Introdução
Vivemos na Era da interatividade, onde a produção e a aquisição do
conhecimento são permeados pelas mídias e suas tecnologias. Com a revolução
tecnológica, a sociedade caminha para novas relações, sejam elas pessoais ou
profissionais. Novas formas de vida e novos valores surgiram e se consolidaram.
No âmbito da educação a influência das mídias e tecnologias também está
proporcionando profundas mudanças, inclusive, no próprio conceito de
educação, que ultrapassa os muros escolares. Hoje se admite que é possível
aprender, inclusive, através da mídia e das tecnologias. Com isso
estabeleceu-se a necessidade de ampliar as discussões envolvendo a mídia e a
escola. Tornou-se imprescindível que a atividade de ensino-aprendizagem tenha a
mídia como aliada, pois as crianças e os adolescentes de hoje nasceram em
contextos midiatizados com grandes avanços tecnológicos. É uma geração
conhecida como “nativos digitais”.
Pensando nessa característica dos jovens, muitos escolas e professores vêm
incorporando recursos tecnológicos às suas ações pedagógicas com o objetivo
de se aproximarem do cotidiano do novo aluno. O papel do professor que antes era
de passar informações modifica-se para a tarefa de estimular o aluno a
pesquisar, refletir, discutir e assim construir o conhecimento.
Considerando as dificuldades em trabalhar com as mídias na educação, Sancho
(2006), acredita que um dos problemas está no fato de que durante muito tempo o
ensino na escola tinha o conhecimento centrado no professor. Ainda que esse
continue sendo indispensável, seu papel passa a ser de mediador do
conhecimento. Para que isso aconteça é preciso modificar tradições, o que
dificulta a aceitação de novas metodologias educacionais. Fazendo-se
necessário repensar a educação. Isso envolve “diversificar as formas de
agir e de aprender, considerando a cultura e os meios de expressão que a
permeiam” (MARTINSI, 2009).
É importante reconhecer que a escola não é mais o único meio que os
estudantes têm de se informar e construir o conhecimento. As mídias estão
envolvidas no processo de ensino-aprendizagem, na medida em que estão cada vez
mais presentes em nosso dia-a-dia.
De acordo com Bianchi (2009), o fato de que as mídias como a televisão e o
computador, avançaram no cotidiano das famílias e adquiriram status de
móvel doméstico, fez com que estas passassem a ser consideradas por muitos,
tão necessárias quanto uma geladeira ou um fogão. Ainda, de acordo com a
autora, as mídias se tornaram tão importantes que adquiriram a função de
principal fonte de lazer das famílias e uma das maiores fontes de aprendizado
da sociedade contemporânea.
Para Gomes (2007), o atual professor se depara com uma nova configuração nos
modelos de ensino, trazida pelas mídias. Ao buscar metodologias, recursos ou
estratégias de ensino, ele precisa considerar a apropriação das novas
tecnologias, já que elas fazem parte da vida diária dos alunos, e acima de
tudo, porque atraem os estudantes e os estimulam a aprender. As mídias
tecnológicas e digitais estão hoje no centro dessa discussão.
Porém, fazer com que mídias como o computador e a televisão façam parte do
contexto escolar assim como fazem parte o quadro negro, os livros, cadernos,
bolas e brinquedos, não é tarefa fácil. O emprego das mídias e suas
tecnologias precisam estar integrados ao projeto pedagógico da escola. Assim
como é necessário que o professor domine as ferramentas tecnológicas à sua
disposição. Sendo fundamental também que ele seja criativo, observador, que
consiga associar a tecnologia utilizada aos interesses do aluno e ao conteúdo a
ser estudado. Muitos professores de escola já incorporam mídias e tecnologias
em suas práticas pedagógicas, buscam associar recursos midiáticos e
tecnológicos como uma forma de atrair o interesse dos alunos para novas
maneiras de aprender. No entanto, não basta levar os alunos ao laboratório de
informática para que pesquisem sobre determinado assunto como acontece
geralmente. Essa prática acaba muitas vezes em ações onde o aluno copia
informações sobre a tarefa, e depois passa a utilizar os demais recursos da
internet como orkut, msn, blog e twitter, como forma de
entretenimento. Por isso a importância do professor realizar um planejamento
estabelecendo necessidades, prevendo tempo, problemas que poderão surgir, como
por exemplo, a baixa velocidade da internet. É necessário que o professor
tenha controle da situação, pensando inclusive o que fará o aluno mais
acelerado depois de terminar o que foi previsto.
