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Introducción

    La Revolución cubana hoy en día tiene como misión fundamental perfeccionar la calidad de la educación, para ello se está llevando a cabo un amplio programa liderado directamente por nuestro comandante en jefe, el cual en una oportunidad señaló que "no basta con que formemos mentalmente a las nuevas generaciones, sino que debemos formarlas físicamente", de ahí su interés en revolucionar la rama de la Educación Física, Deporte y Recreación, pues está seguro que lo que se gaste en materia de esta, debemos tener la más completa seguridad, que se ha ahorrado en materia de salud.

    La Recreación, valioso medio para garantizar el esparcimiento del individuo y su contenido es tan variado como variado pueden ser los intereses individuales de lo que se entregan a ella para aprovechar todo su potencial, la creación de un estilo de vida en la población presupone una relación dialéctica entre la utilización de tiempo libre, en la salud mental y física de cada persona que por medio de la realización adecuada de actividades deportivas recreativas fortalecen al ser humano.

    Debemos destacar que la necesidad de la actividad recreativa es un hecho indiscutible en la actualidad, estas necesidades recreativas son muy útiles en la sociedad para la reproducción del hombre, caracterizado por su expresión individual condicionada socialmente a través de los intereses individuales, coadyuvan a la reposición de energías físicas y mentales, mediante la organización, recreación de acciones considerando los gustos y preferencias de las personas, así como la disponibilidad de medios para su realización.

    El hecho de que el individuo obtenga satisfacción directa de ciertas actividades hace que gran parte de estas sean para él "Recreación"; debido a que muchas personas derivan experiencias del mismo tipo de actividad aunque esencialmente la recreación es la actitud que caracteriza la participación de estas actividades que dan alegría, comunicación y motivación.

    A nuestro parecer la motivación humana es mucho más compleja puesto que abarca tanto la parte intelectual, espiritual y material.

    Las personas tratan de satisfacer al menos una parte de sus necesidades, colaborando con otros e un grupo. En él, cada miembro aporta algo y depende de otros para satisfacer sus aspiraciones. Es frecuente que en este proceso la persona pierda algo de su personalidad individual y adquiera un complejo grupal, mientras que las necesidades personales pasan a ser parte de las aspiraciones del grupo.

    En general se considera que la motivación implica la presencia de ciertas conductas direccionales, al existir una táctica instrumental que se realiza para alcanzar los objetivos propuestos, por ello la motivación es a la vez un reflejo de la realidad y una expresión de la personalidad. Esta implica el grado en que la motivación moviliza y dirige la actividad hacia el logro de objeto meta buscando el existo de la actividad.

    Es importante señalar que el comportamiento individual es un concepto de suma importancia en la motivación. Tiene como características el trabajo en equipo y la dependencia de sus integrantes. Para que pueda influir en un grupo, el profesor no debe tratarlo como un conjunto de individuos separados, sino como un grupo en sí.

    Cuando los profesores quieran introducir un cambio lo más apropiado sería aplicar un procedimiento para establecer la necesidad del cambio ante varios miembros del grupo, y dejar que ellos de alguna manera, logren que el grupo acepte el cambio.

    La autora del presente trabajo ha podido constatar mediante su práctica laboral y los intercambios que se realizan en los colectivos de grado, en conferencias con los estudiantes existen deficiencias en el proceso docente educativo de la recreación, específicamente no existe un suficiente conocimiento para elevar el nivel de la esfera motivacional de los estudiantes en las actividades recreativas por la falta de interés, motivación en la participación de las mismas, así como que no existe sistematicidad, creatividad y variabilidad en estas ofertas, lo que ha conllevado a un mayor esfuerzo en la auto preparación de los profesores encargados de esta área, tanto en su labor diaria como para su formación universitaria; estos elementos son los que más han afectado en su práctica laboral, lo antes expuesto determina la necesidad de realizar un trabajo en la dirección de elevar el nivel de la esfera motivacional con las actividades recreativas en los estudiantes, para la formación integral de la personalidad del educando, donde participen a gusto y plenitud acorde con sus intereses y necesidades reales.

