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Introducción

    Cuando se habla de cultura física como conjunto de valores materiales y espirituales creados por el hombre en la rama de la educación física, el deporte y la recreación física se debe considerar la magnitud social de este fenómeno y su repercusión en los grupos sociales, fundamentalmente en la juventud.

    La recreación en estos tiempos se presenta de varias formas a consecuencia del desarrollo científico teórico. Este fenómeno permite que se le confiera una gran importancia a la recreación física y en tal sentido adquiere especial significación para la formación y el desarrollo social de la población infantil y juvenil, toda vez que va encausando el desarrollo de hábitos de conducta social que mejoran sus actividades en función de lograr un individuo sano, capaz, integral y gran defensor de la calidad de vida. En Cuba con la anuencia de todo el pueblo se trabaja por la masificación de la cultura desde la perspectiva de la creación de un estilo nuevo de vida, donde el concepto de la calidad de vida se rige a partir de una concepción integral que considere el lugar central del individuo en la sociedad y la necesaria e impostergable satisfacción de las necesidades tanto espirituales como materiales.

    Las manifestaciones deportivas están constituidas por los diferentes deportes, pero en la variante de deporte recreativo o de tiempo libre se ha experimentado en los últimos años un gran auge internacional. Cada vez es evidentemente mayor el número y diversidad de importantes grupos de la población incorporados a las diferentes formas de la práctica activa de esta variedad, donde el atletismo, denominado el deporte rey, ha de jugar un papel protagónico.

Desarrollo. La recreación física

    La recreación física constituye una de las direcciones de trabajo de la cultura física, comprendida como “…el conjunto de actividades de contenido físico-deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual” (Pérez y colaboradores, 1997: 91); que tiene como objetivo la satisfacción de las necesidades de movimientos del hombre para lograr como resultado de esta, influencia: salud y alegría

    Existen dos formas esenciales de participar en la recreación física:

• La individual: aquella en que el iniciador y organizador de la actividad, es un individuo o grupo los cuales deben garantizar todos los medios técnicos recursos y poseer un buen dominio técnico de la actividad.

• La organizada: aquella en que el papel del promotor y organizador de la actividad es una institución u organización la cual de hecho debe garantizar todos los recursos.

    La recreación física organizada se debe desarrollar en los siguientes contextos o lugares:

• Recreación física para un grupo urbano o comunitario (para todas las poblaciones en lugares de residencia)

• Recreación física industrial (organizada en empresa y centros laborales)

    Se entiende por grupo urbano o comunidad un determinado conjunto o espacio residencial en lo que existe determinada organización territorial.

• Recreación física escolar (las organiza la escuela como actividad extraescolar, el profesor de educación física en su centro)

• Recreación física en el Municipio (es la integración a nivel macro social de las diferentes esferas o áreas)

    Los encargados de esta actividad deben tener muy claro las diferentes característicos del hombre en su desarrollo ontogenético, pues esto es lo que permite especializarse en determinado estratos, desde los más jóvenes hasta la tercera edad y a partir de la consideración de las características particulares de cada grupo de edad, buscar la variante óptima para organizar las actividades.

El deporte recreativo comunitario

    Las manifestaciones deportivas están constituidas por los diferentes deportes, pero en la variante de deporte recreativo o de tiempo libre, el cual ha experimentado en los últimos años un gran auge internacional.

    Cada vez es evidentemente mayor el número y diversidad de importantes grupos de la población incorporados a las diferentes formas de la práctica activa de esta variedad.

    El profesor Alemán Puga define esta manifestación, de las formas siguientes, “con el término de deporte recreativo y de tiempo libre (calificado también como deporte para todos, deporte popular o masivo), se abarcan todas aquellas formas de práctica de la cultura física y de la recreación física o activa que generalmente se realizan fuera de una actividad deportiva organizada de forma relativamente rigurosa con un amplio ciclo de competencia” (Pérez y colaboradores, 1997: 155)

    Algunas formas del deporte extra –escolar se consideran de la misma forma como deporte recreativo y de tiempo libre; teniendo en cuenta que se debe desarrollar sistemáticamente la función de este como una forma de actividad física que acompaña al individuo desde niñez temprana y que para ello la educación física obligatoria necesita ser complementada con una variada actividad deportiva en el tiempo libre.

    Caballero (2004) define el trabajo comunitario como un conjunto de acciones teóricas (de proyección) y prácticas (de ejecución) dirigidas a la comunidad con el fin de estimular, impulsar y lograr su desarrollo social, por medio de un proceso continuo, permanente, complejo e integra de instrucción, conservación, cambio y creación a partir de la participación de sus pobladores

    En el contexto cubano la importancia de la comunidad se ha multiplicado con el impacto del período especial, ya que la comunidad permitió, con el sostén solidario e inmediato de su red de apoyo y su fuerte capacidad de aglutinamiento en torno a tradiciones y valores históricos, sortear más de un obstáculo en la lucha por sobrevivir y desarrollarse.

