Introdução
Em muito dos casos, as crianças em seus primeiros anos de prática esportiva,
enfrentam treinamentos excessivamente exigentes, que não correspondem à idade
e nível de maturação, sacrificando atividades que lhe são próprias.
No golfe, Tinger Woods fez suas primeiras práticas aos dois anos; em tênis, as
irmãs Williams “foram concebidas (segundo seu progenitor) para ser campeãs.
Estes casos servem de apoio a explicações do comportamento humano ”superadas“
e difíceis de entender do ponto de vista da psicologia atual. Em outro
trabalho, Dosil (2001) utiliza a famosa frase de Watson sobre o esporte: “quero
uma dose de crianças sãs, bem formadas ao meu redor, para educá-las, e
garanto que escolhendo aleatoriamente, convertê-las-ia em especialistas, no que
eu selecionasse – médico, advogado, artista, homem de negócios e, incluso,
mendigo e ladrão- independentemente de seus talentos, tendências, habilidades,
vocações e da raça de seus antepassados”, opinando que se torna
incongruente referir-se a atletas de elite quando não existem capacidades
físicas inatas adequadas ( talento). As correntes que defendem a supremacia do
contexto sobre a genética no esporte, talvez, se limitem a algumas modalidades
onde a carga genética não é um elemento fundamental e onde se cobra
relevância a quantidade e qualidade de horas práticas ( maior prática = maior
habilidade = maior rendimento). Do ponto de vista da Psicologia, o que
verdadeiramente obedece a estas idades, é certa regressão de opiniões, onde
parece ser mais importante o ambiente que o próprio indivíduo. Segundo estes
critérios, com um ambiente esportivo adequado, desde os primeiros anos de vida,
pode-se conseguir muitos mais atletas de elites.
A “Declaração dos direitos dos jovens atletas” tentam erradicar estas
situações nas quais se privilegia o rendimento sobre o desenvolvimento do
indivíduo, e onde se considera o sujeito passivo na construção de seu
conhecimento. Os pais, reforçados pelo êxito que transmitem, como no caso de
Tiger Woods ou as irmãs Williams, apóiam este modelo de esporte de rendimento
infantil, sem se dar conta que, na realidade, as probabilidades de que este
modelo influencie negativamente sua formação, são muito amplas.
A intervenção psicológica na iniciação esportiva consiste, principalmente,
na orientação aos treinadores, pais e atletas, com o objetivo de que o esporte
seja um elemento educativo que permita o desenvolvimento pessoal e esportivo do
indivíduo.
No esporte de base, o que se trata, é proporcionar que as crianças e jovens
adquiram estilos de vida adequados, procurando a aceitação das atividades
físicas, o que permitirá que os mais qualificados as pratiquem,
encaminhando-as à elite, e os menos qualificados, o fazem com fins mais
relacionados à saúde (o que não exclui a prática competitiva, a
auto-superação ou outros valores relacionados ao esporte).
No esporte de iniciação, há uma distinção chave a fazer, entre esporte
escolar e esporte extra-escolar. O primeiro se faz na escola, durante a
Educação Física, ou em competições ao longo do final de semana entre
escolas; e o extra-escolar se faz depois do horário letivo, fora das
instalações da escola. Seja dentro do esporte escolar, ou fora dele, as
necessidades físicas, psicológicas, sociais dos atletas devem de ser cuidadas
e valorizadas.
Neste sentido, o esporte base constitui-se um contexto ideal para a prática dos
psicólogos, porque o jovem está se formando como pessoa e atleta, o qual leva
ao desenvolvimento de processos psicológicos. A aplicação da psicologia desde
a base, não só aumentaria a quantidade e qualidade dos atletas, bem como
ofereceria aos participantes, habilidades psicológicas para utilizar em sua
vida cotidiana.
A escassa formação dos responsáveis do esporte de iniciação em aspetos
relacionados à Psicologia torna-a uma área pouca “explorada”. Os
treinadores são as únicas pessoas que trabalham com as crianças na idade de
iniciação. A razão mais convincente para explicar esta situação é a falta
de recursos econômicos para contratar a outras figuras que completam a lista de
profissionais que deveriam contribuir ao desenvolvimento das crianças.