    En la Secundaria Básica "Guillermo González Polanco" del municipio Guisa existe este problema que aunque es general se observa con mayor dificultad en los estudiantes de noveno grado; así se ha demostrado como resultado de la observación, entrevistas y encuestas. Con la práctica de un conjunto de actividades recreativas se pretende contribuir a un mayor desarrollo, crear una base nueva, un aspecto muy importante motivarlos más hacia la práctica de estas actividades recreativas, ya que se aspira a formar estudiantes con una Cultura General Integral acorde con los principios de la sociedad.

    En correspondencia con lo planteado en el párrafo anterior y al realizar un análisis del banco de problema del centro objeto de estudio se declara el siguiente Problema Certifico:

• ¿Cómo satisfacer las necesidades recreativas en los estudiantes de la escuela Guillermo Gonzáles Polanco del Municipio Guisa?

    Por lo que el Objetivo del presente trabajo fue diseñar y aplicar actividades recreativas encaminadas a elevar la esfera motivacional de los estudiantes de 9º grado de la escuela Guillermo González Polanco del Municipio Guisa.

Desarrollo

Selección de sujetos

    La población escogida para el desarrollo de esta investigación está representada por 120 estudiantes de noveno grado de la escuela Guillermo González Polanco del municipio Guisa, tomándose como muestra 40 estudiantes de manera intencional, lo que representa el 33.3% de la población escogida.

    Estos últimos constituyen la muestra, donde 24 son mujeres, 16 varones y están entre las edades de 14-15 años, lo que representa 33.3 %.

Características de la muestra

    Se trabajó con el grado terminal, que como se conoce el adolescente en noveno grado atraviesa una etapa difícil lo que implica la inestabilidad, pues está experimentando nuevos cambios físico psíquicos sufriendo lo que dejan atrás y preocupado por lo que se avecina constantemente demuestra en sus expresiones los temores a la burla, al fracaso, a ser ridículos, incapacidad o para la realización de la actividades y a la misma vez el aumento de la independencia que sienten tener, por sus aspectos ánatomo fisiológicos y ciclo sexual . No todos se desarrollan al mismo tiempo lo que implica la diversidad por su diferencia en cuanto a clase social, a nivel económico y condiciones materiales es que se hace numerosa la variedad de gustos y preferencias para la satisfacción recreativa.

Métodos y procedimientos

    La investigación asume el método dialéctico materialista como método general de la ciencia. Se emplearon además, los siguientes métodos de investigación, tanto del nivel teórico como de nivel empírico.

Métodos teóricos

• Método histórico-descriptivo: este método se utilizó para conocer la evolución histórica de la aplicación de las actividades recreativas, el nivel de motivación, con ellas arribar a conclusiones y determinar componentes e indicadores para el desarrollo del trabajo.

• Análisis-síntesis: se utilizó para analizar los elementos y componentes de la situación problémica, relacionándolos entre sí como un todo, por lo que será útil en la fundamentación teórica del objeto de investigación, caracterización de sujetos de investigación, en la valoración de los resultados, y en la elaboración de conclusiones.

• Inductivo-deductivo: permitió establecer generalizaciones a partir de los datos que aportan la aplicación de los métodos empíricos y así fundamentar los resultados obtenidos y arribar a conclusiones.

    Entre los métodos empíricos, se utilizó la observación, que facilitó una mayor y mejor percepción atenta, racional planificada, y sistemática de los fenómenos relacionados con el objeto de investigación, en sus condiciones naturales y habituales, sirvió para observar el nivel de preferencia del conjunto de actividades aplicado por parte de los estudiantes del centro; el experimento: en su variante pre-experimento se utilizó para valorar y comparar los resultados obtenidos en su estado inicial y final; además se emplearon las técnicas de la entrevista que se aplicó con el objetivo de conocer aspectos sobre el comportamiento de las actividades ofertadas en la escuela.

