Análisis de los objetivos de Educación Física en la etapa de secundaria
	Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Profesora de Educación Física, Islas Canarias (España)	Carmen Gloria Bolaños Betancor globobe@hotmail.com
	Resumen           Las programaciones de aula requieren el establecimiento de objetivos didácticos a partir de los objetivos generales de la etapa educativa y de los objetivos de la materia. Por ello, para la elaboración de planes educativos, es primordial el análisis de las capacidades en las que se manifiestan dichos objetivos.           Palabras clave: Educación Física. Objetivos. Secundaria.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 159, Agosto de 2011. http://www.efdeportes.com

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1.     Introducción

    A través de los objetivos el profesorado debe concretar las verdaderas intenciones educativas y las finalidades de los procesos de enseñanza y aprendizaje planificados. Por consiguiente, las capacidades en las que se manifiestan los objetivos, son el referente principal de la labor coordinada de los equipos docentes a la hora de planificar la práctica en el aula.

    La singularidad del área de Educación Física no exime al profesorado del diseño reflexivo de este elemento curricular. Por ello, el docente debe analizar las aportaciones que las instituciones educativas realizan en forma de curriculum para adaptar los mismos a las peculiaridades de su entorno y a las particulares de su centro.

    Conocer y relacionar tanto los objetivos generales de la etapa de Secundaria como los objetivos generales del área de Educación Física, son tareas fundamentales para realizar los diseños curriculares necesarios para el desarrollo de la enseñanza. Emplearemos como referencia el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias para la realización de este trabajo.

2.     Objetivos generales de la etapa: implicación de la Educación Física

    La Educación Física tiene la intención de colaborar en la consecución de los objetivos generales formulados para la Educación Secundaria Obligatoria, aunque su implicación en cada uno de ellos es diferente. La materia contribuye al desarrollo de una serie de capacidades incluidas en los objetivos de etapa, las cuales se resaltan a continuación:

a) Asumir sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a las demás personas, practicando la tolerancia, la cooperación y la solidaridad, ejercitando el diálogo.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina y trabajo individual y en equipo para la realización tareas, como medio de desarrollo personal.

c) Respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas, rechazando los estereotipos entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer las capacidades afectivas y las relaciones con las demás personas, rechazando la violencia y resolviendo pacíficamente los conflictos.

e) Valorar con sentido crítico los aspectos básicos de la cultura propia y del resto del mundo, así como respetar el patrimonio artístico, cultural y natural.

f) Conocer y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservación y mejora.

g) Desarrollar el uso de las fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos.

h) Conocer y aplicar el método científico para generar conocimiento.

i) Desarrollar la confianza en sí mismo, la participación, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

j) Comprender y expresarse con corrección, fomentando la lectura.

k) Comprender pequeños textos en Inglés.

l) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

m) Apreciar la creación artística, utilizando diversos medios de expresión y representación.

3.     Objetivos generales de Educación Física: relación con los objetivos de etapa

    Los objetivos generales de Educación Física descritos a continuación se relacionan directamente con los objetivos generales de la etapa (indicados entre paréntesis). Por ello, conviene indicar la vinculación existente entre ambos (relacionando capacidades) para atribuir calidad a nuestra práctica educativa.

1. Comprender y valorar los efectos de la práctica físico-motriz en la mejora de la salud y la autoestima, adoptando una actitud crítica y consecuente sobre el conocimiento y tratamiento del cuerpo y ante los estereotipos sociales que se asocian a la imagen corporal (objetivo c, l).

2. Incrementar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento de las capacidades físicas y la mejora de la habilidad motriz, utilizando la percepción y la toma de decisiones en las distintas situaciones físico-motrices, con actitud autoexigente, regulando y dosificando el esfuerzo (objetivo b, i, l).

3. Utilizar y comprender técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica de actividades físico-motrices (objetivo d, l).

4. Planificar y realizar actividades físico-motrices en entornos habituales y en el medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora, previa valoración del estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices (objetivo e, f, l).

5. Practicar y conocer modalidades deportivas y recreativas psicomotrices y sociomotrices, ajustando la acción de juego a su lógica interna y adoptando una actitud crítica ante los aspectos generados en torno al deporte (objetivo a, i, l).

6. Mostrar habilidades sociales y actitudes de respeto, tolerancia, trabajo en equipo y deportividad en la práctica de actividades físico-motrices, con independencia de las diferencias culturales, sociales y de habilidad motriz, utilizando el diálogo y la mediación en la resolución de conflictos (objetivo a, b, d, l).

7. Utilizar y valorar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento como medio de comunicación y expresión creativa y como elemento cultural de los pueblos, con especial atención a las manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas de Canarias (objetivo e, f, l, m).

8. Practicar y valorar los juegos y deportes tradicionales de Canarias y de otras culturas, reconociéndolos como elementos del patrimonio cultural (obj. e, f, h, l).

9. Participar de forma activa, autónoma, responsable y creativa en diferentes actividades físico-motrices, valorándolas como un recurso adecuado para la ocupación del tiempo libre, respetando las normas y reglas establecidas, evitando discriminaciones y adoptando una actitud abierta, crítica y responsable ante el fenómeno deportivo desde la perspectiva de participante, espectador y consumidor (objetivo a, c, d, i, l).

10. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación al desarrollo de los contenidos de la materia como recurso para la mejora del aprendizaje (objetivo g).

4.     Conclusiones

    Los aspectos que permiten al profesorado mejorar la práctica docente en el área de Educación Física con respecto a los objetivos son:

• El conocimiento de los objetivos planteados en los diseños curriculares.

• El análisis de las capacidades en las que se manifiestan los objetivos.

• La relación de las capacidades de los objetivos generales de la etapa y del área.

• La concreción de objetivos didácticos a partir de los referentes curriculares.

Bibliografía

• Contreras, O. (1998). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Barcelona: Inde.

• Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

• Galera, A. D. (2001). Manual de didáctica de la Educación Física II. Una perspectiva constructivista moderada. Funciones de programación. Barcelona: Paidos.

• Sánchez Bañuelos, F. (1989). Bases para una didáctica de la Educación Física y el deporte. Madrid: Gymnos.

• Ureña, F. (Coord.) (1999). La Educación Física en Secundaria. Elaboración de materiales curriculares. Fundamentación teórica. Barcelona: Inde.

• Viciana, J. (2002). Planificar en Educación Física. Barcelona: Inde.

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