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Introducción

    El estudio del desarrollo físico y motor de los niños, adolescentes y jóvenes es un fenómeno diversificado por el mundo que se ha estado realizando de manera regular y sistemática. Ello sobre todo ha tenido una especial atención en los países desarrollados y por extensión en algunos en vías de desarrollo con el apoyo de proyectos de investigación amplios y en ocasiones con una cobertura menor pero no por ello ha dejado de ser un tema interesante y recurrente por su importancia.

    Dentro de los medios utilizados que garantizan este tipo de desarrollo se encuentra la Educación Física como una de las herramientas fundamentales mediante la cual se desarrollan los distintos componentes de las capacidades motoras, atendiendo las particularidades de los distintos grupos etáreos (1)

    El estado individual de las capacidades es el que determina la condición física individual, la misma está determinada por el desarrollo individual de la fuerza, la coordinación, la resistencia, la flexibilidad y la rapidez, las cuales pueden ser mejoradas en las clases de Educación Física y en los deportes participativos y evaluados correctamente mediante las pruebas de eficiencia física. Estas consideraciones preliminares, tienen una importancia capital cuando se refiere a la Educación Física, asumiendo que esta asignatura entendida como un proceder pedagógico actúa sobre la esencia del ser humano, la condición física de los escolares está marcada por los esfuerzos diarios, una clase de Educación Física bien elaborada puede influir sobre capacidades desaprovechadas e incluso mejorar las debilidades físicas.

    El autor considera que todo programa de Educación Física debe estar sustentado sobre la base de tests y valoraciones pedagógicas, que justifican su estructuración en cuanto a contenidos y dosificaciones, que al mismo tiempo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje posibilita la articulación vertical y horizontal de los contenidos, tanto en lo vinculado con la instrucción como cultura general, como a lo educativo, referido a la concepción más integral y particular, como lo es el caso de la educación psicomotriz, además de poner en función la Educación Física atendiendo las características presentadas por el hombre en el país o territorio en el cual se desarrolla.

    En la planificación del desarrollo de las capacidades condicionales según Medina, Aida Iris (2) en su Tesis de Maestría (es parte de un proyecto de investigación institucional en que el autor participa) expone que en los niños del segundo ciclo primario de la provincia Matanzas, se aprecia la no correspondencia de la relación trabajo-descanso, la velocidad y el ritmo del mejoramiento de las capacidades condicionales, no en todos los casos se corresponde con las características de las edades, se aprecia un insuficiente aprovechamiento de las potencialidades de que se disponen en la escuela, las áreas utilizadas para la realización de las pruebas no son las más adecuadas, en la planificación de las clases no se consideran, con el rigor necesario, las fases sensibles para el desarrollo de las capacidades motoras, poco dominio de los elementos técnicos básicos para la realización de las pruebas por parte de los escolares y otros aspectos cuya incidencia influyen en el desarrollo de las capacidades.

    Estos elementos se manifiestan de manera similar en los municipios Unión de Reyes y Pedro Betancourt, lo cual permite al autor visualizar como situación problémica la siguiente: En las circunstancias actuales se aprecia una atención sistemática a la Educación Física en las escuelas; sin embargo es insuficiente el desarrollo de las capacidades físicas condicionales en escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt provincia Matanzas, evidenciándose la no correspondencia de dicho desarrollo con los denominados periodos críticos o fases sensibles (Martin 1990, Schnabel, G. Gewegungslehre. Volk u. Wissen. Berlín 1989.), lo cual equivale a una perdida de la oportunidad para influir en ello cuando el organismo se encuentra en mejor condición para reaccionar a tales influencias desde el medio exterior y lograr los mejores efectos. Esta situación permite declarar el problema científico siguiente:

    ¿Cómo potenciar el desarrollo de las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas?

    La necesidad de atender el funcionamiento de las capacidades motoras del hombre desde edades tempranas y su correcto desarrollo (a manera de fundamento que garantiza su evolución y lo ponga en condiciones de estar a la altura de las exigencias del medio en que se desenvuelve), lo cual esta considerado dentro de los propósitos de la Educación Física en Cuba, incluida en el currículo de diferentes tipos de enseñanza en el país (desde la primaria a la universitaria) según las particularidades biológicas de las edades, lo cual esta contemplado en los programas de Educación Física establecidos y permite reconocer como objeto de estudio: El proceso de desarrollo de las capacidades físicas condicionales en la Educación Física primaria, el cual responde a las prioridades del desarrollo físico de los niños en esta etapa de la vida, aprovechando la Educación Física con todas sus potencialidades; atendiendo a ello es que se prevé como objetivo general elaborar una estrategia metodológica para potenciar el desarrollo de las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas y que tiene como campo de acción el desarrollo de las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas, considerando que la posible solución al problema científico puede estar dada por la siguiente suposición o hipótesis: Una estrategia metodológica sustentada en las particularidades del desarrollo biológico, en las potencialidades de la clase de Educación Física y en la atención de las deficiencias físico-motoras más frecuentes en niños de estas edades, permitirá potenciar el desarrollo de las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas.