Análisis interpretación de los resultados

    Como resultado de la entrevista aplicada a los directivos de la escuela, que componen una estructura de un director, 3 jefes de grado y guía base, para un total de 5, la misma fue realizada con el objetivo de conocer algunos aspectos relacionado con el comportamiento de las actividades ofertadas en la escuela.

Pregunta 1

    Sobre la importancia que le conceden a las actividades recreativas, para un total de cinco entrevistado respondieron bien lo cinco para un 100% que la actividades recreativas tienen gran importancia, pues a través de la misma se ocupa el tiempo libre de los estudiantes, en actividades que desarrollan al intelecto tanto físico como mentalmente, también mejoran el modo de vida y las relaciones interpersonales brindándole grande beneficios al organismo.

Pregunta 2

    Sobre la frecuencia en que se realizan las actividades recreativas en el centro, un total de 5 entrevistado respondieron positivamente 3 de 5 para un 60%. Expresaron que las mismas eran realizadas esporádicamente, que no se puede definir la frecuencia, ni la hora, en que son realizadas estas actividades, los compañeros que nos respondieron bien fue producto a que no conocían las vías, formas, y método para solucionar el problema.

Pregunta 3

    Sobre las principales dificultades para la realización de las actividades recreativas en el centro respondieron correctamente los 5 para un 100% pues reconocen que la carencia de un conjunto de actividades recreativas, es el problema que afecta las recreación en la escuela, además de la escasez de recursos materiales, falta de motivación, creatividad, variabilidad por parte del profesor, que atiende en la escuela provocaron que las actividades realizadas no motiven ni satisfagan los gustos y necesidades recreativas de los estudiantes.

Pregunta 4

    Sobre la sugerencia que ellos harían para el mejoramiento de la recreación en la escuela un total de cinco entrevistado respondieron bien los cinco para el 100%, ellos sugieren que la necesario conocer y analizar las necesidades y los gustos recreativos, para elevar el nivel en la esfera motivacional en los estudiantes, que se deje la recreación a petición de ellos y que estudien sus características y preferencias para la planificación de la actividades.

    Se realizó una prueba pedagógica de entrada a los estudiantes, cuyos resultados se muestra en la tabla 1.

Tabla 1. Prueba pedagógica de entrada

Indicadores	Niveles
	Alta	Media	Baja
Realización de las actividades ofertadas por el INDER en la escuela	2 (5%)	18 (45%)	20 (50%)
Frecuencias con que se  realizan las actividades	4 (10%)	18 (45%)	18 (45%)
Existe variabilidad en las actividades ofertadas	-	20 (50%)	20 (50%)
Son estas actividades de  sus Gustos y preferencias	5 (12.5%)	-	35 (87.5%)
Motivación y Satisfacción  con las actividades y el horario  en que se les ofertan	-	-	40 (100%)

Pregunta 1

    Sobre la realización de las actividades recreativas ofertadas por el INDER. De una muestra de 40 estudiantes respondieron 2 para el 5% que si se realizaban actividades recreativas en la escuela, sin embargo 18 estudiantes respondieron para un 45 % que se realizaban a veces y 20 estudiantes para el 50 % respondieron que no se realizaban, pues los estudiantes no dominan con claridad la realización de estas actividades, estas no tienen una cronología y no responden a un objetivo dado, existe falta de organización por parte del recreativo que atiende la escuela, sin embargo reconocen que al organizar un conjunto de actividades guiadas por el profesor de recreación en correspondencia con las necesidades de los estudiantes, esto daría solución al problema existente.

Pregunta 2

    Con que frecuencia se realizan las actividades recreativas en la escuela, si son realizadas semanales, quincenales, a veces, esporádicamente, nunca. Para un total de 40 estudiantes respondieron 4 para un 10 % que se realizan semanales. 18 estudiantes para un 45 % respondieron que se realizan a veces, y 18 respondieron que se realizan esporádicamente para un 45% lo cuales no motivan ni satisfacen a los estudiantes. Esto nos indica que la problemática radica en que al no existir un conjunto de actividades recreativas que responda de forma organizada y dirigida a elevar la motivación en los estudiantes no se le dará solución al problema de la recreación en la escuela.

