O pré-jogo no futebol: o treinador e a preleção


	O pré-jogo no futebol: o treinador e a preleção La previa al partido en el fútbol: el entrenador y la charla técnica
	Graduado *Orientador ESEF - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)	João César Nunes Tortorella* Prof. Dr. Rogério da Cunha Voser** rpvoser@ig.com.br
	Resumo O treinador é indispensável para o desempenho de uma equipe. É dele a responsabilidade maior de liderar o grupo de trabalho. Cabe a ele também, além de planejar o ano de trabalho, organizar com cuidado a rotina de treinamento, cuidando de seus detalhes para que chegada a hora principal, que é a hora do jogo, nada dê errado. Os momentos que precedem uma partida são marcados de muita expectativa por parte de todos (comissão técnica e atletas), por isso o trabalho pré-jogo é muito importante, em especial o momento da preleção. Este estudo de cunho qualitativo e descritivo tem como objetivo identificar a atuação do treinador de futebol durante o pré-jogo no futebol, mais especificamente no momento chamado de preleção. Foram entrevistados 5 treinadores das categorias de base de um clube profissional de Porto Alegre-RS. As entrevistas foram posteriormente transcritas e validadas pelos próprios treinadores. Após realizada a análise dos dados foi possível identificar que a preleção é tida como elemento fundamental do pré-jogo. As palestras assumem uma característica de finalizar, relembrar o trabalho da semana, tendo assim a necessidade de serem bem objetivas e sucintas, sendo que a parte tática do jogo é comumente mais trabalhada durante a semana. Todos os treinadores mostraram ter bastante conhecimento no assunto e indicam ter uma metodologia de trabalho bem parecida no que tange a utilização da preleção. Unitermos: Futebol. Treinador. Pré-jogo. Preleção.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 16 - Nº 158 - Julio de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    O futebol enquanto esporte de oposição necessita de constante superação e energia por aqueles que o praticam. Esta “situação de energia” deve ser mobilizada antes do jogo e permanecer no decorrer deste.

    Um dos momentos de maior concentração são os que antecedem o jogo denominado preleção.

    É função do treinador se preocupar com o pré-jogo. Em especial com a preleção que antecede a partida. Momento esse que é de suma importância, pois se diz no futebol que “partida também se ganha no vestiário”.

    No papel de líder no futebol temos a figura do treinador. O treinador é indispensável para o desenvolvimento técnico e tático da equipe. Pela multiplicidade de funções que desempenha: técnico, educador, organizador, conselheiro, estrategista e líder, o mesmo exerce significativa influência no comportamento dos atletas (CARRAVETTA, 2006).

    Dependendo das características e da metodologia do treinador a preleção pode ter um caráter tático, técnico e muitas vezes motivacional. Alguns treinadores optam por preleção de curta duração somente para retomar informações que já foram treinadas ao longo da semana, ou de algum fato novo que ocorreu próximo a partida, outros, no entanto optam por preleções longas, com muita informação e que na maioria das vezes se tornam cansativas aos atletas.

    Esta pesquisa hora proposta apesar da sua importância no Futebol não é estudada e não existem referenciais teóricos para que os jovens treinadores possam ter como norteadores do seu trabalho de campo.

    O objetivo principal desta pesquisa será analisar o enfoque dado pelo treinador na sua preleção, identificando sua importância a partir dos aspectos abordados pelo mesmo. Ainda como objetivos específicos este estudo se propõe: definir preleção do ponto de vista do treinador; identificar o perfil geral desses profissionais com suas principais características, levando em consideração a sua formação; analisar os conteúdos que são apresentados pelo treinador durante uma preleção, identificando seus elementos mais importantes.

Pré-jogo: a preleção

    As horas que antecedem uma partida de futebol são passadas num clima de muita expectativa e ansiedade. A preleção de jogo merece muita atenção em função disso. Nem tudo o que o técnico fala é ouvido pelo atleta e, às vezes, o que ele fala é interpretado de maneira diferente. Normalmente, o time só se dispersará após o confronto. Na preleção é que o jogo começa. Normalmente a preleção de jogo tem um formato definido, apesar de não ser muito rígido. Deve ser simples, objetiva e motivante.

    Na maioria das vezes é feita em ambientes de concentração. Mas ainda há aqueles treinadores que em situações especiais levam as palestras para os vestiários dos estádios.

    Brunoro e Afif (1997) dizem que no esporte o que faz a diferença é aquele algo mais que o atleta conseguir apresentar. Esse algo a mais, pode ser buscado na própria preleção.