Felizmente, estamos assistindo a incorporação paulatina de “novas” figuras
em equipes, não só de categorias profissionais, mas também em categorias
inferiores. Desta forma, cada vez com maior freqüência, médicos,
fisioterapeutas, preparadores físicos, psicólogos, colaboram com a iniciação
esportiva, o que faz aumentar as probabilidades de se conseguir melhores
atletas.
Na iniciação esportiva, é muito importante à análise das pessoas que a
integram como é o caso dos pais, treinadores e atletas. Num trabalho clássico,
Smoll (1991) identifica estes três elementos principais no mundo do esporte de
base como o “triângulo esportivo”. Entre as funções que deverá
desenvolver o psicólogo do esporte, uma delas, é a orientação a cada um
deles.
Recomendações
aos pais
A influência que os pais têm sobre o atleta jovem é inegável. Eles são os
responsáveis para que seu filho pratique um esporte ou outros, são os que
levam as crianças aos treinamentos e competições. Por estas razões, a
orientação psicológica aos pais é fundamental, durante a iniciação
esportiva.
Antes de informar as questões básicas que deverão estar presentes nas
indicações, é necessário fazer alguns comentários sobre os tipos de pais
(Smoll, 1991).
: São aqueles que
acreditam entender o esporte que pratica seu filho, pelo que sugerem com
freqüência aos atletas, contradizendo ao treinador e desorganizando a
estrutura interna.
Pais
críticos
: Aqueles que não ficam
satisfeitos com a atuação de seu filho, enfocando a prática esportiva como
algo mais seu que do próprio filho.
Pais
expressivos demais
: Aqueles que não
conseguem se conter na torcida, e continuamente manifestam seus pensamentos em
voz alta, dirigindo-se a qualquer pessoa do campo de jogo.
Pais
com preocupação excessiva:
São
aqueles que têm excessiva preocupação pelo que possa acontecer a seu filho
na prática do esporte.
Pais
desinteressados:
São aqueles que
mostram escasso interesse pela atividade de seus filhos. Não acompanham seus
filhos aos treinamentos ou competições, não tem preocupação pelo
desenvolvimento de sua atividade esportiva, etc.
Na psicologia do esporte, os trabalhos sobre orientação aos pais são cada vez
mais abundantes. Gordillo (2000) identifica cinco áreas como fundamentais na
orientação aos pais.
-
Apreender
a controlar as próprias emoções e favorecer emoções positivas nos
filhos,
-
Aceitar
o papel do treinador,
-
Aceitar
os êxitos e os fracassos: Estar orientados para a motivação,
-
Dedicação
e interesses adequados,
-
Ser
um modelo de autocontrole.
Dosil (2001) especifica algumas condutas chaves antes, durante e depois da
competição:
: Oferecer segurança
mostrar-se alegre, considerar a competição como uma superação, ver o
positivo do esporte.
Competição:
Transmitir segurança, animar,
reforçar as boas ações e não criticar profundamente os erros.
Depois
da competição:
Escutar, mostrar
emoções adequadas em função do resultado (Alegria ante o êxito e “leve
pesar” ante a derrota), estimular o positivo e não insistir excessivamente
no negativo.
A relação pais-treinador é outra das tarefas do trabalho psicológico. Tem
treinadores que vêem a presença dos pais, nos treinamentos e nas
competições, como uma forma de interferir em seu trabalho, o qual cria
tensões que poderiam ser evitadas com uma boa comunicação. A orientação
fundamental é fazer reuniões com os pais, ao longo da temporada, com o fim de
mantê-los informados sobre os objetivos encaminhados para esse ano, e que
trabalho vai ser feito para obtenção dos mesmos. Além disto, é conveniente
orientar como eles poderão ajudar e motivar a seus filhos em relação á
pratica do esporte (por exemplo: imaginemos uma situação onde faria falta este
tipo de intervenção: Um pai pergunta a seu filho (o mesmo é zagueiro de um
equipe de futebol) “Quantos gols fez no jogo?” O filho pode estar muito
contente, pelo fato que seu treinador lhe disse “parabéns” pelo trabalho
que fez no campo, porém, ao chegar a casa, o pai lhe diz: “Porque vai jogar
se nunca faz gol?”. Esta situação influencia, sem dúvida alguma, a
motivação do atleta; por isso, o enfoque do treinador deverá ir sempre na
mesma linha dos pais.
