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¿Qué juegos utilizan los maestros de Educación Física en sus clases?

 

Diplomado en Magisterio. Educación Primaria

Especialista Universitario en Educación Infantil

Licenciado en Psicopedagogía

Especialista Educación Especial (Pedagogía Terapéutica)

Diplomado en Educación Física por la Universidad de La Laguna

Roberto Machín Casañas

roberto_m_c@yahoo.es

(España)

 

 

 

 

Resumen

          Se aporta un trabajo de campo que pretende conocer que tipos de juegos usan los maestros de educación física, como organizan sus sesiones, los agrupamientos de sus alumnos. Para ello utilizaremos la entrevista para obtener los datos buscados y posteriormente analizaremos los mismos.

          Palabras clave: Juego. Maestros de Educación Física. Entrevistas.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 16 - Nº 156 - Mayo de 2011. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introducción

    No cabe duda que las sesiones de Educación Física deben de estar organizadas a través de juegos. Pero ¿qué tipos de juegos?, individuales, tradicionales, en equipo, cooperativos, libres….

    No se pretende discutir sobre qué tipos de juegos sean mejores o peores, es más, considero que todos tienen una importancia destacada en función del objetivo que se pretenda conseguir, el escenario del juego, el momento del juego, o por la disponibilidad de los materiales .De este modo, un tipo de juego será mas adecuado que otro dependiendo de la actividad y del objetivo a conseguir.

    Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde muchísimo tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en generación, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y así sucesivamente, sufriendo quizás algunos cambios, pero manteniendo su esencia.

     Por juegos cooperativos entendemos aquellos juegos en los que la colaboración entre participantes es un elemento esencial. Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos, creando un clima distendido y favorable a la cooperación en el grupo. Evitan el estereotipo del "buen" o "mal" jugador, en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y/o capacidades. Por el contrario, los juegos individuales potencian esa competitividad, ese grado de superación.

    En esta propuesta, realizaremos una entrevista a 6 profesores de educación física de un colegio concreto y analizaremos los datos obtenidos. Se pretende conocer que tipos de juegos suelen realizar (juegos cooperativos, tradicionales, individuales, colectivos, etcétera), así como conocer que grado de flexibilidad organizativa tienen sus sesiones, si permiten el cambio de las normas, de las reglas, si modifican el espacio de juego, el material,… 

2.     Trabajo de campo

    Se han elegido profesores de diferentes etapas y niveles para tener una visión más global de la realidad del centro (en cuanto a los juegos utilizados por los profesores de educación física).

    Inicialmente, comentaremos a los profesores seleccionados el objetivo que pretendemos con este trabajo de campo y adaptaremos nuestro horario a la disposición de ellos (realizando las entrevistas cuando ellos consideren oportuno).Así mismo, se buscará un lugar apropiado para la realización de las mismas (sin ruido, cómodas,….).

    Posteriormente, analizaremos los resultados obtenidos y expondremos nuestras conclusiones.

Modelo de entrevista

3.     Resultados obtenidos

Entrevista 1

  • ¿Cuántos años llevas impartiendo clases como maestro de educación física? Trece años.

  • ¿A qué cursos les das clase? A Educación Primaria 1º 2º 3º 4º 5º 6º.

  • ¿Utilizas juegos cooperativos? Sí, muchísimos.

  • ¿Sueles dividir la clase en grupos para el desarrollo de los juegos? Sí, bastante.

  • ¿En cuántos grupos la sueles dividir? Depende, normalmente en parejas o grupos de 5.

  • ¿Crees que es interesante trabajar el juego cooperativo? ¿Por qué? Porque ayuda a aspectos como la propia dinámica del grupo, a la relación entre ellos, la socialización.

  • ¿Modificas alguna vez las reglas y normas del juego? Procuro no modificarlas pero en determinadas ocasiones, si es necesario que se modifiquen.

  • ¿Por qué? ¿Con qué finalidad? Siempre para mejorar el interés de los alumnos. Para no crear disputas, para motivar.

  • ¿Sueles introducir nuevos elementos, materiales en tus juegos? ¿Para qué? Ideas nuevas que aporten otros compañeros, unidades didácticas originales.