Pregunta 3

    Sobre si existe variabilidad de las actividades recreativas ofertadas por el INDER, existen dificultades en las misma pues de una muestra de 40 estudiantes, 20 para el 50 % plantearon que las actividades varían a veces, sin embargo 20 para un 50% plantean que no es así, pues siempre se realizan las misma, entre los juego de mesa, dominó, cartas, parchi y entre los juego tradicionales, solo se le ofertaban la peregrina y mandiaco las cuales no motivan ni satisfacen del todo a los estudiantes provocando un bajo nivel de motivación en ellos. Es un reto para la autora, tener en cuenta estos criterios para elaborar y seleccionar actividades que contribuyan al mejoramiento de la recreación en la escuela.

Pregunta 4

    Sobre la preferencia y gusto de las actividades, de una muestra de 40 estudiantes 5 para el 12,5 % respondieron que si son de sus gustos y preferencias, y 35 para un 87,5% plantearon que no son de sus gustos, pues no les preguntan a ellos cuales son la que prefieren. Esto nos indica el porque los estudiantes no se sienten motivado con estas actividades.

Pregunta 5

    En cuanto a la satisfacción y motivación de los estudiantes con el horario y las actividades ofertadas en la escuela una muestra de 40 estudiantes para un 100% respondieron que no se encontraban motivados ni satisfecho, pues querían actividades diferentes, como juegos de participación, actividades con música, programa a jugar, en cuanto al horario expresaron que por la característica de la escuela, la rigurosidad del plan de estudio, el cambio de horario además del ahorro de energía, ellos preferían realizar las actividades en horarios extra docente en la sección mañana, dejando las tardes libres para las otras obligaciones de los estudiantes.

Fundamentación teórica del conjunto de actividades y la valoración de los resultados

    Para solucionar la problemática existente se conformó un conjunto de actividades recreativas que darían solución a estas con el objetivo de elevar el nivel motivacional en los estudiantes por lo fue preciso tener en cuenta los gusto y preferencias de los estudiantes. Después de este análisis donde participaron los estudiantes muestreados y los dirigentes del centro y el técnico que atiende la escuela se procede a la aplicación del conjunto de actividades aplicado.

Contenido del conjunto de actividades

    El conjunto de actividades está constituido por diferentes actividades recreativas que se aplicaron a los estudiantes con el objetivo de satisfacer sus gustos y preferencias.

    Como se anuncia anteriormente la observación para detectar el estado actual y las causas que originaron el problema se realizó en dos meses de octubre y noviembre en el mes de diciembre se analizó y se trazaron las vías para solucionar el problema existente quedando elaborado el conjunto de actividades recreativas el cual se aplicó en tres meses siguientes de enero a marzo, quedando estructurada el conjunto de actividades de la siguiente forma.

• Primer domingo y tercero de cada mes actividades con música.

• Segundo domingo y cuarto se realizaron actividades recreativas variadas.

    Es válido aclarar que las actividades a realizar en este nuevo conjunto de actividades fueron ofertadas en una pizarra donde estuvieron puestos todos los juegos donde los estudiantes escogieron los deseados a realizar.

    El conjunto de actividades recreativas está conformada por juegos con música, programa a jugar, juegos de participación, juegos pre deportivos recreativos y juegos de mesa, los cuales responden al contenido del grado, para ello la autora después de realizar un exhaustivo estudio de las actividades recreativas que aparecen en el programa consideró necesario enriquecer las mismas para elevar el nivel de la esfera motivacional en los estudiantes por lo que propone cambiar el nombre de algunos juegos utilizar nuevas variantes, reglas que responda de manera positiva a sus gustos y preferencias.

• Primer domingo y segundo

    Actividades con música, esta se realizaron en la plaza Calixto García donde los temas musicales fueron sugeridos por ellos para una mejor realización de las mismas.

    En la presente investigación después de aplicar más de 3 meses el conjunto de actividades recreativas dentro de las actividades extra docentes se obtuvieron resultados positivos en el desarrollo de la recreación, sobre todo en la medida que estos juegos ganaban en grado de dificultad y se aplicaban variantes en los mismos.

