Introducción
El judo es un deporte que posee una serie de características que lo hacen
importante en la mayoría de los países de todo el universo, entre las que se
pueden destacar, el ser portador de una influencia formativa desde las edades
tempranas, lo que hace que sea acogido por muchos como el deporte elegido para
ser practicado: sin embargo, todas las bondades que aporta no se materializan,
sino se dirigen con un sentido tecnológico de avanzada, apoyado en los
adelantos científicos propios del entrenamiento deportivo, orientado a la
formación de talentos desde el eslabón primario.
El sistema competitivo establecido en el Judo a partir de 1992 con el
surgimiento de las pruebas técnicas en los campeonatos nacionales de
categorías infantiles y posteriormente a los escolares que estas competencias
se dividan en dos momentos uno en que se evalúa la parte técnica de forma
individual, brindando una especial importancia a los elementos básicos en la
formación del atleta y por formar está una parte específica del proceso
evaluativo de estas categorías en formación inicial y otro momento en que se
realiza la parte competitiva ambos resultados se suman y dan los resultados
finales por equipo.
A pesar que los resultados obtenidos por nuestros atletas escolares en las
pruebas técnicas de los últimos 5 años no han sido del todo deficientes,
siendo del criterio que todavía persisten dificultades en el dominio de los
elementos técnicos de base, motivado por dar los entrenadores mayor importancia
a la preparación competitiva que al proceso de enseñanza aprendizaje de los
elementos básicos en estas edades, por lo cual nos hemos dado a la tarea de
investigar sobre el tema, teniendo en cuenta además que la enseñanza de los
elementos básicos en el judo, constituyen una línea de investigación nacional
en nuestro deporte.
La valoración de estas deficiencias en el desenvolvimiento técnico y táctico
de los judocas, nos conduce a plantear la siguiente:
: Insuficiencias en la
ejecución de los elementos técnicos del Tashi Waza en niños y niñas que
transitan por la etapa de formación inicial en la comunidad Previsora del
municipio Camagüey.
Problema
científico
: ¿Cómo contribuir a la
correcta ejecución de los elementos técnicos del Tashi Waza en niños y
niñas de 8-9 años de judo que transitan por la etapa de formación inicial
en Camagüey, Cuba?
Objetivo:
Elaborar una metodología especial
para un kata que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje del Tashi Waza
en niños y niñas de 8-9 años que transitan por la etapa de formación
inicial en Camagüey Cuba.
Desarrollo
Población
y muestra
Para la realización de la investigación se escogió la población de niñas y
niños practicantes de judo en el combinado deportivo, perteneciente a la
comunidad infantil de la ciudad de Camagüey, en esta área deportiva la
población la conforman 18 niños y niñas de la categoría 8-9 años, siendo
escogidos como muestra de forma intencional su totalidad lo que representa el
100%, haciendo representativa la misma, cumpliendo para ello los siguientes
requisitos: 9 del sexo masculino y 9 del sexo femenino, el nivel escolar: tercer
y cuarto grado, con una experiencia en el deporte como mínimo 2 años de
práctica en el mismo.
Metodología
Esta investigación se desarrollo en el periodo comprendido de Enero del 2010 a
Marzo del 2011. Se conformó el marco teórico para determinar los criterios de
los autores en relación a los aspectos históricos y sociales de la evolución
del Judo desde su surgimiento hasta la actualidad, así como de las kata desde
la perspectiva de los atletas que se inician en el deporte de judo,
Para dar cumplimiento a las tareas que desde diferentes direcciones tributan al
logro del objetivo central se seleccionaron métodos del nivel teóricos y
empíricos de la investigación científica, además con la finalidad de
procesar los datos obtenidos fueron utilizados métodos matemáticos y
estadísticos.
De
nivel Teórico
Del
Nivel Empírico
Métodos
del nivel Estadístico Matemático
Resultados
del diagnóstico inicial
Los resultados obtenidos en el examen técnico en la competencia municipal de
Marzo del año 2010 a marzo del 2011 en la categoría 8-9 años de la comunidad
Previsora, se pudo valorar que las mayores dificultades técnicas estuvieron
enmarcadas en: las deficiencias que presentan los niños y niñas en la
ejecución de los elementos básicos como son: las posturas, los desplazamientos
y desequilibrios, demostrando que los mismos sirven de referencia para la
iniciación y constituyen el soporte de las acciones técnicas en los niveles de
base del judo, al asimilar las habilidades más elementales que les permitirán
formar parejas.
