La utilidad de las piedras como material alternativo
	*Diplomado en Educación Física por la Universidad de Almería **Técnico Superior en Animación y Actividades Físicas y Deportivas y Diplomado en Educación Física por la Universidad de Murcia (España)	Alejandro Giménez González* alexelcuco@hotmail.com Vicente Llamas Díaz** vicen405@hotmail.com
	Resumen           En este artículo vamos a hablar de un material conocido por todos, “las piedras”. Es un material de origen natural y que vamos a poder encontrar casi con toda seguridad en los centros escolares. Vamos a ver sus ventajas e inconvenientes así como a desarrollar algunos juegos donde este material será el protagonista ya que se pueden introducir en varios bloques de contenidos como se verá a continuación.           Palabras clave: Educación Física. Material alternativo. Juegos. Piedras.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 16 - Nº 156 - Mayo de 2011. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

1.     Introducción

    Las piedras han sido utilizadas de manera competitiva a lo largo de la Historia de la humanidad, no solamente como elemento de lanzamiento, sino también como utensilio de arrastre o levantamiento, que mejorase la fuerza aumentando sus tamaños y pesos.

    En la modalidad de levantamiento se ha llegado a alcanzar más de los 200 kilos de peso levantados por una sola persona. Estas piedras suelen tener forma esférica, cilíndrica o cúbica, y existen muchas modalidades y formas diferentes de utilizarlas. Su origen se piensa que deriva del trabajo en las canteras y aún hoy en día encontramos multitud de ejemplos de su empleo en casi todos los pueblos y países, siendo los más destacados los practicados en diversos cantones Suizos y los del País Vasco ("Arrijasoketa").

    Otra variedad de piedra utilizada como elemento competitivo y tal vez la más deportiva, es la empleada para la práctica del “Curling”, aunque también se le conoce con el nombre de “Stone”, "Juego de la Escoba", o "Juego del rugido" (Por el ruido que hace la piedra al deslizarse sobre el hielo). Con respecto a la piedra utilizada en este deporte, su uso se remonta al siglo XVI, puesto que en Perth (Escocia) se conserva una piedra de competición en la que se puede observar una inscripción con la fecha de 1511; desde entonces hasta nuestros días poco ha variado la piedra utilizada para su práctica, consistente en una roca submarina oscura que sólo se encuentran en la isla de Alisa Craig, Carsphairn Reds, Crawfordjohns o Burnocks, todas en Escocia, de granito pulido, con base plana y en forma de disco, con un peso de 19 kilos, una circunferencia menor de 91'4 cm y una altura mínima permitida de un octavo de la circunferencia máxima. Normalmente una de las caras de la piedra está diseñada para ser usada sobre hielo duro, y la otra para superficies más suaves. El asa de metal por la que se pone en movimiento la piedra es desmontable y se puede cambiar según la cara que se utilice. En los bordes de la piedra se coloca una banda de metal para que resista los golpes que pueda recibir al chocar con otras piedras.

2.     Descripción, análisis y características

    Podemos definir las piedras como cualquier material de origen natural caracterizado por una elevada consistencia. Es un material natural que podemos ir encontrando por la calle mientras andamos por la propia naturaleza. Lo podemos también denominar rocas.

    Las piedras las podemos ir encontrando por la calle, de todo tipo de tamaños, peso, de algunos colores e incluso de diversas y variadas formas.

    En un colegio seguramente podamos encontrar piedras muy diversas y que nos pondrán ayudar a realizar diversos juegos con la debida atención de los docentes así como el uso responsable de los alumnos.

    Nos van a servir piedras de todo tipo grandes hasta un par de kilos y pequeñas con unos cuantos gramos.

    Las pequeñas por ejemplo las podremos utilizar para jugar a las canicas, ese juego con que todo el mundo juega en su infancia.

    Las piedras un poco más pesadas y de mayor tamaño podemos utilizarlas para jugar por ejemplo a la petanca.

    Y por último, las piedras planas son utilizadas para jugar a la “rayuela”

    Estas son algunas posibilidades de utilización, más adelante expondremos juegos donde no solo se les darán esa utilización. A través de las piedras podemos trabajar bloques como la percepción espacial y temporal, la literalidad, coordinación óculo-segmentaria.

    Las ventajas e inconvenientes que presenta este material son las siguientes:

Ventajas

• Se pueden practicar en el medio escolar, por escasas e inadecuadas que sean las instalaciones ya que permiten fácilmente la improvisación de las mismas.

• Presentan un fácil aprendizaje.

