Introducción
La Educación Física en las escuelas primarias es una de las actividades de
más asimilación y disfrute por parte de los alumnos y la misma contribuye al
desarrollo de capacidades y habilidades físicas, además crea cualidades
volitivas de mucha importancia para la vida del ser humano. La asignatura
adquiere gran importancia por el carácter multivariado de sus contenidos los
que influyen decisivamente en el logro de los objetivos que persigue la
política educacional, posibilitando una asimilación consciente, y un
desarrollo integral de los niños. Por lo que el estado cubano da prioridad a
esta asignatura.
Desde el triunfo de la Revolución el 1ro de enero de 1959 la educación en Cuba
pasó a ser obligatoria y gratuita para todo el pueblo, materializándose una de
las ideas del Nuestro Héroe Nacional José Martí cuando expresó… “Ser
culto es el único modo de ser libre”… Iniciándose una nueva etapa para el
país donde las escuelas comenzaron a desempeñar un rol decisivo dentro de la
sociedad que se aspiraba a crear.
Los cambios se sucedían uno tras otros, se definían las materias a impartir y
los lineamientos por los cuales se regiría la escuela cubana, pero siempre
estuvo presente la importancia de la actividad física como complemento de la
actividad intelectual para la formación armónica de los educandos.
La Educación en Cuba se encuentra en un proceso de perfeccionamiento continuo
en aras de materializar y adaptar a las condiciones en que vive la sociedad el
verdadero confort que requiere para que perdure, pretendiendo siempre lograr la
formación de jóvenes sanos, cuya moral y principios respondan a la de la
sociedad socialista, contribuyendo a la integralidad de la personalidad del
alumno, fomentando la interiorización de conocimientos y orientaciones
valorativas que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y
comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la revolución.
En relación con el campo de la terapéutica se aprecia la trascendencia que
esta actividad tiene, pero desafortunadamente no se orienta adecuadamente. Tal
es así que en la revisión bibliográfica, también por referencias de personas
asistidas, a veces se plantea el empleo del ejercicio como una forma de tratar
las enfermedades, pero la divulgación y orientación médicas no establecen un
vínculo profesional estrecho entre la cultura física y el rol que esta
desempeña en el proceso de curación. Es obvio que no muchos conocen hasta qué
punto y en qué momento pueden aplicarse los ejercicios terapéuticos.
Gracias a la gran amplitud de estudios de los efectos e influencias que ejerce
la Cultura Física Terapéutica, en lo que respecta a las afecciones de las
vías respiratorias, específicamente en el asma, se conoce que el ejercicio
físico es favorable, pues mejora y previene los procesos que la desencadenan.
Fundamental es destacar que el ejercicio se aplica mediante programas bien
establecidos y dosificados, tomándose en cuenta el estado de salud y el estadio
de la enfermedad en el paciente.
Es por eso que cobra gran importancia, la vinculación de las áreas
terapéuticas del país creadas en función de todos los niños, en nuestro
caso, y en las escuelas para la atención en distintas enfermedades como es el
caso de la diabetes mellitus y el asma, en las cuales estos niños presentan
certificados médicos y no pueden realizar las actividades de la educación
física.
Desde el año 2003 hasta nuestros días, se han creando aulas terapéuticas para
la atención a niños y adolescentes que presenten la dificultad de encontrase
lejos de los centros especializados que atienden la actividad terapéutica y por
otra parte la existencia del horario docente establecido en las escuelas
coincidente al de las áreas terapéuticas en policlínicos específicamente,
creada con el fin de brindar atención adecuada a estos padecimientos y mejorar
la calidad de vida de la población asmática de los distintos territorios.
Estas acciones fueron orientadas y aprobadas por la dirección provincial y
nacional del INDER en coordinación con el MINSAP.
Una vez más podemos afirmar la importancia que presenta la preparación de los
profesionales de la educación física mediante las sedes universitarias
formadora de profesionales en La Licenciatura de Cultura Física y Recreación,
quienes llevan ante sí la hermosa tarea de aplicar los programas en el sector
educacional y así poder dar respuestas a las dificultades que puedan surgir
tanto en nuestro territorio como a lo largo de todo el país.
