Conjunto de juegos recreativo dirigidos a la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de la comunidad
	*Autor **Tutor Universidad de la Ciencia de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo”	Lic. Félix Leyva Rodríguez* MsC. Alexander Rabaza Peña** felixleyva2009@gmail.com
	Resumen           El trabajo tuvo como objeto de estudio el proceso de la alfabetización del ajedrez y como campo de investigación el desarrollo de la iniciación de la alfabetización de la práctica del ajedrez en la comunidad, debido a que las metodologías y programas existentes para su alfabetización presentan insuficiencias en el orden teórico-conceptual y práctico. En él se hizo un profundo estudio con marcado carácter crítico del estado del arte de este fenómeno en Venezuela, todo lo cual constituye un instrumento de inapreciable valor para los estudios históricos, lógicos y prospectivos relacionados con esta temática. La investigación que se presenta tuvo como objetivo fundamental la elaboración de un sistema de juego recreativo cuya aplicación contribuyan a la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad Santa Bárbara del Municipio Angostura para lo cual se utilizaron los principales métodos teóricos existentes, así como otros métodos e instrumentos para la recolección, procesamiento e interpretación de la información. Se conceptualiza el proceso de la alfabetización del ajedrez en la comunidad, lo cual constituye un aporte teórico importante, y se propone una alternativa para su alfabetización de los adolescentes en la comunidad Venezolana. Esta constituye un aporte práctico al proceso de concepción y organización de la gestión de este proceso en una comunidad y un instrumento metodológico y organizativo importante.           Palabras clave: Ajedrez. Alfabetización. Juegos recreativos.   Tesis en opción al título de Master en actividad Física Comunitaria.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 160, Septiembre de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Las actividades recreativas a través de la práctica del ajedrez y juegos pensantes han constituido uno de los medios de mayor empleo en función de emplear el tiempo libre. Su profundidad inherente a las múltiples opciones que ofrece y sus contenidos recreativos, científicos y artísticos, aunado a sus aportes intelectuales y la facilidad de su práctica lo hacen muy atractivo a personas de todas las edades de cualquier raza o creencia.

    En los últimos años, en Venezuela, a través del proyecto de ajedrez en barrio adentro, se han desarrollado actividades y una de ella denominándose ambiente de ajedrez y juegos pensantes en todo el país con el propósito de lograr mayor variedad de juegos recreativos, donde se manifieste la participación según gustos y preferencias de los adolescentes. Proporcionándole una recreación sana, no obstante en la comunidad de Santa Bárbara aún existen insuficiencias en la implementación de planes de actividades relacionadas con el ajedrez y juegos pensantes que permita mejor empleo del tiempo libre en adolescentes, lo cual

    La misión barrio adentro deportivo cumple su labor en un área residencial del municipio Angostura, donde confluyen consejos comunales que abarcan varios barrios clasificados como marginales ó zonas de silencio en un alto por ciento poblacional, característico en ellos, la existencia de un alto por ciento de desocupación estudiantil entre los adolescentes activos, especialmente entre los de la edades de 12 a 14 años, altos índices de indisciplina social en los que incluye la violencia social y familiar, juegos ilícitos que implica al atentarse contra la propia vida, así como la economía informal como uno de los principales sustentos económicos, todo ello en su conjunto presupone la necesidad de orientar la atención hacia la conducta social de los mismos, así como el aspecto afectivo volitivo de la coincidencia social e individual que los caracteriza.

    La comunidad como institución social en la época antigua no era el centro de las investigaciones científicas, pues estas se desarrollaban en las instituciones académicas y ajenas a las necesidades sociales, por lo que se obviaba el conocimiento que atesoraba la sociedad. Con el desarrollo de las ciencias en la actualidad, la realización de las investigaciones van dirigidas a solucionar los problemas de las comunidades en todas las esferas de la sociedad y en la actividad deportivo–recreativa en particular, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas.

    El ajedrez como parte de todo este fenómeno de expansión y desarrollo del conocimiento también forma parte de las actividades deportivo–recreativas que se desarrollan, razón por la cual el proceso de alfabetización del ajedrez el mismo ha evolucionado hacia la práctica masiva de este deporte, a partir de sus potencialidades formativas, educativas y terapéuticas.

    La literatura consultada (León, 2001; Blanco, 2004, 2005, 2006; Instituto Nacional de Deporte, 2007) muestra que el proceso de alfabetización del ajedrez tiene una vital importancia, pues contribuye a desarrollar habilidades intelectuales, mejorar la salud mental de los adolescentes y alcanzar una formación integral.