Los juegos predeportivos en la actividad físico-recreativa de los niños

    El juego es uno de los métodos más utilizados en la educación física en sentido general estos “adquieren gran importancia en el trabajo con niños y jóvenes. Propicia la motivación y el interés de los participantes, lo que permite elevar la carga considerablemente” (Barrios y Ranzola, 1999: 49).

    Considera Rubinstein (1981), que en el juego se manifiesta una relación más directa con relación a la vida, pues deriva en impulsos, de interés y necesidades, sus motivos estriban en las múltiples vivencias de los aspectos de la realidad que para el jugador son significativas y reflejan una inmediata relación de personalidad con su ambiente: agrega que el juego es el momento como se realiza las necesidades y exigencia del niño dentro del marco de sus posibilidades, está internamente relacionado con el desarrollo de la personalidad por lo que tiene especial significación en el período más intenso del desarrollo es decir en la infancia .

    Se denominan juegos predeportivos a aquellos que tienen elementos de la técnica de los deportes, así tenemos predeportivos de Fútbol, Baloncesto, Atletismo o gimnasia Rítmica Deportiva béisbol entre otros. Tienen carácter competitivo y permiten conocer algunas reglas oficiales.

    Los Juegos Predeportivos son una forma lúdica motora, de tipo intermedio entre el juego y el deporte, que contienen elementos afines a alguna modalidad deportiva y que son el resultado de la adaptación de los juegos deportivos con una complejidad estructural y funcional mucho menor; su contenido, estructura y propósito permiten el desarrollo de destrezas motoras que sirven de base para el desarrollo de habilidades deportivas ya que contienen elementos afines a alguna disciplina deportiva.

El atletismo y sus fundamentos básicos

    El Atletismo es el deporte de todos los deporte y existe desde que existe el hombre. Es la más sencilla de las prácticas deportivas, requiriendo de un mínimo de implementos.

    El Atletismo es uno de los deportes más populares del siglo. Las actividades que lo componen (carreras, saltos y lanzamientos), tienen su origen en los movimientos que efectuaba el hombre primitivo en su lucha contra la naturaleza para subsistir, el hombre tuvo que atravesar significativas distancias, superar grandes obstáculos, tirar piedras y utilizar armas de los más variados tipos y es en la antigua Grecia; en su clásico “pentatlón”.

La tipología de juegos predeportivos en la recreación física comunitaria de niños en edad escolar primaria

Fundamentos básicos

Carrera	Lanzamiento
Carreras planas Con obstáculos	Impulsiones Lanzamientos

Ejemplificación de la tipología de juegos predeportivos

• Objetivo general: Participar en actividades motrices relacionadas con el fundamento básico carrera.

• Objetivo específico: Participar actividades motrices relacionadas con carreras planas.

Juego predeportivo: ¡Ve, corre!

 Objetivo: Participar en carreras de competencia individual.

 Materiales: Silbato y cronómetro.

 Organización

    Se forman los alumnos en círculo frontal sencillo. Los jugadores se forman en círculo agarrándose de las manos extendidas que son soltadas a continuación y un jugador hará de golpeador y dice ¡ven corre! De manera general, que reacciona todavía más rápido. Teniendo sus numerosas variaciones, este juego es apropiado para todas las edades partiendo de la edad preescolar.

 Desarrollo

    En este juego, un jugador es obligado por el maestro a correr sin que lo notara. El jugador golpeador, corre por fuera en torno al círculo y toca ligeramente la espalda de otro jugador en el círculo y le dice ¡ven, corre! Este sigue al desafiante o corre en dirección contraria, comenzando así la carrera por el puesto vacante quien llega de último hará el papel de golpeador. El profesor estipula con anterioridad la clase de traslación pero también los mismos golpeadores pueden anunciarla.

 Objetivo específico: Participar actividades motrices relacionadas con carreras con obstáculos

Juego pre-deportivo: El túnel

 Objetivo: Participar en carreras de competencia colectiva.

 Materiales: Silbato, cronómetro, etc.

 Organización

    Se colocan los jugadores en dos hileras de frente tomándose de la mano con los brazos extendidos y elevados oblicuamente, formando así un túnel con ellos, de esta forma quedara organizado un equipo. El otro se formará de la misma manera, situándose a dos metros de distancia aproximadamente. Al principio y al final de cada equipo se trazará una línea recta.

 Desarrollo

    A la señal del profesor los dos últimos jugadores de cada equipo soltándose de las manos entrarán en el túnel, uno detrás del otro, corriendo, hasta salir por el extremo contrario, o sea, en el principio del túnel se colocarán en la misma posición que tenían antes cuando estaban al final. Tan pronto se han colocado, nunca antes, sale la pareja que quedó última haciendo exactamente lo mismo que la anterior y así sucesivamente se continúa el juego hasta que la pareja que al comenzar el juego estaba al frente haya quedado en último lugar y vuelto ocupar su posición inicial.