    El éxito o fracaso de esta propuesta de solución al problema científico que ocupa al autor, depende evidentemente de la eficiencia en el tratamiento de las acciones comprendidas por la estrategia elaborada.

• Variable independiente: Estrategia metodológica sustentada en las particularidades del desarrollo biológico, en las potencialidades de la clase de Educación Física y en la atención de las deficiencias físico-motoras más frecuentes en niños de estas edades.

• Variable dependiente: Potenciar el desarrollo de las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas.

Variables ajenas

1. De los niños (sexo, edad y estado de salud).

2. De los profesores (sexo, titulación y años de experiencia en la actividad).

3. De la institución (estatus de la Educación Física y la disponibilidad de las áreas y medios para la práctica de ejercicio físico).

Operacionalización de las variables

    Para alcanzar el objetivo general y confirmar el anterior supuesto, el autor, formuló los objetivos específicos siguientes:

• Valorar teóricamente el proceso de desarrollo de las capacidades motoras en los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria a través de la Educación Física.

• Determinar el estado de la dinámica, desarrollo y tratamiento de las capacidades físicas condicionales en las edades objeto de estudios.

• Establecer los componentes que conforman la Estrategia metodológica para el desarrollo de las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo primario de los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt.

• Demostrar la valides de la estrategia metodológica propuesta.

    A continuación ofreceremos el alcance de esta investigación quedando expresado el aporte de la misma de diferentes magnitudes así como su contribución para potenciar las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo primario, desde el punto de vista de la contribución a la teoría se ofrece con la realización de la investigación un cúmulo de información sobre las características de la educación física y el desarrollo de las capacidades físicas condicionales, con énfasis en las edades objeto de estudio que se organiza y sistematiza transformándola en conocimiento luego de los razonamientos que se realizan, y que explicitan los fundamentos de la referida estrategia, a lo que se agrega el enriquecimiento del proceso de desarrollo de la capacidades condicionales durante la clase de Educación Física y el aprovechamiento de los espacios extraclases, así como el deporte participativo y además la propia concepción de la estrategia antes mencionada. Se ofrecen recomendaciones generales para su implementación y la bibliografía que sirvió de sustento para su elaboración.

    El aporte práctico, consiste en que se ofrece una estrategia metodológica para potenciar las capacidades físicas condicionales en los escolares del segundo ciclo de los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt, con lo cual los profesores de Educación Física contarán con un importante recurso, instrumento accesible y de fácil aplicabilidad, el cual garantiza una mejor preparación de los profesores de estos municipios en cuanto al proceso de capacitación, la atención a las potencialidades del centro para el desarrollo de este tipo de actividad y con la posibilidad de ser aplicada en otras edades con los ajustes pertinentes.

    El presente trabajo está vinculado a la línea de investigación de la Maestría en Educación Física, Deportes y Recreación referida a “Didáctica general y particular de la Educación Física” en virtud de la contribución de la misma al mejoramiento de la condición física.

    En el proceso de ejecución de este trabajo científico se tuvo presente que es una investigación teórica aplicada, no experimental, cuyos resultados son aplicables a los esfuerzos para un mejor desarrollo de las capacidades físicas condicionales durante las clases de EF. En ella se consideran elementos de los paradigmas de la investigación cualitativa y cuantitativa. Los primeros, fueron necesarios para encontrar argumentos y explicaciones al conjunto de acciones que comprende el segundo capítulo de esta tesis y que constituye el resultado científico que el autor ofrece. Los criterios positivistas o cuantitativos se emplearon para la etapa diagnóstica de la realidad del desarrollo y manifestación de las capacidades físicas condicionales a través de las clases de EF en el segundo ciclo de la enseñanza primaria.

    Para la realización del mismo se consideró una población conformada por profesores de Educación Física del segundo ciclo primario, metodólogos, todos pertenecientes a los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt. El muestreo es probabilística, aleatorio simple.

Tabla 1. Caracterización de la muestra utilizada

    Los profesores y metodólogos seleccionados poseen una experiencia promedio 11,8 años en su desempeño laboral, además todos son graduados de licenciatura en Cultura Física o en Educación Física.