Em síntese, a principal orientação aos pais é o de se concentrar mais nos
aspetos relacionados ao desenvolvimento da atividade (objetivos da realização)
e diminuir seu excessivo interesse pelo resultado final da mesma (objetivos de
resultado). Quando o filho chega em casa, depois da competição, simplesmente
perguntar para ele: “Como foi teu dia?”, “Como jogou?”, em lugar da
pergunta típica: “Você ganhou a competição?”. A primeira forma de
pergunta valoriza mais o processo que o produto, ao passo que, com o segundo
tipo de pergunta, estaríamos obtendo informação direta do resultado e
criaríamos um sistema de comunicação com nosso filho, muito mais enriquecido.
Recomendações
aos treinadores
No esporte de iniciação, o treinador é a figura principal da equipe, a pessoa
mais próxima dos atletas, e o que oferece informação aos pais sobre os
treinamentos e competições. As ações e conduta do treinador vão ter uma
grande repercussão nas crianças, devido a isso, as mesmas modificarão seu
rendimento, sua motivação, seu estado de ânimo, em função do treinador. Por
este motivo, torna-se uma pessoa importante na vida da criança, tendo uma
grande influência no desenvolvimento social e pessoal da mesma.
Ao longo deste item, falaremos sobre a figura do treinador, mostrando como é
difícil e complicado exercer sua função no esporte de base, devido a que
nestas idades se fomenta a base dos futuros atletas, assim como das futuras
pessoas. Por tal motivo, devemos dirigir a atenção a uma fase importante como
é a educativa, abordada em numerosos textos (Durán, 1996; Cruz et al., 1996;
Garcés de Los Fayos e García Montalvo, 1997; Dosil, 2000).
Segundo Singer (1989), o psicólogo do esporte tem as seguintes tarefas:
-
Cientista
/ Pesquisador – Contribui na produção de conhecimento;
-
Docente:
transmite conhecimentos;
-
Intermediário
entre técnico e atleta;
-
Especialista
em psicodiagnóstico: mede o potencial do atleta;
-
Especialista
em análise das condições do treino;
-
Especialista
para otimizar o desempenho;
-
Conselheiro
para solucionar conflitos;
-
Consultor-especialista
em consultoria de programas psicológicos;
-
Responsável
pela saúde e bem-estar dos atletas.
Para poder fazer uma orientação psicológica adequada, é necessário
apresentar e compreender previamente a pessoa que vamos trabalhar. São
necessárias várias reuniões, nas quais devemos ir conhecendo os pontos fortes
e fracos que estão presentes na prática esportiva como treinador. O trabalho
do psicólogo do esporte estará centralizado, precisamente, nestes aspetos,
reforçando os fortes e tratando de corrigir os fracos. Segundo Dosil (2001), as
características ideais de um treinador que trabalha com crianças são as
seguintes: ser alegre e bom transmissor de conhecimentos e valores. Desta forma,
fará que as crianças participem de forma agradável e motivadora nos
diferentes treinos.
O treinador de esporte de base é a pessoa que tem a responsabilidade pela
equipe; ele deverá ter conhecimento sobre a preparação global do atleta, que
contempla os seguintes aspectos: a) A Preparação Técnica, b) Tática, c)
Física, d) Psicológica, e) Teórica e f) outras (alimentação, descanso,
educativa)...
Normalmente, os treinadores têm uma boa preparação na maioria dos aspectos
citados, porém, dispõem de uma adequada formação em área como a psicologia
do esporte?
No Brasil tem cursos de Educação Física e Psicologia que mantém fora de seu
sistema curricular, a disciplina de Psicologia do Esporte, o qual faz com que
muitos profissionais, que trabalham hoje na iniciação esportiva, apresentem
dificuldade no momento de desenvolver a preparação psicológica de seus
atletas.
As próprias crianças e, outras vezes os treinadores, acolhem modelos do
esporte de competição, em função que pretendem imitar seus jogadores
favoritos.