    A preleção de jogo é um momento de pura comunicação entre o comandante e seus atletas. O técnico deve estar atento à maneira como se posta perante os seus jogadores. Se não houver congruência entre as idéias expostas e a maneira como as expõe, sua mensagem não será transmitida. O técnico que prega uma postura ofensiva e está trêmulo e inconsistente na sua fala, sem dúvida não passará essa idéia aos jogadores.

    Toda preleção deve ter a medida certa no tempo e na distribuição e clareza dos conteúdos, atendendo às necessidades de cada jogo. E qual seria a medida certa para tudo isso? Qual o enfoque a dar à preleção? Só o técnico pode saber. Só ele, auxiliado ou não, sabe o perfil do grupo que tem às mãos e a qualidade do trabalho desenvolvido.

    Em nossa opinião, o grande equívoco das preleções fica por conta dos técnicos que treinam de uma forma e minutos antes dos jogos pedem a seus atletas que joguem de outra ou determinam que executem uma tarefa que nunca treinaram o que acaba sendo a mesma coisa. (parece absurdo, mas é bem de comum de acontecer). Contudo, ao contrário do que muitos acreditam, numa palestra de jogo há questões táticas importantes a desenvolver. (eu acredito que a preparação do espírito competitivo da equipe é o maior benefício da preleção).

    O técnico segundo Brunoro e Afif (1997), deve buscar o maior número de informações sobre o adversário e se possível conseguindo e mostrando aos seus jogadores alguma declaração mal colocada pelos rivais, e até mesmo se for possível a exibição de algum recurso audiovisual que mexa com os brios dos atletas.

    O técnico deve ter cuidado ao falar do adversário nas preleções. Se superestimar suas qualidades, acaba desmerecendo o potencial da sua equipe. Se subestimar, pode criar transtornos irreparáveis ao seu time durante os 90 minutos. Sempre quando falar do adversário o técnico deve procurar a medida certa para não dar dimensões erradas às dificuldades do jogo.

    Brunoro e Afif (1997) consideram a sensibilidade uma característica muito importante para um treinador de futebol. Pois é preciso saber encontrar os fatos que possam mexer com os jogadores e no momento certo passá-lo ao grupo.

    Leitão (2008) diz que muitos de nós, quando escutamos falar em preleção, rapidamente somos remetidos ao pensamento da conversa pré-jogo ou competição, como um complemento ou suplemento final de informações sobre o jogo ou como uma “injeção” motivacional voltada para a partida. Devemos, no entanto olhá-la também como possibilidade presente durante as sessões de treinamento (e aí talvez muitos digam que preleção em treino é reunião, e não preleção).

    Independente do nome que damos a ela, a preleção é uma ferramenta didática importante que, se utilizada antes de um jogo, completa um ciclo de trabalho planejado para a partida (LEITÃO, 2008). Se utilizada na semana de treinamentos auxilia na composição mais eficaz do trabalho (solucionando dúvidas, problemas e dando significado e mais consistência aos treinos).

    Conforme Leitão (2008), quando se acaba uma partida, o treinador já deveria estar concentrado na próxima, de tal forma que a conversa pós-jogo (que é necessária) seja o marco inicial dos preparativos para o jogo seguinte (ou seja, ela deve ser pensada como primeira preleção para o próximo jogo).

    Se entendermos a semana de trabalho que prepara para uma partida como parte de um processo, podemos visualizar a preleção pré-jogo como final dessa “parte”.

    Ingenuamente corremos o risco de acreditar que essa preleção pré-jogo representa momento único e exclusivo para sensibilizar jogadores a colocarem suas “vidas” em campo. Daí atribui-se com certa freqüência, como resposta ao mau desempenho em campo, a ineficiência da preleção em injetar ânimo nos atletas.

    A preleção pode e deve sim, colaborar como algo a potencializar o desempenho atlético. Mas assim é também a semana de trabalho. Todo dia, o tempo todo, cada treino deve ser uma oportunidade única dentro do processo para dar significado àquilo que se treina (significado físico-técnico-tático-mental). A motivação para o jogo precisa nascer nos treinos. A motivação para os treinos deve partir da significação dos mesmos.

Metodologia

Caracterização da pesquisa

    O estudo é do tipo qualitativo e se caracteriza por uma pesquisa descritiva exploratória. Bogdan e Biklen (1982) apud Lüdke e André (1986), definem uma pesquisa qualitativa em cinco características básicas:

Tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como o seu principal instrumento.