    Sin embargo, a pesar de que los enfoques sobre el proceso de la alfabetización del ajedrez ha evolucionado en el mundo y en particular en Venezuela, no ha sido tratada con la profundidad requerida, pues las investigaciones realizadas, (Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación, 2007; Collazo, 2009) solo proponen metodología, programas, proyectos, indicaciones y acciones que van dirigidas a las instituciones como un proceso de enseñanza aprendizaje por lo que presentan limitaciones en su concepción y en su aplicación práctica.

    Algunos especialistas (Barreras, 2006; Lebredo, 2007) coinciden en que se necesita organizar científicamente este proceso y estudiarlo sistémicamente. Además, los proyectos comunitarios que se han propuesto por el Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación (2007) para la alfabetización del ajedrez en las comunidades, aún no son lo suficientemente integrales y sistémicos en su concepción y en la implementación práctica.

    Con la toma del poder del presidente Hugo Rafael Chávez Frías en 1998 se inicia un profundo proceso de transformaciones en la sociedad venezolana en general y con la creación del Instituto Nacional Deporte se organiza el ajedrez desde la base hasta las máximas competencias y se le da un enfoque más científico a la enseñanza deportiva.

    En el año 2004 se oficializa la enseñanza del ajedrez en las escuelas primarias con la firma de una Circular entre el Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de Deporte, el cual constituyó un importante aporte al desarrollo del ajedrez, por lo que se cumplió con uno de los postulados de Uvencio Blanco Presidente de la Federación Venezolana de Ajedrez que exponía que el ajedrez debía comenzarse a alfabetizar en la escuelas primarias.

    Luego Ituri Aristóbulo (2005) publica en caseta oficial del estado Venezolano, y planteó la necesidad de alfabetizar el ajedrez en las escuelas primaria y secundaria del país y en su discurso expresó “(…) Venezuela tendrá grandes maestros y esto será obra de la Revolución Bolivariana (…)”. Luego se comienza el movimiento del ajedrez Venezolano mediante el desarrollo de torneos y simultáneas desde la práctica recreativa pero aún no se puede hablar de alfabetización del ajedrez en las comunidad.

    Desde ese momento se comienza a conocer que el ajedrez es una herramienta para el desarrollo social y comunitario, pues ayuda a formar la personalidad a través de la formación de un conjunto de rasgos que definen a un individuo, entre ellos están los valores y habilidades, tales como la creatividad, sentido de la justicia, autocrítica, análisis, solidaridad, trabajo, patriotismo e inteligencia.

    El ajedrez contribuye a mejorar la salud mental y calidad de vida del individuo, pues enseña a la persona a pensar y a tomar decisiones en cualquier momento de su vida y está vinculado muy directamente con su formación integral, sin importar el sexo o la edad.

    En Venezuela la alfabetización del ajedrez ha tomado mucho auge y se ha logrado avanzar en la práctica recreativa del mismo en las escuelas primarias y secundarias básicas, sin embargo, aún no se ha logrado alfabetizar este deporte hasta el nivel comunitario, aunque el programa del ajedrez en la escuelas creado el por Instituto Nacional de Deporte (2005) incita a la realización de actividades recreativa simultáneas y torneos como uno de los tantos elementos que debe contener cualquier estrategia que se implante para el logro de este objetivo, las cuales se realizan solo en algunas comunidades venezolana y gran parte de la población no conoce los beneficios del mismo ni saben jugarlo.

    La alfabetización del ajedrez en la comunidad Santa Bárbara, de la parroquia Santa Bárbara, del Municipio Angostura,

    En el año 2005 se inicia una etapa nunca antes vista en la alfabetización ajedrecística con la incorporación del Proyecto Barrio Adentro Deportivo.

    Por estas razones es que se realiza esta investigación relacionada con una concepción teórico–metodológica y práctica para la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad, que contribuya a resolver la problemática planteada.

    Partiendo del análisis obtenido en el diagnóstico inicial se pudo comprobar las siguientes limitaciones.

1. Pobre conocimiento del ajedrez por parte de los adolescentes.

2. Poca práctica ajedrecística de los adolescentes.

3. No tienen concebida la práctica del ajedrez entre sus gustos ni preferencias.

4. Bajos conocimientos de los voceros deportivos acerca de la práctica del ajedrez

5. Carencia de planes de actividades recreativas para la alfabetización del ajedrez en los adolescentes

    Las valoraciones anteriores y el estudio epistemológico inicial realizado, permiten determinar la contradicción existente entre la no existencia de un sustento teórico-metodológico que permita alfabetizar el ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad Santa Bárbara y la necesidad de un aprendizaje desarrollador, dinámico, con actitudes en la práctica recreativa del ajedrez en dichos adolescentes de la comunidad que pueda transformar sus modos de actuación.

    La contradicción conduce al siguiente problema de investigación: ¿Cómo contribuir la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años del sector Santa Bárbara, que promueva el ajedrez recreativo?