Los argumentos anteriores condujeron a la formulación del siguiente: problema
científico: ¿Cómo contribuir mediante los Ejercicios Respiratorios, a la
atención en los niños asmáticos de 4º grado de la primaria “Rubén
López Sabariego”, Marianao?
El objetivo general que se propone en este trabajo está encaminado a valorar
la aplicación de los Ejercicios Respiratorios en su contribución para la
atención a los niños asmáticos de cuarto grado de la Primaria “Rubén
López Sabariego”, Marianao.
Específicos
Determinar la aplicación sistemática del ejercicio respiratorio como método
de tratamiento para los niños asmáticos de cuarto grado atendiendo a:
-
Los
conocimientos que se posen sobre los ejercicios respiratorios.
-
Disminuir
el consumo de fármacos en los niños asmáticos.
-
Alejamiento
de los síntomas y exacerbaciones en los niños atendidos para lograr un
mejoramiento de la función pulmonar.
-
Los
conocimientos sobre su enfermedad.
-
El
criterio de aceptación por los niños de los ejercicios respiratorios
empleado.
Definiciones
de trabajo
Asma
bronquial
El asma es una enfermedad crónica que inflama los bronquios y se caracteriza
por problemas respiratorios recurrentes. Las personas que padecen esta
enfermedad tienen exacerbaciones agudas (algunos los llaman ataques) cuando el
paso de aire en las vías respiratorias se dificulta y debido a eso la
respiración se hace más difícil. Esos problemas son causados por una
supersensibilidad de los conductos de aire de los bronquios que reaccionan a
ciertas provocaciones y consecuentemente se inflaman y se obstruyen.
Clasificación
del asma
El asma se clasifica en asma Intermitente, asma Leve Persistente, asma Moderada
Persistente y asma Severa Persistente.
Algunos
aspectos de la Cultura Física Terapéutica en las afecciones de los órganos
respiratorios
Para todas las afecciones de los órganos respiratorios, la terapia tiene un
carácter integral, cuyos elementos básicos son: el régimen de vida del
enfermo, los medicamentos, la fisioterapia, el masaje y los factores
climáticos, en la terapia integral desempeña un papel importante la Cultura
Física Terapéutica.
Razonablemente,
que pueden esperar los pacientes con asma de su tratamiento:
-
Con
un tratamiento apropiado, la mayoría de las personas con asma pueden
esperar lograr:
-
Dormir
todas las noches sin despertarse por la tos;
-
Un
tórax descongestionado por la mañana;
-
Poder
concurrir a la escuela o al trabajo con regularidad;
-
Una
actividad física total con un estilo de vida normal;
-
No
tener que visitar los policlínicas y hospitales;
-
No
sufrir los efectos secundarios de los medicamentos.
Desarrollo
Estudio realizado con los niños asmáticos de la escuela Rubén López
Sabariego. Fueron evaluados desde el punto de vista fisiológico, antes de
comenzar los ejercicios respiratorios y después de concluido, con una
duración: 6 meses de prácticas sistemáticas de los ejercicios para el Asma,
con dos frecuencias semanales en el horario de 8:00 am a 12:00 am.
Un total de 15 sujetos, entre 9 y 10 años de edad, conforma la muestra. La
selección obedece a que los niños no practican actividades físicas desde hace
algún tiempo, son evaluados por el especialista y están avalados por un
certificado médico.
Tareas
que se llevaron a cabo:
Se realizó una entrevista inicial y al finalizar los ejercicios respiratorios
con el objetivo de tener información sobre algunas variables ajenas que puedan
influir en los resultados del trabajo y otros aspectos que se relacionan con el
trabajo.
Se encuestó a los niños con el sentido de obtener información que nos permita
determinar y cuantificar los criterios de los mismos acerca de estos ejercicios,
así como analizar determinadas variables ajenas que pueden influenciar en el
estudio, antes y después de los ejercicios respiratorios.
