Introducción
Cuba desarrolla desde hace varios años, una estrategia para incentivar el
interés por las carreras pedagógicas, pues los maestros son profesionales
insustituibles en cualquier sociedad por la misión que tienen en la educación
de las nuevas generaciones.
Un país que garantice la cantidad de maestros para desarrollar el proceso
docente educativo en todas las ramas del saber puede considerarse próspero y
privilegiado pues tiene asegurado el porvenir. Promover cambios en el estilo de
dirección constituye premisa para lograr que se alcance resultados superiores.
Generalmente en la actualidad hay una tendencia a estimular al estudio de otras
carreras bajo el falso criterio de que son más interesantes y reconocidas
socialmente que las pedagógicas. Constituye, por lo tanto, un reto comprometer
a los estudiantes a las carreras pedagógicas, especialmente a las de Cultura
Física.
La orientación profesional pedagógica se realiza a través de diferentes vías
y procedimientos, definidos en los documentos normativos, no obstante, el
trabajo de orientación necesita de la originalidad, creatividad y experiencia
del orientador, por lo que se deben utilizar otras vías y técnicas que
favorezcan progresivamente el proceso de orientación hacia la profesión
pedagógica. Las vías más utilizadas en la práctica son: la clase, la
práctica pre profesional, monitores, sociedades científicas –estudiantiles,
brigadas pedagógicas y círculos de interés pedagógicos.
Varios directivos piensan que el trabajo de orientación profesional culmina con
el ingreso del estudiante al centro de formación profesional. Sin embargo es
precisamente en este momento que la Orientación Profesional adquiere una
atención especial si tenemos en cuenta la necesidad de su carácter
diferenciado, a los centro ingresan sujetos con diferentes tipos de motivación
profesional y con diferentes niveles de desarrollo de sus conocimientos y
habilidades generales.
Todas las carreras necesitan de una correcta orientación profesional
pedagógica, entre ellas las de Cultura Física, pues la misma es muy
importante en el desarrollo integral de la sociedad, por la influencia
didáctica, física y psicológica que logra en los que practican deportes, de
allí la prioridad que se le otorga a la practica de actividades deportivas y a
la preparación de los profesionales que las promueven. En ellas el profesor
adquiere una significación relevante debido al carácter creador y orientador
de sus funciones.
En la búsqueda de una teoría con relación a la orientación profesional
pedagógica, se revisaron los trabajos de autores como González (1982), De Armas
(1990), González (1995), Serra (1995), Mitjáns (1996), Del Pino (1996), Gómez
(1997), Otero (2001), García (2004), González (2006), entre otros, los que han
abordado la problemática objeto de investigación
con un enfoque personológico, lo que significa considerar el papel activo del
sujeto en el proceso de selección, formación y actuación profesional
defendiendo la necesidad de comprender el papel de los factores sociales en la
formación y desarrollo de la vocación.
La orientación profesional pedagógica en la Cultura Física, presenta
deficiencias en el cabal cumplimiento de estrategias organizadas para orientar a
los alumnos en la asimilación consciente para asumir en el futuro el ejercicio
de la docencia en esta carrera, existen insuficiencias en el trabajo de
formación profesional al constatarse falta de motivación en los estudiantes
por esta carrera; la baja calidad de la selección y el ingreso, así como la
poca permanencia y las insuficiencias del desempeño en el ejercicio de la
profesión de los docentes, provocando todo ello déficit de maestros que deja
su impronta en la calidad de dicho proceso.
El análisis de las problemáticas anteriores permite plantear que la causa
fundamental para realizar con efectividad la orientación profesional
pedagógica en la Cultura Física es la falta de preparación que posee los
directivos de la Cultura Física y el Deporte para realizar esta actividad. Por
las razones antes expuestas se propone en siguiente objetivo:
Ofrecer consideraciones a los directivos sobre la forma de dirigir la
orientación profesional pedagógica en la especialidad de Cultura Física.
Desarrollo
El problema de la orientación del hombre hacia las distintas profesiones no es
nuevo con el desarrollo del hombre la orientación profesional se convirtió en
una tarea de primer orden a cumplir por la sociedad. La orientación profesional
es un término antiguo, herencia de los últimos tres cuartos de siglo, y
alcanza hoy vigencia extraordinaria. Desde la antigüedad escritores y
filósofos se han referido a ello, Platón, Montaigne, Pascal y Vives,
enunciaban ya la existencia de las tendencias e inclinaciones naturales y de la
juventud hacia una actividad profesional. En España y otros países europeos
entre los siglos XIV y XVIII las instituciones religiosas y de caridad,
protegían a los niños, adolescentes y trataban de conseguirles un trabajo
apropiado. En todas las etapas históricas, a la sociedad y a la educación, en
especial al maestro se le ha dado la misión de formar armónica y
multilateralmente de las diferentes generaciones. Dentro de este complejo
proceso marcado por diferentes influencias socioclasistas, filosóficas y
psicopedagógicas, el trabajo de formación y orientación profesional de la
personalidad ha sido el centro de todos los modelos educativos. Sin distinción
de tendencias, todos coinciden en que ésta ha de facilitarle al individuo una
autodeterminación profesional consciente y estable de acuerdo con las
exigencias sociales.
