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Introducción

    La Cultura Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, en cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre.

    Tiene una acción en la conservación y desarrollo de la salud. Específicamente, en la infancia, ayuda a adquirir hábitos a reconocerse a integrarse, a desarrollar y a afianzar destrezas físicas y sociales entre otras.

    Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación a los demás.

Justificación

    La implementación del programa de cultura física en la Casa de la Madre y el Niño está enfocada a aportar desde la educación no formal un acompañamiento y direccionamiento de la formación de los niños y niñas desde la educación física, la recreación, la cultura, y la lúdica.

    El programa esta encaminado a desarrollar y afianzar las dimensiones de desarrollo de los niños y niñas y hacer que la cultura física sea agradable para ellos y ellas, nos enfocamos en Formar y Educar para la Vida desde las distintas herramientas que la cultura física nos proporciona

    El programa se fundamenta en una concepción metodológica que posibilita el desarrollo y logro de un niño y niña capaz de actuar en un mundo en constante transformación, mira el niño y la niña en su integridad, interacción social, autonomía. El desarrollo de la clase parte de las experiencias vividas por el niño y la niña y como formas más concretas de trabajo recurre al trabajo colectivo donde la participación activa sea la característica notoria. De otro lado estimulamos la espontaneidad, socialización y la creatividad.

Objetivos

Objetivos generales

    Fomentar un espacio donde las niñas y los niños de la Casa de la Madre y el Niño desarrollen su creatividad, participación y formación integral mediante la educación física, la lúdica, la cultura y la recreación, generando con ello un espacio de convivencia y crecimiento.

Objetivos específicos

• Permitir a los niños y niñas una adecuada utilización del tiempo libre a través de la implementación del programa de cultura física.

• Hacer de la cultura física, una acción que permita la recreación de los niños y niñas de tal manera que puedan "aprender jugando"

• Recuperar valores como: el respeto, la cooperación, la tolerancia, la honestidad, la solidaridad; por medio de actividades y talleres de utilización de tiempo libre.

• Estimular el trabajo en equipo como medio de cooperación, colectivismo y mejoramiento de las relaciones interpersonales

• Mejorar la autoestima de los participantes, haciéndolos protagónicos y partícipes del trabajo lúdico, recreativo y cultural.

Componentes y estructura del programa de cultura física

Supuestos de la propuesta

1. El trabajo educativo y formativo debe estar basado en las necesidades y en los intereses de los niños y niñas

2. Las actividades deben ser entendidas como un proceso social en el que participan todas las personas involucradas en el proceso

3. La atención integral del niño –niña debe estar fundamentado en el trabajo de valores.

Principios de la propuesta

1. El aprendizaje debe centrarse en el que aprende, entonces en lugar de enfocarse en el conocimiento se centra en el desarrollo (físico, intelectual, emocional, social)

2. La actividad inteligente es un proceso ordenado de una manera progresiva, donde la experiencia asimilada sirve para explicar la nueva y esta se acomoda a la experiencia anterior.

3. Hay un verdadero conocimiento cuando se tiene una experiencia total como fenómeno, objeto o situación que se pretende conocer.

Actividades de la propuesta

1. Importante que el educador – dinamizador este muy pendiente en la ejecución de la actividad por parte del niño – niña lo corrija y lo motive a culminarla.

2. Se realizaran en diferentes espacios, donde el niño – niña tenga la posibilidad de explorar.

3. Los materiales didácticos estarán al alcance de los niños – niñas para su utilización, se realizara énfasis en su cuidado, manipulación y orden.

Metodología

    En el desarrollo del programa de Cultura Física de la Casa de la Madre y el Niño la recreación, formación y educación de nuestros niños y niñas es fundamental de esta manera se programan actividades que le permitan al niño – niñas desarrollar todas sus dimensiones y competencias, las unidades didácticas programadas tendrán el tiempo de duración y la carga de trabajo de acorde al grupo de niños - niñas que asistan a esta actividad.

    Toda actividad programada presentara un objetivo, metodología. La influencia pedagógica que presentan esta unidades didácticas es el constructivismo y el aprendizaje problémico, y distintas corrientes de la educación física, se realizara el procedimiento de las tres fases de planeación y tendrá las tres fases de ejecución. Se emplearan diversos métodos de enseñanza buscando que el niño – niña sea el motor de la actividad y el docente un dinamizador facilitador., el listado de asistencia, el objetivo de la actividad y las novedades de esta serán reportada en el formato de desarrollo de actividades y archivada en la carpeta AZ de igual manera se contara con un soporte fotográfico.

