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Unidad didáctica: ‘La orientación’ |
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Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Profesora de Educación Física Islas Canarias |
Carmen Gloria Bolaños Betancor (España) |
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Resumen Este trabajo recoge una unidad didáctica, de Educación Física para la etapa de Secundaria, denominada “La orientación”. Está relacionada con el conocimiento y la interacción con el medio natural a través de actividades físico-deportivas. Palabras clave: Educación Física. Unidad didáctica. Orientación. Secundaria.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 16 - Nº 157 - Junio de 2011. http://www.efdeportes.com/ |
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1. Datos identificativos
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Título: “La orientación”.
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Área:
Educación Física.
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Nivel:
3º ESO.
2. Introducción
Está unidad didáctica está dedicada a la orientación en el medio natural y se plantea con el fin de contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas, psicomotoras y socio-afectivas del alumnado.
Está dirigida para 3º ESO y cuenta con 6 sesiones, constituyendo el tercer nivel de concreción curricular. Se ha tenido en cuenta el currículo oficial de la Comunidad Autónoma de Canarias para Secundaria (Decreto 127/2007, de 24 de mayo).
3. Justificación
Las actividades en la naturaleza son diversas y variadas (orientación, senderismo, escalada…) y constituyen un medio motivador, recreativo y educativo que permite un desarrollo integral (físico, psicológico y social) y una mejora de la salud y la calidad de vida del individuo.
Por tanto, esta unidad didáctica pretende que los alumnos conozcan las opciones que el medio le proporciona, tomen contacto y se desenvuelvan en él, al mismo tiempo que reflexionen sobre su estado, su conservación y las agresiones a las que está sometido.
4. Objetivos
4.1. Objetivos didácticos
Conocer y manejar elementos básicos de la orientación: brújula, mapas y planos.
Conocer y respetar el medio natural del entorno y los espacios del centro.
Completar un plano y ejecutar distintos recorridos con diferentes técnicas.
Participar en carreras de orientación valorando las actividades en la naturaleza como medio de ocupación del tiempo libre.
Utilizar las TIC (Internet, cámara de fotos, videocámara y GPS) para la mejora y ampliación de los contenidos de la unidad.
Participar y cooperar en el trabajo en equipo, respetando los distintos niveles de aprendizaje y habilidades motrices.
Respetar normas de prevención y seguridad en la práctica de las actividades en el medio natural.
Aceptar las reglas y los resultados obtenidos en las actividades de orientación.
4.2. Objetivos generales de Educación Física
Planificar y realizar actividades físico-motrices en entornos habituales y en el medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora, previa valoración del estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices.
Mostrar habilidades sociales y actitudes de respeto, tolerancia, trabajo en equipo y deportividad en la práctica de actividades físico-motrices, con independencia de las diferencias culturales, sociales y de habilidad motriz, utilizando el diálogo y la mediación en la resolución de conflictos.
Participar de forma activa, autónoma, responsable y creativa en diferentes actividades físico-motrices, valorándolas como un recurso adecuado para la ocupación del tiempo libre, respetando las normas y reglas establecidas, evitando discriminaciones y adoptando una actitud abierta y responsable ante el fenómeno deportivo desde la perspectiva de participante, espectador y consumidor.
Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación al desarrollo de los contenidos de la materia como recurso para la mejora del aprendizaje.
4.3. Objetivos generales de la etapa de Secundaria
Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales y lingüísticos de Canarias, contribuyendo a su conservación y mejora.
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las TIC.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, participación, sentido crítico, iniciativa personal y capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
5. Competencias básicas
1. Competencia en comunicación lingüística; Conocimiento del léxico de la zona y del vocabulario de la unidad. Redacción de textos para el rutómetro del recorrido del sendero del pastor.
2. Competencia matemática; Utilización de elementos de orientación para el conocimiento del rumbo y el cálculo de distancias. Interpretación de gráficos y empleo de formas geométricas en mapas.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; Indagación y análisis de la información del medio (barranco). Uso responsable y respetuoso del entorno próximo.
4. Tratamiento de la información y competencia digital; Utilización de Internet, cámara de fotos, videocámara y GPS.
5. Competencia social y ciudadana; Contribución al desarrollo de las habilidades sociales a partir del diálogo y la cooperación en el trabajo en equipo, así como el respeto a la diversidad. Aceptación de reglas y normas en el desarrollo de actividades de orientación.
