“Educar es sembrar valores,

es desarrollar una actitud ante la vida.

Educar es sembrar sentimientos.”

Fidel Castro Ruz

Introducción

    La base histórica que sustenta la educación venezolana durantes los últimos 10 años a presentados cambios a partir de un sistema de enseñanza social que has emprendido su líder Hugo Rafael Chávez Frías. Se inicia un nuevo horizonte capaz de resolver las problemáticas existentes en la Venezuela nueva basándose en una pedagogía cubana asesorada por pedagogos y personal profesional en las nuevas transformaciones nacientes en los países del ALBA necesitada del surgimiento de una pedagogía sólida apoyada sobre los pilares de valores éticos, morales, jurídicos y universales. Están representados por los próceres más significativos de la pedagogía nacional, como José Antonio de Sucre, Simón Bolívar y otros más que nos sembraron sus ricos estilos de lucha, sus vías de instruir y educar con métodos auténticos y científicos. Dada esta situación desde el punto educativo y la experiencia el educador venezolano se pone nuevas metas revolucionarias e históricas ante la sociedad con la finalidad de perpetuar la existencia de los valores sociales de carácter universal que lleva a los pueblos a la expresión de la prosperidad y felicidad, deseo afectado grandemente en nuestro país debido a los cambios sociales de la década del 90, el aumento del carácter agresor de la contra del mundo unipolar y las corrientes neoliberales que desvían las vidas espirituales con hechos y fenómenos no generalizados en manifestaciones de conducta antisociales marcadas en distintos niveles de relajamiento moral que chocan contra las normas de valores trazados por el partido socialista unido y materializado por el Ministerio de Educación, cuya principal misión es la preparación total de la conciencia moral de las presentes y futuras generaciones de Venezolanos en la correcta orientación de todos los componentes que intervienen en la unidad entre lo cognitivo, lo afectivo, lo ideológico y lo actitudinal del proceso educativo.

    Muchos son los pedagogos venezolano que analizan las causas que afectan la esfera micro social de un reducido número de personas que muestran como resultado la dinamización de operaciones de resquebrajamientos de los valores de este país y asumen como reto estas dificultades trabajando en este naciente milenio como objetivo la optimización de una pedagogía de valores.

    Analizando entre los tantos conceptos de valor expuestos por reconocidas personalidades de la pedagogía venezolana asumimos en la investigación que el valor es : “Una compleja formación de la personalidad, contenida no solo en la estructura cognitiva, sino en los profundos procesos de la vida social, cultural y en la concepción del mundo del hombre, que existen en la sociedad, como parte de la conciencia social y en estrecha correspondencia y dependencia del tipo de sociedad en que el niño, el adolescente y el joven se forme.” (Aristóbulo, 2009).

    Por tanto analizando diferentes factores reales de nuestra sociedad y de nuestro perfeccionamiento educativo de base política, debemos preparar a nuestros Profesores Generales Integrales con una visión transparente en el perfil ético del hombre actual, para que no exista confusiones en las manifestaciones entre los valores de ayer con los valores de hoy, y así formar generaciones de profesores de ideas progresistas en la re conceptualización de la vida venezolana de los tiempos que nos ha tocado vivir y del proyecto venezolano que formamos en una sociedad diferente, dinámica en que día a día se proporcionan logros en el mejoramiento humano dado por los aportes de las instituciones, tales como:

• El perfeccionamiento continúo de los programas de los planes de estudio

• La aplicación del colectivo de año como vía metodológica en el trabajo.

• El trabajo de valores con la finalidad de orientar y evaluar el proceso docente-educativo.

• La aplicación del diagnóstico estudiantil en el trabajo docente.

• El amplio trabajo con los medios audio-visuales como forma más actualizada de enseñar.

    Es necesario tener en cuenta los estudios realizados por diferentes pedagogos y sus precisiones cuando plantean la existencia del desconocimiento del tema, en el plano teórico práctico de la labor educativa.

    Según expresa el Dr. Roja (2002) los problemas de la labor educativa se centran dado por la dicotomía entre la institución en el detrimento de la educación, la insuficiente relación de la ciencia, con la cultura humanista, los valores y la ideología en la enseñanza aprendizaje, también se pone de manifiesto la poca integración pedagógica de los enfoques filosóficos, éticos y estéticos en su aporte a la educación, la insuficiente integración en el tratamiento pedagógico de lo cognitivo con lo afectivo-volitivo, lo ideológico y actitudinal, como dimensiones de la personalidad, influyen en gran parte la atomización de las disciplinas en los arreglos pedagógicos curriculares atendiendo a las concepciones academicistas.

