efdeportes.com

Estratégias midiáticas como mecanismo 

de feedback para alunos e atletas de futebol

Estrategias mediáticas como mecanismo de feedback para aprendices y jugadores de fútbol

 

*Aluna de especialização em Atividade Física,

Desempenho Motor e Saúde da UFSM.

**Professor adjunto do Centro de Educação Física e Desportos da UFSM.

***Acadêmico do curso de Educação Física – Licenciatura da UFSM

****Jornalista da UFSM, e professor do curso de Jornalismo da Unifra - RS

LACEM/CEFD/UFSM

Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia

Centro de Educação Física e Desportos

Universidade Federal de Santa Maria

Mariane da Silva Brandão*

mariane.s.brandao@hotmail.com

Antonio Guilherme Schmitz Filho**

schmitzg@hotmail.com

Bruno Vargas Pinto***

bruninhu_sm@hotmail.com

Gilson Luiz Piber da Silva****

gpiber@gmail.com

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          O objetivo deste estudo é constatar se aspectos relacionados à prática, entendimento e feedback no futebol podem ser otimizados, utilizando-se intervenções midiáticas como ferramenta para a retroalimentação. Para tanto, construímos uma análise e uma metodologia onde, através de jogos reduzidos na prática do futebol e desse mecanismo de avaliação, o aluno/atleta obtenha o feedback através de imagens de sua própria prática, tornando-se capaz de ter mais autonomia e independência em relação ao professor/técnico, e tendo condições de um feedback auto-avaliativo.

          Unitermos: Estratégia Midiática. Feedback. Futebol.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 159, Agosto de 2011. http://www.efdeportes.com

1 / 1

1.     Introdução

    Segundo Mesquita (1998), não basta treinar em excesso, cada vez mais o que se torna realmente importante é treinar melhor. Nos esportes coletivos, a qualidade das respostas é dependente da forma como se executam as habilidades técnicas, do resultado que se obtém através da sua realização e das particularidades situacionais do jogo em que se aplicam.

    A intervenção do professor/técnico nestes esportes passa por um entendimento de proximidade com o grupo de trabalho, de forma a complementar, corrigir e adequar os conteúdos, na tentativa de atingir os objetivos almejados. O uso de feedbacks torna-se, assim, uma ferramenta indispensável nesse processo. Portanto, essa variável de reconhecida importância para a aprendizagem de habilidades motoras, também denominada de retroalimentação, segundo Schmidt (2001), é a informação recebida pelo executante, após a realização de um movimento ou habilidade motora.

    Segundo Schmidt e Wrisberg (2001), a função do feedback é informar, dando noções das atitudes erradas na execução do movimento e proporcionando a base para ajustes futuros; reforçar, indicando o que está correto no movimento ou em parte desse movimento, podendo ser positivo ou negativo, e motivar, estimulando novas tentativas, impulsionando o aluno a agir adequadamente, sendo transmitido comumente através de símbolos, gestos e voz, com características extrínsecas e intrínsecas.

    O estudo pretende tratar do tema feedback no futebol (mais frequentemente visto como a reação do professor/técnico à prática do aluno/atleta, como acima citado), como uma forma do sujeito tornar-se capaz de ter uma retroalimentação autoavaliativa, já que, segundo Franks (1996), o feedback mais imediato que pode ocorrer é o do próprio praticante, no qual é obtida uma percepção sensório-motora das ações realizadas, e ele próprio consegue identificar possíveis pontos para melhoria. Sendo assim, as estratégias midiáticas podem se configurar numa eficaz ferramenta de feedback, auxiliando na compreensão do jogo e consequentemente no aprimoramento da prática, proporcionando mais autonomia aos praticantes deste esporte.

    Segundo Gimenez (1999), a manipulação das variáveis, como o espaço de jogo, diminuição do número de jogadores, o tempo de exercitação, o número de contatos com os elementos intervenientes do jogo, pode induzir no comportamento dos jogadores em relação a diferentes problemas de jogo no futebol, influenciando no aprimoramento dos aspectos citados acima, tendo em vista a importância da utilização dos chamados jogos reduzidos, ou, segundo Sá (2001), exercícios complexos de treino.

    Para Queirós (1986), quanto menor o número de jogadores envolvidos, maior o número de solicitações a que cada um está sujeito. A redução do número de jogadores e do espaço de jogo tem uma influência significativa no aumento do número de solicitações técnico-táticas. Isto faz com que o aluno/atleta construa uma tomada de decisão mais rápida e efetiva, já que a prática se relaciona com situações reais de jogo.

    Esses exercícios complexos na prática do futebol auxiliam no desenvolvimento de variáveis importantes, relacionadas ao feedback, e favorecem o estabelecimento de uma base para as filmagens e análises de imagens da própria prática do sujeito.