    El estado inicial presentó resultados por debajo de lo esperado por la autora, la mayoría de los indicadores se quedaron por debajo del 50%. Al comparar la tabla valorativa de la prueba pedagógica inicial y la prueba pedagógica final se encuentra de la forma cualitativa y cuantitativa los siguientes resultados.

Tabla 2. Resultados valorativos de la prueba pedagógica final. Escala evaluativa para medir los niveles alta, media y baja

Indicadores	Inicial Niveles			Final Niveles
	Alta	Media	Baja	Alta	Media	Baja
Realización de las actividades ofertadas por el ÍNDER	2 (5%)	18(45%)	20 (50%)	30 (75%)	10 (25%)	-
Frecuencias con que se realizan las actividades	4 (10%)	18 (45%)	18 (45%)	35 (87.5%)	4 (10%)	1 (2,5%)
Existe variabilidad en las actividades ofertadas	-	20 (50%)	20 (50%)	40 (100%)	-	-
Son estas actividades de sus Gustos y preferencias	5 (12.5%)	-	35 (87.5%)	40 (100%)	-	-
Motivación y Satisfacción con las actividades y el horario en que se les ofertan	-	-	40 (100%)	40 (100%)	-	-

    Al analizar los resultados finales de la investigación puesta en práctica, podemos afirmar que la problemática fue solucionada, en los resultados representados se observa, que existe un significativo avance con la aplicación del conjunto de actividades recreativas, se elevó el nivel de la esfera motivacional en los estudiantes, se aprecia que la mayoría del grupo revirtió la situación inicial, pues después de aplicado el conjunto de actividades, un mayor porciento de los estudiantes quedaron en un nivel alto del 75 al 100% en un nivel medio de 10 a un 25 % y solo un estudiante quedó en el nivel bajo. Para un 2.5 % estos resultados significan el cambio que se esperaba con la aplicación del conjunto de actividades en la investigación.

Habilidades logradas al finalizar la investigación

    Se logró elevar el nivel de la esfera motivacional los estudiantes, con dinamismo y entusiasmo, con el conjunto de actividades recreativas aplicada se obtuvo, buenas relaciones interpersonales entre los miembros del grupo, concreción con la estructura de la escuela sobre el horario para desarrollar las actividades recreativas.

    Estos resultados se sustentan por el trabajo educativo e instructivo que se desarrolló en las actividades extra docentes junto con el resto de los profesores de la escuela, a medida que se desarrollaban se profundizaba en las actividades recreativas, los estudiantes participaron de forma activa en las mismas, al transitar de forma ascendente por los indicadores evaluados, aumentando su motivación y participación fundamentalmente por las condiciones que caracterizaban los juegos recreativos, ya que se distinguieron como actividad abundante, una serie de actividades que contribuyó en gran medida a elevar el nivel motivacional en los estudiantes.

    La realización de las actividades ofertadas por el INDER mejoró considerablemente, así como la frecuencia de realización en las mismas, junto a estos aspectos se destacó la calidad con que se ejecutaron estas actividades recreativas y el interés que despertaron en los estudiantes, motivado fundamentalmente por la variabilidad, sistematicidad logrando satisfacción propia. De esta forma se puede triunfar siempre guiado por la iniciativa y creatividad de los profesores.

    Además es necesario señalar que por medio de este conjunto de actividades recreativas dirigidas al desarrollo de la recreación, le permitieron a los profesores y estudiantes recibir conocimientos sólidos que sirvieron de base orientadora al papel que se lleva a cabo en las actividades extra docentes y a la vez ayudó a los docentes a transformar y controlar su manera de actuar elevando su capacidad para planificar actividades recreativas.

Conclusiones

• El conjunto de actividades desde la perspectiva de la recreación contribuye a elevar la esfera motivacional en los estudiantes de 9º grado de la escuela Guillermo González Polanco del Municipio Guisa.

Recomendaciones

• Continuar el estudio del presente tema de investigación referente a la esfera motivacional desde la perspectiva de la recreación.

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