Temáticas

Tema	Logro	Metodología	Evaluación
1. Esquema Corporal	a. Reconoce e identifica las partes del cuerpo, en su cuerpo y en el de sus pares.   b. Controla independiente mente los diferentes segmentos del cuerpo.	El maestro explicara en que consiste la actividad, realizara un ejemplo, y el alumno será el agente participante durante todo el desarrollo de la actividad.		Será continua, se aplicara en el desarrollo de informes de ingreso seguimiento y egreso. Al igual se desarrollaran sesiones en donde se observara los avances se tendrá en cuenta tanto la parte cognitiva, física y afectiva. Proceso evaluativo (evaluación Cultura Física)
2. Ajuste postural	a. Maneja del equilibrio del cuerpo estática y dinámicamente b. Controla desplazamiento adecuadamente con y sin elemento desde distintas posiciones.	Con ayuda de elementos se realizaran ejercicios de acorde a lo que se busca trabajar desarrollar y afianzar.
3. Coordinación	a. Posee una adecuada coordinación b. Oculo manual	Bajo el ritmos de una canción y con ayuda de elementos se desarrollaran
4. Creatividad / Tiempo libre	a. Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones y experiencias. b. Se integra, participa y disfruta de las actividades	se aplicaran trabajos de expresión corporal como bailes , pequeñas actuaciones, representaciones empleando como herramienta principal el juego
5. Hábitos	a. Tiene hábitos adecuados de aseo, orden y disciplina b. Tiene habilidades de convivencia, es seguro	Se aplicara la enseñanza por medio del ejemplo al igual se desarrollaran estrategias y se aplicaran en todas y cada una de las actividades que el niño- niña realice.
6. Habilidades básicas motrices	a. Posee manejo adecuado de las habilidades motrices básicas b. Desarrollo adecuado de las condiciones físicas	El maestro realizara distintos ejercicios, con demostración y acompañara a todos y cada uno de los niños – niñas para realizar las correcciones respectivas, este trabajo se realizara por grupo de edades
7. Contexto	a. Conoce y se desempeña en un contexto como ser social	Con guía del maestro utilizando diferentes herramientas y estrategias se realizara trabajos de exploración y contextualización del entorno y todo lo que esto implica como ser social
8. Interacción y Participación	a. Se desenvende en diferentes contextos, logrando una interacción y participación	Mediante diversas actividades se desarrollara la participación e interacción del niño niña, desarrollando y afianzando sus habilidades sociales y competencias ciudadanas
9. Independencia	a. Posee independencia en diferentes aspectos de su accionar diario	Con apoyo del docente en diferentes actividades el niño niña ira adquiriendo independencia en diferentes actividades
10. Talles complementarios	a. Desarrollar en el niño – niñas habilidades desde diversas áreas posibilitando así su mejor desenvolvimiento personal y social	Se contara con el apoyo de profesionales en cada uno de los talleres ellos marcaran la metodología particular en cada taller, se contara con una planificación y organización previa a la realización del taller
11. Salidas	a. Hacer partícipe al niño – niña de diferentes actividades culturales recreativas, logrando que reconozca la importancia y utilización de competencias ciudadanas	Se realizara una previa investigación y análisis del a actividad se planificara y organizara dosificando, tiempo recursos participantes.

Evaluación

    La evaluación será entendida bajo los siguientes parámetros: debe guardar coherencia con el enfoque del programa, por ello, no solo debe ser un instrumento para determinar los logros del niño y niña en cada etapa de desarrollo y año de vida, sino que nos sirve para determinar el grado de desarrollo que se posee en un momento determinado y por lo tanto, la potencialidad del desarrollo que se puede alcanzar, básicamente la evaluación una vez instrumentada adquiere una connotación orientadora en cuanto permite analizar y operativizar la forma en la que se tiene que estructurar y diseñar el trabajo pedagógico con un sentido desarrollador y un enfoque diferenciado.

    Como optimizadora del proceso educativo: Por cuanto partimos de la creencia de la existencia de índices confiables de desarrollo para cada año de vida, sobre los cuales se valida el nivel de desarrollo alcanzado desde su estado actual y potencial, además, revela aspectos claves del desarrollo, proceso que incluye el surgimiento de nuevas formaciones, y en consecuencia su análisis y recomendaciones; como un proceso eminentemente cualitativo, como un proceso continuo.

Conclusiones

    A partir de lo anterior, podemos deducir que un programa de cultura física debidamente organizado e implementación le aporta al niño niña desarrollo y afianzamiento en sus distintas dimensiones y competencias.

    El programa de cultura física junto con las demás áreas del saber permite que el niño - niña durante su permanencia en la institución tenga una atención integral y se le ofrezca herramientas para un futuro al momento del egreso

    Desde el programa de cultura física se generan estrategias para la atención individual y grupal posibilitando así el accionar del niño / niña en las distintas actividades y logrando que las relacione con su cotidianidad

    La cultura física no se limita al correr y saltar, no es solo movimiento físico sino que involucra diferentes actividades y elementos posibilitando trabajar la integralidad del ser

    La cultura física es adaptable al grupo poblacional a atender lo cual es importante pues no solo se limita al trabajo específico con un tipo de población si no que permite que con su diversidad se atiendan varios grupos poblacionales.

    La primera infancia es la etapa fundamental en la vida es por eso que la cultura física juega un papel importante en cuanto a los aportes que realiza el niño niña, el reconocimiento de si de los pares la axiología entre otros y el acompañamiento a las demás áreas desde el juego.

Bibliografía

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• Código De La Infancia Y La Adolescencia – Ley 1098. Congreso De La Republica De Colombia, 2006

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• Instituto Colombiano De Bienestar Familiar. Lineamientos Técnico Administrativos Para Instituciones De Protección Modalidad Internado. Estándares De Calidad ICBF. Bogotá - Noviembre 2010.

• Papalia, Diane. Desarrollo Humano, ISBN: 6071502993, Editorial: McGraw Hill - México, 2010.

• Tankelevich, E. Cultura Física Para Niños De 3 A 6 Años, ISBN 84-8041-010-8, Editorial Raduga, Madrid.

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