Os dados coletados são predominantes descritivos.

A preocupação com o processo é muito maior do que com o produto.

    O “significado” que as pessoas dão às coisas e a sua vida são focos de atenção especial pelo pesquisador. A análise dos dados tende a seguir um processo indutivo. Triviños (1987), ao abordar esta característica, fala-nos que o significado manifesta-se através de produções verbais das pessoas envolvidas em determinadas situações e que comandam as ações que se realizam.

    Para Triviños (1987), o estudo descritivo pretende descrever com exatidão os fatos e fenômenos de determinada realidade.

Sujeitos do estudo

    Foram entrevistados cinco treinadores das categorias de base de um clube de futebol profissional de Porto Alegre-RS

Entrevista semi-estruturada

    A necessidade de realizar uma aproximação de ordem mais qualitativa, buscando conhecer o pensamento dos treinadores sobre a preleção e a sua atuação na mesma, fez com que fosse escolhida a entrevista semi-estruturada como instrumento de obtenção de dados.

    Segundo Triviños (1987, p.146) “podemos entender que este tipo de entrevista parte de certos questionamentos básicos, apoiados em teorias e hipóteses que interessam à pesquisa, e que, em seguida, oferecem amplo campo de interrogativas, fruto de novas hipóteses que vão surgindo à medida que se recebem as respostas do informante”. Para a realização da entrevista, organizou-se uma guia de entrevista, os quais servirão de estímulo às declarações dos treinadores.

    Os entrevistados poderão expressar-se livremente, porém o entrevistador, sempre que necessário, intervirá no sentido de retomar a direção do foco central do estudo, buscando o aprofundamento dos temas de interesse da investigação.

Roteiro da entrevista

Questões levantadas aos entrevistados

Dados de identificação

Nome:

Idade:

Escolaridade:

Anos de experiência como treinador:

Categorias que já trabalhou:

Categorias que trabalha atualmente:

Ex-jogador (sim ou não):

1. Comente sobre a importância da preleção no futebol.

2. Quais aspectos você aborda na preleção?

3. Você realiza preleção em qual(is) momento(s) que antecedem a partida? (alojamento, vestuário...)

4. Quanto tempo é a duração média da preleção?

5. Quanto influencia a palestra antes do jogo em uma partida?

6. Queres fazer algum comentário sobre algo que não foi perguntado sobre a preleção?

Análise dos dados

    A partir da coleta das informações das entrevistas serão relacionados entre si os pontos em comum bem como discutidos as divergências entre as idéias dos treinadores.

    Para Bardin (1979), a análise de conteúdo abrange as iniciativas de explicitação, sistematização e expressão do conteúdo de mensagens, com a finalidade de se efetuarem deduções lógicas e justificadas a respeito da origem dessas mensagens (quem as emitiu, em que contexto e/ou quais efeitos se pretende causar por meio delas). Mais especificamente, a análise de conteúdo constitui:

    “Um conjunto de técnicas de análise de comunicação visando a obter, por procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens, indicadores (quantitativos ou não) que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/recepção destas mensagens” (BARDIN, 1979).

    O processo de explicitação, sistematização e expressão do conteúdo de mensagens, promovido pela análise de conteúdo, é organizado em três etapas realizadas em conformidade com três pólos cronológicos diferentes.

    De acordo com Bardin (1979) e Minayo (2000), essas etapas compreendem:

a.     A pré-análise: fase de organização e sistematização das idéias, em que ocorre a escolha dos documentos a serem analisados, a retomada das hipóteses e dos objetivos iniciais da pesquisa em relação ao material coletado, e a elaboração de indicadores que orientarão a interpretação final. A pré-análise pode ser decomposta em quatro etapas: leitura flutuante, na qual deve haver um contato exaustivo com o material de análise; constituição do Corpus, que envolve a organização do material de forma a responder a critérios de exaustividade, representatividade, homogeneidade e pertinência; formulação de hipóteses e objetivos, ou de pressupostos iniciais flexíveis que permitam a emergência de hipóteses a partir de procedimentos exploratórios; referenciação dos índices e elaboração dos indicadores a serem adotados na análise, e preparação do material ou, se for o caso, edição.

b.     A exploração do material: trata-se da fase em que os dados brutos do material são codificados para se alcançar o núcleo de compreensão do texto. A codificação envolve procedimentos de recorte, contagem, classificação, desconto ou enumeração em função de regras previamente formuladas, e c) tratamento dos resultados obtidos e interpretação: nessa fase, os dados brutos são submetidos a operações estatísticas, a fim de se tornarem significativos e válidos e de evidenciarem as informações obtidas.