O aluno, de modo geral, tem verdadeira fascinação pelos recursos midiáticos e
tecnológicos. Mas, assim como muitos professores, tem dificuldade de
enxergá-los como meios para a aprendizagem de novos conteúdos, principalmente
no que se refere à educação física, que ainda carrega o estigma de ser uma
disciplina exclusivamente prática.
Porém, aos poucos essa realidade vem se modificando. Para Pires (2003), a
mídia cada vez mais ganha espaço na “construção dos saberes/fazeres da
cultura de movimento e esportiva”. A mídia e as tecnologias possibilitam que
o aluno de hoje traga à escola informações sobre os conteúdos da educação
física que há alguns anos eram de difícil acesso, além de possibilitar a
ampliação das discussões no que se refere à mídia e a educação física. De
acordo com HATJE (2000), “estudar as relações interdisciplinares entre a
educação física e a mídia é fundamental para entender a sociedade e pensar
em novas formas de ensinar e aprender (...)”.
Para tanto, cabe aos professores de educação física, pensar e revitalizar
propostas educacionais que visem integrar o aluno na cultura corporal de
movimento1
considerando a mídia e as inovações
tecnológicas. Eles devem aproveitar o interesse dos alunos pelos recursos da
internet, entre eles os blogs. Acreditamos que essa ferramenta é hoje
importante recurso ou estratégia para ampliar o interesse pelos conteúdos da
educação física escolar, seja pela facilidade de acesso, pelo caráter
atrativo, dinâmico ou informal que possui. O interesse em discutir a inserção
do blog no contexto da educação física escolar deve-se também a
possibilidade de incentivar a criação de uma identidade individual, portanto,
responsável.
O Blog
enquanto recurso e estratégia educacional
O blog palavra abreviada de weblog - web (teia, ambiente de
internet) e log (diário, registro), é um espaço na rede mundial de
computadores (internet) destinado a receber opiniões e comentários chamados de
postagens, de todos que queiram debater um tema específico e que se baseia em
conceitos como a diversidade e o controle descentralizado. É um espaço
multimídia virtual, que possibilita novas formas de experiências comunicativas
aos seus usuários, que utilizam como ferramenta para comunicar e refletir
assuntos em comum e temática de interesse particular, através das postagens ou
comentários.
Segundo Primo (apud Araújo, 2008), os blogs podem ser definidos em Blog
Profissional , Blog Pessoal, Blog Grupal e Blog
Organizacional. O primeiro busca rendimentos através da veiculação de
propaganda (...), em outras palavras, a publicação no blog constitui-se
ela mesma uma atividade profissional. O blog pessoal é um espaço
individual onde as motivações do blogueiro não passam do prazer de
expressar-se e de interagir. O Blog Grupal é produzido por mais de uma
pessoa, voltados para assuntos de interesse dos envolvidos e o Blog
Organizacional são os blogs cujos post e interações são
determinadas pela formalização das relações e sistematização das forças
de trabalho em busca de objetivos que delimitam e direcionam a atuação de cada
participante do processo.
Muito mais do que diários on-line, os blogs assumiram
significativas funções no processo de comunicação e informação. “Os
mecanismos de interação dos Blogs são as ferramentas que possibilitam
existir uma das principais características e funcionalidades dos blogs:
a conversação”. (Araújo, 2008). Ainda segundo o autor, a conversação é
talvez a maior potencialidade trazida pelos blogs, pois eles têm grande
capacidade de ampliar conversações. A linguagem dos blogs normalmente
apresenta-se como informal, dialógica, irônica, espontânea e descontraída.
Observando a diversidade encontrada na blogosfera2, podemos afirmar que a
tendência é que este tipo de linguagem se consolide com o próprio avanço
tecnológico.
Apesar de não terem sido criados exclusivamente para fins pedagógicos, os blogs
enquanto ferramenta possibilitam ampliar o desenvolvimento das aulas e criar uma
identidade individual como fonte. Eles exigem autoria. Os edublogs, como
são chamados os blogs com fins educacionais, cada vez mais estão sendo
utilizados por alunos e professores de todos os níveis de ensino.
Considerando que a matéria prima dos edublogs é a informação pessoal
ou profissional com vistas a melhorar o processo ensino-aprendizagem, é
importante destacar as cinco características de blogs, segundo RECUERO
(apud Araújo, 2008):
-
Weblogs Diários – são os webloges que se referenciam principalmente pela
vida pessoal do autor. O seu objetivo não é trazer informações, ou
discuti-las, mas, simplesmente, relatar fatos cotidianos, a vida pessoal ou
opiniões gerais do autor.
