    El plan de actividades previsto en la programación permitirá ejercitar físicamente y poner a prueba el desarrollo de las capacidades físicas y mentales de estos niños, realizar deportes, participar en actividades docentes y recreativas, itinerarios turísticos, festivales deportivos recreativos, interactuar con el medio natural; así como, conocer y profundizar sus conocimientos.

    Programación recreativa: Se refiere al conjunto de actividades de variados contenidos que le permiten al participante satisfacción de distintos gustos como:

• Realizar deportes.

• Habilidades a través de actividades recreativas.

• Conocer y profundizar conocimientos en el campo de la Cultura Física.

    Comunidad: Es el complejo territorial, social, cultural y geográfico que nos permite hacer coordinaciones en la demarcación, crear aseguramiento tantos materiales como espirituales, para la ejecución y estimulación de cada actividad realizada. El protagonismo de la comunidad facilita un mejor funcionamiento del personal técnico y docente en cuanto a la infraestructura deportiva recreativa, así como sus capacidades movilizativa y un mejor trabajo con el movimiento docente recreativo de la comunidad, incidiendo activamente en la satisfacción inmediata, en el gusto y deseo de los participantes.

    Recreación: Proceso de renovación consciente de las capacidades físicas intelectuales, volitivas del individuo, mediante acciones participativas ejercidas con plena libertad de elección y en consecuencia contribuyen al desarrollo humano y que la misma no se impone a las personas, pues son ellas quienes han de decidir como debe hacerse.

    Recreación física: Con las actividades de la recreación física se hace uso adecuado y correcto del tiempo libre con los pobladores, los cuales se entregan de forma voluntaria a las actividades programadas por parte de los profesores de recreación y del activismo recreativo según sus intereses y necesidades recreativas en cada uno de los centros o comunidades.

    Recreación sana: Plan de actividades físico deportivo recreativo donde los sujetos regeneran fuerzas gastadas en el proceso docente o laboral, de manera que sus condiciones se encuentren restablecida o recuperadas, para dividir sus tareas; estudiar o laborar con mejor actitud y estado de ánimo para emprender nuevas actividades. Permite coordinar y temporalizar las acciones necesarias, llevar a cabo las actividades estableciendo las estrategias de supervisión y evaluación de las mismas a partir de los recursos técnicos necesarios (adecuado al espacio y la población) y cuidar el clima del grupo en consonancia con la realidad existente.

    Formación cultural integral: A través de la actividad física deportiva recreativa, se utilizan las potencialidades de las mismas para incidir positivamente en el nivel cultural y estado de satisfacción de los intereses recreativos de los sujetos investigados, excursiones, caminatas, etc. Serán algunas de las acciones que potenciaran la solución a esta problemática.

    Tiempo libre: Momento en que el ser humano puede ejercer su libertad de elección participativa según sus intereses y necesidades .Comúnmente se le identifica con el óseo, cuando en realidad puede transcurrir tanto dentro como fuera del tiempo óseo, es por definición un momento de recreación. Se logró ocupar el tiempo libre extralaboral a través de actividades sanas y variadas interrelacionando actividades recreativas. Posibilidad de acción, disponibilidad de tiempo para su realización, fomentando la relación dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo libre y la salud mental, física de cada participante, mejor formación cultural y educación del tiempo libre, desplegando potencialidades y capacidades creadoras de los sujetos logrando una amplia participación popular en la cultura y recreación enfocando el tiempo libre a través de las actividades realizadas en el tiempo libre, siendo la primera frontera en la lucha ideológica en cuanto a la moda actual y su uso, la música, etc., así como factores esenciales para la formación del tiempo libre como la escuela, la familia, los medios de difusión, las organizaciones sociales y ofertas para el tiempo libre.

    Semanas de receso docentes: Son las semanas que están planificadas por educación durante el curso (3) para un receso docente de los niños.

    Activista de recreación: Personal que labora voluntariamente en el apoyo de la movilización, organización, ayuda técnica y dirección de actividades encaminadas ha satisfacer las necesidades recreativas en los centros de trabajos, de estudios, Consejos Populares, circunscripciones, comunidades, así como barrios y cuadras.

    Profesores de recreación: Profesionales que trabajan diariamente en la organización y realización de actividades recreativas en la comunidad.

    Profesor de Educación Física: Profesional que trabaja diariamente en la organización y materialización del proceso de la educación física en la formación de habilidades motrices básicas del estudiante.

    Centro:

1. Lugar donde se desarrolla más intensamente una actividad determinada

2. Lugar donde se reúnen, acuden o concentran personas o grupos por algún motivo o con alguna finalidad.

    Consejo popular: Este complejo territorial, cultural, geográfico; como órgano de dirección permitió hacer coordinaciones en la demarcación, crear aseguramientos tanto materiales como espirituales para la ejecución y estimulación de cada actividad realizada; facilitó la infraestructura deportivo-recreativa, el personal técnico, la capacidad movilizativa de los distintos órganos de dirección, el movimiento de los activistas en la comunidad, incidiendo positivamente en la satisfacción inmediata de los gustos y deseos de todos los participantes.

    Masificación de la cultura: El tiempo libre y la recreación física, cuando se hace de ellos un uso adecuado, sano y racional, permiten transformar a estos jóvenes y hacer de ellos una personalidad intelectual. De la masificación cultural como proyecto educacional cubano hemos tomado algunos elementos con el objetivo de incrementar el acerbo cultural de estos jóvenes a través de diferentes y variadas actividades de contenido político, histórico, geográfico, artístico y literario; teniendo estas como único centro este joven, su crecimiento, su plenitud y su realización y participación en el contexto social en el que se desenvuelve.