  • ¿Sueles modificar el espacio en un mismo juego? Sí, si la necesidad del juego lo exige, si no, no.

  • ¿Tus juegos permiten la flexibilidad al cambio de las normas y reglas? Algunos sí, hay otros que no. Lo normal es que las normas estén preestablecidas.

  • ¿Empleas juegos tradicionales en tus sesiones? ¿Cuáles? Esporádicamente, se hacen en algunas sesiones. Concretamente, le dedicamos una unidad didáctica cerca del día de Canarias.

  • ¿Modificas los mismos en determinadas ocasiones? En alguna ocasión se modifican, pero intento que no se cambien dejando los pilares intactos.

  • ¿Por qué? ¿Para qué? Para mantener la tradición lo más fiel posible (no modificarlos)

Entrevista 2

  • ¿Cuántos años llevas impartiendo clases como maestro de educación física? Un año.

  • ¿A qué cursos les das clase? A 1º ciclo de Primaria.

  • En tus sesiones prácticas ¿qué tipos de juegos sueles utilizar? Comienzo la sesión generalmente con un juego de persecución para luego pasar a realizar el bloque de juegos relacionados con la unidad que se trabaje y termino con un juego en estático de vuelta a la calma.

  • ¿Utilizas juegos cooperativos? Sí

  • ¿Sueles dividir la clase en grupos para el desarrollo de los juegos? Generalmente no, sólo cuando trabajo en circuito.

  • ¿En cuántos grupos la sueles dividir? Tres o cuatro dependiendo de la actividad pueden ser más.

  • ¿Crees que es interesante trabajar el juego cooperativo? ¿Por qué? Sí, porque les obligo a trabajar en equipo, llego a acuerdos y respeto las normas que marcan en común.

  • ¿Modificas alguna vez las reglas y normas del juego? Pocas veces.

  • ¿Por qué? ¿Con qué finalidad? Cuando algo no funciona, suelo cambiar o adaptarlo para que sea más motivador o se comprenda mejor.

  • ¿Sueles introducir nuevos elementos, materiales en tus juegos? ¿Para qué? Sí, cuando se domina la actividad para ponerle más dificultad.

  • ¿Sueles modificar el espacio en un mismo juego? Sí, por el mismo motivo que antes.

  • ¿Tus juegos permiten la flexibilidad al cambio de las normas y reglas? Normalmente no, a no ser que no funcionen las que tengo o como los casos anteriores ya se domine bien.

  • ¿Empleas juegos tradicionales en tus sesiones? ¿Cuáles? Sí, de todo tipo sobre todo de persecución con una o dos sesiones por curso dedicadas a este tipo de juegos.

  • ¿Modificas los mismos en determinadas ocasiones? No, a no ser que sea una variante que apliquen los mismos niños.

  • ¿Por qué? ¿Para qué? Porque estos tipos de juegos suelen tener diferentes variantes según donde se practiquen y de esta manera, se van conociendo y se puede encontrar lo que funcione mejor.

Entrevista 3

  • ¿Cuántos años llevas impartiendo clases de educación física? Quince años.

  • ¿A qué cursos les das clases? 1º y 2º E.S.O

  • En tus sesiones prácticas ¿qué tipos de juegos sueles utilizar? Competitivos, habilidades y cooperativos.

  • ¿Utilizas juegos cooperativos? Sí.

  • ¿Sueles dividir la clase en grupos para el desarrollo de los juegos? Sí.

  • ¿En cuántos grupos la sueles dividir? Depende 2, 4, 6… en pares e impares.

  • ¿Crees que es interesante trabajar el juego cooperativo? ¿Por qué? Sí, te prepara para utilizar las habilidades sociales y para responsabilizarte en la tarea.

  • ¿Modificas alguna vez las reglas y normas del juego? Sí.

  • ¿Por qué? ¿Con qué finalidad? Igualar competencias.

  • ¿Sueles introducir elementos, materiales en tus juegos? ¿Para qué? Sí, para sorprender, hacer algo nuevo.

  • ¿Sueles modificar el espacio en un mismo juego? Sí, para romper moldes.