Lev Vigotsky planteó que la selección de la profesión no es simplemente la
elección de una u otra actividad profesional; sino un camino determinado en el
proceso social de producción, la total inclusión de uno mismo en la vida de un
todo social sobre la base de la definición de su vocación y de la selección
de la ocupación fundamental en la vida. Nuestra concepción acerca de la
Orientación Profesional asume los postulados esenciales del Enfoque
Histórico-cultural acerca de la personalidad, su formación y desarrollo. Es
entendida, como un proceso que transcurre a lo largo de la vida de la persona,
comienza desde las primeras edades y no culmina con el egreso del estudiante de
un centro profesional sino que se extiende hasta los primeros años de su vida
profesional. Por otra parte la Orientación Profesional es concebida como parte
del proceso de educación de la personalidad del sujeto que lo prepara para la
elección, formación y actuación profesional responsable, en el que interviene
en calidad de orientador no un determinado “especialista” (psicólogo,
pedagogo) de manera aislada, sino todos los agentes educativos de la escuela, la
familia y la comunidad (padres, maestros, representantes de instituciones
sociales) que conjuntamente con los psicólogos y pedagogos conforman el equipo
de orientadores profesionales.
Cuando los directivos están previamente preparados para el trabajo en la
dirección del proceso de OPP estaremos en condiciones de evitar algunos errores
que se han cometido en el desarrollo efectivo de esta actividad y tener su
salida de forma planificada en el sistema de trabajo del centro en todas sus
etapas.
-
Es
necesario que la planificación de las actividades estén en correspondencia
con el diagnóstico de los directivos e ir planificándolas por niveles de
complejidad.
-
La
preparación del sujeto tiene que estar en consecuencia con las dificultades
emanadas del diagnóstico; para que las actividades puedan propiciar que los
conocimientos estén basados en la experiencia de cada directivo.
Las autoras del artículo consideran que la orientación profesional pedagógica
es un fenómeno multifactorial en las que se deben involucrar el trabajo de la
escuela, la familia y los demás agentes socializadores.
La orientación profesional pedagógica se realiza a través de diferentes vías
y procedimientos, definidos en los documentos normativos, no obstante, el
trabajo de orientación necesita de la originalidad, creatividad y experiencia
del orientador, por lo que se deben utilizar otras vías y técnicas que
favorezcan progresivamente el proceso de orientación hacia la profesión
pedagógica.
-
Las
vías más utilizadas en la práctica son:
-
La
clase.
-
Práctica
pre-profesional.
-
Monitores.
-
Sociedades
científicas-estudiantiles.
-
Brigadas
pedagógicas.
-
Círculos
de interés pedagógicos.
Un país que garantice la cantidad de maestros para desarrollar el proceso
docente educativo en todas las ramas del saber puede considerarse próspero y
privilegiado pues tiene asegurado el porvenir. Los directivos tienen que estar
preparados para desarrollar el proceso de orientación profesional pedagógico
hacia la Cultura Física de manera adecuada logrando profesionales que amen su
profesión. El concepto de preparación es identificado, muchas veces con
otros, como capacitación, formación y desarrollo. A partir del análisis de
algunas de sus definiciones pueden establecerse los rasgos fundamentales que
expresan su contenido como concepto y lo distinguen de los otros con los que se
confunden o identifican: la preparación es un proceso, tiene un carácter
continúo, prolongado, permanente y transcurre durante el desempeño de las
funciones de los directivos, a diferencia de la formación que constituye una
etapa inicial, de preparación que puede anteceder al momento de asumirla. Su
finalidad es el desarrollo del sujeto para su mejoramiento profesional y humano.
Sus objetivos son de carácter general: ampliar, perfeccionar, actualizar,
complementar conocimientos, habilidades y capacidades y promover el desarrollo y
consolidación de valores.
Entre las características que debe poseer la preparación a los directivos
tenemos el carácter diferenciado, utilización de enfoques, métodos y formas
adecuadas, carácter práctico, trabajo en grupo,
posibilidad constante de retroalimentación y evaluación permanente. Estas
características deben tipificar la preparación en el proceso de dirección de
la orientación profesional pedagógica. Las autoras de este artículo teniendo
presente todo lo expresado anteriormente opina que es preciso preparar a los
directivos, como máximos orientadores, para que realicen un correcto proceso de
orientación profesional pedagógica, a partir de un modo de actuación que
evidencie un conocimiento de la profesión, una actitud ejemplar en su
desempeño profesional, en la demostración de habilidades y capacidades
profesionales y sobre todo, demostrando una motivación afectiva hacia la
profesión.