    Con relación al tema que nos ocupa es necesario considerar la formación de la personalidad profesional del Profesor General Deportivo desde una perspectiva desarrolladora, creadora y multidimensional donde se asuma el criterio que todas las asignaturas juegan un rol individual, específico y esencial con sus habilidades profesionales generales en la formación de los valores del futuro profesor. Por lo que hemos enmarcado nuestro trabajo inicialmente desde la enseñanza de la práctica deportiva estudiando diferentes documentos docentes y la aplicación de instrumentos y técnicas en el análisis de las dimensiones cognitivas instrumental y la socio profesional con la finalidad de que el profesor resuelva una serie de carencias al trabajar una gama de acciones específicas de las orientaciones valorativas del conocimiento sobre los valores, su apropiación e identificación y enseñanza de los contenidos actitudinales lo que nos facilita considerar como.

Problema científico

    ¿Cómo contribuir a la Educación en Valores Profesionales a partir de la práctica del deporte comunitario en el Municipio Angostura?

Objeto de estudio

    El proceso de formación integral del practicante del deporte comunitario.

Campo de acción

    El proceso de enseñanza aprendizaje del deporte en comunidad Angostura

Objetivo

    Diseñar una estrategia de enseñanza aprendizaje de la práctica del deporte que contribuya a la educación en valores profesionales en la comunidad Angostura.

Preguntas científicas

• ¿Cuáles son los fundamentos teóricos de la educación en valores de la escuela venezolana actual?

• ¿Cómo podemos aprovechar las potencialidades que ofrecen los contenidos de la práctica del deporte en la formación de valores?

• ¿Qué aspectos o direcciones deben estar incluidos en una estrategia destinada a la educación en valores a partir de la práctica deportiva?

• ¿Cómo validar la estrategia diseñada?

Tareas científicas

    En correspondencia con las interrogantes científicas anteriores hemos determinado como tarea las siguientes:

1. Determinar los fundamentos teóricos que sustentan la educación en valores en la escuela venezolana actual.

2. Determinación de las posibilidades que ofrece el proceso de enseñanza aprendizaje del deporte en la formación de valores.

3. Elaboración de la estrategia en la formación de valores inherentes a la práctica deportiva Validación de la estrategia diseñada.

Novedad Científica

    Se basa en que las demás investigaciones efectuadas en el tema de la formación de valores se han realizado de una forma general en el campo de las Ciencias Sociales y la nuestra la realizamos en el campo de la Ciencias Exactas con la propuesta de una estrategia a partir de la practica deportiva por su grado de potencialidades en su contenido y su método de trabajo en la orientación valorativa de los profesores que deseamos formar.

Aporte Teórico

    Está basado en la fundamentación teórica del sistema de valores profesionales inherentes a la práctica deportiva donde se hace una caracterización del proceso docente educativo de la asignatura, orientado a la formación valorativa del futuro profesor. Las dimensiones declaradas van dirigidas al fortalecimiento del plano cognitivo – instrumental y el socio – profesional, con la finalidad de preparar al practicante en la especialidad para resolver una serie de carencias, donde tenga que desplegar acciones inherentes a orientaciones valorativas, aprender a identificar y enseñar los contenidos actitudinales en la orientación valorativa de sus alumnos.

Conclusiones generales de la Tesis

1. En el análisis teórico del problema el objeto de estudio nos permitió determinar las principales regularidades en cuanto a resultados de investigaciones que abordan nuestro objeto y las tendencias de sus proceso de enseñanza-aprendizaje atendiendo a:

   • Existe un consenso generalizado entre los investigadores a cerca de que los valores deben educarse como un proceso interno en el proceso docente.

   • Hay uniformidad en cuanto a los métodos educativos que puede utilizarse en la formación de orientaciones valorativas.

   • En el análisis de la problemática prevalece su estudio desde un plano muy general en el caso particular de la práctica deportiva frente a la formación de orientaciones valorativas.

Resultados obtenidos en el análisis del problema

    La política educacional de nuestro país considera como objetivo priorizado la formación de valores en las nuevas generaciones que se corresponden con los nuevos lineamientos de trabajo de la política social venezolana.

    La enseñanza del deporte en Venezuela se ha transformado como resultado de este inmenso perfeccionamiento educacional, sin embargo en cuanto al proceso de formación de valores todavía es incipiente.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 157 | Buenos Aires, Junio de 2011   © 1997-2011 Derechos reservados