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    La presente investigación acontece de una observación realizada en diferentes escuelas, que establece la falta de interés de los alumnos con relación al estudio y al ejercicio físico, así como las necesidades de los educandos por elevar masivamente los mismos. Después de analizadas las indagaciones empíricas realizadas a los alumnos de 5º y 6º grado de diferentes escuelas de Florida, se constató que resulta insuficiente el interés de estos por el estudio y el ejercicio físico. Determinando que el objeto de estudio lo compone el proceso de enseñanza aprendizaje y estableciendo como objetivo específico, Incrementar el interés por el estudio de las asignaturas básicas y el ejercicio físico en los niños del segundo ciclo en las escuelas primaria. Para darle validez científica se emplearon diferentes métodos de investigación: empíricos, estadísticos y teóricos: la observación científica, las encuestas a profesores, la comprobación teórica a alumno y el experimento; Este tema resulta novedoso al contextualizar un Plan de Actividades que a partir del juego posibilitan el fortalecimiento del interés de los alumnos por el estudio y el ejercicio físico propiciando la incorporación a la actividad y contribuyendo al desarrollo integral de la personalidad del alumno actualmente.

    Para la valoración se tuvo a bien asumir indicadores consultados y aprobados por los expertos, los cuales se relacionan a continuación:

• Realización de actividades recreativas donde se integra el conocimiento del programa educativo y formas de realización de la actividad.

• Interés del alumno por el estudio y la actividad recreativa.

• Evaluación y comprobaciones de las asignaturas.

• Consideraciones sobre los resultados positivos del programa.

    Con el diagnóstico inicial después de analizados todos los instrumentos en función de estos indicadores arrojaron que la realización de las actividades recreativas donde se integre el conocimiento del programa educativo y forma de realización de la actividad era contradictorio, el interés por el estudio y la actividad recreativa también se mostraba contradictorio y por otra parte la evaluación y comprobación de las asignaturas se manifestaba de forma baja al igual que las consideraciones sobre los resultados positivos del programa .Con el propósito de solucionar estas dificultades detectadas se confeccionó el plan de actividades recreativas, orientado a favorecer el interés por el estudio aprovechando las potencialidades del ejercicio físico para desde allí indicar acciones que tengan como principio las asignaturas básicas y las actividades recreativas que le permitan a los alumnos interiorizarlo, aprenden y adquirir una significativa personalidad. El plan de acción establecido se aplicara por un período de seis meses teniendo en cuenta los objetivos del programa de 5º y 6º grado en cada componente anteriormente mencionado, con una frecuencia quincenal en cada escuela y una mensual Inter. Escuela y utilizando los horarios de la escuela como palacio para las actividades que se desarrollan fuera de la clase de Educación Física.

    La actividad priorizada consiste en la inserción de contenidos de las asignaturas básicas con las actividades recreativas. El profesor desde la misma orientará a los alumnos la fecha y hora de realización de las restantes, que han sido coordinadas previamente con los especialistas. Será el propio de todos los profesores quienes serán los que motiven la participación en estas actividades y chequeará de forma directa el cumplimiento y desarrollo de todas.

    Después de esta ardua labor se repiten los instrumentos para evaluar los resultados del impacto en la práctica educativa de la implementación del mismo y se pudo comprobar que la realización de actividades recreativas donde se integra el conocimiento del programa educativo, Interés del alumno por el estudio y la actividad recreativa fueron catalogado de positivas y la Evaluación y comprobaciones de las asignaturas, Consideraciones sobre los resultados positivos del programa fueron valorado en la categoría de alto, demostrando la efectividad del plan de actividades propuesto.

    Este tema reviste gran importancia práctica ya que a partir de la orientación de actividades recreativas el alumno utiliza como recurso didáctico la intuición, el aprendizaje mediante el juego al aire libre y el contacto con la naturaleza, aprovecha plenamente con intencionalidad educativa, el uso adecuado de las áreas mencionadas posibilitando la transformación de la educación en el más fascinante de los entretenimientos, de modo que lo que aprenden y se pretende formar en ellos, adquiera sentido y significado, logrando una mayor incorporación de los mismos a la actividad mencionada y a la vez, favorece el correcto desarrollo del deporte participativo en nuestras escuelas, fiel exponente de la formación multilateral del estudiantado actual.

Bibliografía

• CASTELLANOS CABRERA, R. La motivación como categoría psicopedagógica. La Habana: Ed. Científico Técnica, 2000.

• PÉREZ SÁNCHEZ, Aldo. Recreación: fundamentos teórico metodológicos. Instituto Superior de Cultura Física ‘Manuel Fajardo’. Departamento de Recreación, 2003.

• PLOUS FIERRO, María Lourdes. Manual del Profesor de Educación Física I. Departamento Nacional de Educación Física del INDER. La Habana: Editorial Deportes, 2003.

• SÁNCHEZ HIRBINS, María E. y otro. El interés como fuerza motivacional, una Metodología para el control de la Educación Física. La Habana, Editorial Deportes, 2004.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 159 | Buenos Aires, Agosto de 2011   © 1997-2011 Derechos reservados