O treinador é a pessoa responsável para esclarecer quais são os objetivos, e
de compreender que os modelos do esporte são diferentes nos atletas infantis em
relação aos profissionais. Aliás, no esporte de elite, procura-se oferecer
espetáculo, obter a melhor classificação e conseguir benefícios econômicos,
enquanto que no esporte de base, o fundamental é que a criança se desenvolva
como pessoa, que aprenda a praticar um esporte com alegria, e que saiba ganhar e
perder. Transmitir a idéia de que o êxito não vai junto unicamente com a
vitória, e o fracasso com as derrotas, será umas das maiores dificuldades que
nós encontraremos. O êxito é sinônimo de fazer todo o possível por ganhar,
e esforçar-se ao máximo. Um dos aspetos que mencionávamos que apresenta maior
dificuldade para os treinadores é a preparação psicológica. Para conseguir
melhorá-la, é necessário o treinamento. O psicólogo mostrará para o
treinador as técnicas oportunas para cada caso. Esta preparação constante lhe
permitirá um melhor controle de si mesmo e um melhor rendimento no esporte (por
exemplo: a tensão psíquica excessiva presente no treinador no momento de ver a
seu atleta na competição).
Aspectos
importantes que os treinadores deverão cuidar
Neste item queremos incluir as áreas principais que o psicólogo deverá
prestar especial atenção, por serem fundamentais para que os treinadores
desenvolvam seu trabalho com eficiência.
Motivação:
Este componente psicológico é considerado a área mais importante na que o
treinador deverá ter especial cuidado. Motivar os jovens, falar-lhe sobre o
esporte desde uma perspectiva lúdica, onde o importante é passá-la bem, e
apreender, minimizando as revalidardes e os resultados, são tarefas que o
treinador tem que enfrentar. Os principais motivos que levam as crianças a
praticar esporte, mostram uma visão geral por onde o treinador deverá
começar sua intervenção. Os trabalhos sobre a motivação dos jovens
concluem que, a maioria deles, tem mais de um motivo para fazer esporte e o
que, mas cometam são (Cervelló, 2002): “melhorar as próprias habilidades
e aprender outras novas”, “divertir-se”, “demonstrar habilidades
esportivas ao comparar-se com outros”, “ficar com os amigos e fazer novas
amizades”, “a emoção e o sentido próprio do esporte”, “ganhar” e
“estar em forma”. Portanto, o treinador deverá conseguir que os jovens
fiquem alegres nos treinamentos e, ao mesmo tempo, apreendam as habilidades
básicas que requerem essa disciplina esportiva.
Comunicação:
O treinador deverá ser um bom comunicador, pelo fato de estar sempre se
relacionando com as crianças e pais. Ademais, com sua linguagem verbal,
inconscientemente, estão enviando mensagens através de seus gestos,
atitudes, olhares (linguagem não verbal), que tem uma grande influência. É
necessário um adequado diálogo entre treinador-jovens e treinador - pais.
Este diálogo deve ir mais além do contexto esportivo, conhecendo e se
interessando por outras atividades que tenham as crianças (estudo, gostos,
relações com seus pais e com seus colegas de equipe, etc.). Pretende-se que,
para o treinador, seja mais fácil criar um ambiente de confiança no grupo.
Com relação aos pais, uma boa comunicação é a melhor maneira de evitar
situações de conflito. Se estes estão informados de como foi planejada a
temporada, de quais são os objetivos a obter no ano, haverá menos
comentários negativos em relação ao treinador.
Trabalhar
com objetivos: Se o psicólogo orienta
ao treinador que planeje os objetivos para os treinos, não só se estará
conseguindo manter a motivação dos jovens, mas estará educando-os a
planejar suas atividades com base nos objetivos. O treinador deverá conhecer
que os objetivos serão os suficientemente amplos e gerais, para abarcar
aspectos próprios do esporte: físicos, técnicos, psicológicos, e do
comportamento: hábitos higiênicos, pontualidade, etc. (Gordillo, 2000).
Aspeto
educativo: O treinamento esportivo é
um processo pedagógico, por isso é muito importante que nos mesmos haja a
participação da Pedagogia. Duram (1996) e Caracuel (1997) lembram como deve
ser o esporte educativo:
-
Verdadeiramente
importante não é ganhar, mas jogar bem e divertir-se;
-
O
adversário não é mais que nosso colega de jogo;
-
Existem
regras que deverão ser respeitadas, as quais garantem a convivência.
-
Perder
numa competição, não diminui nosso valor como pessoa.
O treinador deve ter presentes estas premissas e procurar passá-las para seus
atletas. Com isto, abrirão as portas à vontade pela superação, à
consciência de trabalho em equipe, e o respeito pelo adversário.