-
Weblogs Publicações – são weblogs que se destinam principalmente a
trazer informação de modo opinativo. São informações que são
discutidas pelo autor, sempre discutidas e comentadas. Alguns possuem tema
central, outros tratam de generalidades.
-
Weblogs Literários – são os weblogs destinados a contar uma história
ficcional, com personagens criados pelo autor ou simplesmente ser um
conjunto de crônicas ou poesias com ambições literárias, sem
preocupar-se com o relato do cotidiano do autor.
-
Weblogs Clippings - são os weblogs que simplesmente se destinam a ser um
apanhado de links ou recortes de outras publicações com o objetivo de
filtrar a informação publicada em outros lugares. Não possuem opiniões e
comentários do autor, via de regra.
-
Weblogs Mistos – são aqueles que efetivamente misturam post pessoais
sobre a vida do autor e post informativos com notícias, dicas e
comentários de acordo com o gosto pessoal.
Os Weblogs,
se pensados no contexto dos edublogs, podem ser desenvolvidos de duas
formas no processo de ensino-aprendizagem. Segundo Gomes & Lopes (2007) as
duas formas de utilização dos blogs na educação, são recurso
ou estratégia. A primeira refere-se à pesquisa e seleção de
informações em blogs, feita pelos alunos e sugeridos pelo professor. No
emprego do blog como estratégia, o professor pode criar um blog
para postar conteúdos de sua disciplina para que os alunos acessem e comentem
os conteúdos, ou o professor pode criar e manter o diário juntamente com os
alunos.
Independentemente
da forma utilizada, é importante destacar a possibilidade de interação que o blog
proporciona. Não somente entre alunos e professores, mas também entre
alunos/alunos, professores/professores e inclusive
alunos/acadêmicos de licenciaturas e professores/acadêmicos de licenciaturas.
O blog,
objeto deste ponto de vista, é um importante mecanismo pedagógico em todos os
níveis de ensino. Utilizado pela sociedade atual e por conseqüência ao
contexto escolar, pode ser uma boa iniciativa para conquistar o aluno aos
objetivos da aula e da própria escola, o que pode acarretar em sucesso ao
processo de ensino e aprendizagem, assim como, aproximar escolas e também
fortalecer a relação entre escola e universidade.
Muitos
professores perceberam que estas páginas viraram “febre” entre os jovens e
decidiram explorar o potencial pedagógico dessa mídia em prol de suas
práticas. Hoje muitas escolas possuem seu blog.
Como
esse recurso pode ser acessado com facilidade, inclusive, da casa do aluno, ele
possibilita e facilita a troca de informações e a construção do
conhecimento. É a construção colaborativa e interativa de conhecimento, a
chamada “inteligência coletiva”, apontada por Pierre Lévy (1998).
A
interação proporcionada pelo blog possibilita ao aluno se tornar
sujeito ativo na construção do conhecimento, partilhando saberes através dos
recursos de interface oferecidos.
Para a
educação física escolar, o blog é um interessante recurso ou
estratégia de ensino, principalmente porque é através da disciplina e das
mídias que o aluno tem acesso as suas primeiras noções sobre a cultura
corporal de movimento.
Ao
utilizar o blog, o professor de educação física tem a possibilidade de
trabalhar os conteúdos da disciplina veiculada pelas mídias, através de um
recurso tecnológico ofertado por essas. Para Araújo
(2008), a legitimação do Blog como recurso ou estratégia didática passou
pela inserção de fotos e vídeos que o tornaram mais atrativo e dinâmico.
O
Blog na ação pedagógica da Educação Física Escolar
A
educação física no currículo escolar apresenta características distintas
das demais disciplinas que compõem o projeto pedagógico da escola. Muito se
ouve falar que as mídias e as tecnologias não têm espaço em uma matéria que
desenvolve conteúdos voltados à prática esportiva, ou mesmo à cultura
corporal do movimento.
A
área da educação física, nos últimos anos, não passa apenas por
transformações significativas no que tange a sua estrutura (Licenciatura e
Bacharelado), preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Com o
avanço midiático e tecnológico, a educação física tem sido objeto de
estudo de muitos pesquisadores3 pelo País em relação ao papel que a mídia
desempenha no desenvolvimento da disciplina e seus elementos articuladores
(dança, ginástica, esporte, etc.) e também quanto ao papel que ela desempenha
no desenvolvimento da mídia e da tecnologia.
O
número de pesquisas envolvendo a mídia e a tecnologia na educação física
escolar tem crescido bastante na última década. Os resultados dos estudos
estão diretamente vinculados ao conceito de educação física assumido pelos
docentes pesquisadores. Aqueles que sustentam a educação física como um
componente curricular exclusivamente prático, não vêem sentido na inserção
das mídias e tecnologias como recurso didático. Porém, aqueles professores
que atuam a partir da cultura corporal do movimento entendem que os recursos
midiáticos e tecnológicos são fundamentais para tornar o aluno crítico e
reflexivo em relação aos conteúdos da disciplina veiculados.