    De posse dessas informações, o investigador propõe suas inferências e realiza suas interpretações de acordo com o quadro teórico e os objetivos propostos, ou identifica novas dimensões teóricas sugeridas pela leitura do material.

    Os resultados obtidos, aliados ao confronto sistemático com o material e às inferências alcançadas, podem servir a outras análises baseadas em novas dimensões teóricas ou em técnicas diferentes.

Pressupostos éticos

    Inicialmente foi realizado um contato inicial com o treinador para verificar da possibilidade do mesmo em aceitar participar da pesquisa. Após o aceite foi marcada o dia e a hora para a entrevista. Antes de realizar a entrevista o entrevistado assinou um Termo de Consentimento Livre Esclarecido. Após a realização das entrevistas, estas foram transcritas e encaminhadas novamente na integra para aprovação e validação.

Discussão

    A proposta desse estudo foi conhecer, através da opinião dos próprios treinadores de futebol, a importância da preleção no futebol, os aspectos relevantes de seu trabalho nesse momento importante que antecede as partidas e como tal preparação influenciam no contexto do jogo ou na partida em si. Após inúmeras entrevistas realizadas, observou-se com clareza que a preleção é importante porque é nela que se passa a última palavra e os detalhes finais para o jogo e há um consenso entre os entrevistados de que a preleção inicia nos treinamentos da semana que antecede aos jogos, com informações técnicas e táticas relevantes ao enfrentamento do adversário.

    Quanto à importância da preleção no futebol, é possível verificar muitos aspectos em comum. Os cinco entrevistados admitem o valor e a importância da preleção antes dos jogos. Os treinadores citaram ainda que é muito importante começar este trabalho durante a semana, com conversas e explicações aos atletas que já ganha ares de preleção. Os fatores técnicos e táticos têm a predominância no trabalho semanal anterior ao jogo, é o momento onde se apresenta aos atletas situações de jogo pertinentes ao adversário.

    A motivação também é fator relevante citado pelos entrevistados, a mobilização final, o fechamento para o jogo, com a intenção do aumento de concentração dos atletas.

    Para Andrade et al. (2006) um dos principais meios psicológicos, utilizados no futebol, é a motivação que pode provocar modificações no rendimento e desempenho dos atletas.

    Ela está presente em treinamentos, preleções, concentrações e principalmente nas competições, onde ocorrem vários fatores que podem provocar alterações no estado do atleta e da equipe.

    Os treinadores também julgam que na preleção é o momento de acertar os últimos detalhes, algum fato que foi deixado para trás ou até mesmo relembrar tudo o que foi feito para aquele jogo, como citado pelo entrevistado 2: “...como se fosse um pré-prova, uma revisão para a prova”.

    Outra questão proposta aos entrevistados diz respeito aos conteúdos abordados na preleção. Três foram os elementos mais citados: conteúdos técnico-táticos trabalhados na semana, motivação, contexto do jogo (adversário, local, clima, etc.). Em todas as entrevistas observou-se que existe muito em comum nos conteúdos trabalhados durante a preleção.

    Todos admitem fazer da preleção um momento de observação aos detalhes técnico-táticos como cita o entrevistado 5: “...Os aspectos que eu abordo, normalmente são o posicionamento, balanço defensivo, alguma movimentação que a gente trabalhou durante a semana...”. E a motivação que entra como item muito citado como instrumento de mobilização do grupo, inclusive podendo se utilizar de recursos de áudio e vídeo. Quando questionados sobre os momentos de realização da preleção, existe uns consenso entre os entrevistado de trabalhar bastante durante a semana, na preparação do time para o jogo, há o foco no adversário e se trabalha a parte técnica e tática em função dele, fazendo reuniões e desenvolvendo conversas com o grupo de trabalho (atletas em conjunto com a comissão técnica) que já assumem um caráter de preleção.

    O vestiário no local do jogo foi bastante citado, mas muito mais com um caráter motivacional, como dito pelo entrevistado 1: “No vestiário é mais motivacional do que tático...”. Salvo exceções onde o local do jogo não ofereça estrutura, a preleção é ministrada no próprio clube antes da saída para o jogo.