  • ¿Tus juegos permiten la flexibilidad al cambio de las normas y reglas? Sí.

  • ¿Empleas juegos tradicionales en tus sesiones? ¿Cuáles? Sí, “Los hermanitos”, “Mano”, “La cogida”, “Tejo”.

  • ¿Modificas los mismos en determinadas ocasiones? No a menudo.

  • ¿Por qué? ¿Para qué? Porque son juegos tradicionales que los chicos no conocen y que gustan y sorprenden.

Entrevista 4

  • ¿Cuántos años llevas impartiendo clases como maestro de educación física? Cinco años.

  • ¿A qué cursos les das clase? 1º y 2º ciclo de Primaria.

  • En tus sesiones prácticas ¿qué tipos de juegos sueles utilizar? Juegos de organización simple, juegos motores y simbólicos (1º ciclo), codificados (2º ciclo) modificando elementos estructurales.

  • ¿Utilizas juegos cooperativos? Sí.

  • ¿Sueles dividir la clase en grupos para el desarrollo de los juegos? Sí.

  • ¿En cuántos grupos la sueles dividir? Entre 2 y 6 grupos.

  • ¿Crees que es interesante trabajar el juego cooperativo? ¿Por qué? Sí, porque todos cooperan para alcanzar un fin común, nadie queda exento en el juego y todos ganan o pierden.

  • ¿Modificas alguna vez las reglas y normas del juego? Sí.

  • ¿Por qué? ¿Con qué finalidad? Para adaptarlas a la capacidad cognitiva del alumno. Así, un mismo juego puede adaptarse, modificando la norma a distintos niveles.

  • ¿Sueles introducir nuevos elementos, materiales en tus juegos? ¿Para qué? Para que resulte más motivador y los alumnos no pierdan el interés.

  • ¿Sueles modificar el espacio en un mismo juego? Al igual que la norma, se puede modificar el espacio para conseguir distintos objetivos: mayor compromiso motor, mayor participación…

  • ¿Tus juegos permiten la flexibilidad al cambio de las normas y reglas? Sí.

  • ¿Empleas juegos tradicionales en tus sesiones? ¿Cuáles? A veces sí, “Carrera de sacos”, “Antón pirulero”, “Chapas”, “Bolos”, etc.

  • ¿Modificas los mismos en determinadas ocasiones? Sí.

  • ¿Por qué? ¿Para qué? Para que resulten menos complejos para mis alumnos.

Entrevista 5

  • ¿Cuántos años llevas impartiendo clases como maestro de educación física? Diez años.

  • ¿A qué cursos les das clase? A la E.S.O.

  • En tus sesiones prácticas ¿qué tipos de juegos sueles utilizar? De todo tipo: cooperación, cooperación-oposición, individuales, grupales.

  • ¿Utilizas juegos cooperativos? Sí.

  • ¿Sueles dividir la clase en grupos para el desarrollo de los juegos? En función del tipo de juego.

  • ¿En cuántos grupos la sueles dividir? 2, 4, 6, depende del juego y el número de alumnos.

  • ¿Crees que es interesante trabajar el juego cooperativo? ¿Por qué? Por supuesto, porque favorece la interrelación de alumnos. Participan conjuntamente para lograr el mismo fin, unen sus fuerzas y se suman para alcanzar la misma meta.

  • ¿Modificas alguna vez las reglas y normas del juego? Sí, claro.

  • ¿Por qué? ¿Con qué finalidad? Pues en función de muchas razones (horario, instalaciones, número de alumnos, material, motivación…).

  • ¿Sueles introducir nuevos elementos, materiales en tus juegos? ¿Para qué? Sí, sobre todo para evitar monotonía.

  • ¿Sueles modificar el espacio en un mismo juego? Sí, claro.

  • ¿Tus juegos permiten la flexibilidad al cambio de las normas y reglas? Algunas sí pero no todas.

  • ¿Empleas juegos tradicionales en tus sesiones? ¿Cuáles? Sí, “Billarda”, “Tejo”, “Bola”.

  • ¿Modificas los mismos en determinadas ocasiones? Intento que se asemejen lo más posible.

  • ¿Por qué? ¿Para qué? Porque si no, no serían tradicionales.