Considerando
a pesquisa realizada para esta reflexão, podemos afirmar que os estudos
envolvendo blogs na educação física ainda são poucos, ao passo que
pesquisas voltadas a TV/Vídeo, a internet e jornais são muitas. Por
entendermos que o blog pode assumir uma função importante no
ensino, é que optamos por ampliar as discussões envolvendo esse recurso
tecnológico e os conteúdos da educação física.
O blog
é uma eficiente ferramenta para integrar a comunidade escolar (e integrar
escolas) e a universidade, sustentado no tripé ensino, pesquisa e extensão,
pois gera troca de experiências, reflexões, informações e conhecimento.
Assim como o vídeo, o blog na educação física ainda é muito
utilizado como recurso didático em detrimento de estratégia didática.
“O blog serve à educação física muito mais como abordagem
instrumental” (LIMA, s/d). Nesse caso, vem com o objetivo de ilustrar
informações e conteúdos ministrados pelo professor, além de ser fonte de
pesquisa e seleção de informações.
Iniciativas
que exemplificam a utilização do blog nessa perspectiva podem ser visitadas na
página da Escola Professor José Benedito Gonçalves: http://escola-zezito.blogspot.com/4. Esse blog é utilizado como recurso para as aulas, informando á
comunidade escolar, sobre as atividades desenvolvidas na escola e principalmente
nas aulas de educação física. Outro exemplo semelhante pode ser acessado
através do link: http://niltonzumba.blogspot.com/5, esse blog foi construído pelo professor Nilton Zumba. Através dessa
página, o educador sugere uma série de atividades interessantes para a
Educação Física Escolar, mostrando imagens da prática dessas atividades
realizada por alunos na sua escola de atuação. Esse blog, apesar de
haver troca de experiências entre professores de educação física, através
de comentários e sugestões, ainda é caracterizado como recurso, já que falta
a participação dos alunos na elaboração do blog e seus comentários sobre as
atividades.
O
emprego do blog como estratégia, ou seja, quando o recurso é empregado
para aprender os conteúdos de forma diferente, em que o aluno é agente ativo
na construção e reconstrução do conhecimento, exatamente como defende
Kaplún, 1977 (apud Lima, s/d), ainda é muito restrito. No entanto alguns
professores vêm conseguindo utilizar a ferramenta como meio de criar novas
relações de trocas. Um exemplo dessa prática pode ser encontrado em BIANCHI
(2009)6 que realizou um trabalho em escolas municipais de Florianópolis, pode
ser acessado através do link: http://brincadeirasdaqueletempo.blogspot.com/.7
Esse trabalho envolveu professores e alunos na criação e manutenção da
página que tinha como objetivo “pensar, agir e refletir sobre o tema
brincadeiras, jogos e brinquedos usados no século passado” (Blog). Outro
exemplo da utilização do blog como estratégia, pode ser visualizado
através do acesso ao link: http://edfisicamidia.blogspot.com/8. Esse blog fora criado para a Disciplina de Mídias e Temas Transversais9
do Curso de Educação Física Licenciatura da Universidade Federal de Santa
Maria. Mantido pela professora e pelos acadêmicos da Disciplina é um bom
exemplo do uso do blog como estratégia pedagógica.
Como
os conteúdos da educação física escolar estão voltados também à prática
esportiva, inclusive ao esporte de rendimento, o blog dinamiza a ação
pedagógica e se torna atrativo para a interação de professor e aluno,
oportunizando um contexto que facilita e aprimora a construção e a
reconstrução do conhecimento. A importância da utilização do blog
está diretamente vinculada à linguagem multimodal (ou audiovisual), aquela que
integra som, imagem, texto e animação. Além de ser uma eficiente estratégia
a favor da educação física, pois cativa o aluno, mexe com a sensibilidade e,
portanto, com a persuasão, essa linguagem encontra grande repercussão no
repertório individual de valores de cada pessoa. O blog permite
experimentar, avaliar e experimentar novamente, a chave para a inovação e
mudanças almejadas.
Considerando
as características do blog, entre elas a de exigir a autoria, uma
atuação interdisciplinar entre professores de escolas, mediada por esse
recurso, pode ser uma eficiente estratégia no desenvolvimento dos conteúdos.