Modelo
de comportamento: Já comentamos como
o treinador é uma pessoa influente na vida dos jovens; ele é alguém a se
imitar. Lembremos que a imitação é uma das estratégias mais importantes
das quais as crianças se valem quando querem aprender algo. O treinador que
quer introduzir uma nova habilidade deverá fazê-la várias vezes, sob
diferentes ângulos, em diferentes velocidades, com o objetivo de alcançar
sua aquisição. O treinador deve ser congruente com suas ações e
comportamento, tanto dentro como fora da quadra de jogo. Desta forma, devemos
deixar constância que o mínimo exemplo negativo entre o que se diz e o que
se faz, produz no atleta, desconfiança em seu treinador (por exemplo: o
treinador não pode pedir aos atletas pontualidade quando é o primeiro que
chega tarde aos treinos; ou que não fume quando ele o faz com freqüência).
Liderança:
O treinador deve ser o líder da equipe, a pessoa a seguir e confiar. É uma
área muito relacionada com a anterior: Dosil (2001) a relaciona não só com
a comunicação, mas também com a motivação. Neste sentido, um líder
carismático, querido, admirado, motivará os atletas a participar ativamente
nos treinamentos e competições. Suas orientações serão bem recebidas e
suas críticas serão muito melhor aceitas.
Detecção
de talentos esportivos: O treinador,
ao longo dos treinos, e competição, observa quais de seus atletas têm
melhores capacidades para a modalidade que está praticando, é a etapa
escolar e concretamente entre os 8 e os 15 anos, a que permite destingir os
atletas talentosos. Para poder dizer que um jovem é um talento esportivo,
Dosil (2001) recolhe uma série de fatores de diferentes investigações:
medidas antropométricas, qualidades físicas básicas, capacidade de
aprendizagem, predisposição para a aprendizagem e medidas psicológicas.
Considera-se um jogador talentoso quando as pontuações obtidas nesta área
são elevadas.
Criador
de hábitos esportivos: É importante
dizer que a função do treinador não deverá reduzir-se à atenção nos
talentos. Tanto o mais importante é criar nos atletas menos talentosos
hábitos de vida nos que o esporte ocupe um lugar relevante. Os benefícios da
prática esportivas moderada e contínuos, durante o ciclo vital, serão o
reflexo de uma melhora da qualidade de vida, melhor longevidade, redução de
enfermidades, em definitivo, de numa sociedade melhor desenvolvida.
Trato
com os pais: Na área de
comunicação, já nos referimos à relação treinador-pais. É
recomendável, no início da temporada, realizar uma reunião com os pais, com
a finalidade de reduzir as possíveis tensões que possam aparecer nos
treinamentos e competições, oferecendo uma informação clara do que se vai
fazer e como podem participar.
Recomendações
ao jovem atleta
O psicólogo do esporte de iniciação tem, entre suas funções prioritárias,
a orientação aos atletas. Desde o momento que começa o desenvolvimento de uma
atividade, é importante estabelecer atitudes adequadas no esporte, e ir
introduzindo, aos jovens, estratégias psicológicas para se enfrentar com
êxito, os treinamentos e competições.
Dentre a orientação a jovens atletas, a motivação é uma das variáveis mais
importantes: não só é a chave da continuidade na prática esportiva e na
prevenção do abandono, mas é fundamental em outros aspectos como: o prazer na
prática da atividade que está realizando, participar de forma voluntária
(não forçada) nos treinamentos, aprendizagem de novas habilidades de forma
mais rápida, etc.
Além do aspecto da motivação, é importante que o atleta adquira hábitos do
esporte. Transmitir segurança, motivar, destacar os valores positivos, entre
outros, são fatores básicos se queremos que um atleta adquira o esporte como
um hábito. O psicólogo deverá agregar estes aspetos como fundamentais no
momento de planejar, juntamente com o treinador, a temporada.
Aliás, o objetivo fundamental será a educação integral da pessoa. Desta
forma, não só vamos conseguir melhores atletas, como também melhores
cidadãos, que terão uma formação mais completa ao longo das diferentes
etapas da vida (Dosil, 1999).
A base esportiva deverá constituir o começo de um longo caminho, no qual as
destrezas psicológicas terão um papel fundamental. O adequado desenvolvimento
do atleta incluirá a melhora de habilidades físicas e psicológicas.