 Reglas: Los equipos no deben salirse del espacio marcado entre las dos líneas para ello deben irse corriendo según compiten.

 Objetivo general: Participar en actividades motrices relacionadas con el fundamento básico lanzamiento.

 Objetivo específico: Participar actividades motrices relacionadas con impulsiones.

Juego predeportivo: Impúlsala con fuerza

 Objetivo: Participar en actividades motrices de impulsión con una mano de carácter lúdico a través un componente de reto y estructura competitiva.

 Materiales: Pelotas medicinales, saquitos de arena, silbato y cronómetro.

 Organización

    Se dividen los alumnos en equipos los que formarán hileras detrás de una línea (impulsión). Paralelas a esta se trazan nueve líneas más con una separación entre ellas de 1 metro. Los espacios comprendidos entre las líneas se enumerarán del 1 al 10, partiendo de la línea de impulsión. El capitán de cada equipo se sitúa frente a su equipo guardando una separación mayor de 10 metros. El primer alumno de cada hilera tiene un objeto en su poder (pelota medicinal, saquitos de arena etc.).

 Desarrollo

    A la señal del profesor el primer alumno de cada hilera ejecuta una impulsión de frente al área enumerada, como la mano y partiendo el objeto desde el hombro, obteniendo cada equipo la cantidad de puntos que refleja el número que aparece en la zona donde hizo contacto el objeto por primera vez. Una vez efectuada la impulsión el primer alumno ocupa el lugar del capitán y este después de haber recogido el objeto lo entregará al segundo alumno de la hilera y se incorpora al final de su equipo. El segundo alumno ejecuta la impulsión y así sucesivamente hasta que todos hayan pasado. Cada alumno le otorgará a su equipo la cantidad de puntos que indique su impulsión. Gana el equipo que una vez sumados los puntos de cada uno de sus integrantes obtenga la mayor puntuación.

 Reglas: Sólo serán válidas las impulsiones con una mano sobre el hombro y desde atrás de la línea de impulsión y no los lanzamientos.

 Objetivo específico: Participar actividades motrices relacionadas con los lanzamientos.

Juego predeportivo: Lanzamiento de campeones

 Objetivo: Participar en actividades motrices de lanzamiento con dos manos con salida por arriba de carácter lúdico a través un componente de reto y estructura competitiva.

 Materiales: Pelotas medianas o pequeñas, bolos o sustitutos, silbato y cronómetro.

 Organización

    Se forman equipos en hileras situados detrás de una línea denominada de lanzamiento, frente a cada hilera y con una distancia determinada por el profesor se sitúan bolos en forma de triángulo ubicados dentro de un pequeño círculo. Cada niño se ubica detrás de la línea de lanzamiento y cada integrante una pelota en su poder.

 Desarrollo

    A la señal del maestro, los niños que tienen las pelotas la lanzarán en dirección a los bolos. El alumno que lanza es el encargado de organizar a los mismos y se colocará detrás de estos. El niño que se encontraba detrás recorre la pelota, sale corriendo y se le entrega al primer alumno de la hilera, incorporándose al final de la misma. Por cada bolo derribado se le dará un punto. Gana el equipo que más puntos acumula.

Conclusiones

1. Fue implementada una tipología de juegos predeportivos para el empleo del atletismo en la recreación física comunitaria de niños en el combinado deportivo Lenin-Albaiza del Distrito “Joaquín de Agüero” del municipio de Camagüey.

2. La tipología de juegos implementada está sustentada en juegos predeportivos relacionados con los fundamentos básicos del atletismo: carreras y lanzamientos, a partir de los gustos y preferencias de los niños participantes en las actividades físico-recreativas.

Bibliografía

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• Caballero Ribacoba, M.T. (2004). El trabajo comunitario como ente social.

• Calviño, M. (1998). Trabajos en y con grupos. Experiencias y reflexiones Básicas. La Habana. Ed. Academia.

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• Colectivo de autores, Departamento de educación física (2001). “Folleto de Educación Física Escolar”. EIEFD, Provincia Habana, 2001.

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• Estévez Cullell, Migdalia; Arroyo Mendoza, Margarita y González Terry, Cecilia (2006). La Investigación Científica en la Actividad Física: su Metodología. Ciudad Deportiva, Vía Blanca y Boyeros, Cerro Ciudad de La Habana, Cuba.

• Fullera Bandera y colectivo de Metodólogos de la Dirección Nacional de Recreación del INDER (2000). Recreación Comunitaria. 2ª parte, 78-82 p. La Habana.

• INDER. (2004) Documentos Rectores de la Recreación Física en Cuba. Dirección Nacional de Recreación, La Habana, 2004.

• Pérez Sánchez, Aldo y colaboradores (1997). Recreación, Fundamentos.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 160 | Buenos Aires, Septiembre de 2011 © 1997-2011 Derechos reservados