• Se puede practicar sin tener en cuenta el nivel de destreza de cada participante.

• Lo asequible de los materiales, por su economía o por la posibilidad de encontrarlos en el medio natural del colegio.

• Permite evaluar a los alumnos, debido al conocimiento de este tipo de actividades y por lo tanto al nivel práctico que poseen.

• Se pueden encontrar de diversas formas (peso, tamaño, etc).

• Su costo nulo permite tenerlo siempre a disposición

• No hace falta guardarlos ya que se pueden adquirir en cualquier momento.

Inconvenientes

• Es un material con una gran consistencia física, por lo tanto hay que estar atento de su correcto uso.

• Al ser un material muy peligroso y de fácil adquisición debemos prestar especial atención a los alumnos.

• La gran velocidad de desplazamiento debido a la fuerza del niño puede ser un riesgo.

• Al estar en el medio natural puede ser peligroso por sus filos y por la suciedad acumulada en las piedras.

• Al haber piedras tan pesadas en el medio natural debemos prestar especial atención a los pesos adecuados a cada alumno.

• Requiere espacios abiertos debido a su peligrosidad y su consistencia.

• El material puede crear en los alumnos una sensación de miedo por el impacto.

• Su escasa posibilidad de modificación.

3.     Posibilidades de construcción

    Al ser un material hecho por la naturaleza y que ya hemos dicho que es de una gran consistencia, resulta muy complicado modificarlo, por eso es más fácil buscar una piedra parecida a la que estamos buscando para realizar la actividad.

Para jugar a las canicas

    Buscaremos unas piedras pequeñas del tamaño de una uña y con forma redondeada. Al ser piedras de un tamaño pequeño y de poco peso se hará muy fácil su utilización.

Para jugar a la petanca

    Buscaremos unas piedras del tamaño de la palma de la mano y con una forma redondeada. Al pesar un poco más, los alumnos tendrán que calcular la distancia y la forma del rebote para quedar lo más cerca posible.

Para jugar a la rayuela

    Buscaremos unas piedras planas no más grandes que un dedo. Aquí debemos prestar atención al rebote de las piedras y, al ser unas piedras más finas y planas, pueden romperse.

4.     Recomendaciones y valoración del uso de piedras

    Hay que hacer un especial hincapié en que es un material muy peligroso, quizás demasiado para utilizarlo en algún curso e incluso en determinados colegios. Es muy importante que el maestro este siempre presente y vigilante al uso que se da de este material. Debido a su relación uso- coste podemos decir que es muy barato para los colegios que dispongan de poco presupuesto, ya que este material permite al maestro y a los alumnos trabajar diferentes habilidades y bloques de contenidos.

5.     Juegos en los que podemos utilizar las piedras

1.     Nombre: Las canicas

• Edad: 6/12 años.

• Ciclo: 1º 2º y 3º ciclo de primaria.

• Lugar: Se recomienda jugar fuera de la pista.

• Material: Algunas piedras pequeñas y redondas.

• Organización: Pequeños grupos.

• Objetivos a lograr:

  • Fomentar el compañerismo entre alumnos.

  • Dar a conocer alternativas de juego para cuando no se tengan materiales.

  • Desarrollar una destreza óculo-manual.

• Bloque de contenidos: Habilidades óculo-segmentarias.

• Desarrollo: Se harán grupos de 3 ó 4 alumnos que buscaran cada uno sus “canicas” y las colocaran en un triangulo dibujado en la tierra quedándose cada alumno con una canica en la mano. Se hará una raya de 2 ó 3 metros de distancia del triangulo, desde donde los alumnos tendrán que tirar su canica hacia el triangulo.

  • A partir de ahí los alumnos irán tirando por turnos hasta que consigan sacar alguna canica del triangulo. Gana el que más canicas saque.

• Reglas:

  • Los alumnos tendrán que tirar la primera vez detrás de la raya marcada como línea de salida.

  • Cada alumno tirara en su turno.

  • La canica no se podrá mover de donde este

  • Si cae dentro del triangulo volver a tirar desde el comienzo.

  • Cada alumno podrá sacar más de una canica.

• Variantes: los alumnos podrán poner más de una canica en el triángulo.

2.     Nombre: La petanca

• Edad: 8/12 años.

• Ciclo: 2º y 3º ciclo de primaria.

• Lugar: En el patio.

• Material: Piedras del tamaño de una mano.

• Organización: Grupos de 4 ó 5 alumnos.

• Objetivos a lograr:

  • Trabajar la percepción espacio-temporal.