Entrevista 6

  • ¿Cuántos años llevas impartiendo clases como maestro de educación física? Dos años.

  • ¿A qué cursos les das clase? 5º y 6º de Primaria.

  • En tus sesiones prácticas ¿qué tipos de juegos sueles utilizar? Juegos tradicionales y cooperativos modificados.

  • ¿Utilizas juegos cooperativos? Sí.

  • ¿Sueles dividir la clase en grupos para el desarrollo de los juegos? Siempre.

  • ¿En cuántos grupos la sueles dividir? Dependiendo de las necesidades del juego.

  • ¿Crees que es interesante trabajar el juego cooperativo? ¿Por qué? Sí, porque desarrolla la capacidad cooperativa de los niños en contextos lúdicos. Se trabaja en grupo y se intercambian experiencias motrices.

  • ¿Modificas alguna vez las reglas y normas del juego? Casi siempre el juego inicial termina modificado por los niños.

  • ¿Por qué? ¿Con qué finalidad? Para adaptar el juego a las situaciones y contextos donde se desarrolla. Los niños hacen suyo el juego, juegan y crean juegos.

  • ¿Sueles introducir nuevos elementos, materiales en tus juegos? ¿Para qué? Puede ser una de las modificaciones de los juegos. Se introduce material nuevo siempre que me parezca interesante.

  • ¿Sueles modificar el espacio en un mismo juego? Siempre, aunque a veces se vuelva al espacio inicial, los niños experimentan el por qué del juego.

  • ¿Tus juegos permiten la flexibilidad al cambio de las normas y reglas? Nunca juego con actividades regladas cerradas, intento que todo lo que forma el juego se pueda modificar.

  • ¿Empleas juegos tradicionales en tus sesiones? ¿Cuáles? Sí, intento adaptar los juegos tradicionales a espacios y tiempos distintos de los marcados.

  • ¿Modificas los mismos en determinadas ocasiones? Sí.

  • ¿Por qué? ¿Para qué? Para que los niños consigan una cultura lúdica y sepan desarrollarla en distintos contextos, que aprendan a algo que no sea fútbol.

4.     Análisis de los resultados y conclusiones

    La totalidad de los profesores encuestados han tenido una buena predisposición a realizarle la entrevista y han sentido curiosidad por los datos obtenidos. Quizás, ha influido que se les haya entrevistado a todos en el momento que ellos mismos han considerado oportuno y al considerar positivo nuestro objetivo con dicho trabajo de campo. También que se haya buscado un entorno agradable sin ruidos y bastante cómodo.

    Entre los encuestados nos encontramos con docentes que llevan más de 10 años impartiendo su función y con otros de apenas 2 años. Sus edades oscilan entre los 25 años (el menor) y 42 (el mayor).

    La mayoría suele utilizar juegos cooperativos en sus clases. Los consideran importantes porque mejoran la dinámica del propio grupo, la socialización o la interrelación entre ellos.

    La mayoría suele dividir la clase en grupos para el desarrollo de las diferentes sesiones dependiendo de las necesidades o características de las mismas (únicamente un profesor no suele hacer divisiones generalmente).

    También hay consenso a la hora de modificar las normas del juego, el espacio de juego… pero sólo cuando la actividad lo requiere.

    Los juegos tradicionales se suelen utilizar cuando se aproxima el Día de Canarias. Estos no suelen ser modificados por los profesores encuestados manteniendo así la tradición lo mas fiel posible.

    Para terminar, considero que las entrevistas son un importante instrumento de evaluación y en este caso nos ha aportado cierta información que buscábamos. Pero ningún instrumento de evaluación es totalmente fiable por si solo. Muchas veces las respuestas de los encuestados pueden estar influidas por determinados aspectos (cansancio, grado de motivación para realizarlas, el contexto, contestar lo ideal y no lo real…). Seguramente más enriquecedor hubiese sido la posibilidad de utilizar instrumentos diferentes (la observación directa, entrevista a los alumnos, cuestionarios,…) y poder contrastar los resultados obtenidos. De este modo, el trabajo de campo hubiese sido más enriquecedor.

Bibliografía

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