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Introducción

    El embarazo en adolescentes es uno de los problemas sociales que durante los últimos años ha tenido mayor repercusión sobre el individuo, la familia y la comunidad, es por ello, que en la búsqueda de su disminución surge la necesidad de educar a las adolescentes en cuanto a su madurez psicoafectiva.

    El propósito general de esta investigación, es diseñar actividades- físicas- recreativas- educativas para el aprovechamiento de tiempo libre de las adolescentes embarazadas para estimular la madurez psicológica según la etapa del desarrollo en que esta se encuentre de manera efectiva con esfuerzo propio y apoyo social, por tanto, su aporte estará dirigido a fortalecer la atención de salud para adolescentes embarazadas, su aplicación permitirá brindar una atención acorde con sus necesidades y generar referencia al equipo de salud de ser necesario.

    De allí, que toda educación parte de una necesidad. Son muchas y variadas las motivaciones y necesidades que llevan a plantearse la formación de las adolescentes embarazadas. Dentro de los riesgos del desarrollo psicológico esta el aspecto sexual, debido a que estas adolescentes inician sus prácticas sexuales sin las medidas de contracepción adecuadas cuando aun carecen de madurez psicoafectiva.

    Esta es una de las razones que cobra mayor fuerza para dar respuesta al problema del embarazo en adolescentes planteadas por Pulsomed (2003) cuando afirma que "los adolescentes llegan a ser fértiles aproximadamente 4 ó 5 años antes de ser emocionalmente maduros" siendo este un período de rápido crecimiento físico, donde la madurez sexual en contraposición al desarrollo de los procesos mentales y control emocional, no maduran al mismo ritmo de los cambios físicos.

    La investigación está encaminada a resolver el problema científico planteado a través de actividades Físicas – Recreativas-educativas para el aprovechamiento del tiempo libre de las adolescentes embarazadas, elevando la cultura general en las mismas y mejorar la calidad de vida de la muestra objeto de estudio.

    Las actividades que el investigador propone son confeccionadas para que los profesores de Cultura Física, Recreación, médicos de la familia y enfermeras que colaboren con su accionar con la educación en cuanto al embarazo y aprovechamiento del tiempo libre de las embarazas adolescentes.

    Las deficiencias por la que se realiza la investigación son:

• El 89% de las familias de la comunidad de los “Lirios de Nagua” no conocen el riesgo que puede tener una adolescente al salir embarazada y la importancia del aprovechamiento del tiempo libre.

• El 100% de las embarazadas no reciben actividades que les permitan conocer las medidas preventivas a tener en cuenta durante el embarazo en la adolescencia.

• El 100% de los profesores no desarrollan en sus clases charlas educativas dirigidas a las familias y las embarazadas adolescentes.

    No hay evidencias de acciones concretas en el INDER, dirigidas a favorecer en la práctica, directamente desde la comunidad, la formación de una conducta responsable en las adolescentes embarazadas, específicamente mediante actividades que les permitan elevar el nivel de conocimientos sobre el embarazo para lograr la formación de una conducta responsable en su modo de actuación cotidiano, lo que demuestran el carácter objetivo de la investigación.

Desarrollo

    La investigación se realizó con las embarazadas adolescentes de la comunidad de “Los Lirios de Nagua" del Municipio Bartolomé Masó Márquez.

    La muestra seleccionada fue de 12 embarazadas adolescentes comprendidas en edades de 12 a 19 años, la cual representa el 100% de dicha población.

Edad	Población	Total	%
12 - 19	12	12	100

    Para el saber vulgar, el del hombre de la calle en su lenguaje cotidiano, es sinónimo de entretenimiento, divertimento, alegría, actividad sin esfuerzo y no demasiado importante. Se desarrolla en un tiempo de poca valía social, no obligatoria y que no supone productividad .Para aquellos que intentamos analizar, comprender e incidir en las prácticas sociales de recreación y tiempo libre, la temática es más compleja, ya que debemos circunscribir el concepto a ideas que puedan ser descritas, comparadas y generalizadas a efectos de concebir un conocimiento ordenado, jerarquizado, con posiciones coherentes y demostrables.

    Curiosamente, no se encuentran demasiadas aproximaciones o definiciones dadas por expertos. La gran mayoría de ellas indican qué se hace más, que ocuparse de afirmar qué es recreación. Y a partir del modo o tipo de actividades se habla de recreación activa o pasiva, individual o social. Es por demás llamativo que muchos de los libros o trabajos que hablan y aún se titulan "recreación", no la definen. Sin embargo, y para que el lector pueda comparar similitudes y diferencias, veremos a continuaciones algunas aproximaciones.

    Existen limitaciones significativas en el conocimiento de los jóvenes con relación a las acciones a cumplir mediante el embarazo, en la encuesta realizada se pudo comprobar que el 8.4% no concluyó el nivel primario, otro 41.6% Secundaria Básica incompleta. Estos datos permiten inferir que la mayoría de las madres adolescentes en un 33.3% llego a la Secundaria Básica Completa. Y un 16.6 no terminó el preuniversitario. De allí, que se confirma el abandono de la educación motivado a las nuevas condiciones de vida. Motivando al investigador a utilizar métodos científicos de la investigación, teóricos y empíricos: con énfasis en el Análisis y Síntesis, Inducción y Deducción, Hipotéticos – Deductivos, Sistémicos – Estructurado, Medición, Encuesta y la entrevista. El autor determinó teniendo en cuenta lo antes expuesto que para cumplir con el objetivo que se persigue, es a través de la aplicación de la actividad –físico – recreativo – educativa adaptada para contribuir a la educación en cuanto al embarazo y un mayor aprovechamiento del tiempo libre de las jóvenes embarazadas de 12 – 19 años en la comunidad de los Lirios de Nagua, debería de ser a través de los técnicos de Cultura Física y Recreación, aquí se le propone algunos ejemplos de actividades que se pueden aplicar.