Se propone para dar solución a la preparación de los directivos en la
dirección del proceso de orientación profesional pedagógica en la
especialidad de Cultura Física un sistema de actividades que propicien
un ambiente pedagógico y parte de diagnosticar el nivel de conocimiento que
posee el directivo, sus habilidades, su actuación; pero también de sus
intereses, motivaciones y necesidades.
La concepción del sistema de actividades se apoya en:
-
Objetivos
del modelo en los contenidos del modo de actuación de los directivos en la
Cultura Física.
-
Interés
personal de las autoras del artículo.
-
La
interrelación de los factores involucrados en este proceso.
-
Problemas
resultantes del diagnóstico aplicado.
Caracterización
de la propuesta del sistema de actividades
El sistema de actividades propuesto, lleva implícito en su concepción el
activar el proceso de orientación profesional pedagógica de los directivos de
la especialidad de Cultura Física, de manera tal que se promueva una acertada
organización de este proceso que permita garantizar la cobertura presente y
futura en función del objetivo que se aspira mediante la labor integrada del
sistema de influencias que implican un conjunto de procesos que al combinarse,
contribuirán a organizar éste y perfeccionar la preparación de dicho
personal, así como a formar conocimientos, actitudes y valores necesarios, en
función del cumplimiento del objetivo a que se aspira.
Su carácter sistémico se fundamenta también en la concepción de las
actividades, el seguimiento a cada una de ellas y su efectividad educativa. La
estructura de sistema, entendida como el modo de organización e interacción
entre los componentes y donde algunos adquieren una mayor jerarquía y otros se
subordinan, permite que a partir del diagnóstico se determine el objetivo y que
la proyección de las actividades contenidas en el sistema de preparación
responda a éste, existiendo una interdependencia entre cada actividad. La
preparación de las condiciones previas permite la correcta implementación y la
evaluación condiciona las metas para la próxima actividad, donde este se
desarrolla a partir del diagnóstico como proceso continuo e integral.
A continuación se realiza la representación gráfica del sistema de
actividades.
Por lo que se propone el siguiente sistema de actividades que tiene como
objetivo: Preparar a los directivos para la dirección de la orientación
profesional pedagógica en la especialidad de Cultura Física.
Actividad
1: Diagnosticando mi profesor
Actividad
2: Charla orientadora
Actividad
3: Mesa redonda deportiva
Actividad
4: Taller deportivo
Actividad
5: Té informativo deportivo
Actividad
6: Tertulia deportiva
Actividad
7: Debate deportivo
Actividad
8: Ejercitando el saber
Actividad
9: Siguiendo a mi profesor
Conclusiones
El análisis de la teoría revela que la dirección de la orientación
profesional pedagógica en la Cultura Física, constituye una problemática
investigada desde diferentes puntos de vista y existe dificultades
significativas para dirigir este proceso. La situación anterior condiciona la
necesidad de abordar este proceso desde un sistema de actividades que permita
contribuir a la preparación de los directivos para la realización del proceso
de orientación pedagógica hacia profesores en la Cultura Física.
El diagnóstico del estado de la preparación de los directivos en la
especialidad de Cultura Física para la dirección del proceso de orientación
profesional pedagógica refleja que existe insuficiencias. Presenta deficiencias
en el cabal cumplimiento de la estrategia organizada para potenciar en los
alumnos una asimilación y aceptación consciente para poder asumir en el futuro
el ejercicio de la docencia en esta profesión y en el trabajo de formación
profesional al constatarse falta de motivación en los estudiantes por esta
carrera; la baja calidad de la selección y el ingreso, así como la poca
permanencia y las insuficiencias del desempeño en el ejercicio de la profesión
de los docentes provocando todo ello déficit de maestros en la Cultura Física
que deja su impronta en la calidad de dicho proceso.
La propuesta de un sistema de actividades para la preparación de los directivos
para la dirección del proceso de orientación profesional pedagógica en la
especialidad de Cultura Física, es de vital importancia para una correcta
dirección del mismo.
Hoy es necesario estimular el estudio de esta carrera, el comprometimiento de
los estudiantes es de vital importancia, así como el amor a la profesión.
Mediante este sistema de actividades se perfecciona la preparación de los
directivos para adoptar nuevos métodos y formas de trabajo para la correcta
dirección del proceso de orientación profesional pedagógico en la Cultura
Física, se muestra además comprometimiento y disposición para transformar la
realidad.
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