Considera-se ideal começar paralelamente a preparação física e psicológica,
pelo fato de que o jovem que inicia uma atividade está no momento adequado para
incorporar os dois tipos de conhecimento. O treinamento físico-psicológico
permitirá que o atleta assimile e enfrente muito melhores os treinamentos e
competições. Do ponto de vista da psicologia, é necessário conseguir o
domínio de diferentes variáveis (Dosil, 2001):
Atenção-concentração: Nos treinamentos, primeiramente, e nas
competições, posteriormente, o jovem tem que aprender a prestar atenção às
instruções do treinador, assim como a executá-las, da melhor forma possível,
com a concentração adequada para cada uma delas.
Motivação
:
O treinamento de algumas modalidades esportivas torna-se algo tedioso e
sacrificado. Por tal motivo, é importante que o jovem participe da atividade
motivado, com vontade de praticá-la.
Ansiedade
e stress: Estas variáveis estão
facilmente presentes na vida cotidiana das crianças e adolescente. Cada vez
mais, aparecem casos de crianças que mostram níveis altos de ansiedade e
stress. Oferecer recursos para enfrentar as diferentes situações, esportivas e
não esportivas que originem respostas deste tipo, será algo necessário desde
o começo da atividade.
Autoconfiança:
Confiar em si mesmo torna-se uma das variáveis mais importantes a serem levadas
em conta pelo psicólogo do esporte. Enfrentar os treinamentos e competições
com confiança em si mesmo, será garantia de êxito.
Coesão
de equipe: Como mencionado anteriormente
em outros itens, é importante estabelecer uma relação correta entre as
pessoas que fazem parte do contexto esportivo. Uma coesão de equipe adequada
aumentará a motivação e a confiança, assim como reduzirá a ansiedade e o
stress.
O profissional especializado em psicologia do esporte, para alcançar seu
objetivo, deverá realizar uma intervenção direta ou indireta, através do
treinador, sobre o atleta (Dosil e Caracuel, em prensa).
Em resumo, a iniciação esportiva é de grande importância no desenvolvimento
esportivo de um país. Os jovens são os responsáveis por ir escalando os
diferentes passos que levam à elite esportiva e, por este motivo, tornam-se
objeto de estudo das ciências do esporte, desde sua iniciação na atividade.
Assim, é importante estabelecer um estilo de vida, no que a atividade física e
esportiva, ocupe um lugar importante, que permita que qualquer sujeito seja
praticante sem ter em conta o grau de habilidade.
O estudo da iniciação esportiva se faz desde o clássico “triângulo
esportivo” carimbado por Smoll (1991). Aliás, consideramos apropriado
transformar este “triângulo” e convertê-lo num “pentágono esportivo”
no que se inclua o dirigente e árbitro/ juiz. A relevância que têm estes
coletivos no esporte de iniciação torna-os pilares de grande interesse para o
funcionamento adequado da iniciação.
A aplicação da psicologia ao esporte de iniciação é cada vez maior: A
presença da figura do psicólogo em equipes que cuidam da base, em escolas
esportivas, colégios, etc., permite garantir um futuro alentador, no qual o
atleta não só desenvolve suas destrezas físicas, mas também as
psicológicas, o qual ajudará uma melhor construção pessoal (Dosil, 2001).
Finalmente, cabe lembrar sobre o psicólogo do esporte: as equipes/ clubes que
dispõem desta figura deveram implantá-la desde a base. É importante que os
jovens o conheçam que valorizem seu trabalho, e que tomem parte de seus
esquemas, como o fazem o treinador, o preparador físico e o
médico-fisioterapeuta. A “normalidade” do papel do psicólogo dentro dos
clubes é o que necessita o esporte neste momento.
Bibliografia
-
Cruz
Feliu, Jaume (1996).Asesoramiento psicológico en el arbitraje. En Cruz
Feliu, J. (ed), Psicología del Deporte, pp.245-269. Madrid:
Síntesis.
-
Dosil,
J. (2000). El Psicólogo del deporte. Asesoramiento e intervención.
Madrid: Síntesis.
-
Gordillo,
A .(2000). Intervenção com os pais (pp. 119-132). En B. Becker Jr. (Ed.),
Psicologia aplicada á criança no esporte. Brasil: Feevale.
Outros artigos em
Portugués
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 16 · N° 160 | Buenos Aires,
Septiembre de 2011
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