    A continuación presentamos la representación conceptual que caracteriza el plan de actividades.

Fuente: Adaptado de “Pedagogía del ocio”, de Puig y Trilla, Barcelona, 1985.

    Al realizar una programación recreativa es necesario tener en cuenta los objetivos que nos proponemos alcanzar en los sectores poblacionales hacia los que vamos ha dirigir estos servicios, toda vez, que a partir de los mismos, fijaremos las tareas que nos permitirán lograr nuestra finalidad de una forma efectiva, a través de diferentes métodos y procedimientos para desarrollar las actividades.

    Nuestra aspiración será la de propiciar la salud, el bienestar físico y mental, el desarrollo multilateral de la personalidad de los individuos en el tiempo libre.

Objetivos de la recreación física

1. Contribuir al desarrollo multilateral del individuo

2. Proporcionar a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general superior.

3. Contribuir a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son:

4. Respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc.

5. Dar oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político ideológico

6. Facilitar durante el desarrollo de actividades, la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la profundización en la concepción científica del mundo.

7. Conocer las actividades que forman parte del programa de recreación física:

Planes de la calle

• Festivales deportivos recreativos.

• Círculos de recreación turística.

• Deportes de orientación.

• Animación recreativa.

• Objetos volantes.

• A jugar.

• Turismo deportivo.

• Pesca deportiva.

• Deporte subacuático.

Las características que debe reunir una actividad para ser considerada recreativa son, según Manuel Vigo (1997)

• Es voluntaria, no es compulsada.

• Es una actitud de participación gozosa, de felicidad.

• No es utilitaria en el sentido de esperar una retribución o ventaja material.

• Es regeneradora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio, porque produce distensión y descanso integral.

• Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida contemporánea al posibilitar la expresión creadora del ser humano a través de las partes, las ciencias, los deportes y la naturaleza.

• Es saludable porque provoca el perfeccionamiento y desarrollo del hombre.

• Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utilizar el tiempo libre.

• Es un derecho humano que debe ser válido para todos los períodos de la vida y para todos los niveles sociales.

• Es algo que puede ser espontáneo u organizativo, individual y colectivo.

    A continuación presentamos los fundamentos conceptuales que constituyen la programación recreativa:

Mapa conceptual del proceso del plan de actividades

Fuente: Ander-Egg, E. (1994)

    A partir de la aplicación de este plan de actividades físico – deportivo – recreativo para el cual se tuvo en cuenta opciones, preferencias y necesidades recreativas de la muestra seleccionada, permitió contribuir a elevar la formación cultural integral y hacer uso adecuado del tiempo libre de los niños entre 6 y 12 años del S/I Enrique Harts Davalos del Consejo Popular de Sierra Caballo.

Conclusiones

1. Los fundamentos teóricos revisados respondieron al tema de investigación dando un basamento lógico y científico del trabajo.

2. Logramos ocupar el tiempo libre de estos niños objeto de investigación con actividades sanas y variadas durante la semana de receso docente.

3. El plan de actividades físico – deportivo – recreativo permitió incidir positivamente en el nivel de participación y satisfacción de los niños durante las semanas de receso docente.

4. El sistema de actividades que aplicamos posibilito aumentar y mejorar las opciones físico-deportivo-recreativas durante la semana de receso docente, el aprovechamiento del tiempo libre y dar una atención y uso sistemático a las instalaciones deportivas de la comunidad en el desarrollo de estas actividades fisco y recreativas; así como nutrir a los niños de las posibilidades que nos brinda la esfera de la Cultura Física y el Medio Ambiente

Bibliografía

• Abalde Paz, E. y Miguel Muñoz, J. (1991) Cantero Metodología de la Investigación educativa I. Universidad de Coruña.

• Alsina Velásquez, Cecilia (2005) Propuesta de un programa de animación para las áreas de Piscinas Deportivas, y en la naturaleza. En: el Hotel Playa Pesquero, Gaviota SA. Trabajo de diploma. Holguín ISCF. “Manuel Fajardo”.

• Ámbito de las prácticas Físicas Deportivas. Programa de Doctorado ISCF “Manuel Fajardo” INEFC. Ciudad de La Habana, Universidad de Lleida.

• Asociación de pedagogos de Cuba (1999) Selección de Lectura sobre investigación. Edición financiada por la organización no Gubernamental “Pan para el Mundo” de Alemania.

• Bisquerra, R. (1988) Método de investigación educativa. Barcelona, Ediciones CEGC. España. 5 - CIE “Graciela Bustillos”.

• Colós Bravo, M. y Buendía, L. (1994) Investigación educativa. 2da Ed. Sevilla, Ediciones Alfar.

• Comisión Nacional de Deporte (1997) Movimiento por la defensa del medio ambiente. México, 1-16p.

• Concepción Argüelles, José Roger (2005). Un activista de recreación física en la Comunidad de Piedra Blanca, municipio Holguín. Trabajo de Diploma Holguín, Instituto Superior de Cultura Física” Manuel Fajardo”.

• Departamento de Recreación (1993) Turismo, fundamento teóricos y Metodológicos. La Habana, 117p.

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