En el estudio se tomaron en cuenta las siguientes reglas con el objetivo de
propiciar la obtención fidedigna de los datos:
-
Las
mediciones se realizaron con la colaboración de un personal capacitado y de
experiencia.
-
Todos
los niños se encontraron en condiciones adecuadas para cada una de las
pruebas a realizar, así como estar consciente de la importancia de mejorar
su salud.
-
Para
alcanzar la mayor exactitud y fidelidad de las pruebas se empleó un
instrumental apropiado y de calidad para las mediciones y pruebas
funcionales.
-
El
personal que participó en el estudio, estuvo conformado por un equipo de
profesionales de la salud: los médicos, el licenciado en cultura física,
los licenciados o técnicos en enfermería y laboratorio.
Los indicadores que se tuvieron en cuenta fueron:
Edad, Sexo, Talla, Peso, Capacidad vital forzada, Certificado Médico y
Expediente acumulativo del escolar.
Instrumentos utilizados: Pico máximo
(Peak - Flow) y una Pesa.
Prueba fisiológica: Medición de pico
máximo, mediante aparato medidor de auto control.
Descripción
de pruebas
:
Colocado el niño en posición antropométrica, observándose la posición
de la cabeza en plano de frankfort, tomándose la altura desde el lugar de
apoyo en la plataforma de la pesa con tallímetros hasta el vértex. La
unidad de medida fue el centímetro (cm.).
Prueba
de pico máximo o flujo pico
: Se
colocó a los niños de forma individual en una silla, sentado correctamente y
relajado. El paciente realizó primeramente una inspiración máxima, llenando
sus pulmones a su máxima capacidad y acto seguido indicarle que realice una
espiración lo más forzada y rápidamente posible, lo cual debe continuar
hasta que haya expulsado todo el aire que pueda movilizar de sus pulmones.
Peso
:
Se colocó a los niños de forma individual en el centro de la plataforma de
la pesa, en ropa deportiva y descalzos, parados sobre ambos pies. La lectura
se efectuó una vez que los sujetos estaban inmóviles. La unidad de medida
empleada fue el kilogramo (Kg.).
-
Es
importante señalar que tanto las mediciones como la prueba funcionales se
realizaron en un horario de 8:00 a 9:00 AM, en la primera semana de
noviembre y la primera semana del mes de mayo.
-
La
actividad consiste en la aplicación de los ejercicios respiratorios para
niños asmáticos, del programa de las áreas terapéuticas del país.
Duración de 45 minutos con dos frecuencias por semanas y de dos a cuatro
repeticiones.
Estructura
-
Parte
inicial: duración de 10 minutos. Ejercicios de acondicionamiento general.
-
Parte
principal: duración de 30 minutos. Práctica de los ejercicios
respiratorios para niños asmáticos.
-
Parte
final: duración de 5 minutos. Ejecución de ejercicios para la
normalización o recuperación relativa del organismo.
Todos los ejercicios según sus características fueron bien dosificados por
repeticiones y tiempo.
Conclusiones
-
Se logró la actualización de los conocimientos sobre los ejercicios
respiratorios en los niños.
-
Durante la aplicación de los ejercicios respiratorios disminuyo el consumo
de fármacos en los niños asmáticos.
-
Con la aplicación de este tratamiento se provocó el alejamiento de los
síntomas y exacerbaciones en los niños atendidos para lograr un
mejoramiento de la función pulmonar.
-
Los conocimientos sobre su enfermedad fueron profundizados durante la
práctica de los ejercicios respiratorios.
-
Los ejercicios respiratorios empleado en los niños fueron aceptados y son
buenos para mejorar la calidad de vida.
Recomendaciones
Hacer
extensivo el desarrollo de las aulas terapéuticas en esta y otras enfermedades
en el territorio.
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Repercusión en su calidad de vida. Trabajo para optar por el Título de
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