  • Trabajar la percepción óculo-segmentaria.

  • Fomentar el compañerismo.

  • Dar a conocer alternativas.

• Bloque de contenidos: Habilidades básicas (lanzamientos).

• Desarrollo: Se harán grupos de 3 ó 4 personas. Se crearan unas calles fuera de la pista con una longitud de unos 10 metros de largo y 2 metros de ancho. Un jugador tirará una piedra pequeña en la calle y todos los demás jugadores incluido él y por turnos tiraran una de las 3 piedras para intentar quedarse lo más cerca posible de ella. Cada jugador tiene 3 piedras a las cuales se le hará alguna señal con un rotulador para diferenciar unas de otras.

• Reglas:

  • Cada alumno tendrá 3 piedras

  • Se tirará detrás de la distancia acordada.

  • Se tirara por turnos y una piedra en cada turno.

  • Mientras se espera las piedras de cada participante se dejaran en un lugar asignado sin ser tocadas hasta el momento de su lanzamiento.

• Variantes: La distancia puede ser una de ellas, como el número de piedras que hay que lanzar. También se podrá participar por equipos.

3.     Nombre: La rayuela

• Edad: 6/12 años.

• Ciclo: 1º 2º y 3º ciclo de primaria.

• Lugar: En el patio o en la pista.

• Material: Piedras planas.

• Organización: Grupos de 4 o 5 alumnos.

• Objetivos a lograr:

  • Trabajar la percepción espacio-temporal.

  • Trabajar la percepción óculo-segmentaria.

  • Fomentar el compañerismo.

  • Dar a conocer alternativas a materiales naturales.

  • Trabajar el equilibrio.

• Bloque de contenidos: Habilidades básicas (lanzamientos) y equilibrio

• Desarrollo: Se harán grupos de 3 ó 4 personas. Se crearan unas zonas de juego como es propio en el juego de la rayuela. Un jugador tirará una piedra plana a la zona de juego y al número que le toque, se empezará por el número 1. Si cae dentro del número 1 el jugador hará el recorrido a pata coja sin pisar el número 1 y en la zona de 4/5 deberá pisar con los dos pies igual que en la zona 7/8, las demás se harán a pata coja. En la zona del 10 se usara para descansar. El recorrido se hará de uno en uno y de forma ordenada, si un alumno hace bien el recorrido del número 1 podrá pasar al número 2. Si no tendrá que volver a hacerlo al turno siguiente. Cada jugador tiene 1 piedra y el recorrido se hará de forma ordenada.

• Reglas:

  • Cada alumno tendrá 1 piedra.

  • Se tirará detrás de la distancia acordada.

  • Se tirara por turnos a no ser que en el turno se haga bien el recorrido, entonces el alumno podrás seguir jugando con el siguiente número.

  • Mientras se espera las piedras de cada participante se dejaran en un lugar asignado sin ser tocadas hasta el momento de su lanzamiento.

• Variantes: Hacer el recorrido a la pata coja y de espaldas.

Conclusión

    Para finalizar resaltaremos que este material lo podemos encontrar en cualquier sitio por lo que no nos supondrá ningún gasto utilizarlo ya que a parte de ser un material sin coste alguno nos puede ayudar a resolver alguna dificultad que podemos encontrar al no disponer de otro tipo de elementos. Es un material que permite desarrollar variadas habilidades y destrezas así como tiene cabida en varios bloques de contenidos pero no podemos olvidar que estamos ante un material peligroso si no se le da el uso adecuado y para ello el docente deberá dar información sobre su correcto así como deberá concienciar a los alumnos sobre el uso de materiales alternativos que podamos encontrar en la naturaleza.

Bibliografía

• BLANDEZ, J (2003). Los materiales y el espacio como configuradoras del entorno de aprendizaje. Madrid: Prentice Hall.

• GARIJO RUEDA J.L. (2000). Juegos alternativos para primaria. Barcelona: Inde.

• MARQUES ESCAMEZ, J.L. (1997). Iniciación a juegos y deportes alternativos. Actividades de Educación Física. Madrid: Escuela Española.

• NICOLAS MARIN, A. y GARCÍA CANTÓ, E. (2008). Unidad didáctica: ‘Me divierto con los deportes alternativos’. Lecturas: Educación Física y deportes, Revista Digital. Buenos Aires, 13, 127. http://www.efdeportes.com/efd127/unidad-didactica-deportes-alternativos.htm

Otros artículos sobre Educación Física

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 156 | Buenos Aires, Mayo de 2011   © 1997-2011 Derechos reservados