Los resultados de la encuesta aplicada a entrenadores y profesores, arrojaron
que:
El 100 % de los profesores concuerdan con la importancia que tiene el dominio de
los elementos básicos y su incidencia en el desarrollo técnico táctico en la
pregunta 1, así como en la pregunta 2, el 100% esta de acuerdo en que la
utilización de métodos y medios para la enseñanza de algún elemento técnico
es esencial en el éxito dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero que
no cuentan exactamente con una metodología diseñada a tales efectos, la
pregunta 3 arroja en un 87% que no se conoce de manera oficial un kata diseñado
para las categorías pioneriles, en la pregunta 4 referente a las
características que debe poseer un kata considera el 89% que: de fácil
ejecución, su contenido deberá ser entretenido y ameno, el niño podrá
valorar su propia ejecución, debe ser concebido para realizarlo en parejas En
la pregunta 5 se reconoce a un 97% que la practica del los Kata desde las edades
tempranas, tanto en la formación de de valores éticos y estéticos, como en la
técnica del niño y por ultimo la pregunta 6 donde se plantea que existen tres
criterios de organización del contenido: Niveles de profundidad de los
elementos técnicos del Tashi Waza y el Ne Waza, sistema competitivo de esta
categoría el cual establece dos momentos: un examen técnico y la parte
competitiva y sistema de habilidades técnicas a lograr según los 6º y 5º
grados kyu para un 92%.
Metodología
especial para la enseñanza de un kata que facilite la enseñanza-aprendizaje de
los elementos técnicos del Tashi Waza del Judo para niños y niñas de 8-9
años que transitan por la etapa de formación inicial
Estructura
de la metodología
Etapas de la investigación:
Necesidad de
incorporar nuevos esquemas motrices donde se combinen los elementos básicos
y técnicos del Tashi Waza en niños y niñas que se inician en la práctica
de Judo
2ª
Etapa: Desarrollo:
Elaboración del
contenido de la metodología de la kata.
3ª
Etapa: Validación práctica:
Validación Práctica de la metodología de la kata.
1ª
Etapa: Fundamentación de la metodología
Objetivos
para las áreas deportivas en la base
Educativos
-
Fomentar
hábitos de conducta que permitan enfrentar los problemas socio-deportivos,
con una aptitud consciente, apoyados en normas éticas y estéticas del
judo.
-
Promover
sentimientos de cuidado al medio ambiente.
-
Convertir
los principios ideo políticos y morales en convicciones personales que
faciliten la orientación correcta de la conducta.
Instructivos
Otros
aspectos valorados fueron:
-
Características
de los niños de 8 y 9 años de edades.
-
Desde
el punto de vista epistemológico:
-
Fundamentación
desde el punto de vista filosófico.
-
Desde
el punto de vista social.
-
Desde
el punto de vista educativo y de formación de valores: recogiera la
esencia del humanismo sobre la base de un código moral del judoca.
Segunda
Etapa: Desarrollo de una metodología especial de un kata que facilite la
enseñanza-aprendizaje de los elementos técnicos del Tashi Waza del Judo para
niños y niñas de 8-9 años que transitan por la etapa de formación inicial
Objetivo General de la metodología Especial:
Brindar a los profesores de las áreas deportivas de base en la comunidad, una
herramienta metodológica para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los elementos técnicos de Tashi Waza en niños y niñas en formación
inicial en el Judo, como elemento desarrollador de conductas sociales y estilo
de vida que recogiera la esencia del humanismo sobre la base de un código moral
del judoca y la divulgación de la practica del judo en la comunidad.
Contenido
de la Kata
Marcialidad
y saludo
Desarrollar en los
niños y niñas una correcta marcialidad en la ejecución del kata,
demostrando cortesía, modestia y honor, valores presentes en el código
moral del judoca.
Pasos
metodológicos del saludo
-
Enseñar
cómo saludar.
-
Saludo
para las hembras: parados, piernas unidas vista al frente, brazos al
frente palmas de las manos sobre la parte delantera de los muslos,
realizar una leve reverencia al frente sin bajar la vista.
-
Saludo
para los varones: IDEN al anterior, solo que los brazos en los varones, se
colocan lateral al cuerpo, palmas de las manos apoyadas en los laterales
de los muslos.
Indicaciones
metodológicas para la enseñanza de los katas
-
Cerciorarse que los alumnos dominen las técnicas que integran el Kata a
enseñar.
-
Enseñar el Kata por grupos y no pasar para el siguiente grupo hasta que no se
domine el anterior.
-
Después de haber estudiado por separado cada grupo y llegado a un grado de
ejecución aceptable, se procede a la práctica del Kata completo, es importante
que antes de cada ejecución, que en principio no debe pasar de una por clase, se proceda a dos o
tres marcajes, que es la ejecución sin proyecciones.
-
En
esta etapa de aprendizaje es importante recalcar en la memorización de la
secuencia, en la correcta ejecución de cada técnica individual, y no dejar
pasar errores sin rectificar, manteniendo la premisa que “si los errores no se
corrigen a tiempo, cuesta mucho más esfuerzo eliminarlos. En la realización
podemos distinguir cinco niveles:
-
1er Nivel: Memorización de las secuencias.
-
2º Nivel: Ma-ai Las distancias en la ejecución.
-
3er Nivel: Ritmo de la Kata.
-
4º Nivel: Fortaleza.
-
5º Nivel: Perfección.
-
El
perfeccionamiento abarca dos líneas; una la realización técnica y la otra la
preparación física personalizada.