Professores de outras disciplinas podem comentar e ampliar temas postados, sob
outras perspectivas. Uma eficiente utilização do blog representa uma
nova configuração da prática educativa e uma maior compreensão da totalidade
por parte dos alunos e também dos professores que acabam conhecendo mais das
outras áreas de conhecimento.
Considerações
finais
Diante
do exposto, não se pode negar que as mídias e as novas tecnologias geram novas
formas de interação e integração a partir de informações veiculadas. O
impacto que a internet vem tendo, é significativo, pois gera mudanças no
cotidiano, incorporam novos costumes, hábitos, valores. Modifica, sobretudo,
visões tradicionais de ensino-aprendizagem.
Utilizar
possibilidades advindas da internet, especialmente o blog, é uma
oportunidade para o professor expandir suas ações metodológicas incorporando
novas formas ao processo ensino aprendizagem. Para a educação física,
especificamente, é uma forma para ampliar as discussões em torno das diversas
concepções da disciplina, entre elas a cultura corporal de movimento.
O blog
como estratégia didática parece ser mais eficiente ao processo educacional,
especialmente para a educação física escolar, do que como recurso didático.
No entanto, percebe-se o quanto é difícil encontrar um blog da
educação física utilizado como estratégia pedagógica. Parece haver um
distanciamento entre o professor e o aluno. Esse último tem dificuldade em
vencer a barreira que o permite dialogar com o professor, comentando os assuntos
de acordo com o seu entendimento e assim, através da discussão, construir o
conhecimento.
Dessa
forma é fundamental que o blog seja construído com os alunos e que
esses percebam que possuem liberdade para debaterem os assuntos postados com os
professores e com os colegas. Estudantes de modo geral, precisam perceber a
mudança no perfil do professor, principalmente do professor de educação
física. O aluno muitas vezes espera o conteúdo pronto, como se o professor
servisse apenas para transmitir o conhecimento.
Sabe-se,
porém, que o sucesso do uso do blog ou de outras tecnologias depende em
boa parte do professor, de sua qualificação, do seu interesse em acompanhar o
avanço tecnológico e motivar seus alunos.
Além
de ser necessário que o blog seja atualizado constantemente, deve inovar
para cativar e tocar os sentidos da comunidade escolar. Seus conteúdos precisam
compor um processo de educação em que os alunos estejam ativamente envolvidos.
Mais
do que discutir a inserção das mídias e tecnologias no contexto escolar, é
preciso implementar e ampliar os conteúdos que tratam dessas questões no
âmbito formação inicial e continuada dos professores (em nível de
universidade), para que os futuros professores estejam melhor preparados para o
novo contexto escolar, profundamente envolvido pelas mídias e tecnologias.
Notas
-
O
conceito de cultura corporal do movimento utilizado neste artigo é aquele
definido por Betti (2001), ou seja, é “aquela parcela da cultura geral que
abrange algumas das formas culturais que se vêm historicamente construindo, nos
planos materiais e simbólico, mediante o exercício sistemático da motricidade
humana – jogo, esporte, ginásticas e práticas de aptidão física,
atividades rítmicas/expressivas etc.”.
-
É
o espaço onde acontecem as conversas e interações entre blogs, blogueiros e
seus leitores (Araújo, 2008).
-
Grupos de pesquisa como LaboMídia – UFSC, Núcleo de Estudos e Pesquisas
Comunicação e Mídia na Educação Física e no Esporte – NEP/COMEFE –
UFSM, Grupo de Estudos e Pesquisas em Mídia/ Memória, Educação e Lazer –
MEL – UFBA. Grupo de Estudos Socioculturais, Históricos e Pedagógicos da
Educação Física – UNESP.
-
Acessado em 12/ 10/ 2010.
-
Acessado em 12/10/ 2010.
-
BIANCHI, Paula. Formação mídia-educação (física): ações colaborativas
na rede municipal de Florianópolis – Santa Catarina. Dissertação,
março de 2009. Mestrado em Educação Física do Centro de Desportos da UFSC.
-
Acesso em 10/ 10/ 2010.
-
Acesso em 09/10/2010.
-
Disciplina realizada no 1º Semestre de 2009. Desde o seu término o blog
não fora mais utilizado, já que foi criado um novo.
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BIANCHI,
P. A presença das tecnologias de informação e comunicação na Educação
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P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da
informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
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LIMA,
R. O vídeo na sala de aula: breve reflexão a partir das contribuições de
Mário Kaplún e Paulo Freire. Dissertação: UFMG, s/d.
Outros artigos em
Portugués
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 16 · N° 160 | Buenos Aires,
Septiembre de 2011
© 1997-2011 Derechos reservados
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