    As palestras de véspera foram bastante citadas, em especial um dia antes da partida, com recursos maiores, como quadro magnético e vídeo. Onde podem ser passados mais detalhes acerca de posicionamento, táticas e estratégias para o jogo. O entrevistado 3 diz que “...usar todos os recursos que tu tiver à disposição para fazer uma preleção sucinta, objetiva e clara para os atletas comprarem a tua idéia”.

    Falando posteriormente sobre o tempo médio de duração da palestra, as opiniões foram parecidas sobre a necessidade de se fazer uma palestra rápida e eficiente. Porém observa-se que a duração média variou para cada treinador.

    O treinador entrevistado 1 por exemplo disse que “a palestra não passa de 40 minutos”, alegando que o motivo “perda de foco” é o principal agente que prejudica o andamento da palestra. Sobre o tema foi encontrada a reportagem na Zero Hora de 05 de junho de 2010 sobre o treinador Jorge Fossati (ex-treinador do S.C. Internacional) que fazia preleções demasiadamente longas. Como descrito na matéria: “As palestras antes dos jogos, por exemplo. Longas, cansativas, intermináveis aos ouvidos dos jogadores. Chatas.

    Algumas duravam quase uma hora.” (OLIVIER, 2010). Isso para os padrões culturais do futebol brasileiro foi praticamente como um tiro no pé, usando um jargão bem popular. Ainda: “Hoje em dia as preleções mal batem nos 20 minutos. É só o tempo de relembrar o que já foi discutido durante a semana e oferecer uma palavra de entusiasmo.

    Do contrário, é um convite à dispersão. Produz efeito contrário: em vez de energizar, relaxa.” (OLIVIER, 2010). Afinal de contas, o treinador estrangeiro, já tem certa dificuldade com o idioma, métodos de trabalho um pouco diferentes dos da cultura do futebol brasileiro e para completar se utiliza de palestras extremamente teóricas e longas: “Testemunhas garantem que houve bocejos nas palestras de Fossati. A idéia de acordar cedo para fazer alongamento no Beira-Rio em dia de jogo irritava mesmo os mais pacientes e disciplinados. É algo medonhamente fora da cultura brasileira.” (OLIVIER, 2010). Como citado na reportagem, foi um dos motivos da “queda” do treinador.

    Ainda sobre o tempo médio, o entrevistado 2, cita que o treinamento, o trabalho durante a semana é um elemento que ajuda a definir o tempo da palestra: “...nos jogos semi finais eu cheguei a dar palestras de meia hora, quarenta e quarenta e cinco minutos, mas porque eu tinha pouco treino”. Mas que hoje, o tempo média das palestras é de 15 a 30 minutos.

    O entrevistado 3 diz que “...na categoria sub-11, quando muito, 10 minutos...” o que mostra realmente que a linha de trabalho é fazer palestras curtas, objetivas e eficientes.

    O entrevistado 4 utiliza de 10 a 15 minutos pois: “...a gente ressalta alguns pontos da questão tática e. da estratégia do jogo e a questão motivacional, pilha bastante os garotos para entrar em campo daí acaba sendo de 10 a 15 minutos”. Já o entrevistado 5, trabalha em média de 20 a 25 minutos a preleção e foca em “ser bem direto, bem objetivo”.

    Como se observa, o tempo da preleção varia para cada treinador, um aspecto que devemos levar em consideração são as respectivas faixas etárias de trabalho, por exemplo, o treinador entrevistado 5, trabalha com garotos de 9-10 anos de idade, então há de ser compreensivo para certos aspectos como citado por ele mesmo: “não chego a fazer muito motivação porque às vezes eu acho que guri de 10 anos não precisa muito senão eles ficam nervosos com a motivação.”.

    Outro aspecto é o número de treinamentos por semana, como trabalham no mesmo clube, todos os entrevistado têm em média 3 treinos por semana, com exceção dos entrevistados 1 e 4 que treinam 5 vezes por semana. Então como dito anteriormente, quanto mais se trabalha na semana, menos tempo de palestra se faz necessário.

    A última questão levantada nas entrevistas diz respeito à partida em si, os entrevistados foram questionados sobre a influencia da palestra na partida. As respostas foram bem equilibradas, pois foram levantados pontos relevantes tais como: o treinamento da semana ser o mais importante, a motivação, a revisão, os esclarecimentos de dúvidas.

    Três treinadores dos cinco, disseram que a palestra influencia, o entrevistado 2 por exemplo cita que a preleção antes do jogo influencia justamente porque “é aquele último momento... A palestra é um lembrete”.

    O treinador 4 por exemplo cita que é na palestra que “tu pode ressaltar alguns pontos que podem acontecer no jogo e que vai acabar sendo muito importante”.