    O presente estudo se justifica em trazer uma forma mais atualizada e confiável de feedback, no sentido de, ao fornecer uma retroalimentação por imagens, proporcionar aos praticantes mais autonomia, recebendo informações técnicas precisas acerca daquilo que está sendo feito, servindo para informar o que fazer e obtendo uma melhora significativa no desempenho esportivo.

    É imprescindível que o sujeito seja estimulado para tirar proveito desse mecanismo de feedback, pois ao analisar seu próprio desempenho e o da equipe, poderá ser capaz de construir e compreender o jogo em si, reconhecendo as interligações técnico-táticas e as relações entre ataque e defesa.

    Atualmente existe a estruturação adequada no Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria (CEFD/UFSM) para o desenvolvimento de ações conjuntas que auxiliem na análise e no desenvolvimento de diferentes aplicações das questões que envolvem a vinculação do esporte no contexto midiático. Tal estrutura origina-se no Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia (LACEM) e vai até o cadastramento junto ao Diretório dos Grupos de Pesquisa do Brasil/CNPq (registrado na Base Lattes), intitulado Análise dos Cenários Esportivos na Mídia.

    O laboratório, assim como o grupo, visa estabelecer um corpo de conhecimento à análise e discussão dos cenários desenvolvidos e apresentados midiaticamente, e possui quatro linhas articuladas no seu interior. São elas: estudo de temáticas esportivas; ensino esportivo e navegação adaptativa; história e cultura esportiva e estudos na temática – futebol.

    Sendo assim, a elaboração e a apresentação deste estudo justificam-se pelo princípio de que todo trabalho, em qualquer segmento, necessita ser analisado para direcionamento dos rumos e ações futuras e no esporte não é diferente.

2.     Objetivo

    Este estudo tem como objetivo verificar se, em alunos e atletas de futebol, a utilização de estratégias midiáticas com intervenções amparadas pelas análises de imagens de sua própria prática, é capaz de auxiliar na compreensão do jogo e nos ajustes e aprimoramento do desempenho esportivo.

2.1.     Objetivos específicos

  • Desenvolver o futebol, utilizando jogos reduzidos, enfatizando a relação entre ataque e defesa, e interrelacionando as manifestações técnico-táticas do jogo;

  • Filmar as práticas e, após, dar o feedback através das imagens coletadas;

  • Analisar alterações do comportamento técnico-tático dos alunos e atletas induzidos pela utilização do feedback através de imagens.

3.     Metodologia

    A pesquisa a ser desenvolvida será realizada com alunos de equipes escolares, acadêmicos do curso de Educação Física da disciplina de Futebol e atletas da equipe da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), do município de Santa Maria, no Rio Grande do Sul.

    Após aprovação do estudo no Comitê de Ética em Pesquisa pela UFSM, os procedimentos para a seleção do grupo de estudo serão: convite formal enviado à instituição no qual serão explicados os objetivos do presente estudo, e um convite enviado aos alunos (ou responsáveis se o aluno/atleta for menor de idade) falando sobre a proposta e o termo de consentimento, solicitando a autorização para participação no estudo.

    Os sujeitos irão participar de práticas do futebol, no caso jogos reduzidos, fazendo exercícios de ataque e defesa, recebendo objetivos prévios. A partir desta prática, serão feitas filmagens, e após as práticas, estas serão repassadas ao aluno/atleta como feedback.

    Com base nessa intervenção midiática, os sujeitos deverão fazer análises de sua própria prática e da equipe em geral, sem a ajuda do professor/treinador. O grupo será analisado através de alguns indicadores antes e após a utilização da estratégia midiática, comparando assim se houve influência positiva através da ferramenta de feedback utilizada.

    Na análise do desempenho dos jogadores, antes e após a utilização da estratégia midiática, serão utilizados os seguintes indicadores:

  • Gols obtidos: sempre que a bola no seu perímetro total ultrapassa a linha da goleira adversária;

  • Finalizações a gol: efetuadas com o objetivo claro de obtenção de gol, de qualquer local do campo de jogo;

  • Número de assistências: quando um jogador faz um passe, uma assistência para seu companheiro finalizar com o objetivo claro de obtenção de gol.

  • Tempo de posse de bola: tempo em que a equipe mantém a posse de bola;

  • Recuperação da posse de bola: quando uma equipe ganha a posse de bola;

  • Número total de passes entre os jogadores: número de passes executado por equipe em cada jogo ou exercício.

  • Número de passes errados de cada jogador e da equipe em geral: será avaliado se houve diminuição deste indicador, após a análise das imagens.

4.     Considerações

    O estudo apresentado busca repensar a prática do futebol, tanto escolar como acadêmica e profissional, possibilitando por meio de uma estratégia midiática ampliar e incluir o conhecimento para alunos/atletas sobre uma forma diferenciada de compreender e aperfeiçoar este esporte coletivo, tão amado e praticado por todas as idades, classes, gêneros e cores.