    A partir del problema se precisa como Objeto de investigación: El proceso educativo de la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12-14 años

    La alfabetización del ajedrez comunitario. En consecuencia con lo anterior, el Objetivo General de la presente investigación: Elaboración de un conjunto de juegos recreativos cuya aplicación contribuyan a la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad Santa Bárbara del Municipio Angostura, que promueva el ajedrez recreativo. Como campo de acción: El desarrollo de la iniciación de la alfabetización del ajedrez mediante las actividades recreativas físicas.

    Como preguntas científicas de esta investigación se tienen las siguientes:

1. ¿Cuáles son los referentes teóricos metodológicos, que fundamentan el proceso educativo de la alfabetización del ajedrez comunitario?

2. ¿Cuáles son los presupuestos teóricos que sustentan las características biopsicosocial de los adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad?

3. ¿Cuál es el estado actual que presentan los adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad Santa Bárbara en cuanto a la alfabetización del ajedrez?

4. ¿Cómo promover el desarrollo de la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años en la comunidad Santa Bárbara?

5. ¿Qué efectividad tiene la aplicación de un conjunto de juegos recreativos en el desarrollo de la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años en la comunidad Santa Bárbara?

Tareas científicas

1. Fundamentación teórico metodológico del proceso de alfabetización del ajedrez comunitario.

2. Caracterización biopsicosocial de los adolescentes de 12 a 14 años de la comunidad.

3. Diagnóstico del estado actual de la alfabetización del ajedrez de los adolescentes de 12 a 14 años en la comunidad Santa Bárbara.

4. La aplicación de un conjunto de juegos recreativos para la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años en la comunidad Santa Bárbara.

5. Valoración de la efectividad de la aplicación de un conjunto de juegos Recreativos para la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de 12 a 14 años en la comunidad Santa Bárbara.

    La Novedad Científica radica en la configuración teórica que permite el establecimiento de las relaciones que se establecen entre los distintos componentes que fundamentan el objeto de la investigación desde las perspectivas pedagógica, psicológicas, y sociológicas, que alcanza su concreción en la aplicación de un conjunto de juegos recreativos para la alfabetización del ajedrez teniendo en cuenta las características de los adolescentes de la comunidad Santa Bárbara.

    Significación práctica de la investigación se concreta en la aplicación de un conjunto de juegos recreativos, que permite la alfabetización del ajedrez en los adolescentes de la comunidad Santa Bárbara, propiciándose de este modo los conocimientos, hábitos, habilidades y transformar sus modos de actuación que contribuya a darle un carácter integrador, dinámico y sistemático al proceso de la alfabetización del ajedrez, y la solución de problemas comunitario.

    Desde el punto de vista metodológico se propicia un importante instrumento de trabajo formativo para los promotores de la actividad recreativa y el deporte en el ámbito comunitario y mejorar los criterios para la toma de decisiones en diferentes niveles, que pueden ser empleados para fundamentar la política de alfabetización del ajedrez.

Definición de términos

• Conjunto de juegos recreativos: son acciones que se desarrollan para recrear a un grupo de personas o una colectividad.

• Recreación: es la forma que tienes el individuo de divertirse de una manera sana

• Alfabetización del ajedrez: es la forma más sencilla de iniciar una actividad

• Comunidad: es aquel lugar donde habitan personas animales y otros con un fin común

• Actividades físicas recreativas: Según Domínguez y Zabala (2000) citado por Agramante (2009) es “El proceso de alfabetización del ajedrez es una secuencia de actividades sistemáticas e interrelacionadas de quien enseña con quien aprende, encaminadas a la asimilación sólida y conciente de un sistema de conocimientos, habilidades y hábitos para aplicarlos en la vida, al desarrollo del pensamiento independiente, de la capacidad de observación y de otras estrategias que ponen en juego sus conocimientos previos y la información nueva”.

Justificación de la investigación

    La importancia del estudio se justifica en el hecho de que la alfabetización del ajedrez constituye una necesidad de gran relevancia en los adolescentes, por cuanto desarrolla al máximo sus potencialidades como son el desarrollo del pensamiento lógico, la memoria, imaginación, desde lo social se mejora la unidad, las relaciones interpersonales, existe una mejor socialización entre los comunitarios y particularmente en los adolescentes de 12 a 14 años, la cual contribuye a su formación integral, mediante un conjunto de juegos recreativos para desarrollar la alfabetización del ajedrez que de esta forma tributa al desarrollo bio-psíquico-social y conduce a su desarrollo intelectual personal, apartir del desarrollo de los componentes intelectual, afectivos, volitivos y cognitivos, sobre la base de la práctica del ajedrez, además de incentivar la comunicación contextualizada en el rescate de la herencia cultural, el uso de juegos recreativos pensantes y costumbres de la región con la integración de los diferentes actores comunitarios.

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