    Para llevar a cabo la investigación, se utilizaron métodos científicos del nivel teóricos y empíricos. Entre los teóricos, se precisó el analítico-sintético que ayudo a procesar el marco referencial de la tesis a partir de la sistematización del conocimiento científico relacionado con el objeto de estudio y fue la vía mediante la cual se realizó la interpretación de la información que se recogió después de consultar a diversos autores, lo cual le hizo llegar a las conclusiones correspondientes de dicha investigación, el inductivo-deductivo el cual aporto la determinación del problema y la diferenciación de las tareas a desarrollar durante el proceso investigativo permitiéndole al autor la elaboración de la estrategia propuesta. Además de proporcionar el establecimiento de las relaciones entre los hechos que se analizaron y las explicaciones y conclusiones a las que el autor arribo, el histórico-lógico se utilizó para comprobar la existencia de antecedentes que utilizan este tipo de actividades que a la vez permitió indagar sobre el proceso de desarrollo físico en los niños y niñas del nivel primario y el lugar que ocupa la Educación Física para el desarrollo de las capacidades motoras; mientras para favorecer la posible solución ofrecida en esta investigación se utilizó el método hipotético- deductivo lo que permitió la formulación de la misma a partir de inferencias lógicas deductivas y arribar a conclusiones particulares, que posteriormente pueden ser comprobadas experimentalmente y el sistémico-estructural-funcional al tenerse en cuenta que la tarea como nivel básico en la concreción del objetivo, debe estructurarse como un sistema que potencie el desarrollo de las capacidades físicas condicionales durante la clase de EF.

    Entre los empíricos se encuentran la revisión de documentos para precisar el tratamiento del asunto durante las clases de EF y los niveles actuales de eficiencia física en este ciclo escolar, la observación a las clases realizadas por los profesores de Educación Física que imparten docencia a los escolares del segundo ciclo primario muestreados y el tratamiento al asunto objeto de investigación, la entrevista, dirigida a los metodólogos de Educación Física en los municipios analizados para obtener sus criterios sobre el estado actual del desarrollo de las capacidades físicas condicionales en los escolares del segundo ciclo primario y las acciones que consideren necesarias para potenciar este trabajo (estructurada o formal) y la medición, utilizada para diagnosticar y luego evaluar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas condicionales como resultado de las clases de EF de los escolares del segundo ciclo del nivel primario en los municipios de Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia de Matanzas, para lo cual se utilizó la batería de test y normativas del sistema Nacional de Eficacia Física del MINED, que permite ubicar los resultados obtenidos por niveles y el protocolo se relacionó por la metodología diseñada por Morales (1995). A esto se agrega, como herramienta de constatación el criterio de expertos, Comparación por Pares referida por Ramirez Urizarri, (1999), recurso utilizado para demostrar la validez de la estrategia metodológica elaborada, así como para obtener las sugerencias para su perfeccionamiento.

    Para el procesamiento de los datos se utilizó el programa Excel sobre Windows XP para la determinación de los estadígrafos de tendencia central y dispersión, así como la confección de los gráficos respectivos. Además, se consideró el por ciento (%) de incremento, tomando como base la ecuación siguiente: % Incrt = ((x2 – x1)) / (X2 + X1)* 0.5)*100 Según Brody, citado por Guzhalovkij (1979). También, se utilizó la tabla de significación ("Hoja de Excel para el Cálculo de los Puntos Críticos de la Distribución Binomial" elaborada por Ramón Folgueira (2003) en la que los datos son calculados en EXCEL con el algoritmo: Bukač J. (1975) Critical Values of the Sign Test. Algorithm AS 85. Applied Statistics. V 24. N 2 para la cual los valores son: 01 Muy significativo, 05 significativo y 1 Poco significativo.

    La investigación, además de la presente introducción, cuenta de dos capítulos, Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía y Anexos. El primero de los capítulos, introduce lo referente a la Educación Física y los principales acontecimientos biológicos que caracterizan a los niños y niñas de las edades objeto de estudio; así como el desarrollo de las capacidades motoras en dichas edades. En el segundo, se explica el diagnóstico de las causas y condiciones que están provocando el insuficiente desarrollo de las capacidades físicas condicionales, la opinión de los expertos sobre la estrategia y la exposición final de la herramienta. Las conclusiones y recomendaciones expresan la confirmación de la hipótesis planteada, dejando claro que la estrategia metodológica para potenciar el desarrollo de las capacidades físicas condicionales de los escolares del segundo ciclo de primaria, está estructurada teniendo en cuenta un ordenamiento lógico a través de un sistema armónico y científicamente fundamentado; así como sus posibilidades de implementación y los aspectos susceptibles de precisar en sucesivas investigaciones.

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