    Acredita-se que as filmagens da prática dos sujeitos utilizadas como ferramenta de feedback possam proporcionar mais autonomia e influenciar numa posterior independência. A meta e fazer com que o indivíduo possa visualizar com mais precisão as ações desempenhadas ou pretendidas por ele e/ou a equipe, trazendo uma compreensão maior do jogo em si, bem como ações positivas, negativas e aperfeiçoamentos necessários.

    Assim, percebe-se a importância de promover uma qualificação no instrumento de autoavaliação dos praticantes desse esporte, trazendo a visualização e análise de imagens da própria prática do aluno/atleta como uma eficaz ferramenta de retroalimentação.

Referências bibliográficas

  • BRONSON, P.; MARRYMAN, A. A razão inversa do elogio. In: Bronson, P.; Merryman, A. (Eds.). Choque na Educação – Novo pensamento sobre crianças. Lisboa: Lua de Papel, 2010. p. 19-35.

  • FANTATO, E. Impactos da copa 3D: a compreensão do jogo. Texto em coluna no site da universidade aberta do futebol brasileiro em 08/06/2010. http://www.cidadedofutebol.com.br

  • FERREIRA, J. & QUEIROZ, C. Da formação à alta competição. Futebol em Revista. 3ª série, 10: 35-43, 1982.

  • FONTE, P. Avaliação e controle do treino em futebol. Tese de mestrado. Faculdade de Desporto – UP. Porto. 2006.

  • FRADE, V. Tradução e adaptação de um trabalho de Carlo Ancelotti. (não publicado), 1998.

  • FRANKS, I. M. O uso do feedback por treinadores e jogadores. In: Science and football III. Eds: Reilly, T., Bangsbo, J. and Hughes, M. London: E & FN Spon. In: III e futebol. Ciência Eds: Reilly, T., Bangsbo, J. e Hughes, M. Londres: E & FN Spon. 267-278. 267-278, 1996.

  • GARGANTA, J. Futebol e ciência. Ciência e Futebol. Lecturas: Educacíon Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, Año 7, n° 40, 2001. http://www.efdeportes.com/efd40/fcienc.htm

  • GIMÉNEZ, A.M. Efectos de la manipulacíon de las variables estructurales en el diseño de juegos modificados de invasión. Lecturas: Educacíon Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 16, ano 4, 1999. http://www.efdeportes.com/efd16/juegosm.htm

  • GRÉHAIGNE, F. A wheigthed Model to Analyse the Condition of Scoring in Soccer. First World Congress of National Analysis of Sport (Abstracts): 9. Liverpool. November, 22-25, 1992.

  • HENDERLONG, J.; LEPPER, M.R. The effects of praise on children’s intrinsic motivation: A review and synthesis. Psychological Bulletin, v. 128, n. 5, p. 774–795, 2002.

  • HODGES, N. J.; FRANKS, I. M. Learning a coordination skill: interactive effects of instruction and feedback. Research Quarterly for Exercise and Sport, v.72, n.2, p.132-142, 2001.

  • LOURENÇO, L. Mourinho – A Descoberta Guiada. Lisboa: Prime Books, 2010. 174 p.

  • MESQUITA, I. A intervenção e a estruturação das tarefas no treino de Voleibol. Estudo experimental do escalão de iniciados femininos. I Volume. Tese de Doutoramento. FCDEF – Universidade do Porto, 1998

  • NUNES, M. & GOMES-PEREIRA, J. Caracterização da freqüência cardíaca em jovens futebolistas. Horizonte, 100 (17): 29-35, 2001.

  • QUEIROZ, C. Estrutura e organização dos exercícios de treino em futebol. Lisboa: Federação Portuguesa de Futebol, 1986.

  • RAIMUNDO, S. Tópicos para a reflexão sobre o feedback – Quantidade, freqüência e especificidade. Artigo publicado no site da Universidade Aberta do Futebol Brasileiro. http://www.cidadedofutebol.com.br, 2010.

  • RAIMUNDO, S. Tópicos para a reflexão sobre o feedback – Parte II – Feedback interrogativo, sinceridade e valorização do esforço. Artigo publicado no site da Universidade Aberta do Futebol Brasileiro. http://www.cidadedofutebol.com.br, 2010.

  • ROSADO, A.; MESQUITA, I. Melhorar a aprendizagem optimizando a instrução. In: Rosado, A.; Mesquita, I. (Eds.). Pedagogia do Desporto. Lisboa: FMH Edições, 2009. p. 69-130

  • SÁ, P. Exercícios complexos de treino – influência das variáveis espaço, tempo e número de jogadores na intensidade do esforço de um exercício de treino. Tese de Mestrado apresentada à FCDEF – UP, 2001.

  • SCHMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. 2a ed. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

  • WILLIAMS, J.G. Perceiving human movement: a review of research with implications for the use of demonstration during motor learning. Physical Education Review, v.9, n.1, p. 53-58, 1986.

Outros artigos em Portugués

  www.efdeportes.com/
Búsqueda personalizada

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 159 | Buenos Aires, Agosto de 2011  
© 1997-2011 Derechos reservados