    O treinador 3 comenta que “a palestra é fundamental”, mas frisa que é ela não pode ser muito longa. Ainda sobre a palestra influenciar o jogo, ele diz: “certa vez fiz os guris chorarem e tomei cinco a zero na partida. Porque tipo, emocionei demais os guris...”.

    Os entrevistados que disseram que a preleção antes dos jogos não influencia na partida são enfáticos em dizer que “o que vai influenciar é o treinamento” como diz o entrevistado 5.

    O treinador 1 também diz que a palestra não influencia no resultado, até porque “...já tive situações em que vídeos, palestras, detalhes táticos e daqui há pouco uma falta de atenção nos primeiros cinco minutos decidiu um grenal...”.

    Ainda que dois treinadores tenham respondido que a palestra não influencia na partida, todos estão de acordo que nada substitui o trabalho. O bom trabalho, feito com competência, coerência, dedicação, durante a semana. A palestra vem a ser um complemento de tudo. Só a palestra não ganha jogo.

Conclusão e encaminhamento de novos estudos

    Conseguimos chegar a algumas conclusões a partir das entrevistas, das leituras e das observações durante as entrevistas.

    A primeira conclusão é a de que a linha de trabalho de cada treinador não segue necessariamente uma orientação do clube, esta se linha de trabalho se deve muito mais às experiências profissionais e pessoais de cada treinador (bem como seu jeito de lidar com os atletas, ministrar os treinamentos, enfim, organizar a rotina de trabalho).

    Segundo, a preleção é, referida por todos como elemento fundamental no pré-jogo, praticamente inexiste o trabalho de um treinador sem a presença da preleção. Ela é ferramenta de ajustes, de finalização, de motivação, de mobilização do grupo para um objetivo comum (que é alcançar o melhor resultado em uma partida).

    A partir dos resultados das entrevistas, foi possível fazer mais algumas considerações importantes. A preleção é utilizada principalmente com a finalidade de relembrar os atletas de todo conteúdo trabalhado na semana que antecede o jogo. Acertar os últimos detalhes, lidar com algum fato novo e trabalhar a motivação, a mobilização final para a partida que começará.

    Os conteúdos técnicos e táticos trabalhados na semana são os mais abordados nas palestras mais longas, aquelas que podem ser realizadas um dia antes ou em turno anterior ao do jogo. Mas informações sobre o contexto do jogo são bastante citados em palestras mais curtas, bem como os elementos de motivação (vídeos curtos, mensagens de familiares, etc.).

    Os recursos mais utilizados nas palestras são o quadro magnético e o vídeo. Sendo que “durante a semana de trabalho” foi o período mais citado pelos treinadores entrevistados, sendo referido principalmente porque nele se tem mais tempo de conversar sobre o adversário e de trabalhar com dedicação as questões técnico-táticas para a partida. O vestiário antes do jogo é o local preferido para passar a última mensagem, sendo que os treinadores sempre citando que a palestra um dia antes ou no turno anterior ao jogo também é muito importante.

    A duração média da palestra é bastante variável, para alguns, 10 minutos, para outros 15, 20 e 30 minutos. Mas todos são unânimes a respeito da necessidade de se fazer palestras rápidas, claras, objetivas e eficientes para que se possa traduzir em algum benefício dentro do campo de jogo. Como citado “muitas palestras acabam tendo de 20 à 30 minutos e acaba sendo uma palestra chata, que os guris não conseguem mais prestar atenção...”.

    Sobre a influência da palestra no jogo, os treinadores divergiram nas opiniões, mas chegam a um consenso sobre “nada substituir o trabalho na semana”. Concluímos com isso que há de se ter um equilíbrio no trabalho. Usar as palestras como complemento e não como total aposta para vencer uma partida.

    Todos os treinadores entrevistados mostraram ter conhecimento do assunto e indicam ter uma metodologia de trabalho bem parecida no que tange a utilização da preleção, juntamente com os treinamentos da semana.

    Como referido anteriormente, a individualidade do treinador, suas experiências profissionais e todas as demais situações que ajudaram a moldar seu modo de trabalhar fazem com que cada um tenha uma maneira diferente de conduzir seu grupo, por isso cabem mais pesquisas relacionadas ao trabalho do treinador de futebol e a relação deste com sua demanda (dentre elas, a preleção) afim de que possam ser elaboradas estratégias mais eficientes, ou até mesmo desenvolvidos novos conceitos acerca do tema.

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