Actividad 1

Variantes de juegos de mesa (Área permanente)

    Responsable. Prof. de recreación y Prof. de cultura física

    Objetivo. Aplicar variantes de juegos de mesa donde se incluya la educación en cuanto al embarazo.

1.     Parchi. Variante juego Parchi con Amor.

• Organización. El juego se organizará teniendo en cuenta la cantidad de materiales y participantes en la actividad, de manera tal que todos los practicantes puedan participar como activos y no como espectadores.

• Desarrollo. Se utiliza un juego oficial de parchí, se elaboran tarjetas enumeradas y asignadas a una casilla determinada del tablero, de forma tal que al cruzar sobre ella el jugador tenga que responder la pegunta, su contenido será sobre el embarazo, aplicar reglas de juego.

• Materiales. Tablero de Parchi, dados y tarjetas con preguntas.

• Reglas.

  • Si responde correctamente la pegunta avanza 5 casillas y continúa en el juego.

  • Si la respuesta es equivocada se mantiene en la misma casilla, continuará el próximo jugador (corregir el error por parte del profesor antes de continuar jugando).

  • Si no responde se atrasa 10 casilla, continua el próximo jugador.

  • Ganará el jugador que primero introduzca todas las fichas y responda las preguntas establecidas en la meta.

2.     Dominó. Variante. Dominó y embarazo

• Organización. El juego se organizará teniendo en cuenta la cantidad de participantes y la cantidad de materiales, sabiendo que con cada juego pueden jugar cuatro participantes. Este se juega en parejas.

• Desarrollo. El juega comienza cuando uno de los miembro de las parejas coloca sobre la mesa el doble seis, siendo este jugador el mano. De esta forma los jugadores irán colocando las fichas rotando en sentido opuesto a las manecillas del reloj, hasta que uno de los jugadores agota todas las fichas que posee en sus manos. Al finalizar cada data el ganador seleccionará una tarjeta con una pregunta sobre el embarazo, que responderá la pareja perdedora. Sin extenderse mucho y corregir toda respuesta herrada.

• Materiales. Juego de dominó, mesa, hoja, lápiz y tarjetas.

• Reglas

  • Si la pareja no responde la pregunta correctamente pierde 3 puntos.

  • Si responde correctamente se le adicionan 3 puntos.

  • Gana la pareja que primero arribe a 20 puntos.

    Los juegos de mesa como el Ajedrez, La Dama, el Triangulo Comelón, se le incluye como regla para su triunfo la repuesta de una tarjeta con preguntas sobre el embarazo. Aclaración debe ser dinámica la pregunta y las respuestas de las tarjetas sin perder la atracción y el dinamismo, corregir todos los errores y evacuar todas las dudas existentes.

Actividad 2

Festival físico -recreativo-educativo con amor

    Responsable. Prof. de recreación y Prof. de cultura física.

    Desarrollo de actividades como:

• Nombre. Tesoro escondido. Variante Buscando y aprendiendo.

• Organización. Este juego se desarrolla de manera individual, Escondiendo una tarjeta que los participantes tendrán que buscar

• Desarrollo. Este juego consiste en buscar tarjetas escondidas previamente por el organizador de la actividad, estas contendrán una pregunta sobre el embarazo. Los participantes serán guiados por un animador en caso que le sea muy difícil encontrar las tarjetas. Por cada respuesta correcta se premiará el participante.

• Materiales. Tarjetas con contenido sobre el embarazo, equipo de audio, obsequios para estimular.

• Reglas.

  • Las tarjetas que se muestre tendrán que ser las escondidas por el organizador de la actividad.

  • Solo se premiarán a los participantes que respondan correctamente las preguntas.

  • Si el participante no domina el contenido de la tarjeta encontrada podrá pasarla a otro participante.

    Luego de aplicadas las actividades los resultados obtenidos en la encuesta para comprobar la efectividad de las mismas fueron las siguientes: El 60% conocía como mínimo 8 acciones a cumplir mediante el embarazo, el 20% hasta 6, y el 20% hasta 4, demostrando que el objetivo planificado fue cumplido y lo demuestran los datos explicados anteriormente.

Conclusiones

    Los presupuestos teóricos asumidos en la recopilación y análisis de la información, así como la concreción de un conjunto de factores didácticos-metodológicos tomados en cuenta, resultan de gran efectividad en la elaboración de las actividades adaptadas, con potencialidades en la solución a la problemática planteada, pues propician una relación armónica entre algunos contenidos de la cultura física y la recreación con otras formas de la cultura necesarias para la formación integral de los jóvenes, con factores personales y con la vida, propiciando la formación de un adecuado nivel de conocimientos sobre el embarazo y aprovechamiento del tiempo libre facilitando un correcto modo de actuación ante los complejos problemas que le depara la vida.

Bibliografía

• Álvarez, M. (2003) Primerizas y adolescentes, cuando la maternidad llega sin haberla planificado. El Informador 11-05. p.5 Barquisimeto Estado Lara, Venezuela.

• Barrera, M. y Kerdel, V. (1976) El Adolescente y sus Problemas en la Práctica. Monte Avila Editores C.A. Caracas

• Bracho, C. González, R. de Castillo, A. (1992) Una ventana hacia la Atención Integral de Salud del Adolescente. Valencia Estado Carabobo, Venezuela.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 159 | Buenos Aires, Agosto de 2011   © 1997-2011 Derechos reservados