6. Competencia cultural y artística; Apreciación y valoración del patrimonio cultural de la zona.
7. Competencia para aprender a aprender; Disposición para regular el propio aprendizaje y alcanzar logros en la práctica.
8. Autonomía e iniciativa personal; Adquisición de responsabilidad en la búsqueda de soluciones y en la toma de decisiones ante los problemas planteados en las actividades.
6. Contenidos
Bloque I. El cuerpo: estructura y funcionalidad.
Aplicación, reconocimiento y valoración de normas y principios para la prevención de accidentes y lesiones durante la realización de la actividad físico-deportiva.
Participación activa y respeto a la diversidad en la realización de actividades físico-motrices.
Autonomía en el uso correcto de espacios, materiales e indumentaria.
Bloque II. La conducta motriz: habilidad y situación motriz.
Participación activa en las diferentes actividades físico-motrices.
Muestra de actitudes de responsabilidad individual en las actividades sociomotrices y su valoración para la consecución de objetivos comunes.
Responsabilidad en la práctica de juegos motores y actividades deportivas al margen de los resultados.
Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación natural y de la utilización de mapas.
Aceptación y cumplimiento de las normas de seguridad, protección y cuidado del medio durante la realización de actividades en el entorno habitual y natural.
Toma de conciencia de la conservación y mejora del medio natural a través de la realización de actividades lúdicas y recreativas.
Uso y valoración de las tecnologías de la información y la comunicación por su contribución para el desarrollo práctico, la mejora y ampliación de los contenidos de la materia.
7. Metodología
Las estrategias serán:
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Instructivas.
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Participativas.
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Emancipativas.
Los estilos de enseñanza serán:
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Asignación de tareas.
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Enseñanza recíproca.
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Resolución de problemas.
8. Temporalización
La unidad constará de 6 sesiones, de las cuales cuatro se realizarán en el centro (55’ cada una) y dos serán salidas complementarias en el medio natural del entorno. La secuencia de las sesiones será la siguiente:
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1ª sesión; presentación de contenidos (orientación), normas de seguridad y relación con otras materias.
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2ª sesión; salida complementaria al barranco. Estudio de campo.
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3ª sesión; actividades para el manejo e interpretación de planos y mapas.
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4ª sesión; realización de juegos de pistas en los espacios del centro.
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5ª sesión; desarrollo de juegos de rumbo con la brújula y planos.
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6ª sesión; salida complementaria, carrera de orientación en el barranco y evaluación final.
Ejemplo de la 1ª sesión
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Unidad didáctica: “La orientación” (1ª sesión) |
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Objetivos
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CCBB: 1, 4, y 7. |
Contenidos: Bloque I y II. |
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Estilo de enseñanza: asignación de tareas. |
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Instalación: sala de audiovisuales. |
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Agrupamientos: gran grupo e individual. |
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Materiales: ordenador, cañón, pantalla, ficha de trabajo y bolígrafos. |
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Parte inicial (5’)
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Parte principal (45’)
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Parte final (5’)
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Observaciones sobre la sesión: A cumplimentar por el profesor. |
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9. Criterios de evaluación
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Realizar distintos recorridos en carreras de orientación.
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Ubicar diferentes elementos en un plano.
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Manejar la brújula, los mapas y los planos.
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Identificar y respetar el medio natural del entorno y los espacios del centro.
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Colaborar en el trabajo en equipo.
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Aceptar las distintas habilidades motrices de los compañeros.
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Cumplir normas de prevención y seguridad en las actividades en el medio natural.
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Emplear Internet, cámaras de fotos, videocámaras y GPS.
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Aceptar las reglas y los resultados obtenidos en las actividades de orientación.
Bibliografía
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Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la C. A. de Canarias.
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Fernández, F. J.; Ros, N. y Vera, A. (1998). Libro cuaderno de patio 3º ESO. Educación Física. Madrid: Pila Teleña.
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Sicilia, A. y Rivadeneyra, M. L. (1998). Unidades didácticas para secundaria VIII. Orientación. Barcelona: Inde.
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Ureña, F. (Coord.) (1997). La Educación Física en Secundaria. Elaboración de materiales curriculares. Unidades Didácticas. Barcelona: Inde.
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