Sistema
de evaluación para la competición
: Las
parejas deberán aplicar todas las técnicas establecidas para su grado kyu. Por
lo que le serán atribuidas notas en escala del 0 a 10 puntos como forma de
evaluación.
Tercera
etapa: Validación práctica de la metodología especial para la enseñanza de
kata
El
autor para determinar y comparar la efectividad en la práctica del kata
elaborado con la finalidad de facilitar la enseñanza-aprendizaje de los
elementos técnicos del Tashi Waza del judo para niños y niñas que transitan
por la etapa de formación inicial, se introdujo de forma práctica e
intencional la propuesta en coordinación con directivos y profesores del
Combinado Deportivo de una comunidad escolar durante el curso 2010- 2011. Esta
propuesta fue insertada en la planificación de los 3 entrenadores de Judo que
allí desempeñan su labor pedagógica y ejecutada por los mismos en el período
de siete meses, comprendidos de Septiembre del 2010 a marzo del 2011 con una
dosificación de tres veces por semanas, teniendo en cuenta los resultados
obtenidos el diagnóstico precedente donde luego de su aplicación desde el
punto de vista competitivo en su competencia municipal. Luego de aplicada la
metodología de kata, se volvieron a utilizar los mismos instrumentos
investigativos con los cuales se evaluó el diagnóstico inicial dirigidos a la
evaluación técnica, tomados del programa de enseñanza, asumidos y adaptados a
la investigación, cuyos resultados fueron: la valoración cuantitativa de los
resultados obtenidos luego de la aplicación practica de la metodología para la
enseñanza de un kata.
Al
aplicar la estadística descriptiva inferencial (Tablas 1 y 2) con el objetivo
de procesar estadísticamente los mismos, comparar los resultados de la prueba
técnica inicial y final en el ambos sexos, se pudo constatar que al relacionar
cada uno de los indicadores como desviación estándar, coeficiente de
variación y la media aritmética arrojo que la correlación obtenida es de
-0,35634 por lo que la interrelación que se establece es débil, es decir, las
medias estimadas con respecto a las evaluaciones de ambas evaluaciones es
significativa al aceptarse la siguiente hipótesis alternativa T< - 2.58 ó
t> + 2.58, para un nivel de significación de 0.010. Lo mismo ocurre en el
caso de los resultados competitivos en este sexo donde correlación obtenida es
de -0,6324 por lo que la interrelación que se establece es débil, ya que las
medias estimadas con respecto a las evaluaciones de ambas pruebas marcan
diferencias significativas a favor de la efectividad de la metodología para la
enseñanza de un kata aplicada a esta muestra.
Tabla
1. Comparación de los resultados antes y después de la aplicación de la
metodología del equipo masculino
Tabla
2. Comparación de los resultados antes y después de la aplicación de la
metodología del equipo femenino
Conclusiones
-
El
estudio de los presupuestos teóricos de la investigación permitió reconocer
que la compleja sistematización de las acciones en el Judo puede ser organizada
metodológicamente a partir del criterio integrador que nos aporta la
concepción de crear una kata, intercalando en su desarrollo con el objetivo de
aumentar el sistema de habilidades técnicas del Tashi Waza en niños y niñas
practicantes de judo que transitan por la etapa de formación inicial.
-
El
diagnóstico realizado a los niños y niñas investigado denotó que existen
insuficiencias en los elementos básicos del Tachi Waza detectándose la mayor
dificultad en los agarres, los desplazamientos y los desequilibrios, factores
que conllevan a la ejecución incorrecta y descoordinada de las técnicas de
este grupo.
-
Los
resultados del estudio de diversas investigaciones, revisiones bibliográficas
sobre el tema y documentos oficiales del deporte, conjuntamente con los
resultados del diagnostico y el criterio emitido por los entrenadores
posibilitó determinar en plena coincidencia, que las características que debe
poseer un Kata en edades de iniciación debe ser: de fácil ejecución,
entretenido y ameno, donde el niño pueda valorar su propia ejecución y ser
concebido para realizarlo en parejas o de forma individual.
-
La
estructura de la kata en cuanto a su contenido quedo integrada por: Los
elementos técnicos del Tashi Waza, ashi-Waza (técnicas de pierna), Koshi-Waza
(técnicas de cadera), Kata-Waza (técnicas de hombro)
-
La
implementación de la metodología diseñada para la enseñanza de Kata en
edades de iniciación en el judo, demostró que: motiva a los niños y niñas al
consolidar el proceso de enseñanza aprendizaje de los elementos básicos y
técnicas del Tashi Waza, logrando ejecuciones mas coordinadas y eficaces,
además de sentir la necesidad de aprender, ser creativos, ordenados y
reconocidos en cada una de nuestras actividades, contribuyendo además a su
formación integral dentro de la comunidad.
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Alto rendimiento deportivo,
planificación y desarrollo. Barcelona, Editorial Roca, S.A. 1990.
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Consejo técnico asesor del INDER.
Análisis y reflexiones sobre la preparación
de Barcelona y su proyección para Atlanta. La Habana: Material mimeografiado.
INDER, 1992.
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